2013年安徽省中学校长领导力澳大利亚培训汇报 本文关键词：安徽省，澳大利亚，领导力，汇报，中学校长
2013年安徽省中学校长领导力澳大利亚培训汇报 本文简介：2013年安徽省中学校长领导力澳大利亚培训汇报(提纲)宁国市津河中学黄乐具体行程：2013年11月20日省教育厅集中合肥2013年11月21日合肥至上海上海至墨尔本2013年11月22日至24日达尔文大学墨尔本校区学习2013年11月25日墨尔本至达尔文2013年11月26日至12月6日达尔文大学学
2013年安徽省中学校长领导力澳大利亚培训汇报 本文内容：
2013年安徽省中学校长领导力澳大利亚培训汇报(提纲)
宁国市津河中学
黄
乐
具体行程：
2013年11月20日
省教育厅集中
合肥
2013年11月21日
合肥至上海
上海至墨尔本
2013年11月22日至24日
达尔文大学墨尔本校区学习
2013年11月25日
墨尔本至达尔文
2013年11月26日至12月6日
达尔文大学学习
2013年12月7日
达尔文至悉尼
2013年12月8日
悉尼至上海，随后连夜返回宁国
共计听了34场专家报告，参观了6所学校。
澳大利亚在地理上有两个世界之最：它是世界上最小的大陆地，也是世界上最大的岛屿。澳大利亚位于南半球，面积770万平方公里，居世界第六，仅次于俄罗斯、加拿大、中国、美国和巴西，约相当于五分之四个中国。它东临太平洋，西临印度洋，海岸线长达37000公里。澳大利亚是一个移民国家，多元文化是澳大利亚文化的必然特性，呼应不同的国家不同的文化背景的特殊统一。澳大利亚人既有西方人的爽朗，又有东方人的矜持，移民不仅让澳大利亚维持人口增长，而且改善了人口老化，移民和多元文化为这个国家注入了活力。澳大利亚的生活大多是轻松而友善的，来自世界各地的移民大都喜欢这里充满机会的生活。
一、严谨务实的工作作风
1、担任此次培训的负责人凯瑟琳·莫伊尔教授从我们到墨尔本，至我们离开达尔文，除了晚上回家，至始至终全程陪同。
2、专家报告不收费、不吃饭，仅接受小礼品。
3、每场报告均发一张表，进行互动。
4、中午不休息（一天四场报告）。
5、参观北领地总督官邸，每人一份书面邀请函（信封）
6、案例：在查尔斯·达尔文大学工作了二十多年黛比小姐用电子白板（使用也不太娴熟）给大家介绍了办学的整体情况。陪同的还有孔子学院的两位工作人员，主要行使翻译职能，另外三名达尔文大学的老师也一直坐在后面，加上小周（从墨尔本陪我们过来的）就有六人而我们仅十二人（包括滕骁），可见他们的重视和担当。虽然意义不大，但他们却提供了图片、文案、及多个涵盖图文并茂的介绍每一个具体功能和管理的详细资料。
二、我们需要了解的是：
1、全球教育化趋势越来越明显；墨尔本、悉尼的唐人街中国留学生很多。我们做教育的人不能太功利了。应该定位在你能否有利于将来他进入社会以后的可持续发展，他真的能够对于社会的发展和进步起到真正的作用。随着经济的全球化、教育的国际化的趋势越来越明显，孩子和家长现在也越来越有这种需求，一方面他觉得我们国内的这种高考制度他觉得有点浪费时间，比如高一高二基本上把必修的东西学完了，到高三一年就滚来滚去的应付高考，他觉得有点浪费，再加上他觉得国外知名的学校能给他提供更好的大学的教育资源。北领地教育部首席执行官肯·戴维斯先生给我们介绍了北领地国际教育与培训中心10年战略计划（国际教育是北领地政府“起草未来蓝图”的重点）。
2、80%的小商品都是中国制造；（发的物品、赠送的小纪念品）
3、校董会—资金的吸纳与管理（塔明明学校）；
在达尔文与部分中、小学校长座谈交流。他们对我们在校生和大班额很惊讶；对我们校长的低工资的感到不可思议（澳洲教师的最低工资水平相当于其它行业的平均值，而校长的年薪是教师的几倍），同样的是，他们校长的压力也很大，每周五天工作时间长达51小时（初中、小学）！在澳大利亚，大部分公办学校和几乎所有的私立学校都成立了学校董事会，董事会的成员一般由学校校长、家长代表、教师代表和社区代表等几方面的人员组成，学校的重大问题都要提交学校董事会讨论通过。关于这一点，我相信国内迟早要迈出这一步！（马鞍山二中）我国在人才培养方面长期存在的弊端如在近几年得不到有效的克服，那么国家和社会长远发展将与国外差距越来越大。
4、生活第一，工作第二；
5、物质文明的简约，精神文明的丰富。
道路标识；酒店装潢；达尔文很少有高层建筑；
墨尔本国家艺术馆，艺术馆里陈列着世界许多知名画家的原创作品，不需要门票，任意参观，安静的环境，优雅的氛围，参观者驻足凝望的姿态，置身其中，也许并不是每个人都能读懂眼前的美术作品，但是能在这也艺术的殿堂里亲身体验的人一定会拒绝庸俗，追求高雅。值得一提的是每天都有许多小孩在哪儿画画，并与大师们的作品同场媲美，同行的两位校长童心跃萌，即兴涂鸦，敢与画家试比美！其实澳大利亚建国才200年，这里面的教育理念需要我们反思。墨尔本美术馆，图书馆、体育馆、歌剧院战争纪念馆、教堂、大学等等都是开放的，当一个社会能够为各阶层的人民提供优质的公平的资源时，公民的素质岂不是能逐渐得以提高吗？
三、我们应该反思的是：
1、教育理念：大学、中学没有围墙；学生书包没有书，只有玩具、零食；
澳洲的教育和她的校园一样永远敞开怀抱接纳每一个有意者。这里的学校（除幼儿园）都是没有围墙的学校，达尔文大学四通八达，学校与外界没有明显的标志；这里的教育是没有距离的管理，北领地教育部就在一幢高层建筑的顶层14层办公，除了一个可容纳二、三十人开会的大会议室，其余加在一起也不过国内两、三个教室大；达尔文高等职业教育与普通大学没有栅栏，艺术和修养领跑各门学科。
2、现代文明镶嵌于古代文明：北领地官邸；向尊敬的长老、原居民致敬；墨尔本电车；
墨尔本拥有330万人口。在这个棋盘式结构的城市中，可以看见维多利亚的建筑风格，郁郁葱葱的参天大树为城市营造了一个天然氧吧，随处可见的草坪为城市穿上了绿色的外衣。电车是墨尔本一道独特的风景，在繁华的街道中心，纵横交错、星罗棋布的电缆为城市仿佛増加了脉脉的温情，第一代、第二代、第三代有轨电车穿梭在现代城市里，不仅感受到了时代的进步，从距今一百多年的古老电车上我们也感受到了他们以现代文明镶嵌于古代文明为美的胸怀，同时也启发我们思考：大至一个国家，小至一个单位，家庭，在创新的同时我们传承了什么？保留了什么？
3、澳洲人对消防、安全、卫生特别重视：在墨尔本就看见繁华亚拉河的左岸有把消防演练作为一项表演天天展示给游客和当地人。有天早上刚到学校时我们就被史蒂芬叫停了，因为警铃（经常性、常规化）在响，我们须在他的带领下统一行走。还有一次我正不亦乐乎的敲打键盘，突然响声大作，同屋两哥们均从睡梦中惊醒，都以为是我的电脑出了故障，吓得我连忙把电源线拔掉，强行关闭电脑，可还是在响，咱们才意识到是警报，赶紧打开房门，只见本土客人正有条不紊的从消防通道秩序井然的离开，而我们却依然从电梯大摇大摆的下去，好在没事（可能是线路问题），否则，我们怎么能够安然无恙？
4、“中华传统文化的传承”海外侨胞、港澳同胞做得比我们好得多。中华民族的伟大复兴任重而道远。习总书记在山东提到《孔子家语通解》、《论语诠解》，把全世界的孩子培养成自信而有能力的全球公民。
5、澳洲人很自豪的称自己为“平等主义者”，事也实确实是这样，谈话非常随便。作为一个对澳洲社会很陌生的人，最聪明的办法就是对每个人都表现友好和给予尊敬,做到礼貌的去问问题和感谢别人给予的帮助。在澳洲与各位教育官员、教授、校长交流时，他们十分诚恳地希望我们对他们的演讲提问，并且在回答完我们的问题后，总要向我们表示真诚的感谢。
6、案例：我向莫伊尔教授（相当于安徽师范大学校长培训中心主任）的问题是：“中国有悠久的历史和文化背景，我们也一直在弘扬传统文化的传承与创新，却培养不出诺贝尔奖学金获得者；而澳大利亚建国仅200年，高等教育起步也很晚，却已经有6位诺贝尔奖学金获得者。站在您的角度怎么看这种现象？”
她的回答是“我们在重视学生各科文化知识的学习的同时，还十分重视学生的综合素质特别是实用技能的培养，这从各个中小学的课程设置都能体会到这一点。我们的班级学生数最多二三十人，我们要求老师们备课既要参照全国的统一教学大刚，同时更要根据学生个性特征设计不同的针对每一个学生的的教案，其实，创新思想和批判思维的激励也是世界各国都在实践中积极探索，我们不过是已经采取措施，寻求个性发展与统一标准的平衡点，并从初级教育就开始重视这个问题，及时付诸于行动而已------”。
四、澳洲的中学教育
1、澳大利亚没有教材，只有教学大纲，义务教育年限是13年，上午九点上课，下午三点放学，书包里没有一本书，只有玩具和食物，惊叹之余，大家看法不一。当地老师认为他们的教育体制下，学生没有中国学生勤奋，他们也正在学习中国的教育体制，所以这次培训也是相互学习，相互提高的过程。
2、澳大利亚共有9,427所中小学，
71%为公立学校；
18.2%为天主教学校；
10.8%为独立学校。66.7%为小学；14.8%为中学；综合学校14%；特殊学校4.5%。学生总数3,589,986人，多数入读公立学校（2,342,379入）。澳洲的基础教育为十三年学制，由四五岁入读幼儿园，小学由一年级至六年级，中学由七年级至十二年级。当学生完成十年级后，会获得该领地教育部门颁发的中学证书，学生也可按其需要和能力，选择工作或继续学业，如就读11、12年级，可以以考取本土高中，或国际认可的大学预科或职业教育与培训学院等形式，这边家庭对考大学和上职校似乎没有区别。上大学还是要参加高考，不过，虽然也考六门，语言、数学、科学必考，其它，可自由选择，但一门学科就可以考四样，（如果数学好，可以考四种数学：代数、几何等）。
3、中学阶段开始的前两三年，学生必修科目逐渐减少，选修科目逐年增加，备选的科目范围很广，从几十门到上百门不等。从十一年级到十二年级（相当于国内的高中阶段），学生则会根据自己未来的发展方向，确定几门课程作为自己的主攻方向。各学校开设的供学生选修的课程通常有以下科目：外语（法语、德语、日语、俄语、汉语、意大利语、拉丁语）、地理、历史、社会学、社会研究、高等数学、普通科学、商业原理、速记、打字、普通商业研究、家政、木工、金工、技术制图、农业机械、畜牧业、艺术、音乐、演说、公民教育、人生发展、法律、宗教、戏剧、摄影、时装、园艺、陶艺、卫生和体育等等。选修课程的多样化，这是澳大利亚基础教育的一个显著特点，学生在中学的时候，大都非常明确地知道将来自己要从事什么样的职业，朝哪个方向去发展。尤其值得一提的是，在澳洲选择职业技术学院与普通高校没有理念上的差异，何况几乎所有高校，包括名校都有自己的职业教育专业！
4、澳大利亚中小学教育政策引领：
《澳大利亚年轻人教育目标墨尔本宣言》：为澳大利亚中小学教育规定了经澳大利亚联邦与各州各领地全部教育部长同意的全国统一发展方向与目标。把孩子培养成自信而有能力的全球公民。
《澳大利亚中小学校长职业标准》：
《澳大利亚教师职业标准》：《澳大利亚教师职业标准》规定了教师在职业后期应具备的知识与能力，是有关教师质量的公开声明。该标准界定了教师的工作，并明确说明了21世纪学校的哪些优质、高效教学元素有助于改进教学成果。
?
专业知识
；专业实践
；专业互动
（ppt）
《澳大利亚教学大纲》：澳大利亚教学大纲从内容和成就标准方面，规定了全国统一的学习顺序。但是，教师和学校仍可根据当地情况，调整教学计划，同时依据统一标准来报告成绩。
规划教学大纲的主张（八年）：获取知识、认识和技能的权益；每个学生都可以学习，每个学生的需求都很重要；对每个学生设定高期望，教师要考虑每个学生的当前学习水平及学生的不同成长速度
澳大利亚教学大纲的维度（ppt）
5、有效领导，构建校长与教师间的相互信任
有效领导：“以身作则不是影响他人的主要方法，而是唯一方法。”（阿尔伯特·爱因斯坦）；
“领导就是为人们创造能够全心工作的环境。”（格兰特·唐纳万）
促进低风险交流
–
让别人感到舒适自在,消除信任障碍。
创造高风险交流机会
–
有能力、品格正直
信任行为常规化：
七种关爱习惯，支持与鼓励、倾听、接受、信任、尊重、探讨差异。
无关爱的习惯，批评、指责、抱怨、唠叨、威胁、惩罚、贿赂、或为了控制别人而实行的奖励等。
人类就像大雁一样，天生就是要一起努力、相互支持。如果我们能够相互鼓励、支持领导，就能取得辉煌的成就——远远超过我们单打独斗的结果。
6、非凡成就与领先教师全国认证
5项原则：
基于标准－－认证代表基于标准的评估结果。
以学生提高为重点－－认可在改进学生学习成果方面卓有成效的教师。
以发展为驱动－－隶属于大规模的职业发展策略。
可信－－认证以严格、有效、可靠、公平而透明的评估方法与流程为基础。
循证式－－以获得国内及国际认证的最佳实践为基础，有助于积累事实证据。
3大目标：
认可及改进教学质量；为教师提供评估其教学实践的机会；提供可靠的教学质量指标，可用于确定及奖励优秀教学。
7、教师的正式注册期限为5年，教师要向教师注册委员会递交一份法定声明，声明已完成了至少180天的教学执业以及至少100小时的专业发展/专业学习。
专业发展与专业学习的鉴定，包括：考勤证明；阅读、思考、活动或演讲的相关笔记；教学课程、计划或记录；日记或思考日志；教师投稿文章或演讲研讨会/会议文件的复印件；加评注的学生作业范例
–
这也可包括视频；所参加的雇主/行业专业学习活动；其他任何可以体现教师参加这些活动之性质和程度的材料
8、学校改进指导与咨询（拉日基亚小学使命ppt）
9、建设专业学习社群，实现学校持续改进（达尔文中学）
“……最有望实现学校重大改进的策略，就是要发展学校人员的能力，使之发挥出专业学习社群(PLC)（有着共同关切并希望做得更好的一群人）的作用。”
简而言之，专业学习社群(或简称PLC)是指一群教育者：
定期聚会，分享专长；
携手合作，改进自身的教学技能及学生的学术表现。
“三个单词解释这个概念：专业人员组成集体(即社群)开展学习。”
专业学习社群的五个属性或特点：
共享与相互支持的领导——与员工共享决策权；分散领导力；支持员工。
共同的价值与愿景——对学校和学生改进有着共同的愿景；指导我们作为教师该如何举止行事的价值。
集体学习与应用——通过探究与行动研究，不断开展协作，改进教学实践，进而为学生实现最佳成果。
共享个人实践——打开教室门，分享个人实践，允许别人听课并对讲课提出反馈意见。
支持性条件——提供聚集的机会；提供资源；营造信任文化
达尔文中学的专业学习社群建设，目前已取得如下成果：
教学实践不再藏私；
更投入于实现学校的宗旨/愿景；
共同承担责任；
强有力的学习；
通过研究，教师们更深切了解什么才是最佳实践；
更高的专业满意度；
改变教学实践；
有机会开展自我反思与同行观察及反馈。
“对学校管理和目的的思维方式要发生转变：从把教师看做半熟练装配线工人、负责根据社会分工来加工学生的等级分明的工厂模式，转变成专业学习社群，即由知识渊博的教师携手努力，共同满足不同学习者的需求，进而支持学生的成功。”
五、让校长们产生共鸣的是
1、教育的脚步要慢下来
2、
篇2：安徽省滁州市高中信息技术《第三章加工信息》教案
安徽省滁州市高中信息技术《第三章加工信息》教案 本文关键词：滁州市，安徽省，第三章，信息技术，教案
安徽省滁州市高中信息技术《第三章加工信息》教案 本文简介：第三章加工信息——利用Excel2003加工数据信息教学目的：熟练掌握数据信息的处理教学任务：1.掌握单元格中数据的修改与删除，学会单元格的移动与复制及单元格的选定与编辑；2.掌握Excel中工作表单元格的行列编辑，文字的编辑，行高、列宽的改变，对齐方式的设定，学会单元格的合并，了解Excel中的自
安徽省滁州市高中信息技术《第三章加工信息》教案 本文内容：
第三章
加工信息
——利用Excel
2003加工数据信息
教学目的：熟练掌握数据信息的处理
教学任务：
1.
掌握单元格中数据的修改与删除，学会单元格的移动与复制及单元格的选定与编辑；
2.
掌握Excel中工作表单元格的行列编辑，文字的编辑，行高、列宽的改变，对齐方式的设定，学会单元格的合并，了解Excel中的自动套用格式；
3.
掌握公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表达方式，能够运用公式进行常规的Excel数据计算，了解Excel中的几种常用函数；
4.
掌握函数输入的三种基本方法，能熟练使用函数进行数据的统计与分析；
5.
掌握数据填充的基本操作，掌握筛选的两种方式；学会对数据进行排序；并利用EXCEL对数据进行分析；
6.
认识图表的基本样式，学会建立和修饰图表
重点难点：
1.单元格、行列的插入与删除；行高和宽的改变，单元格的合并；
2.公式的输入，函数的应用；
3.数据的排序与筛选；
4.图表的插入及修饰。
教学方法：讲解、演示、学生操作、个别指导
课时安排：6课时
教学内容：
第1、2课时教学内容：
一、启动Excel及认识Excel界面
1．启动Excel
?
启动方法：
l
选择“开始”→“程序”→“Microsoft
Office”→“Microsoft
Office
Excel
2003”
l
若桌而有Excel
2003快捷图标，可直接双击其图标
l
双击电脑中Excel格式的文件
?
退出Excel的方法：
l
在Excel
2003窗口中选择“文件”→“退出”
l
单击Excel
2003窗口标题栏右侧的[关闭]按钮
l
直接按键
l
双击Excel
2003窗口标题栏左侧的图标
2．认识Excel界面
单元格
列标
编辑栏
工作表
名
称
名称框
活
动
单元格
行号
3.选定对象
选定对象
操作方法
单元格
鼠标单击，或按←、→、↑、↓、Tab、Enter键
单元格区域
鼠标单击
Shift+←、→、↑、↓键
单击一个单元格→按住Shift键→单击另一个单元格
不相邻单元格的区域
Ctrl+鼠标单击或拖动
整行
单击行号
整列
单击列标
整个表格
按Ctrl+A键或单击“全选”按钮（位于行号和列标的交叉处）
4.编辑单元格内容
方法1：单击单元格，再输入正确的内容；
方法2：双击需要更改的单元格（或选中该单元格后按F2键），添加或删除内容；
方法3：选定需更改的单元格，在编辑栏中修改单元格的内容。
5.输入内容
在表格中输入文字和数字，如下图所示：
注：输入文字内容时，可按回车键、Tab键、↑键、↓键、←键、→键等，移动光标的位置。
二、编辑和美化表格
为了使表格规范和美观，应设置表格中的文字格式、对齐格式，调整行高、列宽，设置表格的边框和底纹。
1.设置文字格式
选中需要设置文字属性的单元格区域，选择“格式”→“单元格格式”，打开“单元格格式”设置对话框，选择“字体”选项卡，设置文字属性（字体、字形、字号、下划线、颜色、特殊效果）
2.标题居中
选中A1：F1单元格区域，进行合并及居中操作，操作如下：
方法1：
（1）选择“格式”→“单元格格式”，打开“单元格格式”设置对话框；
（2）选择“对齐”选项卡，设置水平方向“居中”，垂直方向“居中”，合并单元格。
方法2：选择格式工具栏上合并及居中按钮即可。
选中数据区域效果如下：
“合并及居中”后的效果如下：
3.调整行列
设置行高，将鼠标指针移到行号下方，当鼠标指针变成时，拖动鼠标调整行高；
或选中需调整行高的行，单击鼠标右键，选择“行高”，打开行高设置对话框，输入行高的值即可。
设置列宽，将鼠标指针移到列标右侧，当鼠标指针变成时，拖动鼠标调整列宽
或选中需调整列宽的列，单击鼠标右键，选择“列宽”，打开列宽设置对话框，输入列宽的值即可。
4.插入（或删除）行、列或单元格
在制作表格时，有时需要插入（或删除）行、列或单元格。右击单元格，在出现的快捷菜单中，选择“插入”（或“删除”）对话框，选择相应的选项即可。
插入单元格：选择某单元格，右击鼠标，选择“插入”。
→
插入行：选择某列后，右击鼠标选择“插入”即可。
插入列：选择某列后，右击鼠标选择“插入”即可。
删除单元格：选择某单元格，右击鼠标，选择“删除”。
→
删除行：选择某列后，右击鼠标选择“删除”即可。
删除列：选择某列后，右击鼠标选择“删除”即可
5.选定区域
拖动鼠标选择区域或Shift+鼠标单击起始单元格和最后一个单元格。
6.设置边框
选择单元格区域，选择“格式”→“单元格”命令，选择“边框”选项卡，选择线条样式，选择颜色，选择应用外边框或内边框，确定即可。
在表格内容输入完成后，美化表格一种既简单又快捷的方法：将光标移至待美化表格的任一单元格内，选择“表格”→“自动套用格式”命令，然后选择合适的格式即可。效果如下：
第3、4课时教学内容：
三、数据的运算
1．输入公式
Excel是一用于数据统计和分析的应用软件，实现统计与分析的途径主要是计算，现在我们就开始学习Excel中公式的输入。
步骤：（以求和为例，计算追星人数的总人数为）
（1）选定需存放总人数的单元格（当前活动单元格）
（2）输入公式
注：输入公式，公式必须以“=”开头。公式中的单元格地址，既可用键盘输入，也可用鼠标选定。
（3）确认（可单击“输入”按钮（也可按回车键），如取消可按“取消”按钮，撤消当前操作。）
2．输入公式的格式
格式1：[,……]
例：，在F3单元格输入“=
B3+C3+D3+E3”
注意格式中“=”；单元格的引用要正确（计算机中的数学运算符）
格式2：[]
例：计算追星人数的总人数，在F3单元格输入“=SUM（B3：E3）”
3．计算机中的数学运算符
计算机中的数学运算符与我们普通的数学运算符有一定的差别：
运算符
计算机中的数学运算符
普通的数学运算符
加
+
+
减
-
-
乘
╳
除
/
÷
计算机中没有大括号、小括号和中括号的概念，只有括号（）
4．Excel中的函数
利用公式计算有简明的优点，但对于单元格过多的情况在处理上较繁琐，Excel提供了函数输入的计算方法。主要的函数有：SUM，AVERAGE，COUNT，MAX，MIN等。
插入函数的方法：
（1）直接输入函数
直接输入函数的方法与输入公式的方法相同，一般步骤：
1）单击欲输入函数的单元格
2）向当前的活动单元格输入函数
格式：
注意：“=”是必不可少的；参数一般采用单元格或区域的表示法。
3）按回车键结束
例：利用函数输入法计算追星人数的总人数
（计算总人数）单击F3单元格→输入“=SUM（B3:E3）”→按回车
其中B3:E3是求和函数SUM的参数，指从B3单元格到E3单元格这块区域。
（2）运用菜单输入函数
步骤：1）单击欲存放数据的单元格
2）点击菜单栏中“插入”→“fx函数”
3）在弹出的插入函数的对话框中选择要使用的函数单击“确定”，在弹出函数参数对话框中，在Number1文本框中输入函数的正确参数如B3:E3。
（3）用公式选项板输入函数
1）单击欲存放数据的单元格
2）单击编辑栏中的公式编辑器钮
3）单击对话框的“插入函数”，选择函数
4）在弹出的插入函数的对话框中选择要使用的函数单击“确定”，在弹出函数参数对话框中，在Number1文本框中输入函数的正确参数如B3:E3。
（3）按钮的使用
常用工具栏中的按钮对于处理单一的数据求和十分有用，例计算追星人数的总人数。
步骤：1）选择区域B3:F3
2）单击按钮，即可在F3单元格中生成总和。
第5、6课时教学内容：
三、数据的分析
1．数据的填充
（1）相同数据的填充
方法1：将要填充的数据输入到第一个单元格中，选定要填充的区域（包括已经输入了数据的单元格），从“编辑”中的“填充”菜单项中选择适当的填充方式。（可进行向下填充、向右填充、向上填充、向左填充。）
方法2：将要填充的数据输入到第一个单元格中，将鼠标移动到该单元格右下角填充柄处，当鼠标光标变为实心加号“+”时，拖动鼠标。
（2）有规律数据的填充
方法：将要填充的第一、第二个数据输入到单元格中；选定这两个单元格；将鼠标移到第二格单元格的右下角，当鼠标光标变为实心加号“+”时，拖动鼠标。
→
（3）函数和公式的填充
在电子表格中使用和函数和公式以后，常常要对所有的行或列进行相同的公式或函数的计算，这时也可以使用填充的方法来一次完成。
操作方法与相同数据填充的操作方法相同。
2．数据的排序
1）关键字概念
排序依据称为“关键字”（举例说明关键字的概念，依据“森林覆盖率”来重新排列“我国各地的森林覆盖率”中的数据，则“森林覆盖率”为关键字）
2）对数据进行简单排序
方法：确定关键字（如“序号”）；单击常用工具栏中的排序按钮（“升序”、
“降序”）
3）使用关键字进行排序
方法：确定关键字→单击“数据”菜单→排序→确定
3．数据的筛选
EXCEL的筛选功能就是在工作表中查询满足特定条件的记录，对记录进行筛选有两种方式。
1）自动筛选
如：选中表中的数据区域任一非空单元格，选择“数据”
→“筛选”
→“自动筛选”命令，此时，每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头，在相应的字段旁边单击下拉箭头，选择“前10个”命令，弹出“自动筛选前10个”对话框，选择按“森林覆盖率”前10个进行数据的筛选。
→
结果如下
2）自定筛选条件
选中表中的数据区域中任一单元格→单击“数据”菜单→“筛选”→“自动筛选”
此时，每个字段标题旁边都增加了一个下拉箭头，在相应的字段旁边单击下拉箭头，选择“自定义”命令，弹出“自定义自动筛选”对话框，在对话框中输入筛选条件，并选择相应的逻辑运算符，确定即可。
如筛选“森林覆盖率”达到和超过30%。如下操作
→
结果如下：
4．建立图表（插入图表，可利用图表向导进行操作）
1）选定数据源
2）创建图表
单击常用工具栏上的“图表向导”按钮，按图所示操作，创建图表。
3）修饰图表
分别选择图表区、绘图区等对象，对其进行相关格式的设置，如图：
效果如图所示：
练习：
1．创建同学简明情况表，要求包含姓名、出生日期、联系电话等基本信息。
2．利用“单元格格式”对话框，设置同学简明情况表的边框和底纹。
3．在“我国各省级行政区人口面积.xls”表中，求各省级行政区面积和人口的最大值、最小值。
4．在文件“森林覆盖率.xls”中，对省级行政区的名称进行排序，按其拼音的升序排序，看哪个省级行政区排第一位。
5．在文件“身高数据.xls”
中，筛选出性别为男、身高大于165cm的学生数据。
篇3：安徽省高等教育自学考试课程免考暂行规定
安徽省高等教育自学考试课程免考暂行规定 本文关键词：安徽省，暂行规定，高等教育自学考试，免考，课程
安徽省高等教育自学考试课程免考暂行规定 本文简介：安徽省高等教育自学考试课程免考暂行规定为适应我省教育改革发展形势的要求，根据《高等教育自学考试暂行条例》第二十二条规定及全国考委《关于高等教育自学考试免考课程的试行规定》，经研究特制定“安徽省高等教育自学考试课程免考暂行规定”。一、免考对象：国家承认学历的全日制普通高等学校和经国家教育部批准或同意备
安徽省高等教育自学考试课程免考暂行规定 本文内容：
安徽省高等教育自学考试课程免考暂行规定
为适应我省教育改革发展形势的要求，根据《高等教育自学考试暂行条例》第二十二条规定及全国考委《关于高等教育自学考试免考课程的试行规定》，经研究特制定“安徽省高等教育自学考试课程免考暂行规定”。
一、免考对象：国家承认学历的全日制普通高等学校和经国家教育部批准或同意备案的成人高等学校和民办高等学校（以下简称各类高等学校）的研究生、本科、专科毕业生（含符合条件的肄业生和退学生）以及高等教育自学考试毕业生（含在考生），报考高等教育自学考试的，均可按本规定实施免考。
二、高等教育自学考试的课程分类：
1、公共基础课程：马克思主义哲学原理、邓小平理论概论、法律基础与思想道德修养、毛泽东思想概论、马克思主义政治经济学原理（以上5门课程为公共政治课）、大学语文、高等数学、物理（工）、计算机应用基础（理论）、公共英语。
2、专业基础课。
3、专业课。
三、学历课程免考规定：
1、
各类高等学校的本科或本科以上毕业生，报考高等教育自学考试专科、本科或独立本科段专业，可免考公共政治课（提供毕业证书即可）和课程名称相同、学分及内容要求同于或低于原所学专业的公共基础课程、专业基础课程。
2、各类高等学校的专科或专科以上毕业生，报考高等教育自学考试专科专业，可免考公共政治课（提供毕业证书即可）和课程名称相同、学分及内容要求同于或低于原所学专业的公共基础课程、专业基础课程（含跨专业报考本科要求加考的相应的专业专科课程）。
3、各类高等学校的专科毕业生，报考高等教育自学考试本科段专业，可免考课程名称相同、要求相同且成绩合格的公共政治课。
4、高等教育自学考试课程合格成绩可在不同专业使用。
5、各类高等学校的专科、本科肄业生，退学生报考高等教育自学考试各专业的考试，可以免考同一学历层次的课程名称相同、学分和内容要求同于或低于原所学课程且成绩合格的公共基础课程。
6、各类高等学校和高等教育自学考试的毕业生报考高等教育自学考试各专业的考试，可免考与原所学专业相应的公共基础课程。如各类外语专业专科及专科以上毕业生可免“英语”课程。计算机专业毕业生报考，可免考“计算机应用基础（理论）“课程。数学专业毕业生报考，可免考专科和本科的“高等数学“课程。汉语言文学、新闻、文秘等专业专科及专科以上毕业生报考，可以免考“大学语文“课程，物理专业毕业生可以免考“物理（工）“课程等。
四、非学历证书免考规定：
1、全国英语等级考试：
凡参加全国英语等级考试（PETS）二级（及以上）笔试成绩合格者，可免考“英语（一）“课程；凡参加PETS三级（及以上）笔试成绩合格者，可免考“英语（二）“课程。
2、全国计算机等级考试：
1）凡获得NCRE（全国计算机等级证书考试，下同）一级（及以上）合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《计算机应用基础》（0018）或《计算机应用技术》（2316）课程（包括理论考试和上机考试两部分）；凡获得NCRE二级（及以上）证书者，可以免考高等教育自学考试中的“管理系统中计算机应用”课程（包括理论考试合上机考核两部分）。
2）凡获得NCRE二级C语言程序设计（笔试和上机）合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《高级语言程序设计》（0342）课程（包括理论考试和实践考核两部分）。
3）凡获得NCRE三级PC技术（笔试和上机）合格证书者，可以免考高等教育自学考试中的《微型计算机及其接口技术》（2319）和《微型计算机原理及应用》（2277）课程（包括理论考试和实践考核两部分）。
3、全国计算机应用技术证书考试：
1）获得自学考试系统组织的“全国计算机应用技术证书（NIT）考试”各模块之一合格证书者可免考“计算机应用基础”课程；
2）获得自学考试系统组织的“全国计算机应用技术证书（NIT）考试《管理系统中信息技术的应用》”模块合格证书者可免考“管理系统中计算机应用”课程。
4、全国中小学教师教育技术水平考试（NTST）
凡获得“全国中小学教师教育技术水平考试（NTST）”初级以上证书的考生，可以顶替“中小学教师信息技术（中级）（课程代码：4304）”课程的成绩；获得“全国中小学教师教育技术水平考试（NTST）”中级以上证书的考生，可以顶替“中小学教师信息技术（高级）（课程代码：3301）课程的成绩。
五、其他
1)自学考试专业考试计划规定的学分数，每学分大约相当于全日制普通高校授课时数18学时。
2）各类高校不做考试课要求的考查课、选修课、附修课及非学历教育的培训、进修等课程均不在免考申请范围。
3）符合免考条件，办理了免考手续的课程，相应的被免考课程的实践性环节考核同时免考（有特别要求的，另行规定）。
六、办理免考手续：
参加安徽省高等教育自学考试，符合课程免考条件的，需由考生本人向当地考办提出申请，办理有关课程免考手续
。考生最迟应于全部课程考试完毕半年前把免考手续办妥（考生不得在办理毕业申报手续的同时，申请办理免考手续）。
申请者必须填《安徽省高等教育自学考试免考课程申请表》一式三份，上报市考办审核，初审合格者由市考办集中报省自考办批准。经批准的免考课程，作为合格成绩进入考生电子档案。
七、凡有伪造、涂改和提供假证明材料者，一经查出，即取消其考试资格和已取得的合格成绩，并通知其所在单位进行处理。
对徇私舞弊的工作人员，按国家有关规定进行处理。
八、本规定自公布之日起实施。凡与本规定不一致的，以本规定为准。本规定由安徽省高等教育自学考试委员会负责解释。
附件
2
安徽高等教育自学考试免考办理程序
符合“安徽省高等教育自学考试课程免考暂行规定”免考条件的考生，可以申请办理免考手续，具体要求如下：
一、
免考课程申请
1、要求免考部分课程的考生，必须取得1科以上（含1科）合格成绩后，方可申请免考。
2、符合免考条件的考生，在规定时间内到市自考办提出免考申请，并携带以下材料：
①
准考证、
身份证。
②
原毕业学校的毕业证书原件及其复印件各一份；或规定可以免考的等级证书原件及复印件各一份。
③
按学历课程免考的应提供原毕业学校的成绩证明（应包含：课程名称、学时或学分、成绩），并在所申请免考的课程前加标记。成绩证明可以是以下两种形式：
A、原毕业学校的学籍或成绩表复印件，并加盖原毕业学校或教务处的公章；或由原毕业学校教务处出具的成绩证明原件。
B、人事档案中本人原毕业学校的学籍或成绩表复印件，并加盖组织或人事部门的公章；
3、认真填写《安徽省高等教育自学考试课程免考申请表》（以下简称《免考申请表》）一式四份，填表要求：
①
字迹要清晰、整洁；
②
专业及学历层次必须填写，学历层次分为：本科、专科；
③
准考证号、身份证号要填写准确；
④
免考课程名称及代码必须与自学考试专业开考计划中的课程名称及代码相同。
二、审核批准
1、初审
①
审核申请免考学生的毕业证书原件、等级证书原件、准考证及身份证原件。
②
审核申请免考的课程是否符合免考文件要求：
A．
原毕业学校是否属于国家承认学历的各类高等学校；
B．
自学考试专业开考计划中是否含有所申请免考的课程；
C．
免考课程名称是否与自学考试专业开考计划中的课程名称相同；
D．
是否属于跨专业加考课程；
E．
免考课程是否有学时或学分证明。或持有符合免考条件的等级证书。
经办人在符合要求的《免考申请表》上签名，市自考办签署意见并加盖市自考办公章。
2、组档
①
通过初审的免考材料应包括：
A．毕业证书原件复印件各1份；
B．经办人签名、市自考办签署意见并加盖市自考办公章的《免考申请表》一式四份；
C．加盖有关部门公章的成绩证明复印件1份。或等级证书原件复印件各一份。
②
对通过初审的免考材料，按准考证号顺序进行整理排放，每30人装入一个档案袋中,并填写《安徽省高教育自学考试申请免考考生名册》贴在档案袋正面。
3、审批
省自考办每年两次在毕业审档时会同各市自考办及主考院校，对上报的课程免考材料集中进行会审。
B020218
人力资源管理专业（独立本科段）考试计划
主考学校：安徽财经大学
序号
课程代码
课程名称
学分
备注
1
03708
中国近现代史纲要
2
2
03709
马克思主义基本原理概论
4
3
00015
英语（二）
14
4
00051
管理系统中计算机应用
3
00052
管理系统中计算机应用（实践）
1
5
00152
组织行为学
4
6
03325
劳动关系学
8
7
00054
管理学原理
6
8
00182
公共关系学
4
9
06093
人力资源开发与管理
6
10
01214
培训管理
6
11
05963
绩效管理
4
12
06090
人员素质测评理论与方法
6
13
06091
薪酬管理
6
14
10222
人力资源管理毕业论文
合计
74
说明：1、非本专业专科毕业生报考本专业需加考劳动经济学（00164,6学分）和人力资源管理（一）（00147,5学分）两门课程；
2、考生可免考英语（二）（00015,14学分）课程，但需加考：社会学概论（00034,6学分）、行政管理学（00277,6学分）两门课程。
安徽省高等教育自学考试免考申请表
档案编号:
填表日期：
姓名
申报专业
准考证号码
身份证号码
原毕业院校
联系电话：
原所学专业
学历层次
申
请
免
考
课
程
情
况
原所学课程或证书种类
成
绩
学
时
免考课程代码
免考课程名称
初审意见
终审意见
说明：1、此表在申请免考考生经材料初审后填写；
2、此表填写一式四份，不得涂改。