专题四简单实验方案设计与评价 本文关键词：方案设计，评价，实验，简单，专题
专题四简单实验方案设计与评价 本文简介：专题四实验方案评价与设计【复习目标】1．知道科学探究是人们获得科学知识，认识客观世界的重要途径；知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；认识合作与交流在科学探究中的重要作用；发展科学探究能力；2．对简单的实验方案作出简单的评价或设计简单的实验方案。【知识要点梳理】1．科学探究题主要有
专题四简单实验方案设计与评价 本文内容：
专题四
实验方案评价与设计
【复习目标】
1．知道科学探究是人们获得科学知识，认识客观世界的重要途径；知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；认识合作与交流在科学探究中的重要作用；发展科学探究能力；
2．对简单的实验方案作出简单的评价或设计简单的实验方案。
【知识要点梳理】
1．科学探究题主要有以下三个基本类型：
①通过实验探究物质的性质或变化规律。如金属活动性的探究、溶液酸碱性的探究、药品是否变质的探究、缺失标签的药品成分的探究等。
②通过实验探究物质变化的条件和影响物质变化的因素。如探究金属锈蚀的条件、可燃物燃烧的条件、影响化学反应速率的因素等。
③通过实验探究物质的组成成分以及含量。如食品干燥剂的成分探究、化肥有效成分含量的探究等。
2．实验方案的设计
（1）实验方案设计的原则：实验原理科学合理、操作简便、现象明显、经济环保、安全可靠。
【注解】实验原理是整个实验设计的依据和出发点。
（2）对于给出实验目的，要求设计实验方案的题一般可以按下列思路进行设计：
①
根据实验目的，确定实验原理；②
根据实验原理，选择需要的仪器和药品（或实验装置图）；
③
写出实验操作及注意事项；
④
记录实验现象，分析实验结果，得出正确结论。
（3）实验方案的一般规律
①提出问题：能从日常生活现象和化学学习中发现有探究价值的问题，并清楚地表述出来。
②猜想与假设：对问题可能的答案作出猜想或假设。
③制定计划：根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案。
④收集证据：能根据实验探究过程，观察、记录实验现象和数据。
⑤解释与结论：能够对所获得的事实与证据进行归纳，得出正确结论；初步学会通过比较、分类、归纳、概括等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
⑥评价与表达：能够对探究结果进行简单评价，并能明确的表述探究过程和结果，敢于发表自己的观点。
3．实验方案的评价
（1）对于给出实验方案设计，要求评价方案的合理性，推断实验中的现象或分析、归纳出结论（或规律）的题，可以结合有关的化学知识和实验技能，从实验的原理，实验仪器和药品、实验操作和注意事项等方面考虑方案的合理性，描述实验现象，得出实验的结论。
（2）对实验方案的评价要全方位综合评价。
看方案是否科学合理、具有严密性，操作是否安全简单易行；是否节约试剂、成本，保证产品质量}是否有利于保护环境等。此外解题时要仔细审题，针对题意，运用评价的各个标准逐步逐项进行全面的分析评价。
【应用示例】
例1．某小组同学在协助老师整理化学试剂时，发现一瓶标签残缺的无色液体（如图）（温馨提示：标签上的5%表示该混合物中主要成分所占的质量分数）。他们对此瓶无色液体是什么产生了兴趣，于是进行了如下探究。
【大胆猜想】猜想一：水
猜想二：稀硫酸
猜想三：过氧化氢溶液
小组同学对标签又进行了仔细的观察、分析，他们一致认为猜想一不合理。理由是________________________。
【设计方案】同学们结合所学知识设计出如下探究方案：
向盛有少量二氧化锰的试管中加入适量的该液体，并将带火星的木条放在试管口。
【实验与事实】按上述方案进行实验，发现有大量气泡产生，带火星的木条复燃。
【结论与解释】（1）以上事实证明猜想_______
是正确的；（2）产生气体的反应可用化学方程式表示为_______________。
【反思与评价】
（1）在实验中，某同学提出应该先将气体收集，然后用带火星的木条检验，你认为________（填“有”或“没有”）必要。
（2）为避免在今后的实验中出现标签残缺的情况，在倾倒液体时应注意____________________。
【拓展与迁移】
根据探究结果，重新贴好标签。标签上化学式中氧元素的化合价为
价（已知氢元素显＋1价）。
解析：【大胆猜想】理由是从标签上可知这瓶无色液体属于混合物，而水是纯净物。
【结论与解释】（1）三；（2）2H2O22H2O＋O2↑
【反思与评价】（1）没有；（2）瓶上标签向着手心
【拓展与迁移】－1价
【备考精练】
1．学习金属单元后，我们知道Zn、Fe、Cu三种金属的活动性顺序为：Zn>Fe>Cu。为验证这一结论，下面实验设计合理的是（
）
A．将Zn、Cu两金属片分别放入稀盐酸中
B．将Fe、Cu两金属片分别放人稀盐酸中
C．将Zn、Fe两金属片分别放人CuCl2溶液中
D．将Zn、Cu两金属片分别放人FeCl2溶液中
2．下列实验设计合理的是（
）
A．加入适量氢氧化钡溶液以除去NaCl溶液中少量Na2SO4
B．用点燃的方法除去CO2中混有的少量CO
C．用氢氧化钠溶液处理硫在氧气中燃烧产生的气体
D．加入适量碳酸钙粉末以除去盐酸溶液中的少量CaCl2
3．某同学设计的以下方案，能够达到目的是（
）
A．用稀盐酸除去氧化铜中混有的少量碳粉
B．用氢氧化钠溶液除去二氧化碳中混有的少量氯化氢
C．用氯化钡溶液除去稀硝酸中混有的少量硫酸
D．用酸碱指示剂区分氯化钠溶液和碳酸钠溶液
4．解决下列问题所设计的实验方案中，合理可行的是（
）
A．可根据气体燃烧的火焰来鉴别H2、CH4、CO三种气体
B．在空气中利用加热的方法除去氧化铜中的少量炭粉
C．区别氢氧化钠和碳酸钠溶液最简单的方法是滴加石蕊试剂手观察溶液颜色的变化
D．滴加氯化钡有白色沉淀生成，证明某溶液中一定含有CO32-或SO42-
5．通过实验可以得出的结论，其中实验结论正确的是（
）
①既可说明甲烷具有可燃性，又说明了甲烷是由氢元素和碳元素组成；
②既可说明二氧化碳的密度比空气大，又说明了二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧；
③既可说明水是由氢、氧元素组成，又说明了水分子中氢原子和氧原子个数之比为2：1；
④既可探究可燃物的燃烧条件，又说明了白磷的着火点比红磷低；
⑤既可说明二氧化碳易溶于水，又说明了二氧化碳具有酸性．
A．①②③④
B．②③④⑤
C．②③④
D．①②③④⑤
6.质量守恒定律的内容为：“在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和，等于反应后生成各物质的质量总和”。
A．
B．
C．
D．
（1）有气体参加、有气体生成的反应，一般不能用于直接验证质量守恒定律，如上图中的__________。
（2）没有发生化学反应的，也不能用于验证质量守恒定律，如上如中的C。C烧杯中两种物质不发生化学反应的理由
是____________________________________________________。
（3）写出B装置中发生反应的化学方程式_______________________________。
7．
为了检验在氢气和二氧化碳的混合气体中是否混入了一氧化碳气体，用下图所示装置进行实验：
请回答下列问题：（1）A装置中应装的试剂是_________。
（2）装置B中试剂是浓H2SO4，目的是为了_____________。
（3）在整个检验过程中，当观察到D装置中出现___________________现象时，说明混合气体中一定含有一氧化碳。
D装置中反应的化学方程式为_______________________________。
（4）如果混合气体中含有一氧化碳，为了保护环境，应在D装置右边排气管口采取的措施是______________________。
8．某化学兴趣小组对实验室中一瓶久置的NaOH溶液可能含有哪些溶质进行探究，请你一起参与他们的探究活动。
【查阅资料】
NaOH溶液会与空气中的CO2反应生成Na2CO3，Na2CO3溶液显碱性。
【提出猜想】
猜想①：只含有NaOH；猜想②：含有NaOH和Na2CO3；猜想③：只含有Na2CO3。
【设计实验】(1)甲同学取少量该溶液于试管中，滴入稀盐酸，若有气泡产生，则证明
（填“猜想①”、“猜想②”或“猜想③”）不成立。
(2)乙同学设计如下实验方案验证猜想②：
实验操作
预期现象和结论
步骤I：取少量该溶液于试管中，滴入足量CaCl2溶液。
若产生白色沉淀，则原溶液含有Na2CO3。
反应的化学方程式为
____________
。
步骤Ⅱ：将步骤I所得溶液静置，然后取上层清液于试管中，滴入
溶液。
若溶液变红色，则原溶液含有NaOH。
【实验反思】（3）上述实验步骤I中滴人足量CaCl2溶液的目的是：①检验原溶液中是否含有Na2CO3；②
__
_。
【思维拓展】（4）实验室NaOH溶液需密封保存。药品密封保存的原因很多，请写出浓盐酸需密封保存的原因
。
（5）实验室盛放NaOH溶液的试剂瓶不能用玻璃塞，其原因是：NaOH与玻璃中SiO2缓慢地发生反应，化学方程式为2NaOH+SiO2=X+H2O，产物X使瓶口与瓶塞粘合在一起。试推测X的化学式为
。
9．小琪和小思在探究酸与金属氧化物反应时选用如图溶液与CuO反应，发现产生大量气泡。
【提出问题】为什么会有气泡产生？
【讨
论】该溶液不可能是稀H2SO4，有可能是H2O2。
【进行实验】向盛有少量二氧化锰的试管中加入少量该溶液，并迅速伸入带火星的木条，发现
__________________________________
，则该溶液是H2O2。
【提出新问题】CuO是与H2O2反应还是作H2O2分解的催化剂？
【设计并进行实验】
实验步骤
实验现象
实验结论
①取A、B两支试管，在A试管中加入1g的CuO，
然后分别加入10mL的上述溶液，观察现象
_______________________________
CuO是H2O2分解的
催化剂
②将该A试管中反应后的剩余物进行过滤、洗涤、
烘干，称量
称得黑色滤渣质量为_________g
③将步骤②中所得黑色滤渣取少量于试管中，并加入
足量的稀H2SO4，观察现象
_________________________________
【实验分析】上述实验步骤③的实验目的是_______________________，写出③中反应的化学方程式_______________。
【实验拓展】小琪认为针对该实验还有许多有价值的问题值得探究，请你帮他提出一点：__________________________。
10．化学小组为探究铁、铜、锌、银的金属活动性顺序，设计如下三个实验（其中金属均已打磨，其形状、大小及同
种稀盐酸的用量均相同）：
（1）实验①的化学方程式为_______________________；一段时间后，观察到实验②的铜片表面有银白色固体附着，
这说明铜比银的活泼性_________（选填“强”或“弱”）。
（2）甲同学认为通过实验①和③可比较锌和铁的金属活动性，他依据的实验现象是___________________________。
（3）乙同学认为上述实验方案不足以得出四种金属的活动性顺序，并在上述实验的基础上，补充了一个实验（如图
所示），实现了探究目的，则：乙同学的实验：X是金属___________，Y是____________溶液。
11．小兴趣小组同学发现实验台上整齐摆放的药品中（见下图），有一试剂瓶的标签破损。
【提出问题】这瓶试剂的成分是什么？
【讨
论】根据受损标签及实验室药品分类摆放的原则，这瓶试剂不可能是_____。
A、酸
B、碱
C、盐
【猜
想】①可能是NaOH溶液；②可能是Na2CO3溶液；③可能是___________（任写一种）。
【设计并实验】
（1）小明用洁净干燥的玻璃棒蘸取该溶液滴到湿润的pH试纸上，测得pH=10，他判断这是一种碱性溶液．对他的操作方法、测量结果及结论的评价，正确的是_______________________；
A、方法正确，结果正确，且结论正确
B、方法不正确，结果偏小，但结论正确
C、方法不正确，结果偏大，结论不正确
D、方法正确，结果正确，但结论不正确
（2）小明认为它是NaOH溶液，小俊认为它是Na2CO3溶液．要进一步确定它的成分，小俊认为只需选择上图已有的试剂就能把它鉴别出来，他们又进行了实验。
操作步骤
实验现象
结论及化学方程式
取样于试管中
____________
______________________
猜想②正确；相关的化学反应方程式___________________________
篇2：校园网网络安全方案设计
校园网网络安全方案设计 本文关键词：方案设计，网络安全，校园网
校园网网络安全方案设计 本文简介：网络安全设计1、网络病毒的防范病毒产生的原因：某校园网很重要的一个特征就是用户数比较多，会有很多的PC机缺乏有效的病毒防范手段，这样，当用户在频繁的访问INTERNET的时候，通过局域网共享文件的时候，通过U盘，光盘拷贝文件的时候，系统都会感染上病毒，当某个学生感染上病毒后，他会向校园网的每一个角落
校园网网络安全方案设计 本文内容：
网络安全设计
1、网络病毒的防范
病毒产生的原因：某校园网很重要的一个特征就是用户数比较多，会有很多的PC机缺乏有效的病毒防范手段，这样，当用户在频繁的访问INTERNET的时候，通过局域网共享文件的时候，通过U盘，光盘拷贝文件的时候，系统都会感染上病毒，当某个学生感染上病毒后，他会向校园网的每一个角落发送，发送给其他用户，发送给服务器。
病毒对校园网的影响：校园网万兆、千兆、百兆的网络带宽都被大量的病毒数据包所消耗，用户正常的网络访问得不到响应，办公平台不能使用；资源库、VOD不能点播；INTERNET上不了，学生、老师面临着看着丰富的校园网资源却不能使用的尴尬境地。
2、防止IP、MAC地址的盗用
IP、MAC地址的盗用的原因：某校园网采用静态IP地址方案，如果缺乏有效的IP、MAC地址管理手段，用户可以随意的更改IP地址，在网卡属性的高级选项中可以随意的更改MAC地址。如果用户有意无意的更改自己的IP、MAC地址，会引起多方冲突，如果与网关地址冲突，同一网段内的所有用户都不能使用网络；如果恶意用户发送虚假的IP、MAC的对应关系，用户的大量上网数据包都落入恶意用户的手中，造成ARP欺骗攻击。
IP、MAC地址的盗用对校园网的影响：在用户看来，校园网络是一个很不可靠是会给我带来很多麻烦的网络，因为大量的IP、MAC冲突的现象导致了用户经常不能使用网络上的资源，而且，用户在正常工作和学习时候，自己的电脑上会经常弹出MAC地址冲突的对话框。由于担心一些机密信息比如银行卡账户、密码、邮箱密码泄漏，用户会尽量减少网络的使用，这样，学生、老师对校园网以及网络中心的信心会逐渐减弱，投入几百万的校园网也就不能充分发挥其服务于教学的作用，造成很大程度上的资源浪费。
3、安全事故发生时候，需要准确定位到用户
安全事故发生时候，需要准确定位到用户原因：
?
国家的要求：2002年，朱镕基签署了282号令，要求各大INTERNET运营机构（包括高校）必须要保存60天的用户上网记录，以待相关部门审计。
?
校园网正常运行的需求：如果说不能准确的定位到用户，学生会在网络中肆无忌弹进行各种非法的活动，会使得校园网变成“黑客”娱乐的天堂，更严重的是，如果当某个学生在校外的某个站点发布了大量涉及政治的比如法轮功的言论，这时候公安部门的网络信息安全监察科找到我们的时候，我们无法处理，学校或者说网络中心只有替学生背这个黑锅。
安全事故发生时候，不能准确定位到用户的影响：
一旦发生这种涉及到政治的安全事情发生后，很容易在社会上广泛传播，上级主管部门会对学校做出处理；同时也会大大降低学校在社会上的影响力，降低家长、学生对学校的满意度，对以后学生的招生也是大有影响的。
5、用户上网时间的控制
无法控制学生上网时间的影响：如果缺乏有效的机制来限制用户的上网时间，学生可能会利用一切机会上网，会旷课。学生家长会对学校产生强烈的不满，会认为学校及其的不负责任，不是在教书育人。这对学校的声誉以及学校的长期发展是及其不利的。
6、用户网络权限的控制
在校园网中，不同用户的访问权限应该是不一样的，比如学生应该只能够访问资源服务器，上网，不能访问办公网络、财务网络。办公网络的用户因该不能访问财务网络。因此，需要对用户网络权限进行严格的控制。
7、各种网络攻击的有效屏蔽
校园网中常见的网络攻击比如MAC
FLOOD、SYN
FLOOD、DOS攻击、扫描攻击、ARP欺骗攻击、流量攻击、非法组播源、非法DHCP服务器及DHCP攻击、窃取交换机的管理员密码、发送大量的广播报文，这些攻击的存在，会扰乱网络的正常运行，降低了校园网的效率。
2.4.3.2网络攻击的防范
1、常见网络病毒的防范
对于常见的比如冲击波、振荡波等对网络危害特别严重的网络病毒，通过部署扩展的ACL，能够对这些病毒所使用的TCP、UDP的端口进行防范，一旦某个用户不小心感染上了这种类型的病毒，不会影响到网络中的其他用户，保证了校园网网络带宽的合理使用。
2、未知网络病毒的防范
对于未知的网络病毒，通过在网络中部署基于数据流类型的带宽控制功能，为不同的网络应用分配不同的网络带宽，保证了关键应用比如WEB、课件资源库、邮件数据流有足够可用的带宽，当新的病毒产生时，不会影响到主要网络应用的运行，从而保证了网络的高可用性。
3、防止IP地址盗用和ARP攻击
通过对每一个ARP报文进行深度的检测，即检测ARP报文中的源IP和源MAC是否和端口安全规则一致，如果不一致，视为更改了IP地址，所有的数据包都不能进入网络，这样可有效防止安全端口上的ARP欺骗，防止非法信息点冒充网络关键设备的IP（如服务器），造成网络通讯混乱。
4、防止假冒IP、MAC发起的MAC
Flood/SYN
Flood攻击
通过部署IP、MAC、端口绑定和IP+MAC绑定（只需简单的一个命令就可以实现）。并实现端口反查功能，追查源IP、MAC访问，追查恶意用户。有效的防止通过假冒源IP/MAC地址进行网络的攻击，进一步增强网络的安全性。
5、非法组播源的屏蔽
锐捷产品均支持IMGP源端口检查，实现全网杜绝非法组播源，指严格限定IGMP组播流的进入端口。当IGMP源端口检查关闭时，从任何端口进入的视频流均是合法的，交换机会把它们转发到已注册的端口。当IGMP源端口检查打开时，只有从路由连接口进入的视频流才是合法的，交换机把它们转发向已注册的端口；而从非路由连接口进入的视频流被视为是非法的，将被丢弃。锐捷产品支持IGMP源端口检查，有效控制非法组播，实现全网杜绝非法组播源，更好地提高了网络的安全性和全网的性能，同时可以有效杜绝以组播方式的传播病毒.在校园网流媒体应用多元化和潮流下具有明显的优势，而且也是网络带宽合理的分配所必须的。同时IGMP源端口检查，具有效率更高、配置更简单、更加实用的特点，更加适用于校园运营网络大规模的应用环境。
6、对DOS攻击，扫描攻击的屏蔽
通过在校园网中部署防止DOS攻击，扫描攻击，能够有效的避免这二种攻击行为，节省了网络带宽，避免了网络设备、服务器遭受到此类攻击时导致的网络中断。
篇3：中小学主题班会活动方案设计——诚信
中小学主题班会活动方案设计——诚信 本文关键词：班会，中小学，方案设计，诚信，活动
中小学主题班会活动方案设计——诚信 本文简介：诚信你和我班会目的：使学生对“诚信”有正确的认识，并使学生能够在现实生活中更好地实践“诚信”的诺言。以此来提高学生的诚信文明，使其成为一个品德高尚的人。班会重点：通过动态地活动，认识“诚信”，理解“诚信”，实践“诚信”。班会难点：善意的谎言是否有碍诚信的判断。班会过程：一、教师导入：同学们：在上课之
中小学主题班会活动方案设计——诚信 本文内容：
诚信你和我
班会目的：使学生对“诚信”有正确的认识，并使学生能够在现实生活中更好地实践“诚信”的诺言。以此来提高学生的诚信文明，使其成为一个品德高尚的人。
班会重点：通过动态地活动，认识“诚信”，理解“诚信”，实践“诚信”。
班会难点：善意的谎言是否有碍诚信的判断。
班会过程：
一、教师导入：
同学们：在上课之前我首先要做一个小小的心理调查：你最愿意和怎样的人交往？请你用几个形容词来概括。（媒体显示小调查）
学生发言（略）
从刚才同学发言情况可以看出，大家对最愿意交往的人的描述各有自己的看法，说明同学样在选择交往对象都有自己的取向。但是我们听出在这些丰富多彩的词语中诚实，守信是点击频率最高的词。可见，一个人具有诚实、守信的品性是我们愿意和他交往的共同前提。那么，今天我们就来上一节以诚信为主题的班会，相信同学们肯定会有不少收获。（媒体显示课题）
由此导入诚信主题班会，
二、男女主持人上场（媒体播放背景音乐）
男：人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。
女：失去了美貌，有健康陪伴。
男：失去了健康，有才学追随。
女：失去了才学，有机敏相跟
男：但失去了诚信呢？
女：失去诚信，你所拥有一切：金钱、荣誉、才学、机敏……就不过是水中月，镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。
合：不欺骗，不隐瞒，诚实守信才是正确的人生态度。
主题班会-“诚信你和我”现在开始。
三、观看动画片《曾参杀猪取信》
（媒体播放动画）
男：首先请大家观看动画片《曾参杀猪取信》
女：刚才的动画片非常好看，
男：是呀，它对我们还有一定的教育意义呢。
女：对，这个故事告诉我们要讲诚信。
男：诚信是做人的根本。
女：我们的生活需要诚信，但我也有一个疑惑，曾参为了孩子面前许下的一个诺言而花费一头猪的代价，这样做值得吗？
男：针对这个问题我们采访一下在座的同学们吧。
四、现场采访（媒体显示）
现场采访同学：针对故事，学生发表看法，各抒己见。
有的同学认为曾参为了在孩子面前说的一句玩笑话而真的把猪杀了吃肉，太亏了！因为当时是公元前5世纪，人们只有过年才能吃肉。而且，当时猪还小，再过两个月再杀，可以多换些银两。但最终还是达成了共识，认为曾参为了教育孩子讲诚信而杀猪是值得的。
女：通过刚才的采访，可见，同学们对讲诚信都是认同的。
男：不过，往往在生活中会遇到一些比是否杀一头猪更棘手的问题。
女：真的吗？
男：不信，就请听尚重阳和徐琛同学合说的相声《假话世家》吧！
五、相声表演《假话世家》（媒体显示）
两名学生表演得风趣幽默，不时赢得阵阵笑声。此段相声是节选自牛群和冯巩的相声《假话世家》，主要表现的是爷爷和爸爸在解放战争时期，打入到敌人内部，用特殊的方式（说假话）与敌人斗智斗勇的故事。
相声的结尾处是这样的：
尚重阳:你刚才所说的是在战争年代发生的事，现在是和平年代，他们还用得着说“瞎话”吗？
徐琛：说，不过不叫说“瞎话”，叫“善意的谎言”。
尚重阳：那还是瞎话呀！（相声结束）
女：谢谢两位同学给我们带来的笑声。
男：这个相声虽然讲完了，但他们故意给我们大家出了一道难题：在我们的现实生活中会遇到一些善意的谎言，那么善意的谎言是否有碍诚信呢？
女：在我右手边的是正方同学，他们的观点是：善意的谎言无碍诚信。
在我左手边的是反方同学，他们的观点是：善意的谎言有碍诚信。
男：听，辨论已经开始了。
六、同学辩论（媒体显示）
双方同学展开了激烈辩论。
正方同学认为善意的谎言的出发点是好的，所造成的结果也是好的，在实践诚信的时候，善意的谎言无碍诚信。而且，他们还例举了很多生活中的典型事例。如：面对一个垂死的病人为了不破灭他生的希望，我们不得不隐瞒真实的病情；面对一个智力低下的小孩我们称赞他很聪明，让他得到自信心等。
反方同学则认为正方同学刚才立论的时候举的这些例子，确实说明了善意谎言的一些效用和好处，他们也肯定这些效用和好处，他们也肯定正方同学刚才所举的善意谎言的例子本身。但是，他们提醒我们：千万不要忽视，通过善意谎言获得的效用和好处，终究还是要以牺牲诚信为代价的。善意谎言破坏诚信是不会直接被人们所感知的，而随着时间的推移，它会慢慢地腐蚀人们的诚信系统。不诚信的理念藏于他们的潜意识，而“为人家好！”这句话就会成为他日后破坏诚信的内心借口。
基于上述理由，他们认为，善意的谎言有碍诚信！
男：谢谢双方带来的精彩辨论，
女：刚才同学们都非常积极地参与到了辩论当中，看来同学们都能做到深入地体察生活，发现生活中的真、善、美。
男：同学们，只要我们在实践诚信的时候，不违背道德和法律两大原则，就一定能够处理好生活中的这种问题。
七、下面请欣赏诗朗诵《天上人间说诚信》。（媒体播放音乐）
《天上人间说诚信》
盘古说：“诚信是我开天的巨斧。”
女娲说：“诚信是我补天的五彩晶石。”
孙行者说：“诚信是王母蟠桃园里熟透的桃子。”
孔已己说：“诚信是我站着喝酒时的长衫。”
牛顿说：“诚信是我的三大定律”
爱因斯坦说：“诚信是我的相对论”
愚者说：“诚信是伪君子的假惺惺”
智者说：“诚信是人类闪光的金子”
哲人说：“诚信是世间万物的源泉”
妈妈说：“诚信是做人的准则”
老师说：“诚信是成长的基准”
朋友说：“诚信是交友的基础”
我说：“诚信是我心中苦苦追求的生命之树开出的金花”
八、敞开心扉，感悟体验。（媒体显示）
男：《天上人间说诚信》,诚信就在你我心中。
女：同学们，在我们的学习和生活中曾经有没有不诚信的时候呢？
男：敞开我们的心扉谈谈自己好吗？
几名学生勇敢的站起来，剖析自己，并决心改掉不诚信的缺点，做一个诚实守信的人。
女：下面请班主任胡老师总结
九、班主任总结。（媒体显示）
同学们，今天我们在这里所探讨的内容老师可以用英语中的三个疑问代词来概括：What
Why
How。
What：什么是诚信--对人对事诚实，言而有信，说到做到，履行诺言。
Why：为什么要讲诚信--恪守诚信自古以来是我们中华民族推崇的立身处世的传统美德；
How：青少年怎样做到诚信--慎重许诺，努力践诺；实践诚实守信的时候一定要讲究原则。
同学们在此次主题班会都积极地参与，说得真是太好了，实际上，我们既要说得好，还得做地好，任何语言都必须付诸于行动，否则将成为不结果实的美丽花朵。那么就让我们从自我做起、从点滴做起、从细微处入手。
十、诚信宣言（媒体显示并播放音乐）
老师这里准备了一面红旗，让我们每一名同学在上面都郑重地签上自己的名子。让我们郑重承诺，在未来的人生旅途中做一个诚实守信的中国人，最后就让我们在一首曲调悠扬的乐曲中结束今天我们对诚信的探讨。但我相信诚实守信这样的传世美德定会在同学们身上生根发芽，从今天走向永远，从教室走向社会。
同学在红旗上郑重地签上自己的名子。
效果及反馈：此次班会活动，充分发挥了学生的主体作用。班会气氛欢快热烈，在自我教育的氛围中提高了学生的诚实守信的意识。班会上那几名曾经说过谎话，随意旷课的同学纷纷向全班同学保证，改掉不良习惯，做一个讲诚信的新时代的中学生。全班同学的诚信意识有了普遍的提高。并向学校正式递交了诚信宣言书和免监考的申请。