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我对师爱的点滴体会——陈洁 本文简介：对师爱的点滴体会新北区实验中学陈洁如果说，父母是孩子的第一任老师，那么老师就是孩子的第二任父母，教师的爱更是一种神奇的力量，是除了母爱之外，世界上又一种伟大的爱，因为师爱可以引导学生产生巨大的内动力。教师给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋和仰慕的心理，才会喜欢上教师所教的科目，才
我对师爱的点滴体会——陈洁 本文内容：
对师爱的点滴体会
新北区实验中学
陈洁
如果说，父母是孩子的第一任老师，那么老师就是孩子的第二任父母，教师的爱更是一种神奇的力量，是除了母爱之外，世界上又一种伟大的爱，因为师爱可以引导学生产生巨大的内动力。教师给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对教师产生依恋和仰慕的心理，才会喜欢上教师所教的科目，才会听从教师的教导积极进步。因此，教师必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，就会收到良好的德育和智育效果。
下面就以本班的几个典型事例，谈一谈自己对师爱的理解：
一、
关爱学生
陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”关怀学生是师爱的起点，也是建立良好的师生关系的催化剂。在教学中，有这样一件事对我震动很大：有一天上数学课时，我问了一个问题，全班的同学都没有举手回答。我问了几遍，还是没有人回答。这时我有点失望了。突然，我发现班级里一名成绩不理想，平时不太爱回答问题的学生举起了手。我心里想，他能回答上吗?但我还是叫起了他，令我吃惊的是，他很清晰地说出了正确的答案。我立即表扬了他，他显得很高兴。这件事就过去了，可接下来我发现，在他身上发生了很大的变化：他上课时敢于举手发言了，平时见了老师也敢于主动说话了，性格真是开朗了许多。
还有一位学生，他由于玩电脑上瘾，影响了学习，后来我从各方面了解到，他的父母经常吵架，使他感受不到家庭的温暖，因此，便到网上去寻找寄托，我了解了这一情况后，对他更加关心，并让班干部同学多接近他，让他感受到集体的温暖，同时到他家和其父母进行了交流，使他们意识到自己的行为对孩子造成的不良影响，此外，多次和他谈心，使他认识到沉迷上网的危害性。此后，他就不再迷恋上网，学习认真多了，成绩进步也很快。
作为教育工作者，我们每天都要面对十几双求知若渴的眼睛，但我们可曾想过，由于我们的疏忽，班级里那十几名后进生却很少有人问津，久而久之，他们也就渐渐的甘愿沉默在最后几排了。在每个班级里，后进生形成的原因很多：有的是基础不好、不爱学习；有得贪玩、好动或家庭因素等造成的。成绩不好使这些学生成为一个特殊的群体，教师的冷漠、学生间的隔膜使他们的心理受到了伤害，他们把希望藏到了裹着坚冰的心里，寂寞无聊的打发着时间。可是，他们并不是顽固不化，不可救药的。他们还是幼小的孩子，年幼的心里渴望学习，渴望与其他同学享受同等待遇。也渴望老师的关怀、微笑和表扬，而我们的不在乎使他们渐渐失去了希望，这真是一个值得我们深刻思考的问题啊！
在这里，我要说的是对待学生要像对待自己的孩子一样，要把学生真正放在教师的心坎儿上。别忘了，每个家庭的孩子，即使每个孩子的资质不同，共同的是他们都是每个父母的希望！
二、尊重、信任学生
尊重学生是教师热爱学生的具体表现，既要尊重学生的人格，又要保护学生的自尊心，自尊心是一个人积极上进的内部动力，它及其脆弱，经不起任何粗暴和冷漠。自尊心的激发，能形成一种战胜困难的意志力，否则会使人消极悲观，自暴自弃。
我们班有一个男同学，他性格内向，说话口齿不是很清楚，从不愿参加任何集体活动。有一次班里举行演讲比赛，在我的再三鼓励下，他才走上了讲台。可是因为紧张，他声音躲闪，听不清楚，有几个调皮的学生忍不住笑起来。这让他更紧张了，说话结结巴巴，声音越来越小——到后来，他的脑袋几乎低到和讲桌一样高了。尽管动着嘴巴却说不出话来。我有些着急了，在一旁一劲儿的鼓励他，但他还是说不出话来。
当演讲活动结束时，他走到我跟前双手递上一张纸条，上面写着：“对不起老师，我今天我没表现好，令老师失望了！”他低着头，一脸内疚的表情，好像犯了一个不可饶恕的错误。
我禁不住一阵心酸，几乎要掉眼泪了——多么可爱的孩子呀，不是你表现得不够好，是你缺乏对自己的勇气呀，你不需要跟老师说对不起！
为了培养他的勇气和信心，我留心的发现他哪怕有微小的进步，都及时的表扬她、鼓励他。也有意安排她参加一些集体活动。我注意到，他已有了一些变化，信心和责任心也增强了，学习努力多了。这次演讲活动，在我的鼓励和指导下，他做了认真的准备，演讲稿写的也很好。我知道，他已经很努力了，他能够走上讲台，就是最大的进步。我怎么能责怪他呢？尽管跟其他同学比起来，他的表现一点儿也不算精彩，可是这并不重要，重要的是他积极的去参与了，他已经成功了，这才是我最希望看到的呀！
在最后的总结中，我满怀深情的对同学们讲：“同学们，今天的演讲赛很有意义，因为每个同学都做了充分的准备，也都尽力的向大家展示了自己，尤其是某某同学，今天他能够勇敢的走上台面对大家，也是一个非常大的进步！
教室里再次响起热烈的掌声，我看见他抬起头笑了。
三、不失时机的教育引导学生
恰当、适时地对学生进行思想教育，用具体事例去感化他们，完全彻底的为学生负责，为学生服务。我们班以前出现过这样的现象：地面脏了，无人管；骂人打架时有发生；扫除用具不认真保护；还有的同学从家里偷出钱来胡乱消费。面对这些问题我也曾头疼过、劝告过、批评过，但收效甚微。于是我决定将自己变成学生中的一员，地面脏了，我先拿起扫帚；拖布等扫除用具摆放不整齐，我会重新整理；同时结合思想品德课本，德育读本，班队会等进行正面教育，不失时机得把雷锋这个带引号的“傻子”介绍给同学。奇迹出现了，不但班里地面干净了，就连操场上的杂物学生也能主动捡起，不堪入耳的脏话，已远离耳畔。
由此，我更加坚信：好的品质弊好的成绩更重要。平时发现学生某些小事上体现出良好的品质，都给予充分的表扬，使学生受到鼓舞，认识到自己的优势。学生博的老师的喜爱，获得老师的赞扬和关注，意识到这是老师对自己的重视，从而获得心理上的满足，进而转化接受教育的内在动力，就是乐于接受教师的教育和教导，收到“亲其道、信其道”的效果，老师表扬他们，他们认为是鼓励，老师批评他们，他们会认为是老师在严格要求他们。因此，老师上的课他们愿学，提出的问题，他们愿答，努力完成老师布置的作业，学习成绩也就有所提高。
由此可见，饱含着关怀、爱护、尊重、信任、理解的师爱，在心灵与心灵相接触的微妙过程中，发挥着其他任何教育手段都无法代替的巨大作用。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作，教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育，才能教育好别人。作为教师，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。
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