实践活动具体安排 本文关键词：实践活动，安排
实践活动具体安排 本文简介：探究软件设计与创新：具体总结一下实践目的：作为一名优秀的软件工程师，不仅仅需要扎实的计算机专业知识，更重要的是具备非常敏锐的观察能力，有能力在已有技术的基础上创新并设计出促进社会发展的优秀作品。//此处注释一下，大家记得要自己上网看看我们学院的情况和清华软件院的一些概况。以免别人问及都说不清楚自己学
实践活动具体安排 本文内容：
探究软件设计与创新：
具体总结一下实践目的：作为一名优秀的软件工程师，不仅仅需要扎实的计算机专业知识，更重要的是具备非常敏锐的观察能力，有能力在已有技术的基础上创新并设计出促进社会发展的优秀作品。
//此处注释一下，大家记得要自己上网看看我们学院的情况和清华软件院的一些概况。以免别人问及都说不清楚自己学院。
实践活动具体安排：
8月18日：
上午八点钟准时到达清华大学（时间提前与施侃乐老师约好）
上午的活动分两项进行：
//此项主要了解清华大学软件学院
1.
参观清华大学软件学院以及国家企业信息化应用支撑软件工程技术研究中心，并与实验室人员进行交流(此过程中要求大家一方面做好记录，以便以后写后期报告，同时有一位同学负责拍照，具体人员安排17日晚上大家开会安排好)。
//此项主要是学习经验，交流
2.
对施侃乐老师进行采访：
施老师，参观了清华大学的软件学院和您们的实验室之后，我们都有点小激动，忍不住要向您取取经。
主要提纲：
a)
对施老师的专业
b)点题
c)讨论学习方法
a.
您大学的时候是就读于清华大学软件工程系，后来为什么会选择专心研究CG和CAD这方面的知识呢？能给我们分享一下您的故事或者谈谈后两者的魅力所在么？（）
b.
软件设计决定着一个软件的功能和效率，在软件设计这方面，您能说说这方面的一些注意事项或者说是一些您的经验么？
c.
近些年来各类软件如雨后春笋般的飞速发展，想要有突破，创新必不可少，您能给我们
讲讲关于软件创新的一些建议吗?
d.
我们学院称国际软件学院，很多学生来这儿都是为了出国学习，但目前还是比较迷茫，对于出国也几乎一无所知，您能跟我们说说国外软件的概况或者他们的学习方法么？
e.
学了一年的软件工程，平时比较困扰我们的就是学分和编代码技术之间的纠缠，往往觉得自己两者不好兼顾，老师您能说说您在学习软件工程时的一些方法吗？
//注：采访过程中要认真记录，对于老师讲的非常之精辟的地方可以写在后期报告中，大家有更多想问的问题可以在群里面提出，以便汇总
下午参观中关村软件园：（激动人心的时刻到了）
大家伙撒欢儿去软件公司参观，记得拍照。
与公司人员交流，并注意做好笔记，主要了解当前软件发展动态及前景以及软件设计创新方面的问题。
//鉴于目前并不知晓软件园的情况，建议大家见面后，到北京再一起讨论
附两张施凯乐老师信息的截图：http://cgcad.thss.tsinghua.edu.cn/?people=kanle-shi
篇2：“语文‘三脉一体’教学模式”具体实施方案
“语文‘三脉一体’教学模式”具体实施方案 本文关键词：教学模式，具体实施，语文，方案，三脉一体
“语文‘三脉一体’教学模式”具体实施方案 本文简介：《“语文‘三脉一体’教学模式”》课题具体实施方案新泰市东都镇初级中学2012年10月12日《语文“三脉一体”教学模式的探索》课题，在上级领导的关心支持下，举行了开题仪式。会后，课题组全体成员重新召开课题会议，针对现阶段学习语文过程中存在的问题和遇到的困惑，结合课题中提到的诸多问题，我提出了以下十二个
“语文‘三脉一体’教学模式”具体实施方案 本文内容：
《“语文‘三脉一体’教学模式”》课题具体实施方案
新泰市东都镇初级中学
2012年10月12日《语文“三脉一体”教学模式的探索》课题，在上级领导的关心支持下，举行了开题仪式。会后，课题组全体成员重新召开课题会议，针对现阶段学习语文过程中存在的问题和遇到的困惑，结合课题中提到的诸多问题，我提出了以下十二个问题，让老师们探讨：
1.课文（文本）写了什么？作用是什么？
2．语文教学的本质、核心是什么？
3.
课堂上教师到底应该教会什么?学生应该学会什么?
4.课堂上师生角色、地位怎样体现？
5.学生的语文综合素养包含什么？怎样提高？
6.语文教学与其他学科又有怎样的深层关系？
7.
语文渗透在生活的方方面面，那么怎样从生活中培养语文素养？
8.如何培养语文习惯和学习兴趣？
9.语文课堂的具体形式有哪些？
10.如何让师生把繁琐的语文教学和繁重语文学习变成享受语文？
11.
教师如何提升自己的素养？
12.我们语文的出路到底在哪里?
这些司空见惯的问题，却能触发到语文教学的本质，会上，课题组教师进行了认真的分析、讨论，畅所欲言，各抒己见，解答困惑，集思广益，并展开激烈的辩论，会议气氛异常热烈，最后达成共识，收获颇丰。
语文能力的培养是个整体性工程，“自主阅读”“自主写作”“自主评改”三脉一体，交融互进，“三脉”共同构建成学生的语文素养，“三脉”缺一不可。叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读、写作、评改是相辅相成，密不可分的。阅读是知识储备的阶段，以阅读作为写作的基础，以评改培养能力，我们的学生才能达到“读书破万卷，下笔如有神”的理想境界，真正培养学生的语文素养。本人对课题“语文‘三脉一体’教学模式”的探索研究已近十年，在教学过程中，对其各个环节已进行过不同程度的尝试，并及时调整方法、改进措施、优化过程、完善环节，在教学实践中取得了突出的效果，现已初步积累总结了一些课题实施中的经验和方法。但课题中的“三脉”还没有完全融合，没有形成一个易操作的、系统的、一种能真正体现素质教育大语文教学思想的教学模式，还没有形成一套系统的理论，这些需要课题组在课题实施中扎扎实实的探索、研究、总结，以便推广。为了完成该课题，本人特制定具体实施方案简要介绍如下。
一、课题研究实施阶段
经过课题组成员的反复研讨最终确立了实验方案，划分为五个阶段分步实施。
（一）前期研究准备阶段（2012年10月——2013年1月）
1、召开课题组全体成员会议，并邀请学校领导参加，做课题工作安排。
课题组成员统一认识，由主持人对该课题进行细致、全面、深入的解读，明确课题的实施方案，研究的预期目标，并详细作出实施思路介绍。
2、摸清学生的语文学习情况：学习兴趣点，学习需求点，学习障碍点，学习拓展的空间点。
3、确立不同年级的主要研究计划和任务。
⑴初一任务以“第一脉——自主阅读”为主，培养阅读兴趣和阅读习惯，让学生大量阅读，背诵积累，储备素材，整合材料，为写作奠定坚实的基础；以“第二脉——自主写作”和“第三脉——自主评改”为辅，这两脉以写作方法、评改方法的指导和写作兴趣、写作习惯的培养为主。
⑵初二任务以“第一脉——自主阅读”“第二脉——自主写作”并重，激发阅读写作情趣，以读促写，以写促读，相互交融，培养读写习惯和能力；以“第三脉——自主评改”为辅，以评促读、以评促写，继续夯实基础，培养主动学习的习惯。
⑶初三任务以“第三脉——自主评改”为中心，以“第一脉——自主阅读”和“第二脉——自主写作”为两翼，以评促写、以评促读，使“自主评改”、“自主写作”、“自主阅读”自然形成一个有机的、完全融合的整体，使“三脉”交汇，交融互进，并最终形成完整的“语文‘三脉一体’教学模式”，使师生的语文综合素养都得到全面提高，为其终身学习和发展奠定良好的基础。
（二）前期研究实验阶段（初步实施阶段）（2012年1月——2013年7月）
1、课题组各成员提前确立各课时学案的制作人，设计并不断完善适应本年级的相关学案及材料，采取集体商讨与个人实践相结合的方式，积极开展课题试验。
2、通过学生座谈、学段检测、观摩课、研讨课等形式对研究过程进行对比分析，以便及时调整完善实施方案。
3、定期开展教学实践的交流与展示活动，进行阶段总结和研究材料汇总，以便及时调整完善研究方案。
（三）中期研究实验阶段（逐步完善阶段）（2012年1月——2013年7月）
探究系列化教程中的情感态度价值观体系，调研教程实施中存在的问题，对教程加以系统的完善修订，形成《语文“三脉一体”教学模式的探索》教学模式体系。
（四）课题全面实施阶段（2012年9月——2013年12月）
1、熟悉课题课堂教学模式和方法，养成习惯，巩固提高，形成能力。
2、渗透自主学习、自主探究、创造性学习和在生活中学习的理念，逐步转变学生的学习观念。
3、详细积累研究资料，总结研究经验，整理研究成果。
（五）课题总结归纳阶段（总结提高阶段）（2014年1月——2014年3月）
1、反思研究过程，总结研究得失，整理有关研究资料和数据，完成结题报告，
2、将研究成果以校本教材、论文、研究报告、教学光盘、案例、作品结集等形式展示，并通过学生综合能力的对比等加以论证说明。
3、总结课题三大目标体系的实施及其意义，撰写结题报告，申请课题规划办鉴定验收。
二、课题成员任务分工
根据课题组成员的兴趣、专长做好合理分工，明确具体任务。
（一）课题实验年级任务分工。
⑴课题的规划指导、督促管理、统筹协调等工作。
责任人：张光圣、李波
⑵初一级部课题实验教学模式的研究。
责任人：张光圣、、李波
⑶初二级部课题实验教学模式的研究。
责任人：刘丙平
⑷初三级部课题实验教学模式的研究。
责任人：李淑娥、冀俊先
随着教学年级的递增，各任课教师的研究任务内容随之相应的过渡交接。
（二）各年级构建以“单元教学模式”为形式的教学案。
（三）构建语文经典阅读读本编排体系，选编阅读材料。
精选古今中外优秀诗文和适合学生阅读的各类图书和报刊，按学生年龄特点和读本特点，以由浅入深、由易到难的顺序精心编排。
责任人：刘丙平、冀俊先、李淑娥
（四）构建系统的作文教学体系和编写作文教程。
责任人：张光圣、李淑娥、刘丙平、冀俊先
（五）课题组成员查阅相关资料，寻找理论支撑并撰写教育教学论文。
（六）课题组进行课题研究价值论证，设计制定课题具体实施方案。
课题实验老师学习研讨理解课题的精神实质，进行课题研究价值论证，拟定实施计划及措施。
（七）课题组成员统一认识，各自按照布置的任务，查找资料展开研究。
（八）筹办召开家长会和课题的发动实施所需宣传材料。
三、对研究途径、方法、步骤的简述
阅读与写作是同时进行的，学生在大量阅读中所积累的丰富语言，在不知不觉中内化成为个人的文化素养，并自然而然地外化成写作时的妙语连珠，进而实现“胸藏万卷凭吞吐，笔有千钧任歙张”的飞跃。学生自主评改作文，由被动变为了主动，在指出别人问题的同时，自己也有所收获。既提高了学生对文章的欣赏、品评能力，又锻炼了学生修改作文及自己写作的能力，就像叶圣陶先生教导的：“文章要自己改，学生学会了自改的本领，才能把文章写好。”总之，学会了“评”，也就懂得了“改”，也就明白了文章应该如何去做。为叙述方便，下面具体分述“自主阅读”、“自主写作”“自主评改”三方面的实施方法和步骤。
【第一脉——自主阅读】
（一）优化语文课堂教学结构，提高语文教材的学习效率。
紧扣单元训练项目，构建以“单元整体教学模式”为形式的学案，以一个单元或几个单元为一个整体，引导学生从整体入手，整体把握。紧扣单元训练项目把课文相关知识连为一条教学线索，使单元整体运转，提升课堂教学的有效性，高效率学习，加快语文教材的学习进程。“弱水三千，只取一瓢饮”，不求面面俱到，只求重点突破。
（二）把课外阅读引进课堂。
优秀的文学作品，本身就是为了展现生活中的真善美，鞭挞假恶丑，蕴含着丰富的人文内涵，可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。精选古今中外经典，引进课堂，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，丰厚语文积累，开阔学生视野。为突出课外阅读的重要性，课内阅读与课外阅读应“三七开”，其中课内占三分，课外占七分。师生同读，促进课题教师人文素养的提高和专业成长。
（三）开展多种形式的阅读教学。
博览、诵读、精思、背诵，是学生接受丰富的文化滋养，积累语言培养感悟，形成扎实的语文功底的有效方法。课外阅读引进课内后，鼓励学生注重自己的感悟和体验，注重第一阅读。为激发阅读兴趣和提高阅读效果，开展推进多种形式的阅读教学，每种课型都有明确的要求。具体形式如下：
1、自读欣赏型。
教师提供篇目，或者学生自主选择自己喜欢的课外读物，如古诗文、散文、小说、童话、戏剧、寓言等，在课堂上以独立、宁静阅读的形式自由欣赏，边读边想，也可在书旁加批注，形成在宁静的氛围中体验语言之美的课堂形态。（也可在音乐的氛围中阅读）
2、自读积累型。
自读积累的方式多种多样：说中积累、朗诵积累、背诵积累、摘抄积累、理解积累、练习积累等。为提高效果和便于管理，无论采取那种课堂形式，教师应规定全班同学采取统一的形式阅读。材料的选择可以自主选择，也可以教师统一规定。
3、合作交流型。
学生经过一段时间的丰富积累后，将自己在阅读中积累的优美句子、段落、篇章等，在小组内或全班同学之间互相交流、分享，扩大阅读的面，共同提高。
4、精品赏析型。
每周教师都要从文化主题、时政主题、生活现象、自然现象、人物、故事、电影、文章、诗歌、心理健康、时尚、潮流、文学作品片段等中确定一项，可以与学生共同探讨辩论，也可搞文学鉴赏。这种课不同于一般的语文课，上课不是非要学生记住什么，而是通过师生的共同欣赏、共同探讨，让学生在开放的氛围中得到审美享受和提高文化内涵。
5、展示汇报型。
学生根据自己阅读的内容，深入体验后的所得、收获，以不同的形式，如写读后感、讲故事、谈感悟、复述、演讲、诗朗诵、唱歌曲、绘画、手抄报、古诗文、小品、游戏、舞蹈、主题班会等在班上作汇报。
6、知识竞赛型。
阅读的内容广泛了，我们应该在活动中阶段性的进行知识竞赛，既是为了检验阅读效果，掌握阅读实效，也是为了进一步促进阅读教学的开展。
7、综合测评型。
出示各类文章和不同的练习，以试卷考试的形式体现，检测反馈出的情况为后一阶段的工作提出依据。
【第二脉——自主写作】
（一）自主命题，自主写作。
打破传统单一的课上写作形式，教师根据系统的作文教学体系和作文教程首先进行专题训练,然后学生根据本次专题训练目标，让学生课下自主命题、自主立意、自主选材、自主构思，为课上限时高效自主写作做充分准备。具体操作步骤：
1、教师根据教材单元要求确定单元训练目标和训练重点；
2、编写出专题写作内容方法指导，印发给学生并指导学生学习；
3、学生自主审题；
4、学生根据生活中个人的真实情感和认识能力确定写作目的，而不是刻意求新、求异、求高，自主立意；
5、课下学生依据要求，多角度寻找写作内容，自主取舍素材，选择最关注最爱写的内容，即自主选材；
6、学生自主拟题；
7、学生综合运用已学过的写作方法指导，进行创造性地布局谋篇，即自主构思；
8、限时高效，自主写作。每个人的语言习惯和表达能力也是各不一样的，课上学生依据自己的表达能力遣词造句，放开心灵，抒发心声，自由的表情达意，即自主表达。
（二）构建系统的作文教学体系和编写作文教程。
作文教学体系的构建和作文教程的编写遵从下列目标：
1、作文要有真情实感、真切体验；
2、从生活中合理选择写作素材，合理安排材料；
3、根据表达的中心，选择适当的表达方式；
4、叙事清楚，内容充实，语言流畅；
5、会写常见应用文；
6、写人记事，彰显个性；
7、能借景抒情，综合运用多种表达方式；
8、能抓住事物的特征说明事物，能写简单的说明文；
9、会用联想和想象丰富文章内容
10、学会托物言志的写法；
11、扣住议论文的三要素，写简单的议论文；
12、能在45分钟内完成不少于600字的作文。
【第三脉——自主评改】
（一）创建“师生同读，同学互评，教师点评”的评改方式。具体内容如下：
1、改前指导。具体内容如下：
⑴提出评改要求。
①端正思想，严肃认真，高度负责，积极参与。②批改要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾、乱画。③批改语言力求通俗、准确、简练，有鼓励性，书写工整。
⑵制定评改范围及标准。
文章修改的范围是十分广泛的，但总的看来不外乎是两个方面，一是思想内容，二是表达形式。
属思想内容方面的有──①主题(中心)是否明确、集中；②观点是否正确、鲜明；
③材料是否恰当，是否合乎道理和事实；④材料是否突出主题；⑤思想感情是否健康。
属表达形式方面的有──
①结构是否严谨；②思路是否清晰，段落层次是否清楚,结构是否完整；③语言是否通顺、连贯、得体、明白、准确、鲜明；④标点符号是否正确；⑤有没有错别字；⑥书写格式是否规范工整，卷面是否清洁，有无乱涂乱改的情况。
（评改范围也可以按照以下因素：体裁、中心、材料、分析、思想、首尾、层次、过渡、连贯、详略、表达方式（叙述、抒情、描写、议论、说明）、修辞、词汇、造句、文字标点、卷面来评改）。
⑶采用修改符号评改学生作文。
修改符号主要有：
①删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。示例：
②复原号：又称恢复号、保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
③对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。示例：
④改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。示例：
⑤增补号：又称增添号，在文字或句、段间增添新的文字或符号。示例：
⑥优美语句：赞美写得好的词、句。示例：
⑦重点号：专用于赞美写得好的词、句。示例：
⑧提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。示例：
⑨调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。示例：
⑩另起号：又称起段号，把一段文字分成两段，表示另起一段。示例：
?并段号：又称紧接号，把下段文字接在上文后，表示不应该分段。示例：
?缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。示例：
?前移号：文字前移或顶格。示例：
?空行号：
>
<
教育是一项十分重要而复杂的社会工程。
?离空号(离间号)：是表示文字需要空格的符号。用一个“#”号表示留空一格，两个“#”号表示留两个空格，其余类推。例如：
##字斟句酌##反复锤炼。
?缩空号：是表示把原有空行去掉。缩空号标在空行的地方。例如：
提要：本文概述了数学课堂教学质量评价的目的、意义和必要性：……
关键词：定性；定量；评价；要素。
⑷传授评改方法及步骤。
①按照先改后评的原则，通读全篇，采用删、补、调、换四种方法进行修改。
删，就是删去不必要的标点、字、词、句、段。重复啰嗦的地方要删去，与主题无关的内容也必须删去。补，增补遗漏或缺少的字、词、句、段，使其更完美。增补的内容必须与原文的中心一致，不要画蛇添足。调，调动字、词、句、段的位置，使文章句子通顺，段落连贯，全文思路清楚有序。但要调动的地方应作提示，讲明调动位置的理由。换，更换文中不适当的字、词、句、段，实际上是删和补的综合，用准确、完美的文字或内容取代那些不准确不好的文字或内容。教师还要教给学生学会旁批，并运用说明式、评述式、提示式等方法来评改作文。
②评价。一般说来，对学生作文的评与改要结合起来，属于标点、字、词、句方面的问题应多改少评，属于思想内容、篇章结构方面的问题要多评少改。评改文章时，要总结出文章的主要优缺点。
③综合评分标准和其他同学的习作情况写出评语并得出分数。
⑸指导评语拟写要求。批改时要注意以下几点：
一评语要客观公正，用语准确、严密、中肯，既肯定优点，也指出不足，还可提出修改意见或建议。
二是精批点评，多就少改。批语要精当，具有启发性和导向性，三言两语，指点迷津。改笔要惜墨如金，点化语言。
三是目标明确，重点突出。一般学生的作文，其优点和缺点总是表现在多方面的，而每次批改需有重点，不需全面开花，教师在这方面要多加提醒。
2、师生同读，同学互评，教师点评。具体步骤如下：
⑴教师泛读。教师课前把作文浏览一遍，根据习作情况，把上中下三类作文均衡分组，并总结作文的优缺点；教师从众多作文里，筛选出一两篇在班上作为范本备用；其他的分发给学生再让学生读。
⑵同学互批。把学生按好中差，“同组异质，异组同质”均衡分类，小组交叉批改，并选一人做组长，负责组内分配任务，并给组员指导。互批时间大约10分钟。
⑶巡视指导。教师在学生自主评改过程中，个别辅导。
⑷范本点评。互批后，组长轮流上台读批阅的典型文章并点评优劣。
⑸同学质评。其他同学根据听后感受，作出评价并评判点评是否准确到位。
⑹教师点评。教师根据同学的点评，做出点评，以鼓励为主，以肯定学生的点评为主。
⑺教师荐文。教师把课前浏览选出的范本在班上宣读点评。
⑻拟写评语。根据师生的评价，负责批阅的同学拟写评语并得分。
3、反馈交流。
批阅完毕后，交与作者本人。作者认真阅读评语并根据同学们的写作和批阅情况，写出心得。字数50—100字之间。也可针对评语提出不同意见，与评改者讨论。
4.二次作文。
仍按本次写作的训练目标和要求，结合本次学生作文评改中的优缺点，让学生取长补短，课下“二次作文”，深化和升华学生的写作水平。
5、作品展评。
组长选出佳作精品，本班展评。选择优秀作文的标准，可参考以下标准：格式是否正确；文面是否整洁；有无错别字；有无病句；标点有无明显错误；文章中心是否鲜明集中；选材是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性；文章结构层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应；表达方式是否恰当；语言是否简练准确生动形象。
6、学生作品结集并投稿校文学社。
建立成长记录袋，把全班学生的优秀作品及时收集整理，装订成册，并题以优雅的书名，让闪耀的文字，记录下学生个人成长的历程，并激发写作的兴趣和动力。
（二）成立校园文学社。
（三）开展学生作品展评等活动，打造“书香班级”，“创建“书香校园”。
“创建“书香校园”。
四、课题研究的预期成果结果与重点
（一）构建一套简单、实用、完整、系统的“‘自主阅读’‘自主写作’‘自主评改’三脉一体”的语文教学模式，转换学习方式。
（二）构建语文经典阅读读本编排体系。
（三）选编阅读材料，编写语文经典阅读读本。
（四）构建系统的作文教学体系和编写作文教程。
（五）打破传统的作文评改方式，创建“师生同读，同学互评，教师点评”的评改方式及教学模式。
（六）组建校园文学社。
（七）打造“书香班级”，“创建“书香校园”。
（八）学生作品结集。
（九）开启学生创新思维的火花，真正培养对语文的兴趣，培养兴趣,让语文之美成为学生自觉学习语文的动力，让阅读真正成为一种习惯，使孩子更具有文化气质。
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篇3：青岛科技大学第四届心理健康教育宣传月活动具体安排
青岛科技大学第四届心理健康教育宣传月活动具体安排 本文关键词：青岛，科技大学，第四届，心理健康教育，月活动
青岛科技大学第四届心理健康教育宣传月活动具体安排 本文简介：青岛科技大学第四届心理健康教育宣传月活动具体安排一、心理健康宣传月开幕式暨广场心理测试与咨询活动1、宣传月启动仪式2、广场心理测试与咨询活动3、心理健康知识宣传时间：2007年4月25日上午10：00地点：四方校区小五四广场崂山校区弘毅广场二、经典心理影片展播校区电影名称放映时间放映地点放映设施四方
青岛科技大学第四届心理健康教育宣传月活动具体安排 本文内容：
青岛科技大学第四届心理健康教育宣传月活动具体安排
一、心理健康宣传月开幕式暨广场心理测试与咨询活动
1、宣传月启动仪式
2、广场心理测试与咨询活动
3、心理健康知识宣传
时间：2007年4月25日上午10：00
地点：
四方校区小五四广场
崂山校区弘毅广场
二、经典心理影片展播
校
区
电影名称
放映时间
放映地点
放映设施
四方校区
《永不言弃》
《心理捕手》
2007-5-11晚6：00
讲学厅
多媒体
四方校区
《勇敢的心》
《飞跃疯人院》
2007-5-18晚6：00
讲学厅
多媒体
四方校区
《捉迷藏》
《男孩不哭》
2007-5-19晚6：00
讲学厅
多媒体
崂山校区
2007-5-11晚6：00
弘毅楼A101
多媒体
崂山校区
《天堂电影院》
2007-5-18晚6：00
弘毅楼A101
多媒体
崂山校区
《永不言弃》
2007-5-19晚6：00
弘毅楼A101
多媒体
三、“阳光天使”活动
1、选拔“阳光天使”
2、“阳光天使”培训
3、“校园十大优秀阳光天使”评选
4、“阳光天使”心理服务活动
时间：2007年5月7日—5月25日
地点：心理健康教育与研究中心及其它户外地点（具体时间及地点请关注海报）
四、心理专家系列讲座
讲座内容
讲座时间及地点
心理健康知多少
请关注海报
我的心理正常吗
请关注海报
人生新起点
你准备好了吗
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我会学习吗
请关注海报
打碎人际交往坚冰
请关注海报
面临考试，你焦虑吗
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恋爱、性心理辅导
请关注海报
情绪由我来掌控
请关注海报
我是谁
请关注海报
让我们接受风雨洗礼
请关注海报
为何“e网情深”的是我
请关注海报
择业与考研心理辅导
请关注海报
五、青岛科技大学第二届心理健康知识竞赛
各院、部可自愿选派学生组队参加，请参加竞赛的院、部于5月8日之前将参赛选手的名单交至化学院分团委（四方校区）、机电学院分团委（崂山校区）。
时间：2007年5月12日
地点：四方校区讲学厅
崂山校区弘毅楼A101
六
、“关爱生命”有奖征文
1、征文主题及要求
主题：我眼中的心理健康——大学生从自身的成长经历来谈对心理健康的认识，譬如：如何调节不良情绪，保持愉快的心境等等
要求：体裁、风格不限，力求真实，立意新颖，字数1500字以内。
2、来稿形式及截止时间
请将参赛作品于5月20日前以word格式发至[email protected]（注明作者姓名、所在学院、部及班级）。
七、“提高心理素质，喜迎教学评估”演讲比赛
各学院、部可自愿组织代表参加校级初赛,从初赛选手中遴选出10—15名学生进入校级总决赛。初赛代表名单（姓名、年级、联系方式）请于5月8日前送至材料学院分团委。
时间：2007年5月9日
地点：四方校区—讲学厅；崂山校区—待定
时间：2007年5月13日
地点：四方校区—讲学厅
八、团体心理辅导（成长路上相伴行——人际交往成长小组）
以团体辅导的形式让你从中得到感悟，有所收获。辅导的形式包括团体游戏、理性思索等，让你在脑力激荡、自由联想中找寻自我。在辅导中，大家可以分享自己的感受，达到共同成长的目标。
活动时间及地点另行通知
九、青岛科技大学第二届校园心理短剧比赛
各院、部可自愿组织1至2个小组参赛（每组以3至6人为宜），每个小组自行编排校园心理短剧，要求以校园生活、心理成长、关心心灵、关爱他人等为主题，内容积极向上，贴近大学生活。
时间：2007年5月15日晚6：30
地点：四方校区—讲学厅；崂山校区—待定
时间：2007年5月20日
地点：四方校区—讲学厅
十、“我爱我，让心灵插上翅膀”闭幕式暨颁奖典礼
时间：2007年
5月25日
地点：四方校区讲学厅