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读懂原文联系实际夹叙夹议写读后感 本文简介：读懂原文联系实际夹叙夹议写读后感读书笔记是很好的读书方法。它包括作读书符号，下批语，语句摘抄，编写读书提纲，写读后感。这里主要研究写好读后感。一、读懂原文抓住重点要写好读后感，必须读懂原文，抓住重点。第一、反复多读，边读边想，重点地方作好符号，或者写上批语。第二、理解词语的意思。?关键字突破理解法。
读懂原文联系实际夹叙夹议写读后感 本文内容：
读懂原文
联系实际
夹叙夹议
写读后感
读书笔记是很好的读书方法。它包括作读书符号，下批语，语句摘抄，编写读书提纲，写读后感。这里主要研究写好读后感。
一、读懂原文抓住重点
要写好读后感，必须读懂原文，抓住重点。
第一、反复多读，边读边想，重点地方作好符号，或者写上批语。
第二、理解词语的意思。
?关键字突破理解法。弄懂关键字的意义，再弄懂整个词的意思。如：“永垂不朽”，垂：流传后世，朽：磨灭。整个词的意思是永远流传后世，不可磨灭。
?分解合释理解法。先弄懂词中每个字的意思，再综合起来理解。像“陶醉”，陶：快乐；醉：沉迷，合起来就是满意地沉浸在某种环境里。
?换词比较法。如“藐视”可与近义词“轻视”进行比较。藐视比轻视的程度深，因此，它的意思是非常的轻视。
④结合语境理解法。联系上下文理解词语是最常见最基本的方法。如，向往奥运“沁透心脾”一词，联系上文作者看到的美景，听到的音乐，联系下文想到体育的魅力，充分体现了作者内心感到无比甜蜜、兴奋的心情，就比词典里的解释贴切得多。
⑤分层深入理解法。对有些词语，应当从它的本义、比喻义、引申义、文中义去分层深入进行理解。如，“雪中送炭”，它的本义是在风雪中有人送来炭火取暖，比喻意义是在急需时给予帮助。《再见了亲人》一课中的“雪中送炭”的意思是在志愿军最困难的时候，朝鲜大娘带领妇女们冒着生命危险送去了打糕。
第三，理解句子的意思。
?理解重点词语和关键词语。例如：人老了，土地没有老，要靠科学给它滋补，让它长出更好的庄稼来。
第一个“老”字是人的年纪大了，第二个“老”字指土地的潜力，“滋补”是指提高土壤的肥力。全句的意思是，人的年龄虽然大了，但是土地的潜力还很大，要靠科学技术提高土壤的肥力，才能长出更好的庄稼。
?紧缩长句进行理解。例如：为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。全句的主要意思是，邱少云趴在火堆里一点也不动。
?联系上下文理解。例如，穷人一课的“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃忧愁。”联系上下文可知道由于桑娜抱回西蒙的两个孩子，渔夫在认真思考，能养活九口人吗？他感到担子很重，难免有些忧愁。
④联系中心和背境进行理解。例如，夜莺的歌声一课小孩说的两句话“人哪？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”
联系卫国战争的背景和文章的中心来理解的意思是“德国兵像野兽一样，到处杀人放火，人们哭着，喊着都跑光了。”
⑤认真体会句子的含义和作用。例如，《壮丽的青春》一课有这样一句话“欧阳海箭步飞身，抢上路心，水淋淋的雨衣呼拉拉地飘起，他脸不变色，心不跳，拼出性命把战马推离了轨道……”
这句话的本意是，欧阳海为了人民生命财产的安全，拼着性命把战马推出了轨道。句子的含义和作用是，表现了欧阳海为了人民生命财产的安全奋不顾身的光辉形像和英勇献身的崇高精神，表达了作者对欧阳海的赞颂之情。
第四，理解各段的意思。
１、掌握分段的方法。
①相关内容归并法。先明确各自然段的意思，再将意思联系紧密地划为一段。?重点内容入手法。先抓住重点部分，再看重点部分前后各讲了些什么？从而正确分段。?中心思想突破法。抓住点明中心思想的句段，看作者围绕这个中心讲了哪几方面的内容，也能正确迅速地分段。④抓住时间变化进行分段。⑤抓住地点转换进行分段。⑥可以根据“总分”、“分总”、“总分总”的结构划分段落。⑦过渡段，侧重总结上文的，归入上段，侧重引入下文的划入下一段。
２、正确归纳段意。
归纳段意句子要完整，语言简练，使用陈述句，不用疑问句。归纳段意是概括内容，不是归纳写法和中心，如某段写事情的起因或经过或结果是写法，而不是段意；某段赞扬了ＸＸ的什么精神是中心，也不是段意。
①从文章所写的对像归纳段意。写人的要概括出“谁做什么或是什么或怎么样”；写景、状物的要概括出“景（物）怎么样”；写事的要概括出“这件事情或某个阶段的情形”。
?从文章的结构归纳段意。有中心句的段落，可采用“摘句法”或“改句法”，对中心句稍加整理归纳段意；一段中并列讲了几个方面的内容，可以把几个方面的内容合并起来加以概括作为段意；有主要内容和次要内容的段落，可以采用“取主舍次”的方法归纳段意。
３、为了便于掌握和记忆还可以采用加“小标题”来理解各段的意思。
①从段意中提炼出一个词或短语作为小标题。?从原文中引用“词组”或“短语”作为小标题。?同一篇文章中的小标题，引用原文或自己概括的词语角度要统一。
４、为了更好地理解各段的意思，有的段落还应当分层进行理解。
①利用并列关系分层。?用因果关系分层。先写原因后写结果或者先写结果后写原因。?用递进关系分层。例如“捉虫”可用找虫、发现虫、捉虫、灭虫进行分层。④用总分关系分层，可按“总分”、“分总”、“总分总”的关系进行分层。
第五，理解全文的主要内容和中心。
①根据各段的大意归纳、整理连接起来作为全文的主要内容。?把各段的小标题用关键词语连接起来，扩成几句话作为全文的主要内容。?抓住重点段落归纳出全文的主要内容。④按事件发生的先后顺序，回答事情的起因、经过和结果作为全文的主要内容。⑤根据文章的内容提出几个相关的问题作答，作为全文的主要内容。⑥总结中心的方法一般按照文章写什么？（即主要内容）和作者为什么写？（即写作意图）进行归纳总结。书面表达形式为：这篇文章（或记叙、描写、描绘等）……表现了（或说明了、体现了、歌颂了、赞扬了、揭露了）……
二、紧扣原文
联系实际
夹叙夹议
写读后感
１、紧扣中心和主要内容，写好读后感。
像《我的战友邱少云》这篇课文的主要内容是：
1952年10月２日，志愿军为了拔取“391”高地这颗毒牙，邱少云所在的部队潜入“391”高地附近的茅草丛中，准备出奇不意地歼灭敌人。敌人使出看家本领，用炮火轰击四周。邱少云全身着火，为了战斗的胜利，他忍受着难以想像的巨痛，像千斤巨石趴在地上一动也不动，最后光荣牺牲，保障了战斗的最后胜利！
引起的联想和悟出的道理：
邱少云只要脱掉衣服扑灭周围的烈火或者就地一滚，就完全可以扑灭身上的烈火。如果那样做，我们的潜伏部队就会暴露给敌人，就会遭到敌人毁灭性的炮击，牺牲许多战友，甚至影响整个战役的胜利！邱少云的牺牲换来了整个战斗的胜利！换来了千百个战友的生命！邱少云永远在我们心中，是我们学习的好榜样！
联系实际，写出感受：
邱少云为了整个班，为了整个潜伏部队，为了那次战斗的胜利，忍受着难以想像的痛苦。他严守纪律连自己的生命都献给了人类的和平事业。
我们小学生更应该严守校纪、校规，不但要学好本领，更应该学会做人，做一个有益于国家，有益于人民的人，长大以后，做一个真正的革命接班人！
总结全文：
邱少云的精神永垂不朽！
２、紧扣侧面或一、两句话写好读后感。
像《为人民服务》这篇文章有好多精点语句都可以作为写读后感的材料。如：
①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
?人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
?因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法有好处，我们就照你的办。
④我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
⑤我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍里的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
引用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为例来阐明怎样写好这类读后感。
第一，引用原文阐明它的本义、比喻义（或引申义）、文中义各是什么
1944年９月８日，毛泽东同志在纪念张思德同志追悼会上，发表演讲时，引用我国古代文学家司马迁说的一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”来阐明死的意义和价值。
这句话的意思是，凡是人都会死，但是死的意义和价值是不同的。有的人死得有价值，有意义，比泰山还重。有的人死得没有意义，没有价值，成为千古罪人，遗臭万年，比鸿毛还轻。
毛泽东同志精辟地阐明，为人民利益而死，就比泰山还重；替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
第二，引用杰出、英雄、模范人物的典型事迹，说明他们的死，就比泰山还重。
毛泽东同志领导全党、全军、全国人民推翻了压在中国人民头上的三座大山，建立了新中国。邓小平创立了建设具有中国特色的社会主义新理论，领导全国人民走上富裕的康庄大道。黄继光用胸膛堵住敌人的机枪口，取得上甘岭战役的胜利。鲁迅先生用笔作为武器，与敌人作了不屈不挠的斗争……全世界、全中国有成千上万的英雄儿女,为人类作了许多贡献。他们虽然去世了，但是他们的功迹永不磨灭。他们永远活在人民心中。
第三，举例说明，危害国家，危害人民的人死有余辜，罪该万死。
南宋时期的秦桧为了卖国求荣，杀害了抗金民族英雄岳飞。他虽然死去七、八百年了，但现在人们一提到秦桧的名字无不唾骂，成为不耻于人类的狗屎堆。抗日战争时期，以汪精卫为首的汉奸卖国贼，危害国家利益，危害民族利益，危害人民利益。他们是民族的败类，人民的祸根。无论是当时，还是现在，全国人民无不对他们深恶痛绝……这些人的死，就比鸿毛还轻。
第四，联系实际与坏人坏事作坚决的斗争，做一个有益于人民的人。
我们正处于成长阶段，一定要好好学习，天天向上。我们不但要学好知识，学好本领，更要学会做人，从小树立为人民服务的思想，与坏人坏事作坚决的斗争，真正做一个有益于人民的人。
我们只要真正读懂原文，抓住主要内容和重点，理论联系实际，采用夹叙夹议的方法去思考，去写作，就一定会写好读后感。