实施素质教育方案 本文关键词：实施素质教育，方案
实施素质教育方案 本文简介：实施素质教育方案基础教育由“应试教育”向素质教育的转轨是世界知识经济的兴起和我国市场经济变革对教育的必然要求，是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫的任务。为了构建我镇素质教育目标管理体系和运行机制，根据我镇“突出“一个重点”，抓好“两个延伸”，落实“三个加强”，实施“四项工程”的总体思路，促
实施素质教育方案 本文内容：
实施素质教育方案
基础教育由“应试教育”向素质教育的转轨是世界知识经济的兴
起和我国市场经济变革对教育的必然要求，是党中央、国务院向基础
教育战线提出的一项紧迫的任务。为了构建我镇素质教育目标管理体
系和运行机制，根据我镇“突出“一个重点”，抓好“两个延伸”，落
实“三个加强”，实施“四项工程”的总体思路，促使我镇全面实施
素质教育，全面提高办学质量和效益，特制定本方案。
一、指导思想
坚持以“四法一纲”和《中共中央、国务院关于深化教育改革，
全面推进素质教育的决定》以洛阳镇镇委、镇政府《关于进~步加妇
教育工作的意见》为指导，以更新教育观念为先导，以规范留规食理
和强化教师素质为基础，以教育评价为杠杆，以课堂教学改革为根本，
以实现各类课程的有机结合为主要途径，以全面培养学生的思想品
德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为出发点，按照整体改革，
统筹规划，分步实施，区域推进的工作思路，抓点带面，点面结合，
典型引路，使素质教育在点上深化，在面上扩展，稳步全面实施素质
教育，全面提高教育质量和效益，使我镇教育更好地适应社会发展和
经济建设的需要。
二、目标、内容和任务
1、实施素质教育的目标:一是转变教育观念，树立科学的教育
价值观、学生观、教育活动观、人才观和质量观。二是强化教育教学
管理，规范教育行为，督促学校按国家课程计划开齐课程，开足课时，
促使教育教学管理规范化、科学化，创建全面加特色示范学校。三是
充分调动教师工作积极性，在教育教学过程中，面向全体学生，全面
培养和提高全体学生的基本素质，充分发挥学生个性特长。培养合格
加特长的教师和全面加特长的学生，使其成为社会主义的建设者和接
班人。
2、实施素质教育的内容:素质教育的内容
一毛要包括五个方面，
即思想品德素质、文化科学素质、劳动索质
这五个方面在素质教育内容体系中缺」不可
身体一素质和
沙白理索质。
。个面’实施索}fj}教育，必
须坚持五育并重，全面育人.
s、实钻t质教育的主要任务，一是组织学校领导和教职工学习
素质教育理论和外地经验，总结推广本地经毅，健使其转变教育砚念.
二是构建素质教育工作评价体系，并实施评价，充分发挥评价在素质
教育工作中的导向，激励和管理功能。三是全面落实课程计划，组织
素质教育的教研教改活动，教育学生学会做人，学会农知，举脚生存，
学会创新。
三、实施步骤
我镇中小学实施素质教育要按照“整体规划、分步实旅、典醛示
范、重点突破”的工作思路大体分四步走:第一步，加吸李匀、_翻一
思想，形成共识，制定完善我镇素质教育的实施方案和玲括方象‘建
立、健全实施素质教育的目标体系和评价运行机制，从今年上半年开
始各校在认真制订实施素质教育规划和实施方案的基姚上、铆食切实
可行的具体措施，扎扎实实开展工作，争取用一年时阔谈绝大多魏教
师明确素质教育的内涵，探索和初步掌握实施素质教育的途径、基本
方法。第二步，突出重点，加强示范学校和薄弱学校建设。以“教学
有特点、学生有特长、学校有特色”为目标，在实行整体改革实验的
基础上，一方面狠抓示范学校建设，大力总结推广各示范校在教育思
想、教育观念、办学方向、教研教改以及办学效益、办学特色等方面
的突出成果和经验，带动整体改革，另一方面切实抓好薄弱学校建设，
制订薄弱学校倾斜扶持政策，深入薄弱学校调查研究，解决困难问题，
整改推进，挖掘学校内部潜力，推动薄弱学校各项工作上台阶出效益。
第三步，扩大素质教育试点范围
革中小学课堂教学及课程体系，
，建立完善中小学管理评价体系，改
完善素质教育督导评估制度，升学考
、法制化和普及化方向发展。第
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质教育，建立一行
制、评价激励机
通过挖掘潜勺.
管理水平，一流
教育教学质量的具有突出办学特色的学校·
四、实施措施
C}>以理论学习为先导，确立索质教育砚念。
实现“应试教育”向素质教育转变，首先是教育思想和教育观念
的转变。每一个教育工作者都要认真学习“四法一纲”和素质教育的
有关理论，广泛开展素质教育大学习、大讨论活动，提高认识，逐步
树立四个观念。一是树立正确的教育观·明确教育的目的是最大限度
地促进人的发展，转变中小学教育只为升学服务的目标观，树立中小
学教育为提高国民素质服务，为培养合格的社会主义建设者服务的目
标观。二是树立全面的人才观。明确社会对人才的需求是多方面、多
规格、多层次的。教育的成功在于使每个受教育者都能成为杜会主义
事业的建设者和接班人，转变只有升学的人能成才，考上大中专李狡
的人才是人才的人才观。树立通过各种途径都能成才，行行出状元的
人才观。三是树立科学的质量观.明确分数不等于质量，衡量一所学
校和一个教师的教学质量的标准，要看是否全面贯彻教育方针，使每
个受教育者都得到全面、充分发展。转变只以考试分数、升学率作为
唯一标准衡量学校、教师的质量观，树立以各种基本素质全面提高，
个性特长充分发展为标准的综合评价的质量观。四是树立现代教学
观。要转变重尖子学生轻一般学生，重知识轻能力，重书本轻实践，
重灌输轻启发，重讲授轻自学，重接受轻创造，重课内轻课外的以教
师、书本为中心的传统教学观。树立面向全体学生与因材施教相统一，
理论与实践相统一，教师主导与学生主体相统一，课内与课外相统一
的注重培养自学能力和创新探索精神的现代教学观。通过教育观念的
转变，要做到“四个坚持”:一个坚持面向全体学生，学校不应选择
适合教育的学生，而应选择适应学生的教育，坚决杜绝排斥歧视差生
现象。二是坚持学生的全面发展，引导学生学会做人，学会求知。学
会生存，学会创新，充分发掘学生发展潜能。三是坚持学生的主动发
展，以培养学生的自学能力为导向，强化思维训练和学法指导·使学
生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法
创特色，全面发展加特长”思想，各校要在‘’
。四是坚持“全面管理
创特色和育特长”的征
劳等
途一上举自己的旗，走自己的路，要在教风、学风及音、体、美、芍寺
方面创造出自己的特色，在保证学件个面发展的同时，积极创造条件
发展学生个性特长，使每个学生的学习与发喂，既能达到素质教育所
要求的共同水平，又能满足个人的兴趣爱好和成长目标，此外利用各
种宣传手段，各种宣传形式，在全镇广泛开展素质教育宣传.使广大
家长、社会各界都能认识到只有实施素质教育才能使下一代全面发
展，健康成长，才能使整个国民素质得到提高，从而推动社会进步和
经济发展。
(二)制定区域性教育质量评价体系，构建素质教育管理机翻.
教育评价是现代教育管理的核心内容，根据教育方针、素质级育
目标和社会发展要求，运用现代评价手段，建立科学的素质教育评价
体系，充分发挥教育评价的导向，激励和管理功能，是端正办学方向，
彻底根除“应试教育”弊端，全面实施素质教育的重要手段，教学质
量是学校办学水平的主要体现。教师工作质量是学校教学质盘的主要
反映，全体学生综合素质的高低是学校、教师工作质量的集中表现，
因此，我镇的素质教育评价体系要以学校管理水平和办学水平质量评
价为核心，以教师工作质量，全体学生综合素质为主要内容，教学质
量评价的指标体系要着力针对“应试教育”的主要特征—重毕业班，
轻修业班，重尖子、轻大多数，重统考科目，轻其它学科，重课内，
轻课外，重分数，轻能力，排斥歧视差生现象来设置，充分发挥评价
的导向功能，突出刚性指标，实现纠偏目标。在评价方法上，做到过
程评价与终结评价相结合，发展评价与静态评价相结合，定性评价和
定量评价相结合，绝对评价与相对评价相结合，外部评价与自我评价
相结合，在评价过程中，运用标准记分为主要指标，实行全县同级同
类学校拉通排位，评价结果作为评定先进的依据，充分发挥激励功能·
充分调动教师工作积极性，促使教学质量全面提高。
(三)加强教师队伍建设，着力提高校长、教师素质·
建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的友键。因此在实
施素质教一育的过程中，必须把建设.拓水平的教y}fi队its
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抓。
具备盆票思骤卿黑急念带粼盆
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科的教学内容和教学要求，有灵活而有效的教学方
格;(4)具有一定的教育科研能力，并善于总结教育
2,采取有效措施，加快教师队伍的培训步伐
师德教育，在教师中提倡“三种精神”，即敬业精神二，
新精神:二是对不具备国家规定学历教师，要利用拟
进修等进行学历培训;三是抓好中小学教师继续教
是坚持不懈地抓好教师基本功训练，不断提
教学大纲，使用教材备课、讲课和辅导学生以
等基本功。
3、着力提高校长素质，从某种意义上讲
所好学校，只有高素质的校长才能办出高水平的学校，校长的教育思
想是否端正，直接关系到这个学校是否有好的校风，能否办出特色，
素质教育是否落实。为此要加强学校校长的培训工作，多方面创造外
出培训学习机会，力求培养一批懂得教育规律，个人素质良好，擅长
学校管理的优秀校长，促使校长能够按照素质教育的要求办出有特色
的学校。
(四)建设“三类课程”有机结合的课程体系。
建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，优化课程结
构，努力上好学科课程、规范活动课程，大力开发环境育人课程，为
学生良好的基础素质的形成与发展提供有效的内容和空间。
1.以裸堂教学改革为中心，充分发挥素质教育主渠道作用·全
面实施素质教育，必须以课堂教学为主渠道，紧紧围绕教学工作这-
中心，提高实施素质教育的实效。一是认真执行课程计划和课程标准，
产格彼橄举大聪事。一课程结构影响和决定着受教育者素质的结构，
对奠定学生基本素质起重要作用。各校要深刻领会国家的课程设备对
实施素质教育的意图，坚决纠正在会考课程和升学考试科目开设中随
意增加升学考试科目的课时与拔高要求，坚决纠正随意减少音、体、
美、劳等学科的课时与降低要求，做到所有学校订齐教材、开齐课穆，
开足课时、_上好每一门课程;二是加大教学改革力度，优化教学过程.
着力进行教学方法的改革，课堂教学要切实贯彻“以学生为主体、以
教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思
想。在教学方法，坚持克服注入式，填鸭式的教学方法，大力提倡
启发式，愉悦化的教学方法。在课型上，要大力推行抓导学型、导练
型、操作型等新课型结构，大力加强学法指导，切实把培养学生的自
学能力和创新精神放在教学的中心地位。积极开展教教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课，深入开展说课活动，维续并展好优
质课、优秀教案和优秀论文的“三优”评选活动，大力推广本地的教
学经验，加大课堂教学改革的宣传力度，为课堂教学改革提供成功范
例。
2、以强化和规范基础薄弱学科教学为着眼点，促使学生全面发
展和个性良好发展。
音、体、美、劳、外语及活动课等学科，是目前我镇薄弱的学科，
理、生、化实验操作技能训练是教学中的薄弱环节。这些课程是学生
全面素质提高不可缺少的重要部分，全面实施素质教育就要强化这些
学科的有效开设。一是要配齐这些学科的教师，加强专业培训。二是
认真组织开展这些学科的教学研究活动。三是加强这些学科所需的场
地、器材等设备设施配备，为开齐开好这些学科创造物质条件。四是
着力提高这些课程的效益，培养学生兴趣爱好，充分发展学生的个性
特长。音乐课要切实按音乐教材上课，杜绝不健康的流行歌曲进入课
堂，小学高年级以上要逐步做到乐器进课堂。体卫工作要认真执行《学
校体育工作条例》、《学校卫生工作条例))，上好体体育课。体育合格率
达到95%以上，并每年定期组织校级运动会。使学生身心得到健康协调协
调发展。美术课要着力培养学件健康的审美观，实际操作技能，
定期
开展美术展等活动，使学生受到美的熏陶，激发学生
创造美的欲望。
劳动技术课要着重培养学生热爱劳动，热爱劳动成果，热爱劳动人民
的思想感情，养成爱劳动的习惯，掌握一定的劳动技能，充分利用校
园内、外劳动场所，进行劳动训练。活动课是国家纳入课程计划的正
式课程，要求各校利用以下三种形式认真开设。一是常规活动课，如
班、团、队活动，艺术欣赏课等，加强对学生进行日常教育和训练。
二是学科活动课，通过组织物理、化学、生物的实验设计与操作活动，
数学的趣味活动，英语会话，历史研究，各学科的智力竞赛等形式，
培养学生学习兴趣，竞争意识，提高学生实际动手操作的能力，发展
学科特长。三是兴趣活动课，从本校实际出发，打破年级或班级界限，
积极组建计算机、音乐、舞蹈、美术、文学欣赏与写作、体育、集邮、
摄影、剪纸、小科技制作等兴趣小组，各乡校要定期举今班级文艺汇
演，书画展评活动，大力培养和充分发展学生个性特长，提高每个学
生的艺术修养和专业技能。
3、以教育学生学会做人为重点，形成全方位育人氛围。
教育学生学会做人是实施素质教育的首要任务。一是要认真贯彻
国家、省、地《关于进一步加强中小学德育工作》的文件精神，根据
本校实际，创造性地开展德育教育系列活动，突出爱国主义教育主旋
律，以行为习惯养成教育为突破口，把《规范》、《守则》的要求落
到实处，特别是要构建“三基”德育内容体系。即基本的行为规范(包
括一日生活、纪律、卫生、礼仪、学习、交往等规范)、基本的道德
修养(包括爱国报国、尊师爱校、谦恭、礼貌、戒奢尚俭，勇敢坚毅、
尊长孝父、见利思义、以公为先、尚志笃行、仁爱友善)、基本的心
理品质(包括自行自强、自主自觉、顽强进取、关心负责、乐观开朗
等)，要按年级分层次确定德育教育的重点内容，小学低年级侧重于
基本的行为规范和社会常识教育，初中阶段侧重于基本的道德修养、
心理品质和法律常识教育，高一侧重于社会公德和世界观教育，高二
侧重于人生观教育，高三侧重于价值观和前途理想教育，各个年级教
育内容各有侧重又互相渗透和融和。使德育内容具有科学性、实效性。
二是强化环境育人功能，抓好德育环境建设。使学生在优美的环境中，
在和谐融洽的人际关系中潜移默化地受到感染熏陶。其一要优化校内
环境，首先教师要做到为人师表、强化“德高为师、身正为范”的意
识，其二，要搞好校园内的绿化、美化、净化。做到“三有”即有绿
化面积达标，布局合理的花园、花台；过道、走廊上有中外科学家、
名人、英雄人物画像，有醒目的校训，教室布置要规范，做到“三有”，
即有行为规范和守则挂图、有学习园地；有好人好事登记簿。其三建
立健全家庭、社会、学校、学生自立管理和学校领导、教师、家长、
学生会成员参与的四位一体的德育工作网络，通过学校教育的全程贯
穿和全方位的教育、管理、训练，通过各科教学的主渠道渗透，通过
班会、团会等专题活动，通过演讲、辩论、国旗下的讲话、讲座、社
会调查、人物走访、组织社会服务小组等课外活动，通过评“三好”、
评“先进”等德育评价、通过心理咨询，个别谈心等深入细致的思想
工作，达到管理一体化、队伍全员化，形成德育工作的大环境、大气
候、大格局，求得育人目标的最优实现。三是加强学生德育量化考
核，对学生随时进行德育考核评价，力争德育合格率达到100%，优
良率达80%以上。
(五)建立优化高效的素质教育运行机制。
区域性素质教育的实施是一个量大面宽的系统工程，只有建立优
化高效的实施运行机制，才能保证素质教育目标的实现。
1、建立实施素质教育的导向机制。教育督导评价体系的建立，
是素质教育的导向机制，是引导教育者转变观念，规范其教育行为的
最有力的手段。县局将制订《华池县素质教育评估方案》，建立各层
次中小学素质教育教学质量评价指标体系，通过实践逐步完善，引导
督促教育教学管理逐步走上素质教育的稳步发展轨道。
2、建立实施素质教育的保障机制。建立科学的管理制度是实施
素质教育最有力的保障。各乡校根据素质教育的基础性、全面性、发
展性特征，结合本校的实际完成各种细化的管理制度，紧紧围绕“增
加管理效率和效益”，建立层层目标责任制，形成各方分工负责，密切配合的运作机制，
促使学校各方面工作协调运行，共同实现素质教育目标.同时，要多集道筹措资金，加大教育投入，为实施素质毅育创造充足的物质条件。
3、建立素质教育的制约机制。实施素质教育就是要纠正“应试
教育”的弊端，主要是纠正“片面追求升学率”“负担过重”等现象。
一是要切实减轻中小学生的课业负担;严格按课时计划的规定、严格
控制学生在校时间和作业量:严格按省教委规定的教材征订目录、征
订教材和教辅读物，不准超范围征订;严格控制考试次数和规模，改
革考试办法。二是强化学籍管理，严格控制义务教育阶段的重复教育、
学生流失和随意留级。根据我县学籍管理办法，建立好中小学学籍档
案，严格控制学生的流失，严格义务教育阶段的重复教育，严格控翻
小学生留级率，坚决取消中学留级制度。
4、建立素质教育的竞争激励机制。利用素质教育评价结果，对
学校、教师实施奖惩，充分调动学校办学、教师全面实施素质教育的
积极性，激发学校、教师形成竞争意识、促使学校、教师为实现素质
教育目标而努力工作。
(六)加强素质教育的理论研究。
要使素质教育科学、有序、有效地实施，必须有正确的理论来指
导。为此，要从以下几方面加强素质教育理论研究工作。
1、进一步健全教研机构。目前，我镇、学校、教研组三级教研
网络基本形成，要进一步加强教研人员队伍素质的提高，特别要提高
学校教研组教学研究的实效性，调动广大教师参与研究的积极性，要
以“全面提高学生素质”为中心课题，大力开展群众性的教育科学研
究活动。
2、确立课题，进行系统研究。乡校教研组织都要成立实验课题
确定实验学校，并主要围绕以下1U个方面开展素质教育理论与
实践研究;(1)关于人的素质结构和素质教育目标的实验研究;(2)
关于提高教师整体素质的实验研究;(3)关于增强德育〔作实效性研
究:(4)关于实施目标教学，全面提高课堂教学质童的研究;(5)关于
尽快实现教学手段现代化的研究;(6)关于加强学校美育及心理健康
教育研究;(7)关于加强学校体育、卫生工作的研究;(8}杀于减轻学
生课业负担的实验研究;(9)关于提高学校管理水平的实验研究(I0)
关于实施素质教育评估制度和评估方法，特别是音、体、美、劳等学
科的评估方法的研究。
3、及时交流素质教育科研成果。在实施素质教育
十分重视总结经验，树立典型，宣传交流和推广素质
果、论文和评选活动，对卓有成效的单位和个人给予荆料卿0
(七)切实加强组织领导
实施素质教育是提高国民素质、培养新世纪人才的必须要求，是
当前基础教育改革的主旋律，为此，各校校长要在思想上切实提高认
识，在实施中必须加强领导，落实素质教育实施工作，解决好工作中
出现的问题，保证素质教育的实施有组织，有计划地运行。
篇2：孔子办法讲求的就是素质教育
孔子办法讲求的就是素质教育 本文关键词：孔子，讲求，素质教育，办法
孔子办法讲求的就是素质教育 本文简介：孔子办法讲求的就是素质教育一般人都认为传统教育就是死读书的代名词，应该彻底否定。其实不然，传统教育的开山祖师孔子就是最反对死读书，主张学以致用的。也就是说：孔子办学讲求的就是素质教育。一、品德教育孔子在教学活动中，总是把品德教育摆在首位。并以此作为教学的主要内容和考核的依据。孔子总结“三代”文化传统
孔子办法讲求的就是素质教育 本文内容：
孔子办法讲求的就是素质教育
一般人都认为传统教育就是死读书的代名词，应该彻底否定。其实不然，传统教育的开山祖师孔子就是最反对死读书，主张学以致用的。也就是说：孔子办学讲求的就是素质教育。
一、品德教育
孔子在教学活动中，总是把品德教育摆在首位。并以此作为教学的主要内容和考核的依据。孔子总结“三代”文化传统，结合当时的社会现实，提出了“礼”和“仁”为品德教育的核心。他以礼、乐、诗、书为主要教材，把礼放在首位。他的弟子说：“孔以四教：文、行、忠、信”。《述而》孔子把礼作为学生的行为准则。他说：“君子博学于文，约之以礼”。《雍也》他要学生“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。《颜渊》。“十年树木，百年树人”。教育是培养人的过程。孔子弟子三千，贤者七十二人，堪称大师。在那个年代，那种条件下，孔子办教育，应该是成功的。究其成功的主要原因，就在于他重视思想品德的教育。孔子对学生进行思想品德教育有三点值得我们借鉴。第一，注重身体力行，从一言一行做起。即所谓：“为仁由己”。《颜渊》如孔子讲“仁”，对一般的人，他要求不放纵自己的欲望，即“克己复礼”，“己所不欲，勿施于人”。但对高一层次的人要求则是要为大多数人做贡献。即“养民也惠，使民也义”。《公冶长》“博施于民，能济众”。《雍也》用我们今天的话讲：对普通老百姓，能遵纪守法，搞好本职工作，为社会多做贡献；而对于领导干部，则要求他们给广大人民群众办实事，办好事，增加他们的收入，使他们都富起来。第二，要求学生言行一致。他教育学生说：“君子耻于言，而过其行”。《里仁》第三，孔子教育学生要知错能改。他讲：“过则勿惮政”，《子罕》“过而不改，是谓过”。
二、能力的培养
培养学生的能力，是教学改革的核心。孔子十分重视学生能力的培养，他反复强调：“不患人之己知，患其不能也”。《宪向》“君子病无能焉，不病人之不己知也”。《孔子培养学生的能力，是通过不懈的努力，使其获得知识的迁移能力。孔子说：“举一隅不以三隅反”。《卫灵公》孔子在教学中的“一”，是具有迁移的，能创造知识的，含金量很高的知识；这个“一”又具有普遍性、典型性的知识；这个“一”是经典、是公式、是定律。孔子在教学中，紧紧抓住这个“一”讲深、讲透，从而使学生在理解的基础上，能举一反三。
孔子培养学生能力的事例很多，最集中地表现在他对学生学诗的要求中，他说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨”。《阳贷》即通过学诗可以培养引譬能力，观察能力，交际能力，议政能力。总之，不学，使“无以言”，表达能力。他还进一步指出：“诵诗三百，授之以政，不达，使于四方，不能专对”。《子路》那是一种未获得能力的表现，即使学得再多，也毫无用处。孔子既反对不学无术，又反对死记硬背，他要求以培养能力为主要目标。
三、启发教育
孔子是世界上最早提出并实施启发教育的人，比苏格拉底早了近一个世纪。孔子启发教育的原则是：“不愤不启，不悱不发”。《述而》按朱熹的解释，“愤”是心求通而未得之意，即学生经过学习思考，想弄懂而未完全懂。“悱”是口欲言，而未能之貌，“发”就是达其辞。只有当学生的思维处在上述情况时，也就是记忆理解的最佳时刻，孔子才加以启发诱导。孔子的启发教育，不是教师的“启”学生的“发”，而是师生在教学过程中的双边活动。如孔子和子夏谈贫富问题时，子夏提出：“贫而无滔，富而不骄”，孔子则进一步指出：“贫而乐，富而好礼”。《学而》孔子的启发教育，收到了良好的效果。故他的学生颜渊说：“仰之弥高，站之弥坚，瞻之在前，勿焉在后，夫子循循焉善诱人”。《子罕》
教师在教学活动中，应该作导师，而不是做家长。那种道貌岸然，高高在上，摆出一幅圣人的姿态，只能令学生望而生畏，压抑学生的创造思维能力。《学记》对先秦教育家的启发式教育，进行了理论性概括。书中说：君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗易则易，开而达则思。和易以思，可谓善喻也。将师生关系和谐融洽，学生学习轻松愉快，才能有效地发展学生的思维能力，才是启发教育所要达到的最终目的。
四、因材施教
孔子近乎完美地实行“因材施教”，其基础就是对学生的充分了解。孔子说：“不患人之不己知，患不知人也。”《论语·学而》他认识到“知人”的重要，因此他十分重视“知”学生，认真分析学生个性，甚至只用一个字即可准确地概括，足见其备学生之细致认真。这样，充分了解学生之“材”，才能因其“材”而施教。如果缺乏了这个必备的前提，何谈“因材施教”呢？
现代教育，从理论上早已接受了这种观点，但在实践中几乎都把备课看做是备教材、备教案，甚少是备学生，不了解学生的个性差别，千篇一律地灌输知识，至于哪些学生能接受，哪些学生不能接受，学生接受多少，很多教师不去考虑。
那么，如何“备学生”呢？
孔子的方法大致有二：
第一，是“听其言”。因为“不知言，无以知人也”。而“听其言”，一是被动地听，二是主动地与学生交谈。被动地听，这在孔子的教学过程中不胜枚举，故略而不论。主动地和学生促膝谈心，以便更深入地了解他们。颜渊、季路侍。子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马、衣轻裘，与朋友共。敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”《论语·公冶长》
第二，是“观其行”。也就是把学生的一举一动置于教师的视野之下，全面细致地观察其行动，如孔子所言：“视其所以，观其所由，察其所安。”
（《论语·为政》）
阙党童子将命。或问之曰：“益者与？”子曰：“吾见其居于位也，见其与先生并行也，非求益者也，欲速成者也。”《论语·宪问》
还可以通过观察其所处环境，如观察他所结交的人来间接地了解其本人。孔子说：“人之过也，各于其党。观过，斯知仁矣。”《论语·里仁》也即“人以类聚，物以群分”，“近朱者赤，近墨者黑”。
既要“听其言”，又要“观其行”，二者结合起来，就是“听其言而观其行”《论语·公冶长》。把“言”和“行”结合起来考察，这就是孔子备学生的方法。对此我们应当很好地借鉴。现代教学过程中，教师往往高高在上，没有真正深入到学生中去，没有和学生进行朋友式的交谈，学生不愿吐露自己的真实想法。
具备了“因材施教”的基础，如何实施呢？《论语》中孔子所采用的多种方法，可以作他山之石。
第一，对不同智力水平的学生采用不同的教育方法。孔子从学生智力水平的客观实际出发，把学生大致分为“上智”、“中人”、“下愚”《论语·阳货》三类。孔子弟子中，既有“闻一知十”的颜回，又有“闻一知二”的子贡，智力水平参差不齐。智力较低甚至于“下愚”的学生，只能教给他们与智力水平相符的知识，否则，“欲速则不达。”如同是“问仁”，孔子的回答却不尽相同：
颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。”
仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”
司马牛问仁。子曰：“仁者，其言也言讱。”《论语·颜渊》
子贡问为仁。子曰：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之贤者，友其士之仁者。”《论语·卫灵公》
子张问仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下，为仁矣。”“请问之。”曰：“恭、宽、信、敏、惠。”
《论语·阳货》
这样的事例还很多，如“问礼”、“问政”、“问君子”等。
第二，针对学生的个性特点进行教育。孔子认为，学生的个性特点千差万别，因此教学的方法应有所不同，教学的内容应各有侧重，不能千篇一律。如前文所引《论语·先进》篇，由于子路“好勇过我”，遇事鲁莽，故孔子就给他泼点冷水，告诫他凡事要谨慎考虑，多听他人的意见再行动；由于冉有胆小怕事，遇事退缩无主见，故孔子就给他加油打气，鼓励他更加果敢大胆地行动。
第三，根据学生的年龄特征、兴趣爱好进行教育。孔门弟子年龄参差不齐，有与孔子年龄相仿的，如秦商、子路；有与孔子差一代的，如颜回、子贡；也有差别特大的，如子张、子骄。不同年龄的学生有不同的需要，应区别对待。
至圣先师就是不一般，他在两千五百多年前就开始普及实施素质教育了。在人类已经向太空发展的今天，至少在这一点上我们仍须回到两千多年前的他那里去。
篇3：新港小学素质教育特色校活动方案打造书香校园提升生命质量
新港小学素质教育特色校活动方案打造书香校园提升生命质量 本文关键词：新港，书香，素质教育，活动方案，提升
新港小学素质教育特色校活动方案打造书香校园提升生命质量 本文简介：打造书香校园提升生命质量 新港小学素质教育特色校活动方案我们继续坚持“为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念，以学校和谐发展、师生快乐成长为目标，以创建特色学校为契机，扎实开展书香校园校本活动，深入书香校本研究，全力把“书香校园”打造成学校形象品牌。一、指导思想以十七大关于建设“学习
新港小学素质教育特色校活动方案打造书香校园提升生命质量 本文内容：
打造书香校园
提升生命质量
新港小学素质教育特色校活动方案
我们继续坚持“为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念，以学校和谐发展、师生快乐成长为目标，以创建特色学校为契机，扎实开展书香校园校本活动，深入书香校本研究，全力把“书香校园”打造成学校形象品牌。
一、
指导思想
以十七大关于建设“学习型社会”的精神为指针，以创建“学习型学校”为导向，以新课程改革为契机，贯彻落实新课程要求，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体，挖掘全方位的人、材、物、时间、信息等资源，努力营造书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。
二、读书宣言
读书引领人生，让我们将读书进行到底！
三、创建目标：
引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。
把“书香校园”打造成学校形象品牌。
１、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。
２、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以“中华经典名著”为内容，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
３、在家长中倡导“栽花种花重在浇花，生子养子重在教子”的理念和“亲子阅读，共同提高”的思想，以“家庭教育方法理论”书籍为主要内容，学习教育孩子、培养孩子、做一个优秀的家长方法。
4、营造浓厚的“书香氛围”，让人一进校园就能感受到浓浓的书香人文气息，打造有特色的校园文化品牌。
四、具体内容
（一）教师读书
一所学校不在于它有多少漂亮的建筑，而在于它有多少优秀的名师。在一定意义上说，读书就意味着教育。一位优秀的教师就是在持之以恒的读书与反思中成长的。优秀的教师将意味着优秀的教育，况且教师的读书兴趣又直接影响学生的读书兴趣与水平。读书不但是教师教育的需要，也是在不断地丰富教师人生的内涵。充实有意义的人生，应该伴随着读书而发展的。当前农村学校师资水平整体不高的情况下，打造学习型教师团体，是农村教育摆脱薄弱的一大关键。对于教师而言，书带动的是阅读，是思考，是实践。阅读滋养底气，思考带来灵气，实践造就名气。
1、学期初教师制定个人读书计划。
2、完善图书室、阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。
3、充分挖掘学校现有网络资源，搜集适合教师及广大学生阅读的电子图书，将软件安装到多媒体教室。面向全体师生开放，教师可随时阅读。
4、每学期每位教师必读两本教育专著，同时认真做好教育理论读书笔记，学校于期末前组织教师进行理论考核。
5、语文教师根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，并在备课上有所体现。
6、开展每两周一次的学习沙龙活动，从不间断，大家把学习到的理论与实践相结合，针对学校的教育教学现状，说说自己的读书感受，还对学校的教育教学大胆地提出建议。全体成员积极撰写学习心得个案反思教育叙事等，多篇发表或得奖。
7、开展教师阅读沙龙，为广大教师交流读书心得提供一个很好的平台。
（二）学生读书
广泛开展诵读《四书》、《五经》等中华经典活动。经典是智能的结晶，所载为常理常道，其价值历久而弥新，任何一个文化系统都有其永恒不朽的经典，做为源头活水。中国自古流传的四书、五经，是中国人安身立命的典册。儿童读经就是教儿童诵读经典，以此传承中国文化的特色。在儿童记忆力最好时
储备一生受用的好东西。
理由是，从小让孩子接触『最有价值的书』、『永恒的书』，要求他熟背，暂且不管懂不懂，让他储备一些一生受用的好东西。据专家研究，人类有理解与记忆两大学习能力，记忆如计算机资料之输入与保存，理解则如程序之设计与应用。记忆力从小即显著发展，至十三岁为最高峰，其后便有趋下的可能；理解力则十三岁以后方有长足进步，其后日渐成熟，直至老死。王财贵提倡的『儿童读经』就是利用儿童记忆力最好的时候，让他尽量背愈多愈珍贵愈好的经典，即使一时不了解，用不上，等到理解力渐臻成熟，后来居上之际，数据库里的东西自然而然反刍出来，酝酿发酵所『食』之『古』，自然而然『化』成了他人生智能的一部分。
古文本身就是一种修饰过的语言，抑扬顿挫，长短相间，极富音乐性的美感，一唱三叹，遗韵不绝。长期背诵经典，潜移默化一个孩子的心灵，塑造优美的人格。
教儿童读经，必须选择永恒的经典。可由四书、老庄、唐诗三百首入手，跟学生没有讨价还价的余地，从第一章开始，脚踏实地地背下去，不跳章、不跳节，不计较重不重要；否则挑三拣四，孩子起了分别心，就不易受教了。上课时，可两三种书同时进行，授课老师念一句孩子跟着念一句，一句句诵读那自成节奏的文句，
而不做任何讲解。因为即使讲解，孩子也未必懂，经点的东西，需要时机配合才能豁然开通，讲解功效不大。
保证阅读时间。学校要固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。要以多种形式开展活动，促进读书活动的有效进行。
1、从优化育人环境出发，结合学校实际情况，我们开辟诗词板报和论语板报，做到经典诗词上墙。当学生漫步在校园时，受到耳濡目染的熏陶。学校在校门口还开设了“今日荐读”栏目，每天把一些优秀的诗词、短句、名言等写上去让学生读读背背，与高尚同行，与圣贤对话，学校读书之气蔚然成风。读书成为同学们最大的乐趣。使学校不但成为他们的乐园，而且也成为孩子们心中的学园。
在班级建立图书角（有学生推荐好书供全班学生共同阅读），学校图书室每两周利用阅读实践指导课的时间为学生调换一次图书，使学生有书可读。
2、大力推进课外阅读行动。即每学期各班要求每位学生购买一本好书（由班主任根据学生年级特点推荐），每位学生读20本好书，写20篇读书笔记，将指导读书落实到每位教师。
3．加强文学社管理。在语文教研组长的指导下，学校
“小小”文学社，定期开展社团活动，培养学生的文学兴趣，提高学生的文学素养。同时积极鼓励学生向上级刊物发表习作，学校将多次组织集体投稿，要求每位老师至少指导学生发表一篇习作，超过一篇的，学校予以奖励。每学期语文组汇编一期《小荷才露尖尖角》，让学生体验成功的快乐。
4、精心策划读书节活动。力争做到主题响亮，全员参与，内容丰富，形式多样，给学生留下深刻的印象。利用一周的时间开展，主要内容为：分年级进行成果展示（设定相关主题，如“诗海漫步”“故事屋”“人物画廊”“阅读直通车”等）；各班组织学生开展各种读书实践活动（如经典诵读展示、赏诗会、擂台赛、读书笔记评选、读书小报评选等），给学生提供展示自我的舞台，增强学生读书乐趣；确定一天为“读书交换日”，学生在这天相互交换自己的藏书，共同分享书中的乐趣；开展一次“我与书”征文暨演讲比赛，并予以表彰；全校范围内开展“三大王（藏书大王、阅读大王、故事大王）”评比活动，并在校会上通报表彰，同时表彰“读书积极分子”。
5、加强书香校园活动资料的收集与整理，重视学生的读书成果的积累。将组织开展一次书香校园半日开放活动，向家长向社会展示学生读书成果，推进书香校园活动不断深入。
6、丰富校园广播内容。建议学校大队部在校园广播中开设“读书俱乐部”栏目，安排好节目播出内容，小广播员读一读好的文章，讲讲故事，更可以是说一说读书心得。或利用假期上网搜集一批儿童童话故事、寓言、儿歌等，从网上下载刻录成光碟在校园广播中穿插播放，丰富目前的校园广播内容。
7、开展“文明礼仪”童谣编创活动
在全校学生中广泛开展文明礼仪童谣编创活动，内容要与小公民道德建设、文明礼仪联系起来，可以涉及文明礼貌、尊老爱幼、诚实守信、热爱劳动、勤奋学习、遵守交规、绿色环保、勤俭节约等多个方面，以此点燃学生的创造激情，培养他们的道德情感。最终将优秀的编创童谣彩绘展览，编辑成册。
8、有选择性地开展“读书主题班队会活动”、“课前一分钟诵读活动”以及以读书为主题的演讲比赛、朗读比赛等。
9、落实评价。
（1）学生要建立自己的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案、读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本。
（2）学校每学期要进行“读书明星”、“书香家庭”、“书香班级”的评比活动，并给予适当的物质和精神奖励。
（三）开展家庭读书活动
教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。学校教育离不开家庭教育的密切配合。“父母是孩子最好的老师”“推动世界的手是摇摇篮的手”自古以来，人们就深知家庭教育对孩子的至关重要性。可以这么说，一个孩子成为优秀人才的背后总能找到书香家庭的影子，书香门第出自书香家庭。
当前农村家庭的现状是多数家长为生计而忙碌奔波着，他们的经济基础相对的薄弱。越是薄弱，对知识的渴望、对孩子教育的渴望也就特别的强烈。他们对孩子期望值很高，对孩子的教育重视程度超过他们的父辈，孩子是他们全部的希望。但农村的家长因为自身素质不高的影响，缺乏科学的教子育子的方法指导，因此，家长也需要多学习、多读书，多读一些家庭教育指导方面的书。
为了更广泛地开展书香校园的建设，我们通过家长学校、家长会或家访等形式倡导广大家长为书香家庭做些力能所及的事情。如变给孩子压岁钱为压岁书，与孩子共读一本书共背一首诗词，让孩子远离黄色淫秽书籍帮孩子读书把把关，创设一个舒适的读书环境，有条件的建立一个小型家庭书架。倡导家长在做严师的同时，更要做孩子的良师诤友，培养孩子们爱读书多读书读好书的良好习惯。
在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。
四、时间安排
“书香校园”创建活动分三个阶段进行。
第一阶段：2011年9月——10月，为发动、准备阶段。
主要任务是：计划，初步改变校园环境，学校要利用各种机会、各个平台向全校师生、学生家长发出倡议，做好宣传发动工作。
第二阶段：2011年10月——2013年10月，为重点实施阶段。
主要任务是：完善校园阅读文化建设，开展丰富多彩的读书活动。
第三阶段：2011年11月——12月，为总结阶段。
主要任务是：参加市级组织的相关展示、评比、总结活动。
五、保障措施
1、加强领导。要把读书活动作为推进校园文化建设、促进学生全面发展、促进学校特色形成的一项重要举措，切实加强对读书活动的领导，成立专门的“创建书香校园”活动领导小组，为活动提供各方面的支持和保障。
组
长：
许飞虎负责教师读书的具体安排
副组长：
谢艳云
负责学生读书的具体安排
徐
英
负责家长读书的具体安排
姜美玲
负责后勤相关活动的开展
组
员：
教研组长负责本组活动的开展和组织管理
班主任负责本班活动的开展和组织管理
语文教师负责授课与指导。
2．规范管理。把此活动纳入学校常规工作进行管理，分级管理，明确职责。每年要有创建计划、相关制度、活动记载、成果汇报等，做好档案管理工作。
3．确保落实。要以“内容充实、形式多样、不断创新、长抓不懈”
为原则，各个班级、各位教师、各位同学全员参与，以校为主，广泛发动，辐射家长，力求读书活动收到实效。
我们相信，随着书香活动的开展，学校的每一名学生都能捧起一套经典，用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的心灵；每一个家庭都能坐拥一壁藏书，上至天文地理，下至草木虫鱼，乐在其中；这将形成一门课程：阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神……
书香校园，我们在行动中得到感悟，我们在感悟的阳光下携手向前，我们有理由期待着它走向辉煌。营造书香校园，澎湃的是激情，涌动的是理想；激起的是热情，付出的是真心；发展的是智慧，收获的是每一刻的生命！中华民族是一个爱读书的民族，古人云“万般皆下品，惟有读书高”，“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。”这源泉近在咫尺，这阶梯已在脚下。营造书香校园，让师生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书山”之间，让读书成为习惯，让学习成为乐趣，形成一种风气，一种氛围，一种促使师生主动学习、自由发展的“书香”人文环境是我们永远的追求。