二年级班级管理工作经验交流材料 本文关键词：二年级，经验交流，管理工作，班级，材料
二年级班级管理工作经验交流材料 本文简介：二年级班级管理经验交流材料董湾小学朱晓芸班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。秉着这个信念今年我当上了董湾小学二年级的班主任，刚开始接这个班真的不知道从何入手，经过这半学期的锻炼，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。一、“无规不成方圆”团结紧促的
二年级班级管理工作经验交流材料 本文内容：
二年级班级管理经验交流材料
董湾小学
朱晓芸
班主任工作是教师工作的根，做教师就从当班主任开始。秉着这个信念今年我当上了董湾小学二年级的班主任，刚开始接这个班真的不知道从何入手，经过这半学期的锻炼，我感触颇深，有几分劳累，也有几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。
一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。
一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。人常说“民以食为天”然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮流制，其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人，从而锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。良好组织纪律性我们主要从下面严抓：
1．规范早操，午休，自习课的纪律
2、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯
3、力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。
4、当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。
5、常规教育反复抓，抓反复
主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到老师要问好，课间严禁追逐打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。
6、利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范强化教育。
二、班主任要用公平民主平等对待学生，用心去爱学生，要有亲和力。
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当我真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！
亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，我们班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
三、用表扬的方法与家长联系
在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫杨皓文的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.但是在前两天,我发现他这天听得很认真,于是,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
篇2：打造阳光文化奠基幸福人生(阳光校园经验交流材料)
打造阳光文化奠基幸福人生(阳光校园经验交流材料) 本文关键词：阳光，奠基，经验交流，幸福，材料
打造阳光文化奠基幸福人生(阳光校园经验交流材料) 本文简介：打造阳光校园奠基幸福人生——柳树片区“三化”建设专题研究会交流材料柳树镇第三中心小学校覃俊近几年来，我们着眼“人”的终身发展，着力学生“良好个性”和“健全人格”，以“小学校大视野、小步子大智慧”的思维和行动，认真践行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中央8号)文件
打造阳光文化奠基幸福人生(阳光校园经验交流材料) 本文内容：
打造阳光校园
奠基幸福人生
——柳树片区“三化”建设专题研究会交流材料
柳树镇第三中心小学校
覃
俊
近几年来，我们着眼“人”的终身发展，着力学生“良好个性”和“健全人格”，以“小学校大视野、小步子大智慧”的思维和行动，认真践行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中央8号)
文件和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，创新提出“以爱育爱，阳光童年，幸福一生”的办学理念，以“阳光校园文化”建设为灵魂打造“阳光校园”，初步形成了“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园，极大地推进了学校全面工作的大发展。
现将我们的一些做法汇报如下，与各位同仁商榷，恳望指正。
一、唱响一个特色建设主题——“阳光”校园。
几经实践、探索，学校结合时代特点和自身实际，形成了以“阳光”为核心理念的独具个性的校园精神文化，和充分体现“阳光童年，幸福一生”的办学理念。构建起了凸现“七大板块”文化特色的校园文化建设实施方案，即：“阳光德育”、“阳光班级”、“阳光少年”、“阳光教师”、“阳光课堂”、“阳光班子”、“阳光办公室”等，努力打造“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园。
二、突出三处环境文化打造亮点——围墙走廊文化、功能室文化、教室文化，整体打造“阳光校园”环境文化。
一是重新修缮、规划校园“文化长廊”。以“阳光校园”建设为主题，在围墙的十三块醒目板块上分别绘制了“办学目标”、“办学理念”、“校园远景”、“校风校训”、“阳光班级、学生、教师标准”、“阳光成果剪影”、“校务公开”、“阳光作品展示”等内容。
二是统筹安排，精心打造“阳光”办公室和功能室文化。对“少先队活动室”、“支部工会活动室”、“图书阅览室”、“留守儿童之家”、“荣誉室”、“会议室”等，全面融合“阳光校园”这一主色调，彰显了文化教育特色。
三是统筹兼顾，全面打造各具特色的教室文化。根据学校“阳光德育”总体部署，倡导百花齐放，各具特色，让教室真正成为班级表现自我，教育优化个性的场所，各班拟订了班级目标、班风、班训、班级口号，体现了班级精神风貌，在此基础上，学校统一布置了“图书角”、“卫生角”、“荣誉台”、“张贴栏”、“阳光作品展示”、“阳光少年星级展示台”、“阳光少年风采”等内容。
三、着力优化两大人文特色——“阳光教师”和“阳光少年”，全面推进“阳光校园”人文精神建设。
（一）塑造“阳光教师”，铸就“阳光”校园文化灵魂。
我们将“思想积极，心态健康，业务精良，教法灵活，关爱学生”作为近期教师“阳光”发展的目标，大力实施“阳光教师”工程。
1、加强学习培训，塑造“阳光师德”。
学校广泛利用各种师培活动，大力倡导教师努力做到“五个一，十精神”。结合“五个一，十精神”，学校每期均广泛开展“阳光教师”大讨论、教师不阳光行为集中剖析、教师阳光心理塑造经典文献读书学习、师德师风集中教育等“阳光教师”主题教育活动，大力塑造“阳光做人、阳光从教”思想，使学校整体和每个个体的生命都处于舒展的状态，朝着阳光的方向自觉前行。教师拥有了这样的“信”，便形成了价值认同，让学校德育真正拥有了自身的灵魂。
2、构建“阳光课堂”，提升“阳光师能”。
①以“享受书香、阳光课堂、幸福成长”为理念，前瞻性的确立学校课堂教学改革的方向和思路。一年多来，我校创造性的进行了“阳光”课堂教学探索和研究，在深入学习和借鉴前沿的教学经验文献的基础上，结合学校实际广泛师生意见，研制出台了《柳三小“阳光课堂”教学实施标准》和《柳三小“阳光课堂”课堂教学评价细则》，清晰了我校课堂教学改革的思想，规范了课堂教学的行为，具体了课堂教学的做法，让我校的课堂教学有了明确的“纲”和“目”。
②务实有效的开展“课堂教学建模”活动。在《标准》和《细则》的指导下，积极开展课堂教学模式的开发运用。每种课堂模式均按照“确定课型—教师自研—成果展示—集体评课——提炼创建——教师试用—成型推广—发展创新”的过程开展。目前我校以“小组合作学习为主的阳光课堂”为核心，通过两年多的埋头探索，已成功创建了多种类型的“以小组合作学习为主的”阳光课堂教学模式。
3、积极开展评价与宣扬，树好“阳光典范”。
结合师德规范和学校实际，学校认真研制了“柳三小阳光教师标准”和“柳三小阳光教师考核细则”。对照细则开展了“周阳光教师”、“月阳光教师”、“期阳光教师”等一系列“阳光教师”评选活动，对选出的“阳光”教师，学校采取多种形式大力宣扬和表彰，形成教师的校园主流文化。通过每周、每月、每期对教师中典型事迹的宣扬和解读，将“阳光教师”评选作为我校教师评优的重头戏。在学校教职工中大力弘扬了“阳光从教、有为有位”的主流价值观，进而带动和促进全校教师阳光从教、主动发展，推动了学校“阳光”文化建设的不断深入。
（二）培育“阳光”学生，着力“阳光”文化传承主体。
1、重视“阳光”课堂学习，发挥课堂主渠道“阳光”文化传承功能。
我校在学生的课堂学习中，实施了每堂课“三级评价”机制：自评、组评、师评，学生自评、组长评组员、教师评小组。配套建立了《学生课堂学习自评卡》、《小组课堂学习评价卡》，将课堂学习评价从单一的学习评价延伸到学习和德育的纵多方面，如学习状态、学习习惯、育人合作情况、自主探索情况、创新精神、学习效果等等。将此作为学生德育评价的一个重要内容和“阳光学生”评价的一个大指标。通过课堂的综合性评价的手段，促进了课堂育人主渠道功能的极大发挥。
2、扎实“阳光”活动，丰富“阳光”文化传承载体。
一是为让学生深刻领会“阳光思想”、“阳光学生标准”，各班级每周认真组织学生学习了“阳光心理”塑造文献、“阳光少年”星级评比标准，经常召开学生励志故事会、典型分析会、自我剖析会、“阳光学生”知识问答、知识竞赛等班队会，利用集合集会、国旗下讲话、德育主题会等大力开展德育教育，强力树立学生的阳光意识。二是开展“阳光读书活动”。通过举办一周一天的“读书日”、一期一天的“读书节”和“书香少年”评选等活动，在校园内掀起了阳光读书的热潮，让学生在读书中实现心灵与名家对话，行动与名家同步。三是学校通过举办“阳光少年”主题征文比赛、画展、作业展览、特长展示、艺术节等活动，为学生搭建展示、彰显特长平台，培植学生积极向上、奋勇争先的阳光心态。四是大力开展了“校园阳光体育活动”。学校通过
“运动会”、“大课间体育活动”、“校园一小时体育活动”、“体育兴趣活动”等一系列校园阳光体育活动的开展，不仅强健学生体魄，还培养学生积极拼搏的进取精神。
3、树立“阳光”榜样，引领“阳光”思想。
学校为表彰先进，宣传典型，引领学生成长，搭建了校级、班级两级展示平台，在学校显眼位置建立了校级“阳光学生”展示墙，在每个班设立了班级“阳光学生”展示栏，每月将获得“五星阳光少年”称号同学的照片在校级或班级展示台上张贴。同时在学生中开展了“每周阳光之星”评选，每周一在学校升旗仪式上对上一周评出的“每周阳光之星”进行授牌，并将其典型事迹予以宣讲。这些活动有力的促进了“先进”更加自律和奋进，让“后进”努力追赶“先进”，形成了人人争先、个个向上的喜人局面。
4、确立“阳光”评价体系，增添“阳光”发展动力。
我们遵循“人人都有闪光之处、个个都是可塑之才”的人才观，以育“阳光人”为目标，通过广泛深入的研究，制定了柳三小“五星阳光班级”和“五星阳光少年”评价标准，从“文明礼仪”、“安全纪律”、“勤学爱学”、“卫生环保”、“运动健康”五个方面，开展班级和学生个体星级评选活动，改变了以前“优秀班级”、“优秀学生”等注重综合性评价的模式，多角度多层面去发现所有学生和班级的闪光点，以认可的眼光去发展性的评价学生。学校撤除了“班级一日常规评比栏”，取而代之的是“柳三小班级星级展示栏”，一周中班级在几个方面做得优秀，就授予几星班级。学校同时也取消了“流动红旗”制度，取而代之的是进行“星级授牌”，每周一升国旗仪式上对班级上周取得的星级进行授牌，并在每个班教室外悬挂该班级上周取得的星级标识牌，用以随时激励学生发扬优点、克服不足、全面争优。
四、播种“阳光”，收获喜悦
“阳光环境”工程，让我校育人的物质和精神环境有了巨大地提升。走进我们的校园，浓郁的“阳光”校园文化便扑面而来，处处彰显“阳光德育”主色调，让人爽心悦目、精神振奋、催人上进。
“阳光教师”工程，让我校广大教职工心态发生了极大地改变。“面对生活，有阳光般健康的心态与体魄；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。”这种主流观念已初步形成；学校“阳光从教、有为有位”的主流价值观得到了认同；“优课堂、优质量、优育人”的创先争优时代意识得到了显著增强，学校教学教育质量得到大幅度的提高，本年度县级各种考试、考核均取得了优异的成绩。县级小学素质教育质量评价从“B”等上升到了“A”等，获得了县“2012年小学素质教育先进集体”称号。
“阳光学生”工程，使我们的学生不仅学在学校、发展学校，而且也幸福在学校，他们的幸福感和成就感显著增强。学校“阳光向上、快乐有趣、温馨宽容、合作竞争、各抒己见”的课堂探学氛围逐渐形成，“三维目标”得到全面协调发展；学生的“阳光心理”、“健康人格”在学校的各种活动中得到有力塑造和极大地提升，“仪表阳光、语言阳光、守纪阳光、学习阳光、运动阳光”等以植于学生心中，转化为了初步行动，得到了社会和家长的一致好评。
“阳光校园”不是追求浮躁功利，不是花架子，而是努力让校园主流文化回归“人性”，是一种趋势，一种方向。尽管我校打造“阳光校园”取得了一定的成效，曾多次得到上级领导和教育界同仁的肯定，但离真正意义上的“阳光校园”还仅仅只是起了步，任重而道远，我们将再激再励，团结求实，开拓创新，为打造“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园而不懈奋斗！
二○一二年十月二十五日
篇3：基层党组织建设经验交流材料
基层党组织建设经验交流材料 本文关键词：经验交流，材料，基层党组织建设
基层党组织建设经验交流材料 本文简介：打造坚强有力的战斗堡垒开创先进基层党建工作的新局面---红山大队示范基层党组织经验交流材料在赤峰市红山脚下，被称为“赤峰古城”的红山区，有着悠久的历史文化和风土人情，面积达29平方公里,人口30余万人，驻地企事业单位上百家。驻守在这里的红山区公安消防大队始建于2009年，责任区面积近7.6平方公里，
基层党组织建设经验交流材料 本文内容：
打造坚强有力的战斗堡垒
开创先进基层党建工作的新局面
---红山大队示范基层党组织经验交流材料
在赤峰市红山脚下，被称为“赤峰古城”的红山区，有着悠久的历史文化和风土人情，面积达29平方公里,人口30余万人，驻地企事业单位上百家。驻守在这里的红山区公安消防大队始建于2009年，责任区面积近7.6平方公里，现有官兵41名，干部12名，战士29名，其中党员21名，大队下设2个中队。近年来，大队始终把加强基层党组织建设作为推进消防工作和部队建设创新发展的根本举措，坚持把上级指示与本单位实际结合起来抓好落实；坚持围绕中心任务开展工作；坚持按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则讨论决定重大问题，坚持党管党员、党管干部；坚持尊重官兵的主体地位和创新精神；依照规章制度办事。充分发挥基层党组织的核心领导作用、战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，确保了以防火灭火为中心的各项工作任务的圆满完成。
我们的主要做法和体会是：
一、坚持强化党组织的核心地位，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用。
基层党组织是基层建设的战斗堡垒，是部队战斗力生成的基础。在基层组织建设过程中，大队认真按照公安消防部队思想政治教育大纲，从“立足根本，抓好源头，打牢基础”出发，积极加强党员队伍建设，认真研判当前党员队伍面临的严峻形势，整定了党员发展的一系列措施，充分发挥老党员带动新党员，新党员教育老团员的联动运行模式，真正发挥了党组织的堡垒作用。
（一）规范大队党委职责分工，提升大队党委综合工作能力。
大队党委认真贯彻落实《基层党委军政主官职责分工细则》，规范职责分工，抓好落实。由政治教导员负责政工、后勤等工作，由大队长负责战训、防火等行政业务工作，这样既强化了军政“双主官”职能，又对基层大队主官形成了制约，全面提高了大队党委解决问题的能力和决策能力，使党委决策更民主、更科学、更正确，从而保证率党建工作与业务工作紧密结合，以党组织建设带动部队全面建设。
（二）建立符合本大队的激励机制，督促党员履职尽责能力。
大队始终把党员岗位业绩作为评先创优的重要依据，重点完善了党员干部岗位目标责任制、民主评议制和党员工作量化考核办法，组织开展民主评议党员活动，采取党内外群众评判、组织与自我鉴定相结合等方法，对全体党员进行全方位地评议，激励广大党员更好地履职尽责。
二、贯彻落实部局党建工作会议精神，让基层党务工作“转”起来。
为了使党组织的一切活动有章可循，大队建立健全的基层党组织建设的各项制度和标准。一是党建内容制度化。大队结合工作实际制定了《大队党委班子建设标准》、《大队军政主官职责分工细则》，编印了《基层党（团）组织制度汇编》、《党（团）支部工作手册》，按照示范操作程序，制定七项组织生活流程图，明确责任人和实施人。二是制度执行常态化。大队坚持以“三有”措施促进组织制度落实。即“党日有计划”，根据上级部署和部队实际，制定全年党日活动安排表，对会议、党课、汇报、评议、报告等工作进行统筹安排，同时根据形势的需要，对内容随时作出调整；“决策有质量”，结合具体工作，完善和规范党委议事范围、内容和程序，促使作出的决策更加符合实际；“汇报有点评”，实施党员思想汇报点评制度，对党员各方面情况进行点评，有效地解决了党员思想汇报与不汇报一个样的问题；三是组织建设一体化。大队党委在抓组织建设中探索确立了“一体并两翼，一强带两强”的思路，“一体”就是把基层中队党组织、团组织、武警委员会做为一个整体来抓，“一强”就是坚强的中队党支部，“两翼”是指作为党组织助手、生力军的共青团组织和武警委员会。“一强带两强”就是通过强化党支部建设，带动团组织和武警委员会的全面建设，切实抓好两个中队党支部、团支部和武警委员会“三大组织”建设，从而从根本上促进大队党委整体建设。
三、突出实践活动特色，让党建工作“活”起来
一是提升党组织活动的文化内涵，大队积极挖掘干部战士文艺特长，编排消防特色的警营文艺节目，组织开展爱国爱党歌咏比赛、读红色书籍活动、主题演讲比赛、党史知识竞赛等文化活动，不仅使部队内部洋溢着浓郁的文化气息，而且使官兵在潜移默化中受到教育，对于熏陶和培养全体官兵的高尚情操、增强队伍的凝聚力、战斗力、创造力发挥了极为重要的作用；二是开展党史经常性教育活动。大队每年都要组织党员赴赤峰市红山文化博物馆开展“温誓词，明使命”教育活动，组织全体党员面对党旗重温入党誓词，加深了党员同志对入党誓词内容的理解，坚定了全体党员“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的强军目标。三是巩固党建阵地，强化党员主体意识。大队加大基层基础设施建设力度，实现了“一室两栏十上墙”，
设立党建工作资料柜，配备报刊架、学习室、电子阅览室、多媒体教室、俱乐部、党委会议室、党团活动室和各功能库室，规范库室建设，为各级党团组织开展组织活动提供了必要场所，成为政治学习的中心、服务育人的窗口。大队还利用营区空间建立了具有警营特色的廉政文化长廊，讴歌火热的警营生活和消防官兵赴汤蹈火、服务人民的豪情壮志，充分发挥了基层党委对官兵成长的积极引导作用。
通过抓党建，我大队党委在部队建设中的核心领导和战斗堡垒作用得到切实增强，党组织功能得到有效发挥，党员身份意识明显加强，先锋模范作用更加突出。2014年以来，中队出色完成了200多起灭火抢险救灾，圆满完成了李克强总理视察赤峰期间安全保卫任务，自治区“十三运”安全保卫等各项任务，部队建设打开新局面。大队先后荣获公安消防部队先进基层党组织，被总队表彰为“先进基层党组织”等荣誉，两个中队多次被支队评为“先进党支部”，2014年有6人荣立三等功，4名官兵被各级党委评为“优秀共产党员”。
在加强基层党组织建设中，我们虽然做了一些工作，取得了一定得成绩，但与上级要求和总队期望还有一定的差距。在以后的工作中，我们要端正态度，虚心学习兄弟部队和地方单位的好经验好做法，使基层党组织建设再上新台阶！
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