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音乐优质课听课心得 本文简介：江苏省优质课听课心得能够有机会去欣赏省级音乐优质课，我感到十分激动，这不仅仅是一次欣赏感受的机会，更是一个提升自我深入学习的机会。在这次听课中，我看到了新的音乐课的形式走向，以及重点突出的特色。我们的音乐课是不断进步的音乐课，也是逐步完善逐步适应时代适应学生的音乐课。如今各种科技都在提升，音乐理念也
音乐优质课听课心得 本文内容：
江苏省优质课听课心得
能够有机会去欣赏省级音乐优质课，我感到十分激动，这不仅仅是一次欣赏感受的机会，更是一个提升自我深入学习的机会。在这次听课中，我看到了新的音乐课的形式走向，以及重点突出的特色。我们的音乐课是不断进步的音乐课，也是逐步完善逐步适应时代适应学生的音乐课。如今各种科技都在提升，音乐理念也在不断完善，这就要求我们的老师要跟上，我们的设施和观念要跟上，不能原地行进。
在这次学习中，我也看到了苏南苏北苏中音乐教育特色的不同，也鉴赏了区域性音乐教学观念的特色。虽然都是音乐课，都是江苏的教材，我们的老师却向我们展示了不同的风采，各具特色，各有千秋，每个展示的教师都有自己的闪光点。首先我想说给我留下最深刻印象的南通如皋音乐教师冯星星的课，课题是《打麦号子》，这是一首江苏靖江民歌。冯星星老师不仅仅具有统筹规划课堂的能力，还具有十分丰富的教学经验，十分优秀的音乐专业素养，无论是声乐还是钢琴都让我们眼前一亮，特别震撼。这也告诉我们想要成为一名优秀的音乐教师不仅仅是钻研音乐的教学理论，更应该加强自身的音乐能力塑造，不断适应时代，适应新的教学理念，推进课程改革。作为老师，我们的歌声首先要打动我们的孩子，然后孩子才能有激情有感触地去理解和表达音乐。还有，冯星星老师在课堂上十分富有表现力，十分富有激情，这样优秀的老师才是我们当前教育最需要的人才。感染力是每一个音乐老师都应该具备的，即使一开始不具备，也要通过后天的学习去补足，去学习。音乐本身就是感染人心的东西，感染力是十分重要的。在课堂上冯老师用方言演唱了《打麦号子》，我印象特别深刻，把方言加入歌曲中，我们的歌就更有意境，仿佛真的融入到了生活之中。我很喜欢冯老师的这节课。那么，还有一节课是泰州的一个音乐老师给我们带来的《雨中曲》，这节课细腻大方，非常切实地把握了教材，很好地呈现了一幅雨中的图景，让大家身临其境，甚是感动，我想能够如此贴切地把握生活与教材的联系，是十分难能可贵的，我也要向她去多学习，将生活带入课堂，让课堂回归生活。这样的能力是时下每一个教师都应该具有的。如果课堂完全脱离生活，那就是去了课堂本身的意义。知识最终也应该在生活中见效，而绝非远离我们对生活的领悟。
以上是我感触最深的两节课。这次学习将给我提醒，要如何开展音乐课堂的教学，该如何更好的把握教材，该如何联系课堂内外，我都有了一个更深的了解。我希望以后我还能拥有更多的学习和鉴赏的机会。
篇2：优秀教师外出听课心得体会
篇一：外出听课心得体会
外出听课心得体会
李佳惠
在学校领导的安排下，我有幸和学校五位老师一起到太原参加了为期两天的全国教育名家山西片区小学语文精品课堂展示研讨会。作为一名年轻教师，这样一次学习机会来之不易，非常感谢学校领导对我们年轻教师的培养。
在山西现代双语学校的报告厅里，我们观摩了张龙的《将相和》，罗才军的《临死前的严监生》，何捷和吴琳的作文课，王崧舟的《望月》及讲座《阅读教学，指向文本秘妙》，和于永正的作文《学写对话》及讲座《语文老师要有目标意识、过关意识》。
真可谓大师！我欣赏吴琳的润物细无声；欣赏张龙的以学定教；欣赏罗才军的幽默风趣；欣赏何捷的抓特点加联想；更欣赏王崧舟的诗意语文；于老的简简单单、扎扎实实，还欣赏??他们亲切的微笑、精准的语言、巧妙的引导、淋漓尽致的表演，精湛的教学艺术，让我受益匪浅，回味无穷。近距离地感受大师的人格魅力以及高超的教学艺术，使我更加深爱小学语文课堂教学。
最让我记忆犹新的是于永正老师《学写对话》的教学,他气定神闲，生动活泼、不厌其烦地表演。特别是在练习写“小猴子和猴妈妈”对话这个环节，他先让学生分角色读对话体会人物心理，然后再和学生表演了这个对话。年逾古稀的于老师在和学生表演时，把小猴
子表演的惟妙惟肖，诙谐有趣。学生们在哈哈大笑之余，看到情境的真实再现，调动了自己的写作兴趣，很顺利的完成、丰富了这个对话的写作。让学生在快乐的氛围中受到教育，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的作文课学生还会抓耳挠腮吗？我想这就是作文课的最高境界吧！在这次学习中，我想孩子们不仅仅学会了怎样写对话，还掌握了一点表演的技巧。这堂课给我最深的感受就是于老的简单有效、目标不高、要求不高、训练扎实。
在后来的讲座中，于老师的《语文老师要有目标意识、过关意识》对我以后的教学方向是一种很好的引导。首先，我们要有简单语文的教学理念，把握好目标---写好字、读好书、作好文。于老提倡少做题，多读书、好读书、读好书，读整本书。（看老师出身的教育家著作的书）其次，就是在实际教学过程中做到简单、扎实。具体就是教学目标简约、教学内容简要、教学过程简洁、教学方式简炼、语文作业简化。还具体地告诉教师把好关，学生的阅读教学要“过五关”，作文教学“过四关”。在课堂中，扮演好“组织者”和“引导者”的角色，要创造性的使用好教材，创造性的设计好教学活动，让孩子们参与整个活动过程，探索知识进而掌握所学知识。最后于老希望教师做到；明确目标、落实目标，为学生负责，手把手的教、实打实地教。
总之，从这次活动中，我确实学到了许多新的教学方法和新的教学理念，同时也明白了于老的“简单语文”并不“简单”。在今
后的工作中，我会努力加强自身学习，真正做到简单有效，训练扎实。在实践中不断探索总结，学习他人长处，弥补自身不足，不断进步、提高、磨炼，丰富自己的教学经验，形成自己的教学风格。
篇二：教师听课学习心得体会
篇一：新教师听课心得体会
新教
师听课心得体会
时光飞逝，一年的
光阴伴随着盛夏的脚步悄然而逝。过去的一学年中，在学校领导的全心关怀和正确指引下，
在学校教师同仁的倾心相助、大力支持下，在学生们的努力配合下，我较好地完成了学校布
置的各项工作任务。回顾一年来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着收获，在这个平凡的
三尺讲台上，我满怀期待和信心关注着学生每一天的成长。作为数学教师，只有向教改要效
率，充分利用好课堂40分钟，才能提高教育教学质量，全面提高学生素质鼓励学生把生活中
碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，
应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，
进而感受生活数学之美。
教学设计是老师为
达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从课堂教学中，能感
受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教
育目标到能力目标，体现了依托教材以人为本的学生发展观。
知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深难度的把握上处理得很好，基本上都能
做到突出重点,突破难点。数学学科本来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中出现大量
联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显发展方向，教师，已开始加
强知识实际应用的教学,使教学恢复它的本来面貌。
3．注重知识的传授
与能力的培养相结合
篇二：青年教师听课心得体会
青年
教师听课心得体会
王城中兴学校 高
艳红
在学校的精心安排
下，本学期我利用空闲时间向优秀教师进行学习。半学期，前后听了十节课。无论是随堂课
还是公开课，我都始终牢牢抓住每一次学习的机会。
首先，我觉得，听
课并不是一件简单的事情，因为作为一名青年教师，听课并不是简单的听老师的教学内容而
是教学意图、教学设计，在听课的过程中更要认真观察并做适当记录。听课不仅要听，还要
看，捕捉授课者和听课者每一个动作、语言和表情，记下每一个教学环节和方法。
在听课过程中，张
万国老师教学环节严密，各环节和各种操练和交际活动间的交替自然、紧凑、快捷，从师生
互动导入直至课的发展、高潮、结束富有节奏感。明快的节奏是提高课堂教学效率的关键。
打破了数学课沉闷的问答式，在课堂上组织学生思考。这样一方面可以培养学生的思考能力；
一方面又能培养学生的语言组织能力，大大提高教学质量，可谓是一举多得。张万国老师根
据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，在知识深度的把握上处理得很好，每一
句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，做到了突出重点，突破难点。也组织了形式
多样的课堂活动形式,增加了学生实践的面和量，重视在新的情景中采用多样化的教学方法，
重现和运用所学知识，使知识不断获得巩固。一堂课内几乎每个学生都能参与操练和交际活
动。
听了这么多堂课，
我觉得要上好一堂课，必须做到以下几点：
1、课前做好充分的
准备。课前准备包括备课、备学生、备教材、做课件等等。作好充分、足够的准备教师才能
在课堂上游刃有余，挥洒自如。
2、树立正确的教学
观念。
3、必须要有一定的
驾驭课堂的能力。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令
学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。在我听的这么多课中，但凡是成功的课堂，上
课内容皆丰富、现实，教师教态自然，讲课生动，难易适中照顾全面，更重要的是这些老师
都有充足的精神，让学生一进课堂便感受到一种自然气氛。
篇三：初中数学教师听课学习心得体会
初中
数学市优质课观摩心得
作为一名数学教师，
在全面减轻中小学生过重课业负担的大形势下，只有向教改要效率，充分利用好课堂每一分
钟，才能提高教学质量，全面提高学生素质鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝
试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识和方法，应用到生活实践中，使学生
能体会到数学就在身边，领悟到数学的魅力，感受到数学的乐趣，进而感受生活数学之美。
一、精心设计课堂
教学
教学设计是老师为
达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教
学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还要“备”学生，从基础
知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。
二、教学过程精致
三、使教学向理论
联系实际方向倾斜
在这些公开课中，
教师放手让学生自主探究解决问题，整节课，每一位教师都很有耐心的对学生进行适时有效
的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、
引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的评价非常值得我
学习。
篇四：教师听课心得体会
教师
听课心得体会
教师听课心得体会
为了打造高效课堂，促进教师专业成长，我校根据本学期工作计划的安排，以课业革命理念
为指导，以构建高效课堂为主旨，举办了青年教师评优课活动。参赛教师深入研究教材，领
会融合新课标和课业革命理念，均做了精心充分的准备工作。在比赛中教学理念先进，现代
教育技术运用得当，教学方法灵活新颖，课堂设计使人耳目一新，教学效率有了明显提高，
学生的主体地位也得到进一步凸现。
新课导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，学生集中注意力，
互动效果也很好。
教师根据不同的教学内容，创造各种开放式的情景，培养学生大胆提出问题的能力，鼓励学
生进行开放性的讨论，鼓励学生自主学习，合作交流，很好地培养了学生的自主学习能力。
2、认真备课，勤钻
研新课标，多与年级组教师交流沟通，制定切实可行的教学方法。
教师听课心得体会
今天有幸聆听江阴市实验小学傅红老师的一节课，傅红老师的课如行云流水，诗一般的美。
课堂丰富而又充满活力。孩子们的一颦一笑，一动一静，一语一字都注入了超乎寻常的灵性。
可以负责任地说做傅红老师的学生是幸福的，而听傅红老师的课更是一种享受。她的课中有
许多浸润灵气的东西，我能悟出却永远无法学到。
教师激励手段、评价语言的丰富、独特、灵活性。如：教师 借 学生的书看一看，这一 借 实
则激发了学生参与课堂活动的主动性;这一 借 如春雨润无细无声;这一 借 体现了教师炉火
纯青的驾驭课堂的能力和精湛的教学艺术。
兴趣是最好的老师,傅老师把课堂各个导入的环节和调动学生的兴趣结合在一起,在课堂的初
始阶段创设轻松的学习环境。如 浊浪排空、滔滔河水 一词对四年级的学生来说理解起来很
有难度，傅老师通过让学生观看动画演示：黄河的一段视频，让学生在观看的过程中自然就
明白了 浊浪排空、滔滔河水 的意思。
教师听课心得体会
上周我们学校组织了一个学习优质课教研活动。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。
郝老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用你最聪明、你会更加努力的、我
的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我
感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。培养学生去有
意识的修辞炼句，善于发现、善于反省和领悟情感。
第六、今后努力方向
我们常说，教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，教
师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地
充电。教师听课心得体会心得体会，学习心得。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，
要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教
学基本功训练。而所有这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道
路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到所有的教育教学实践中去，
做一名新课程理念的忠实践行者。
在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课堂是
教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我们要
转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下
身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核
心理念是一切为了学生的发展，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的
基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。
篇五：外出听课学习心得体会
培训心得体会
——“走出去，总
会有收获”
学校：
培训心得体会
——“走出去，总
会有收获”
作为一名教师,任
何一次外出学习、听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可以取得不少教学经验。
专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如果用两个词来形容，那
真是目不暇接、异彩纷呈。
在短短的几天观摩
学习里，观摩了6节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同的老师，不同的理念，
不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。
他们设计的内容难
度逐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴趣越来越高。课堂上他
们鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学生学习的主体性，让整
个数学课堂充满了生命的活力。课堂上，学生不仅有条理地表述自己的观点及想法，还在解
决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地
对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的多向交流探讨，学
生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课标下的数学课堂应该就
是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些课，我对解决问
题又有了新的认识。
善于解答各种问题，却缺少发现问题和分析问题的能力。而课堂上学生没有问题的背后又是
什么呢？就是教师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意识，没有
给学生充分的思考问题的空间与时间。有人比喻说：教学过程是一个流程，它应该像一条河，
有时奔腾咆哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。
老师们讲座的给我
的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，首先是要从精神上，
从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”准备”，这样才有备无患、吃透教材：把握
数学学科的本质是根本，吃透学生：研究学生，了解学生是保障。备课的内涵是教师的学科
素养和教育学修养，因此，教学的境界归根结底是教师的境界。备课需要有集体的交流与合
作，但更需要个体独立的思考与求索。
对教材进行深入细
致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的
理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也
就学得轻松愉快。
教师自身的良好素
质是上好一堂课的重要前提和保证。
篇三：教师外出培训心得体会
赴深圳外出学习培训心得体会2014年11月26日至28日，在桂城教育局的精心组织安排下，我们一行89人从平洲二
中出发奔赴深圳市教育名市——进行了为期三天的学习。在这短短的几天时间里，我们先后
在深圳罗湖区水库小学、罗湖外国语学校初中部、福田区彩田学校、园岭外国语小学几所学
校进行了参观学习。期间观摩了课堂教学并与授课教师交流互动，听了学校领导的专题讲座，
每天学习结束后。我感慨万分!我很庆幸自己能在这次活动中接受实实在在的教育，这当然与
学校领导的精心安排是分不开的。可以说这是一个终身难忘的学习机会。下面我分以下几部
分来对自己的外出学习进行总结：
一、我的学习经历
我深知这次机会难得。因此在学习过程中始终都是全身心的投入，丝毫不敢懈怠。争取
让自己能在有限的学习时间内学到更多的先进经验，感悟同行对体育教育事业的完全认同和
献身精神。因此，在外出听课的时间里，我除了参加听课学习以外，积极地向其他优秀教师
学习和认真听讲专家报告，汲取教师深厚知识和扎实教师的基本功。 通过这种高水平的观摩课和常规的教学听课，更加引起我的思考，进而通过和同行的方
方面面的对比找到自己的不足。因此，在学习期间我尽可能的利用时机，多听、多看、多问、
多思，并与其他体育教师一起进行交流，不放过一丝的学习机会。
二、我的学习体会
课堂教学方面
通过这次的听课与学习，我从体育课的各个方面与优秀教师，和刚上岗的年轻老师进行
对比，发现还是存在着一定的差距的。主要体现在：这些优秀教师的基本功扎实，在课堂上
的一言一行，都充分的反应出其扎实基本功的。课前准备充分，每一个讲课教师都真正的做
到了课前备教材、备学生。不论从教材内容的选择、还是课得设计，以及根据学生的实际情
况来安排活动内容上都做了精心的设计与准备。这是我以往所不能做到的。在课堂教学中融
入情景教学，使课堂教学中始终贯穿一条主线，环环相扣，组织紧密。课堂的组织结构合理。
课堂评价的艺术性，在体育课上，教师多以鼓励与表扬为主，并对学生进行正确的评价。有
一堂课，学生进行分组比赛，比赛结束后教师对最后一名的评价是不甘落后组，对第二名的
评价是奋勇拼搏组。评价恰如其分，保护了学生的自尊心。在课堂上应付自如，成熟、老练，
特别哨声吹得特别好，课堂常规抓比较严。学生常规工作有序，而且非常有教养，有一堂课
新老师刚好折射我们年轻老师容易犯的问题，教学组织变换，语言表达缺少没有达到精讲多
练，学生练习强度不够等等，都引起我们深思，正好也是我吸取教训的经验。
三、我的学后反思
“生命是一条河，需要流动，需要吸纳”。教师有了丰富的文化底蕴，教育教学活动才会
有底气。此次的学习，让我找到了明确的努力目标。 在今后的教学中我要脚踏实地，实实在在结合自己学校和学生的情况，备好每一节课、
更要上好每一节课，使自己真正成为一名称职的体育教师。 三山港小学 体育老师陈海彬2014年11
月30日篇二：外出听课学习心得体会 培训心得体会
——“走出去，总会有收获” 学校： 培训心得体会
——“走出去，总会有收获”作为一名教师,任何一次外出学习、听课或参加其它教研活动，都是学习的大好机会,可
以取得不少教学经验。专家们的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，如
果用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验
体会拿出来与大家分享，深入浅出，幽默风趣，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺
无止境，教学创意无极限。在短短的几天观摩学习里，观摩了6节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。不同
的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文
化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同
的风采，却展现同样的精彩。他们设计的内容难度逐渐增大，挑战性越来越强，在不断的解决问题的过程中学生的兴
趣越来越高。课堂上他们鼓励学生个性化地学习数学知识，提倡解决问题的多样化，体现学
生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。课堂上，学生不仅有条理地表述自己
的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别人的观点，相互接纳和欣赏，相
互合作交流，并不断地对自己和别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生
间的多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让我们真切地感受到新课
标下的数学课堂应该就是这样充满生活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听
完这些课，我对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习
的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。 短短的课堂四十五分钟，
真正是教学“无痕”，精彩“有痕”！数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，应
该为数学知识、技能、数学思维的发展提供土壤。现在的学生乐此不疲的就是善于解答各种
问题，却缺少发现问题和分析问题的能力。而课堂上学生没有问题的背后又是什么呢？就是
教师并没有顺应新课程的理念，转变自己的角色，没有树立服务的意识，没有给学生充分的
思考问题的空间与时间。有人比喻说：教学过程是一个流程，它应该像一条河，有时奔腾咆
哮、一泻千里，有时峰回路转、润物无声。如果说学生是水，那么教师应该是不断变换的河
道。从这个意义上说，老师们的课堂轻松活泼，游刃有余，原因是他成功地扮演了学生朋友
的角色，扮演了课 程开发者、组织者、引领者的角色，他们始终把学生看作服务的对象。 老师们讲座的给我的触动很大，他们说：提高课堂教学实效性的前提是备课，真正的备，
首先是要从精神上，从思想上高度重视，其次才是从物质上，行动上”准备”，这样才有备无
患、吃透教材：把握数学学科的本质是根本，吃透学生：研究学生，了解学生是保障。备课
的内涵是教师的学科素养和教育学修养，因此，教学的境界归根结底是教师的境界。备课需
要有集体的交流与合作，但更需要个体独立的思考与求索。备课不是固定的程序和技巧，它
更主要的是一个教师观念，智慧与精神的综合体现。 下面我就结合实际来谈谈自己的一些体会。
一、必须对教材充分理解和掌握。 对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教
学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难
点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教
材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎
实实地上好每一堂数学课。
二、教师要有良好的自身素质。教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子
的注意力吸引到你的教学过程中来，调动学生们在学习过程中的积极性和主动性，让数学课
不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。
三、要注重学生能力的培养。
在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新
知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。 在这次外出学习中，我看到的是老师与学生真实的交流，每一位老师都放手让学生自主
探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，
为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问
题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于
学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教
师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的
教学理念。 通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程
中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生，
即主张：学生能自己探索发现的，教师不提醒；学生能通过思考描述出来的，教师不引导；
学生能自己总结出规律的，教师不告知等等。课堂中允许学生出现错误，允许学生出现分歧，
允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十
足，这也充分展现了深厚的教学功底，课堂上临时应变的能力很强。 短短的观摩学习已结束，但我会把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自己的教学水平，
努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。成长需要内
驱，成长需要沉淀，成长需要活材，成长需要蜕变，成长需要追求至善。我会以此次观摩活
动为契机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学水平，给孩子们呈现
一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世界里快乐的学习成长。篇三：教师外出学习的心
得体会范本
教师外出学习的心得体会范本 本次学习，名称是“xx市教育局?现代教学创新与实践?
高中英语名教师高级研修班”，市教科所的xxx老师领队。总共50人参加了本次学习班。在
简短的开学典礼上，首先讲话的是华东师大教育科学学院的陈晓峰主任，其次是xx市教科所
的领队老师——xx虹老师。
体会之一：教师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型教师 华东师大课程与教学系的吕良环教授认为，在新课程下，教师的角色已经变化。她认为，
新课程下的教师角色应该是：1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识传授者。2、教师
成为学生发展的促进者。3、教师成为研究者。她认为，教师作为知识传授者，角色已有如下变化：1、知识传授者依然是新课改中的角
色，但不再是教师唯一的或常规的角色。2、教师改变过于强调知识传授的倾向，努力形成学
生积极主动的学习态度，使学生获得基础知识和基本技能的过程学会学习和形成正确价值观
的过程。
同样，教师应该成为学生发展的促进者。具体表现在：1、帮助学生确定适当的学习目标，
并确认和协调达到目标的有效途径。2、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展
元认知能力。3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生
的学习积极性。也许，我们会问，什么是“元认知能力”？ 还有，教师还要成为研究者。也就是说，每一位老师都有能力、并且应该对自己的教学
行为进行反思、研究和改进，提出改进意见。 体会之二：教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。 俞红珍教授认为，目前教师有两种教材观：一种叫“圣经式”的教材观，另一种叫“材
料式”的教材观。她认为，这两种教材观分别代表了传统教学和新课程教学，其中孰优孰劣
是显而易见的。她认为，“材料式”的教材观更注重服务意识，不是唯一的教学资源，更注重
过程导向，更灵活，更有助于教师专业的自主发展。
俞教授认为，通过教材“二次开发”，能达到这样几个目的：1、适应情景，促进教材个
性化；2、弥补教材的内在缺失；3、缩短理论与实践的距离。 俞教授认为，教师的基本立场有两点：
1、“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材出发，了解教材，研究教材，
“吃透教材”。
2、“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。教材不是唯一的教学资源。教学情
景具有独特性和动态性。
新课程倡导教师创造性地和个性化地运用教材，赋予教师“二次开发”的权利，拓展了
教师专业发展的内涵和空间，也使教师的专业成长有了合法的土壤。教师对教材的“二次开
发”意味着教师不再是外部课程的被动消费者，而是积极的开发者。它要求教师摆脱对教材
的过分依赖和崇拜，积极、自主、合理地选用和开发教学资源，应对教学情景中的种种不确
定性。教师不仅要具备课程意识，还需要掌握一定的知识和技能。这种知识和技能不能仅停
留于观念层面，而且也应该存在于教师的实践生活。教师通过教材的“二次开发”过程，不
断丰富着自己的课程知识，创造着新的课程经验，成为自己专业生活的主人。体会之三：教学设计应以问题为基础 华东师大心理学院的庞维国教授认为：教学设计应该以问题为基础。因为基于问题的教
学具有这样的一些特征，就是：学习是以学生为中心的；同时，学习发生在小组中；教师是
学习的辅助者或引导者；通过真实的问题，学生获得知识和解决问题 的技能；学生还通过自主学习获得新信息，又通过分析和解决有代表性的问题获得学习
能力。
庞教授认为，问题的功能设计有大致有五种，分别是：1、用于引发学习兴趣的问题
（problem-initiated learning）；2、用于引导学生的深入思考的问题（problem-assisted
learning）；3、用于检验所学内容的掌握情况的问题（problem-solving learning）4、引导
迁移、应用的问题（task-based learning）；5、用于激发生成、创新的问题（problem-based
discovery learning）。
他认为，基于问题的教学过程必须体现出这五个方面的特点：1）真实的问题情境；
2）学生的自主探究；3）合作讨论；4）教师点拨；5）技能的应用。他认为，基于问题
的课堂，能够激发学生的求知欲；培养学生的探究能力；训练学生的综合思维能力；产出创
造性的思维成果；活跃课堂气氛。庞教授认为，目前我们的学生虽然双基牢固，但探究问题的能力弱，创新思维能力弱，
解决实际问题的能力差，这跟我们没有基于问题基础的教学设计是有很大的关系的。体会之四：要真正让家常课“有效”起来 李政涛教授认为，一定要尽力把我们的课上成家常课。他说：公开课相当于宴会大餐，
而家常课则是家常菜，宴会大餐我们偶尔吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。
公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间。
在这样的课堂上，我们在成长，学生也在成长，那么课堂就有效了。李政涛教授有效的课堂
教学必须做到：
（一）抓住一个关键字：“实”李教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力
做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。
1、“扎实”——一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进
一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意
义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。
2、“充实”——一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看
效率的高低。效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。
3、“丰实” ——一堂好课应该是有生成性的课篇四：教师外出培训心得体会石阡民族中学教师外出培训心得体会 制表：石阡民族中学教科处培训部 123篇五：教师外出学习心得体会 2009年11月27日 ，我校20多名骨干教师培训对象在郭校长的带领下，有幸到有名的
重庆市珊瑚实验小学进行了为期半天的观摩学习活动。作为一名小县城的教师，我深知能亲
自到有名的学校去体会，去学习，应该是值得高兴和珍惜的事情。经过这短短的半天的学习，
应该说我是感触颇深，受益非浅。现从以下几个部分进行总结。
一、浓郁的校园文化气息一走进校园，我们就被学校幽雅的环境所吸引，校园宽敞洁净，独具匠心的校园绿化，
得体醒目的标语设置，活泼有趣的走廊图画，虽潜移默化，润物无声，却让人在不知不觉中
被感染被熏陶。校园内建有教学楼、语音室、科技馆等，设施齐全，条件优越。可给我感触
最深的不是美丽的校园、现代化的设施和它这几年来所取得的骄人的教学成绩和各级各类荣
誉。而是这里的领导、教师和学生身上所具有的一种精神和责任感，以及他们不求时尚但求
高效的教育教学工作方式。
二、爱岗敬业的教师队伍让我感慨万千的是由于学校的老师很多都离家甚远，每天他们都得很早就起来，乘坐公
交车赶往学校上班。可每个早上7：30之前就得到校，下午5：30后才可以回家，很多时候
5：30根本就回不了家，因为他们还有许多比赛呀，教研组教研活动呀等等。不管春夏秋冬，
中午他们一般都不午休，要么改作业，要么给一些待进生补习，他们总是不厌其烦，不惜放
弃自己的休息时间，这样的精神实在难能可贵。在这个学校里，每一位老师不管任教什么学
科，都是这样尽心尽职的。因为在每个老师的心里，都有一种强烈的责任感，都有一种信念，
那就是“无差生” ！
三、文明健康勤奋刻苦的学生珊瑚实验小学的学生一个个体魄健美，阳光开朗，文明礼貌，勤奋好学，表现欲和表现
能力极强，视野开阔，知识面广。在以“大容量、快节奏”为特点的课堂里，所有学生端坐
静听，思维活跃，精力集中，课堂纪律相当好，学生的学习毅力非常强，从一大早起床便开
始一天紧张而又充实的学习活动，他们都是个个精力充沛，认真投入，你根本就看不到有上
课睡觉或是做别的与学习无关的事情的学生。令 我很奇怪的是教师无论布置多少作业，他们似乎从来都不会抱怨一声，而且几乎所有的
学生都能在很短的时间里将它完成，不能按时完成的也只有个别，而这个别学困生在老师的
帮助下也能很快地补上。在这里，我第一次发现当教师虽然很辛苦却是这么快乐的事情，因
为教学不再是“一厢情愿”的事，而是教师与学生一起共同努力的行为。我深刻体会到这样
的教学生活才是真正体现了教师的主导地位和学生的主体地位！其实，学生学习成绩的好坏
从最终而言，并不取决于教师“教得怎样”，而是学生“学得怎样” ！尤其让我感动的是他们都有一颗懂得感恩的心！见到老师总会热情地问好，对于老师的
辛勤付出总是很感激。这儿的学生不仅学习好，礼貌大方，其他行为习惯更好。校园内树木
郁郁葱葱，路面整洁，偌大的校园看不到任何的杂物和垃圾。总之，为了共同的目标，在这
里，所有的人，从上到下，不管是领导还是后勤工作人员，不管是教师还是学生都是辛苦而
快乐地忙着自己份内的事，没有太多的抱怨！一切都是那样的自然！在这里，“勤奋、务实、
高效”早已经成为一种氛围，一种文化！
篇3：科大领导干部听课制度
科大领导干部听课制度
校字[2006]53号
为了突出教学工作的中心地位，完善教学管理工作的监控机制，全面提高教学质量，进一步改善我校的教风、学风，深化教学改革，培养高素质创新应用人才。特制定领导干部听课制度。
一、校、学院(部)、机关处级单位的处级以上干部都必须不定期听课。校级领导每学期听课不少于两次;处级领导每学期听课不少于三次。
二、所听课内容包括课堂授课、实验课、习题课及实践性教学环节。
三、领导干部应利用听课之际，与师生广泛开展谈心活动，了解各教学环节存在的问题。听课中所发现的问题，如属本职范围的，应组织力量设法尽快妥善解决;如属其它部门的问题，建议将问题反馈给相关部门领导，以促进信息的沟通和问题的解决。
四、领导干部须到教学质量监控与评估中心领取《太原科技大学干部听课记录表》，听课结束后认真填写。
五、有关听课的总体安排，须在每学期第十五周前完成，第十六周报交教学质量监控与评估中心汇总，教学质量监控与评估中心在汇总校、各职能部门和各学院(部)的情况后于第十七周向有关校领导汇报。
六、领导干部听课情况将列为年终考核内容，年终对领导干部的听课情况进行公示，结果提供给学校考核部门使用。
七、本制度自颁布之日起执行。本制度如有与之前相关规定不一致的，以本制度为准。
八、本制度解释权归教学质量监控与评估中心。