口语交际复习要点总结 本文关键词：要点，复习，口语交际
口语交际复习要点总结 本文简介：口语交际复习要点总结：永远不可忽视的地方来源：更新：2008-12-3113:25:13点击次数：14291.考试要求及考试范围根据2005年最新版《同等学力人员申请硕士学位英语水平全国统一考试大纲》的有关规定，暂时取消听力测试，口语交际的测试采用书面形式进行。其要求是：“能用英语进行日常会话。对于
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口语交际复习要点总结：永远不可忽视的地方
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1.考试要求及考试范围
根据2005年最新版《同等学力人员申请硕士学位英语水平全国统一考试大纲》的有关规定，暂时取消听力测试，口语交际的测试采用书面形式进行。其要求是：“能用英语进行日常会话。对于生活、学习和工作中的常见英语会话，能理解会话的情景、说话人的意图和对话的含义。能适当进行交际。能正确理解英语口语中常见的习惯用法。”
口语交际分为两部分：完成对话(Dialogue
Completion)和对话理解(Dialogue
Comprehension)。
(1)完成对话部分
重点是考查考生的语用能力。即：在不同的场合，或者在不同的语境下，考生能够正确地进行交流，能够选择恰当的语句完成对话。如：
A.Thank
you.
I’d
like
to
make
a
long
distance
call
to
New
York.
B.Yes.
We
need
a
double
room
for
this
weekend.
C.Sorry.
I
don’t
think
you
can
help
us.
Thank
you
anyway.
D.All
right.
My
name
is
David
Jones
and
my
room
number
is
301.
本题是测试考生判断对话场景并运用英语进行交际的能力。
[A]的话已经为考生提供了对话的场景，即汽车旅馆接待员在接听电话，并主动询问对方是否需要提供服务。对方可以明确表示需要提供的服务项目，因此B项中：“是的，我们本周末需要订一个双人间。”符合该对话的场景，应为正确答案。A项在旅馆接待人员还没有提供服务前就表示感谢，不符合该对话场景；C项说话人本来是打电话给汽车旅馆，而自己又说：“对不起，我认为你帮不了我……”显然是自相矛盾；D项说话人没提出需要帮助的内容而是在介绍自己的姓名与房间号，也不符合该对话的场景，因此都不对。
(2)对话理解部分
重点是考查考生的对话或语用理解能力。特别是英语口语中的常用习惯用法以及一些固定的句型结构。如：
[Man]:
Mark
takes
advantage
of
every
opportunity
to
get
close
to
the
CEO.
[Woman]:
Everyone
knows
he
wants
to
fly
high.;[Question]:
What
does
the
woman
imply?
A.Mark
wants
to
travel
by
air.B.Mark
likes
the
CEO
very
much.
C.Mark
is
greatly
interested
in
power.D.Mark
can
seize
opportunities
in
time.
fly
high是一个习惯表达方式，其意思是“有雄心壮志”。所以，C项的意思与这个习语最接近。
口语交际这两部分的考试项目要求考生具备日常会话的语用知识和相应的日常语言交流的能力。这些知识和交际能力应该包括：问候、询问、介绍、致谢、致歉、赞扬、抱怨、问询、约会、看病、购物、送行、建议、要求、打电话等。此外，考生还需要掌握一定的有关英语口语中常见的习惯用法。如：“It’s
a
short
cut(近路)to
the
railway
station.
It’s
not
my
cup
of
tea.(不是我的强项或专长)。
2.对话的命题方式
口语交际部分的命题方式大致可以分成三类：
(1)语境题
这类题包括人们日常生活中可能遇到的各种交际活动，如：打招呼、祝贺、购物、接送客人等。如：“Nice
to
meet
you.”“Good
morning.”What’s
the
matter?”等。
(2)习语题
这类题主要是人们日常活动中用到的一些短语和习语。如：“be
right
on
target,”“on
the
spot，haste
makes
waste”等。
(3)结构题
[Man]:
You
will
get
a
vote
from
Lora?
[Woman]:
She
is
too
young
to
vote.
[Question]:
What
does
the
woman
mean?这个对话中有一个英语结构，即，too…to…意思是“太……而不能……”。这道题主要是考查对话情景中双方使用的句子结构是否符合对话的意义。
篇2：高考英语陷阱题总结归纳——交际口语(附详解)
高考英语陷阱题总结归纳——交际口语(附详解) 本文关键词：归纳，交际，详解，口语，陷阱
高考英语陷阱题总结归纳——交际口语(附详解) 本文简介：七彩教育网http://www.7caiedu.cn本资料来源于《七彩教育网》http://www.7caiedu.cn高考英语陷阱题总结归纳——交际口语◆典型陷阱题分析◆1.“Don’tyoubelieveme？”“______,I’llbelieve_______yousay.”A.No;wha
高考英语陷阱题总结归纳——交际口语(附详解) 本文内容：
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高考英语陷阱题总结归纳——交际口语
◆典型陷阱题分析◆
1.
“Don’t
you
believe
me？”
“______,I’ll
believe
_______
you
say.”
A.
No;
whatever
B.
Yes;
no
matter
what
C.
No;
no
matter
what
D.
Yes;
whatever
【陷阱】容易误选A。认为Yes
永远译为“是”，No
永远译为“不”。
【分析】最佳答案选D。在回答否定疑问句时，要特别注意
yes,no
的正确理解。回答yes
时，可视为
yes,I
do
之类的省略形式；回答
no
时，可视为
no,I
don’t
之类的省略形式。针对上题而言，“Don’t
you
believe
me？”的意思是“你难道不相信我？”其答句
“Yes,I
do”
的实际意思便是“不，我相信你”，这与
I‘ll
believe
whatever
you
say
的意思完全吻合。注意，第二空不宜填
no
matter
what，因为它只能引导让步状语从句，不能引导宾语从句。请再看类似试题：
2.
“Would
you
mind
if
I
_______
one
of
these
books？”
“_______.”
A.
took;
Certainly
not
B.
take;
Yes,of
course
C.
can
take;
Yes,please
do
D.
may
take;
No,I‘m
using
it
【陷阱】几个干扰项均有可能误选。
【分析】最佳答案选A。做对此题要注意两点：一是would
you
mind
后接
if
从句时，从句谓语通常要用一般过去时（但
Do
you
mind
if
后的谓语不用过去式）；二是对
would
you
mind…
的回答实际上是对
mind（介意）的回答，即肯定回答表示“介意”，否定回答表示“不介意”。请做以下类似试题：
（1）
“Do
you
mind
if
I
smoke
here？”
“_______.
Go
to
the
smoking
room,please.”
A.
Of
course
not
B.
Sure,why
not
C.
No,I
don’t
D.
Yes,I
do
答案选D。根据下文的
Go
to
the
smoking
room,please
可知说话者介意对方抽烟，故选D.
（2）
“________,sir？”
“No.
Go
ahead.”
A.
May
I
use
your
dictionary
B.
Do
you
mind
if
I
use
your
bike
C.
Would
you
mind
opening
the
window
D.
May
I
have
a
look
at
your
new
book
答案选B。注意答句中的
no
和
go
ahead：no
表否定，否定
mind，即表示“不介意”，这与其后
go
ahead
表示的同意刚好吻合。
3.
“Haven’t
seen
you
for
ages！
Do
you
still
work
in
Guangzhou？”
“_______.
It’s
two
years
since
I
worked
there.”
A.
Yes,I
have
B.
Yes,I
do
C.
No,I
haven’t
D.
No,I
don’t
【陷阱】几个干扰项均有可能误选。
【分析】最佳答案为D。要做对此题，首先要正确理解
It‘s
two
years
since
I
worked
there
的意思。按英语习惯，since用作连词时，它所引导从句的谓语通常应是非延续性动词，若为延续性动词或状态动词，则它所表示的动作或状态的应是其完成或结束（而不是其开始）。如：
I
haven’t
heard
from
him
since
he
lived
in
Beijing.
正译：自从他离开北京以来，我一直未收到他的信。
误译：自从他住在北京以来，我一直未收到他的信。
He
has
never
come
to
see
me
since
I
was
ill.
正译：自我病愈以来他还没来看过我。
误译：自我生病以来他还没来看过我。
由此可见，上面一题中It‘s
two
years
since
I
worked
there
的实际意思是“我没在那儿工作已有两年了”。弄清此句的意思后，再结合上下文的语境，答案选D就不难理解了。
4.
“I‘ve
never
found
a
better
job.”
“_____.”
A.
I
don’t
think
so
B.
Too
bad
C.
Congratulations
D.
Don’t
worry
【陷阱】容易误选B或D，主要是将上文的意思理解错了，即将其理解为“我从来没找到一份好工作”。
【分析】最佳答案为
C。I‘ve
never
found
a
better
job
的实际意思是“这是我所找到的最好的一份工作”，可视为
I’ve
never
found
a
better
job
than
this
job
（我从来没有找到比这份工作更好的工作，即这是我所找到的最好的工作）省略。只要正确理解了这话的实际含义，答案选C也就不难理解了。请再看两题：
（1）
“How
do
you
like
the
food
in
this
restaurant？”
“Oh,_______.
We
couldn’t
have
found
a
better
place.”
A.
too
bad
B.
sorry
C.
wonderful
D.
impossible
答案选
C。We
couldn’t
have
found
a
better
place
的实际意思是“这是我们所能找到的最好的地方”，可视为
We
couldn’t
have
found
a
better
place
than
this
place
之省略。
（2）
“How
do
you
like
the
food
in
this
restaurant？”
“Oh,_______.
We
couldn’t
have
found
a
worse
place.”
A.
too
bad
B.
sorry
C.
wonderful
D.
impossible
答案选
A。此题与上面一题仅差一词，即将
better
改成了
worse.We
couldn’t
have
found
a
worse
place
可视为
We
couldn’t
have
found
a
worse
place
than
this
place
之略，其意是说“我们不能找到一个比这个地方更好糟的地方了”，言外之意，“这是最糟的地方”。
◆精编陷阱题训练◆
1.
“Could
you
do
me
a
favour
and
take
the
box
up
to
the
six
floor？”
“_______.”
A.
With
pleasure
B.
My
pleasure
C.
No
wonder
D.
No
comment
2.
“It‘s
$500,but
that
is
my
last
offer.”
“OK,it
is
a
________.”
A.
cost
B.
price
C.
reward
D.
deal
3.
“I
hear
Johnson
was
badly
injured
in
the
accident.”
“_______
let‘s
go
and
see
him.”
A.
What‘s
more
B.
If
so
C.
Where
possible
D.
When
necessary
4.
“Will
you
go
skiing
with
me
this
winter
vacation？”
“It
______.”
A.
all
depend
B.
all
depends
C.
is
all
depended
D.
is
all
depending
5.
“Do
you
want
to
go
to
the
movie,Jane？”
“______.
I
feel
like
doing
something
different.”
A.
Don’t
mention
it
B.
I
don’t
want
it
C.
I
don’t
think
so
D.
Not
really
6.
“Would
you
like
me
to
show
you
the
way？”
“_______.”
A.
That‘s
very
kind
of
you.
B.
Yes,you
could.
C.
Good
idea！
D.
With
great
pleasure！
7.
“I
prefer
a
computer
made
in
your
company,but
I
may
need
some
more
information
about
the
product.”
“_______.”
A.
Thank
you
B.
It‘s
a
pleasure
C.
You
are
welcome
D.
At
your
service
8.
“Have
a
drink？”
“No
thanks,_____.”
A.
I
do
mind
B.
I
don’t
like
it
C.
Never
mind
D.
I‘d
rather
not
9.
“We‘ve
missed
the
train！”
“_____,there’ll
be
another
in
ten
minutes.”
A.
All
right
B.
Not
at
all
C.
Never
mind
D.
Don’t
mention
it
10.
“Would
you
mind
telling
her
the
news？”
“_____,but
I
don’t
know
if
I
_____
her
these
days.”
A.
Of
course,shall
see
B.
Of
course
not,see
C.
Of
course,see
D.
Of
course
not,shall
see
11.
“May
I
borrow
your
paper？”
“______.”
A.
By
all
means
B.
Never
mind
C.
You
are
welcome
D.
Don’t
mention
it
12.
He
pushed
his
way
through
the
crowd,saying
“_____.”
A.
Never
mind
B.
With
pleasure
C.
Go
ahead
D.
Excuse
me
13.
“Here‘s
what
you
asked
for.”
“______.”
A.
Many
thanks
B.
Thank
a
lot
C.
Thanks
you
D.
Thank
you
a
lot
14.
“Can
you
spare
me
a
few
minutes
now？”
“______,but
I‘ll
be
free
this
afternoon.”
A.
No,I
won’t
B.
Yes,with
pleasure
C.
I‘m
not
sure
D.
I’m
afraid
not
15.
“Would
you
like
to
turn
that
music
down？
I‘m
writing
a
letter.”
“_____.”
A.
No,I‘d
like
to
B.
No,please
C.
Yes,sorry.
D.
Yes,I‘d
like
it.
16.
“You
must
find
such
long
hours
very
tiring.”
“______.
I
enjoyed
it.”
A.
After
all
B.
Never
mind
C.
Not
in
the
least
D.
That‘s
all
right
17.
“Would
you
take
this
along
to
the
office
for
me？”
“_____.”
A.
That‘s
right
B.
With
pleasure
C.
Never
mind
D.
Not
at
all
18.
“Do
you
need
any
help
with
those
heavy
bags？”
“No,thanks;
_____.”
A.
Never
mind
B.
All
right
C.
I
can
manage
D.
You
are
welcome
19.
“Mr
Smith
is
a
kind
person.
I
like
to
to
work
with
him.”
“In
fact,everyone
_______.”
A.
is
B.
does
C.
has
D.
likes
20.
“At
lunch
time
I‘d
like
to
have
a
chat
with
you.”
“Pardon,Have
_____
with
me？”
A.
when
B.
who
C.
which
D.
what
21.
“I
think
you
should
phone
Jenny
and
say
sorry
to
her.”
“______.
It
was
her
fault.”
A.
No
way
B.
Not
possible
C.
No
chance
D.
Not
at
all
◆答案与解析◆
1.
选
A.with
pleasure
的意思是“高兴地”、“乐意地”。注意不宜选B，my
pleasure
主要用于回答感谢，意为“这是我乐意做的事”、“不用客气”，也可说成
It‘s
my
pleasure
或
It’s
a
pleasure等。
2.
选D.It‘s
a
deal
的意思是“就这么办”、“一言为定”。
3.
选B.if
so
为
if
it
is
so
之略，意为“如果那样的话”。
4.
选B.It
all
depends
的意思是“那要看情况”，也可说成
That
depends.
5.
选D.not
really
表示否定，但语气较轻，意为“不很……”。
6.
选A.That‘s
very
kind
of
you
意为“你太好了”、“你真是太客气”，常用于感谢对方的友好提议。又如下面一题也选A：
“Can
I
get
you
a
cup
of
coffee？”
“______.”
A.
That‘s
very
nice
of
you
B.
With
pleasure
C.
You
can,please
D.
Thank
you
for
the
tea
7.
选D.at
your
service
的意思是“随时为您服务”、“随时为您效劳”。
8.
选D.I‘d
rather
not
通常用于委婉地拒绝对方的邀请或提议。
9.
选C.never
mind
表示安慰，意为“不要紧”、“没关系”。
10.
选D.第一空填
of
course
not，表示“不介意”；第二空要填
shall
see，因为
if
引导的是宾语从句，而不是条件状语从句，所以不能用一般现在时表示将来。
11.
选A.by
all
means
表示同意，意为“完全可以”。
12.
选D.excuse
me
用作从别人面前经过时的礼貌用语，又如：Excuse
me,could
I
get
past？
对不起，让我过去好吗？
13.
选A.若选B，则应改为Thanks
a
lot；若选C，则应改为
Thank
you
或
Thanks；若选D，则应改为
Thank
you
very
much
之类的。换句话说，thank
用作动词时，它是及物的，其后应有宾语；用作名词时，它通常要用复数形式。另外注意，英语中虽然可说
Thanks
a
lot，但习惯上不说
Thank
you
a
lot.
14.
选D.甲要乙现在抽出几分钟，而乙说要等下午才有空——也就是说，乙现在抽不出时间，所以选D最适合。
15.
选C.从上下文语境来看，一方因音乐声放得太大已对另一方（正在写信）造成影响，所以选C较恰当。
16.
选C.Not
in
the
least
意为“一点也不”。注意联系下文的
I
enjoyed
it.
17.
选B，with
pleasure
主要用于回答请求或邀请。
18.
选C.由句意推知。
19.
选B.does
相当于
likes
to
work
with
him.注意不能选D，因为
like
是及物动词。
20.
选D.答话人由于没有听清问话人的
chat
一词，故针对问话人的
have
a
chat
with
you，反问
have
what
with
me？
21.
选
A.no
way
的意思是“没门”。根据上下文的语境（尤其是It
was
her
fault）可推知。
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篇3：中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究
中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究 本文关键词：培养学生，口语，中职，交际能力，语文
中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究 本文简介：中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究[摘要]口语交际能力是综合型人才所必备的技能，文章针对中职院校开展语文教学中培养学生口语交际能力的重要意义进行分析，整理出口语交际能力对学生以及教学任务开展的促进作用。在此基础上重点介绍培养学生口语交际能力的有效教学方法，帮助提升教学任务完成质量，学生也能够在
中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究 本文内容：
中职语文教学中培养学生口语交际能力的研究
[摘要]口语交际能力是综合型人才所必备的技能，文章针对中职院校开展语文教学中培养学生口语交际能力的重要意义进行分析，整理出口语交际能力对学生以及教学任务开展的促进作用。在此基础上重点介绍培养学生口语交际能力的有效教学方法，帮助提升教学任务完成质量，学生也能够在短时间内掌握知识。
下载
[关键词]中职语文教学;口语交际;能力培养;策略
语文学科注重培养学生的综合能力，通过课堂教学帮助提升个人素质。中职语文教学任务开展期间，以学生为课堂主体，注重学生口语交际能力的提升，所培养出的学生才能够适应激烈的市场竞争环境。中职院校开展教学过程中更注重学生的实践能力，语文科目中涵盖知识范围广，只有协调好文学鉴赏培养与口语交际能力养成两者之间的关系，才能够确保教学任务有效开展。在教学中，教师着眼于学生口语交际能力的培养可采取以下策略。
一、激发热情策略
语文属于基础学科，在中职教学中尤为重要。传统的语文教学理念中将学生基础知识的掌握情况作为重点，口语交际能力并没有得到足够重视，针对这一现象，大部分学校在基础教学方法中做出整改，以培养学生的综合实践能力为目标。融入口语能力教学后，语文科目不再枯燥乏味，学生在课堂中可以将实际交际用语问题与同学共同分享，通过班级成员的讨论，在成绩上也会有明显的进步。由此可见开展口语交际能力的重要意义，学生学习热情提升后能够更好的将所学习知识应用在生活中，在激烈的市场竞争环境中能够找到合适的工作岗位。语文教学是将学与用结合进行的，这一点符合中职院校对所培养人才的定位标准，为学生营造轻松高效的学习环境。
现阶段进入中职学校的学生大多认为自己的选择是为了学习一技之长，将来能找到一份合适的工作，根本不必学习语文等公共基础课程。正是因为中职教育的培养目标主要是面向基层的技能型人才，在其必须掌握的诸多技能中，口语交际能力是最重要的一项技能。只有培养学生的口语交际能力，才能使他们更好地适应社会。教师必须使口语交际教学成为开放的、动态的活动过程，突出学生主体地位，放手让学生主动参与，积极交流。在口语交际教学中，教师要尽可能多地给予学生人文关怀，满足所有学生的交际需要，让学生学会充分展示自己，并从中获得自信和交际的乐趣，才能激发学生学习热情，使他们对口语交际乐学、会学、善学。
口语交际能力的培养必须有自由表达的氛围和交际活动的空间。学生的表演欲望一般都较强烈，而且精彩的表演更能激发学生参与口语交际的热情，使其口语表达更符合角色特点。如教授《项链》后，我要求学生根据对课文的理解续编小说、分组表演，这样既锻炼学生的表演能力，又激发学生口语交际的热情。实践证明，只要教师在平时的教学过程中，多给学生机会，激发其表达欲望，把握契机进行指导，那么不仅能提高学生的口语交际能力，而且能激发学生学习口语交际的热情，培养他们想说、敢说的心理素质和语言适应能力，培养口语交际能力。
二、创设情境策略
口语交际能力应采用实践操作的方法来开展，仅仅通过教师的讲解很难时学生真正掌握交际方法。教师可以通过互动的方法来进行，在课堂中充分利用现有条件，将班级内的成员划分成不同的学习小组，每个小组拟定一个情景主题，在课堂中进行演示，再由其他小组指出演示过程中存在的问题，班级内成员共同探讨正确方法。通过此类的教学方法，能够让每位学生都参与到互动学习中，对知识的理解程度也更加的深入更，教学效率以及学生的口语交际能力都会有明显提升。情景设计可以针对学习知识掌握难点来进行，协调好理论知识与情景模拟之间占有的比例。
譬如，中职学生大多比较实际，对前途、职业较为敏感，早就开始考虑今后的就业问题了。因此，学生迫切需要了解用人单位是如何进行招聘、求职者应如何进行应聘，他们渴望从实际体验中找到答案。针对学生的这一心理特点，教师在教学中可结合中职语文教材口语交际训练中的招聘、应聘、自我介绍、演讲等内容，让学生进行实地训练，分别扮演招聘人员和应聘人员进行体验，促使学生由不敢说、不想说变为敢说、想说、会说。这样，学生学有所乐，口有所练，极大地提高了口语交际能力，为自己今后的求职创造了更加有利的条件。
由此可见，中职语文教师只要能做有心人，通过不同形式的情境创设，就可以给学生营造出轻松愉快的学习氛围，这样的氛围就能充分调动学生积极性，使学生兴趣浓厚，思路开阔，思维敏捷，口齿伶俐，语言流畅，既拓宽学生的交际面，又体现交际的立体性与互动性，培养学生的口语交际能力。
三、授之以渔策略
中职语文教学中口语交际能力培养的最终目标是要融“说话”、“倾听”、“交际”三个独立的部分为一个有机整体。要实现这个目标，就必须采用授之以渔的策略―――教给学生必要的听说及交际的方法，培养学生说话和倾听的技巧。
培养学生口语交际的能力，首先要让学生在一定的交际情境中开口说话。但是，由于年龄和生理方面原因，中职学生不再会像小学和初中那样在课堂上踊跃发言。教学中，可联系学生实际，开展一些口语交际能力的活动，例如，课前五分钟演讲、复述、即席发言等，鼓励学生利用各种机会多当众说话。说话交流时提醒学生注意特定情境，有意识地围绕主题训练口语表达能力。在说的过程中，只要有一点可取之处就予以肯定，使学生尝到“说”的甜头。通过多样的实践活动，不仅调动了学生学习语文的积极性，而且培养和提高了学生敢说、善说的能力。其次，说话与倾听是密不可分的。因此，培养学生口语交际的能力，交际双方在应答之前都要虚心“倾听”，捕捉并筛选出正确的言语信息。如果对话中不认真倾听，就会抓不住问题的实质，答非所问，给沟通造成障碍，甚至会带来极其严重的后果。当学生渴望在人际交往中获取更多信息时，实现交际的真正目的时，最好先做个好听众，注意积极倾听。任何形式的口语交际都应包含“倾听”和“说话”两个侧面，忽略任何一个侧面都不能构成真正意义上的口语交际。
授之以鱼，不如授之以渔，通过培养学生的说话和倾听技巧，让学生在真实的语言环境中体验口语交际的魅力。这样才能真正培养他们的口语交际能力。
总之，中职语文教学中口语交际能力的培养，并非一蹴而就之事。教师应该把口语交际能力当做中职学生能力培养的关键点常抓不懈，尽量创造各种条件，为学生提供更加广阔的空间，通过有意义的交际性实践切实提高学生的口语交际能力。
参考文献
李嘉颖.中职语文教学存在的问题和解决方法[J].林区教学，2015年02期
郑桂华.口语交际教学再认识[J].语文学习，2011（04）
游翠峰.论中职语文教学目标及趋向[J].新课程研究（中旬刊），2014年08期