创新活动(冯振虎) 本文关键词：创新，活动，冯振虎
创新活动(冯振虎) 本文简介：让课堂焕发创新活力小学语文是一门基础性的极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科，是培养学生创新精神的极其重要的载体。每位小语教师都应在新形势下竭尽所能，把“培养学生的创新精神”作为自己的神圣职责，让课堂焕发创新活力。一、构建民主、宽松、平等、和谐的课堂教学环境，是培养创新精神的土壤。多年来
创新活动(冯振虎) 本文内容：
让课堂焕发创新活力
小学语文是一门基础性的极富情感、极具个性、极易激发想象和创新思维的学科，是培养学生创新精神的极其重要的载体。每位小语教师都应在新形势下竭尽所能，把“培养学生的创新精神”作为自己的神圣职责，让课堂焕发创新活力。
一、构建民主、宽松、平等、和谐的课堂教学环境，是培养创新精神的土壤。
多年来，在小语课堂教学中学生缺乏自主学习的空间，缺乏民主、宽松、平等、和谐的氛围。表现为：师道尊严挥之不去，无处不在。教师对学生的要求也过于死板，如，分段要以教参的提示为标准，回答一些关键性问题要以教师事先设计好的板书为标准，学生的一句插嘴就会被视为不遵守纪律……
在这样的缺乏活力、沉闷教学氛围下，学生不能标新立异、自由发展，即使偶尔另辟蹊径，也初尝失败的苦涩后就心灰意冷，在这种状况下，创新意识的引导与开发就无从谈起。
如何改变现状，培养学生具有敢于怀疑、富于想象、勇于挑战的创新个性呢？我认为要提倡“一废除”“二提倡”“三允许”，（“一废除”即废除教师“一言堂”的格局；“二提倡”即提倡学生回答问题标新立异，提倡学生向书本及教师质疑；“三允许”即允许学生插嘴，允许学生回答问题出错，允许学生异想天开）唯有如此，我们才能创设出充满创新活力、弥漫着人情味的、书声朗朗、议论纷纷的语文课堂。
二、“双基训练”是培养创新精神的有力支柱。
小学语文要认认真真地按照《语文课程标准》的要求，把识字、写字、阅读、背诵、口语交际、习作、良好的语文习惯培养等方面的基础知识、基本技能抓到位，这已成了小语界的共识。这些内容是否与现在提倡的“创新精神培养”格格不入呢？不是的！“创新精神培养”与“双基训练”应是水乳交融、相辅相成的。“双基训练”是“创新精神培养”的基础与载体，离开了“双基”而侈谈“创新”，“创新”就成了空中楼阁。反之，在“创新精神培养”这个大目标指引下，双基训练会更加扎实有效。
如教学《泊船瓜洲》，传统教学方法是教师串讲、学生听记，如用本课为载体培养创新精神，教学方法就会发生了本质性变化（1）自学古诗，大胆质疑。（2）采用查字典、联系上下文、看注解、自我揣摩、小组讨论相结合的方法学习古诗，并展开丰富想象，想象诗句中展现怎样一幅美丽景象。（3）引导学生品词析句“春风又绿江南岸”中的“绿”换成“入”、“满”好吗？这样的设计，培养了学生自主学习意识与方法，培养了学生质疑能力，创设了小组合作学习的机遇……在培养创新精神的同时也较为圆满地完成了本课的“双基”训练目标。
三、“鼓励质疑”是培养创新精神的源泉。
古人曾讲“学起于思，思源于疑”，“疑者，觉悟之机，一番觉悟，一番长进”。也就是说，只有大胆质疑，才能引发思考、促使进步、有所发现。前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要”。因此，培养学生质疑能力不仅是客观现实的需要，更是儿童自身发展的需要。
教师要鼓励学生积极思考、勇于质疑，唤起学生的主体意识，使学生抛开顾虑，敢于质疑。教师在鼓励学生敢于质疑的同时，还要注意引导学生如何质疑。一开始提问，学生提的问题往往是过于琐碎，思考价值低的问题，甚至有的学生为提问而提问。这时教师不应指责、嘲讽学生，而要研究学生思路，教给质疑方法，并对提的好的问题大张旗鼓地表扬，以带动全体学生积极参与质疑。经过不断磨练学生质疑能力会不断提高，主动参与意识、创新意识会不断得到增强。
如一位教师教学《苦柚》一课，学生开始提的问题是：“谁在什么地方买的柚子”等表层问题，在教师不断引导，学生深入思考后，提出了“为什么说凭着你这颗善良的心，诚实的心，苦柚子也会变甜的？”“为什么那一袋苦柚将永远留在我的记忆里？”这样较有价值的问题。这就说明了学生质疑能力在教师正确引导下就会由浅入深，由表及里。
四、“引导求异思维”是培养创新精神的催化剂。
求异思维其思维路径、实践方式和思维成果能另辟蹊径，与众不同。它是以大胆怀疑，勇于挑战，不唯书、不唯师、不唯上为前提的。学生在学习中能发表独立见解、能提出批判性的看法，这正是求异思维的体现。在引导求异思维的过程中，对待学生的观点千万不能冷嘲热讽，要及时鼓励，使学生发言时充满信心，唯有如此，求异思维火花才会不断在课堂中闪现。
如《将相和》的最后一课时，我组织学生评论课文中的人物，大多数人对蔺相如表示赞赏。我对学生说：“课文中其他人物还有值得赞赏的地方吗？”一位学生站起来说：“我喜欢赵王，赵王见蔺相如有才华就任用他，在秦王与赵王针锋相对做斗争时，蔺相如用智慧战胜了秦王，每次斗争胜利赵王就提拔蔺相如，赵王善长合理使用人才，就凭这一点，我就喜欢他。”在他的启发下，有一个同学也说：“我赞赏廉颇，因为他知错就改……”学生的发言观点鲜明，新颖独特，这不正是求异思维的火花吗？
五、“引导想象”是培养创新精神的翅膀。
想象是人们对头脑中记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。教师以教材为载体，经常进行想象力训练，有助于培养学生思维的广远性、深刻性，有利于培养创新精神。
1、观察与想象要相伴而行。
教师要引导学生有目的、有计划的观察，想象是在敏锐的观察基础上发生的。教师应充分利用教材、教学挂图、实物等来发展学生的观察力。当积累了比较丰富的表象后，想象力会逐步发展。如教学《我的战友邱少云》，我引导学生认真观察挂图，然后让他们
根据挂图中邱少云的目光、眼神、行为，再联系当时的环境，展开想象：邱少云当时可能会想些什么呢？同学们各抒已见，畅所欲言，在想象过程中,邱少云高大光辉的形象不知不觉地就走进了学生心中。
2、利用教材“空白点”，培养学生想象力。
在教学中我常利用教材中的“空白点”，要学生对有关内容进行合理补充。由于想象有一定的材料依据，故学生可以充分想象，又比较容易把握想象的主题和线索。如《将相和》一文中省略了廉颇的道歉话语，教师可让学生联系上下
文补全。
3、图文结合,受益颇多。
有情有景、生动形象的课文是培养学生想象力的良好素材，有时我启发学生在美读过程中进行想象，有时我要求学生把自己对课文的理解画出来。图文结合的过程，既是感悟语言、理解内容的过程，又是培养想象力的过程。如学《鲸》一课时，为了使学生自己读懂这段文字，我要求学生细读课文，通过想象把鲸睡觉的样子画出来。学生兴致极高，不一会，栩栩如生、有创意的画出现了。这样一来，不待老师讲，学生自能解决问题，在培养想象力的同时也提高了教学效率。
实践证明，只要诱导得法，长期坚持，小学生的丰富想象就会如清冽山泉，汩汩而出。
江总书记在第三次全国教育工作会议上强调；“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”作为一线教师要时时刻刻牢记江总书记的谆谆教导，在教育改革实践中不断探索，真正让课堂焕发出创新活力。
让课堂焕发创新活力
武清区杨村第一小学
冯
振
虎
《让课堂焕发创新活力》
内
容
提
要
每位小语教师都应在新形势下竭尽所能，把“培养学生的创新精神”作为自己的神圣职责，让课堂焕发创新活力。
一、构建民主、宽松、平等、和谐的课堂教学环境，是培养创新精神的土壤。
二、“双基训练”是培养创新精神的有力支柱。
“创新精神培养”与“双基训练”应是水乳交融、相辅相成的。
三、“鼓励质疑”是培养创新精神的源泉。
教师要鼓励学生积极思考、勇于质疑，并引导学生如何质疑。
四、“引导求异思维”是培养创新精神的催化剂。
求异思维其思维路径、实践方式和思维成果能另辟蹊径，与众不同。它是以大胆怀疑，勇于挑战，不唯书、不唯师、不唯上为前提的。
五、“引导想象”是培养创新精神的翅膀。
1、观察与想象要相伴而行。
2、利用教材“空白点”，培养学生想象力。
3、图文结合,受益颇多。
篇2：创新是一种信念
创新是一种信念 本文关键词：是一种，信念，创新
创新是一种信念 本文简介：创新是一种信念——访中国音协分党组书记、著名作曲家徐沛东《光明日报》（2011年10月31日09版）记者：党的十七届六中全会提出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓。就文化工作来说，您认为建设社会主义核心价值体系最重要的是什么？徐沛东：建设社会主义核心价值体系，就必须要有高度的
创新是一种信念 本文内容：
创新是一种信念
——访中国音协分党组书记、著名作曲家徐沛东
《
光明日报
》（
2011年10月31日
09
版）
记者：党的十七届六中全会提出，社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓。就文化工作来说，您认为建设社会主义核心价值体系最重要的是什么？
徐沛东：建设社会主义核心价值体系，就必须要有高度的自觉，提倡创新、坚持创新。对我们文艺工作者而言，要把创新的精神、创新的思路付诸于文艺产品的创造和生产当中，才能真正反映时代风貌，才能拿出精品力作来。作为一名常年在一线的音乐工作者，我体会尤深。
弘扬社会主义核心价值观，需要与时代“准确对接”的载体。文艺作品能否准确反映时代，在于它是不是汇总了时代元素，是不是承载了新的时代精神。今天，时代日新月异，生活更是缤纷多彩，艺术家要准确描绘这样一个图景，就要主动去采集新的语汇，不断丰富自己的艺术语言。如果沉溺于或者固执地沿用一成不变的思维模式、表现方式、艺术语言，那么，他创作出来的作品，很难再现时代的风貌，就很可能要与时代脱节。同样是颂扬主旋律、弘扬社会主义核心价值观的主题作品，如果用心采撷，以当前年轻一代的话语模式娓娓道来，显然更有亲和力，也更容易得到他们的认可。
记者：六中全会提出了要以改革创新为动力发展社会主义文化，这对文化工作者提出了怎样的要求？
徐沛东：文艺作品的生产需要创新，文艺工作者也要坚持创新。从这个意义上来说，创新首先是一种信念。文艺工作者骨子里要多一些“主动变法”的精神，把创新、出新摆在重要位置，才能更好地展示时代风貌、弘扬时代精神。
同时，文艺生产的组织工作更需要有创新理念。社会主义核心价值观的彰显，是要贯穿于文艺产品的谋划、生产、传播推广等各个环节当中的。比如，过去几年来，中国音协紧紧围绕这个理念进行了卓有成效的探索。像广为业内推崇的中国音乐金钟奖，我们就一直“培植”它对音乐产品起引领作用的“基因”，坚持用社会主义核心价值体系引领音乐创作思潮。从召开“全国音乐类评奖座谈会”开门纳谏，到根据音乐事业发展的实际逐步增设分项，再到组织动员获奖选手分赴基层演出力促文化惠民，都是创新之举，效果也是明显的。
记者：六中全会要求创新文化管理体制，加快构建有利于文化繁荣发展的体制机制。您认为文艺家协会应该如何落实这一要求？
徐沛东：六中全会从战略层面上为文化建设布局谋篇，我们落实全会精神的过程，同样是一个不懈努力、深化实践、创新创造的过程。作为党领导下的人民团体，文艺家协会要立足新形势，在找准定位、转变观念上下工夫，通过“有为”争取“有位”。定位找准了，观念自然要随之创新，工作的领域就进一步拓宽，服务的覆盖面和质量就会有突破、有提升，这是一个有机相连的递进过程。所以我认为，在当前全社会对文化建设战略地位形成高度共识的良好氛围下，创新协会工作也迎来新的契机。抓住和利用好这个机遇，文艺工作和文艺家协会工作完全可以取得更大更快的发展。
（本报记者
李
韵）
创造无愧于时代的先进水文化
——访水利部部长陈雷
《
光明日报
》（
2011年10月31日
10
版）
CFP
“水是生命之源、生产之要、生态之基”,这是2011年中央一号文件对水重要性的界定。党的十七届六中全会向全党和全国人民发出了兴起社会主义文化建设新高潮,从文化的角度研究水问题,重新审视人与水的关系,已经引起了广泛关注。
如何以水文化的繁荣发展促进社会主义文化大发展大繁荣?水文化的内涵是什么?带着这些问题,本报记者近日独家专访了水利部部长陈雷。
以水文化的繁荣发展促进社会主义文化大发展大繁荣
记者:党的十七届六中全会向全党和全国人民发出了兴起社会主义文化建设新高潮,推动社会主义文化大发展大繁荣的新号召。请问,水利部如何贯彻落实这一号召?
陈雷:面对我国日益复杂的水问题,面对人民群众对水利发展的新期待,面对丰富多彩的社会文化生活,以水利实践为载体,积极推进水文化建设,,既是摆在我们面前的一项重大而紧迫的任务,也是时代赋予我们的崇高使命。
我们要按照党的十七届六中全会的战略部署,切实把水文化建设放在更加突出的位置,从水利改革发展全局出发谋划水文化发展战略,注重做到四个结合:把水文化建设与水利建设结合起来,与学习型党组织建设和创先争优活动结合起来,与群众性精神文明创建活动结合起来,与积极培育和发展机关文化、行业文化等结合起来。
此外,我们还要抓好四项工作:抓紧出台水文化建设规划,明确发展重点和任务;着力推进水文化建设实践,引导社会建立人水和谐的生产生活方式;深化水利行业文化体制改革,加强水利系统文化基础设施建设,特别要建设好各类水利爱国主义教育基地、水利博物馆、风景区,满足人民基本文化需求;构筑水文化建设整体格局,形成共谋文化发展、共建文化兴水的合力,以水文化的繁荣发展促进社会主义文化大发展大繁荣。
中华民族文明史在一定意义上就是一部兴水利、除水害的历史
记者:部长刚刚提到了水文化,其实我们知道,中华民族五千年治水史创造了光辉灿烂的水文化。请您介绍一下水文化的内涵。
陈雷:水是人类文明的源泉。从一定意义上说,中华民族悠久的文明史就是一部兴水利、除水害的历史。在长期实践中,中华民族形成了独特丰富的水文化。
水文化是中华文化和民族精神的重要组成,也是实现又好又快发展的重要支撑。按照表现形态,大致可分为三类:
一是物质形态的水文化,主要包括被改造的河流湖泊、水工技术、治水工具、水利工程等。从都江堰、灵渠、京杭大运河、郑国渠等古代水利工程,到三峡、小浪底、南水北调、黄河标准化堤防等现代水利工程,所有水利工程的设计、施工、造型、工艺和作用,都凝聚着不同时代人们的文化创造。
二是制度形态的水文化,包括与水有关的法律法规、风俗习惯、宗教仪式及社会组织。从西汉的《水令》,到今天以《水法》为代表的一系列水利法律法规,都反映了不同时代的社会关系、生产方式、行为准则和制度模式。
三是精神形态的水文化,包括与水有关的思想意识、价值观念、行业精神、科学著作以及文学艺术等。如天人合一、人水和谐的思维方式,水能载舟、亦能覆舟的政治智慧,水善利万物而不争的道德情操,以及以水为题材创作的大量神话传说、诗词歌赋、音乐戏曲、绘画摄影、科学著述,这些内涵丰富的精神产品,是中华民族特有的文化瑰宝。
记者:从现代水利的发展来看,如何进一步丰富水文化的科学内涵?
陈雷:水文化建设是一个理论性和实践性都很强的问题,既要注重阐明水文化建设的重大理论问题,又要注重总结归纳水文化建设的实践成果和经验。
我认为,可以从四个方面丰富水文化的科学内涵:一是要加强我国传统治水理念、方略、措施研究,提炼科学文化内核,为当今水利建设提供借鉴。
二是要加强世界先进治水思想、先进治水技术、先进管水经验研究,从中吸收先进的治水理念和文化思想。
三是要加强可持续发展治水思路和民生水利研究,全面把握可持续发展治水思路的核心理念、本质特征和实践要求,深刻认识民生水利的丰富内涵、时代特点和重点任务。
四是要把社会主义核心价值体系融入水利改革发展的全过程,把大力弘扬“献身、负责、求实”的水利行业精神与社会主义核心价值体系建设有机结合起来,不断为水利行业精神注入新的思想活力和新的时代内涵,使之成为推动水利科学发展、和谐发展的强大精神动力。
展现治水兴水的人文关怀和文化魅力
记者:那么,水文化建设如何更好地与水利建设相结合?
陈雷:实践是检验水文化建设成果的标准。要把水文化建设融入水利改革发展顶层设计之中,注重从文化的角度反思人与自然的关系,积极引导社会建立人水和谐的生产生活方式,促进经济发展方式转变;注重从满足人们日益增长的物质和文化需求的角度来谋划水利发展,大力推进民生水利建设,为人民群众带来更多实惠,促进人的全面发展。
同时,要把文化元素融合到水利规划和工程设计中,提升水利工程的文化内涵和文化品位,展现治水兴水的人文关怀和文化魅力。要深入挖掘传统水文化遗产,摸清传统水文化遗产的情况,认真梳理传统遗产的科学内核,切实保护好各种物质和非物质水文化遗产。
记者:水利是惠及民生的公共事业,从加强水文化建设出发,如何推动民生水利新发展?
陈雷:民生水利是对可持续发展治水思路的丰富和发展,充分体现了水利工作的人文关怀。
随着经济社会的不断发展和物质生活水平的不断提高,人民群众不仅盼望加快解决防汛抗旱、城乡供水、农田水利、水土保持等问题,而且希望从建设和谐的人水关系中获得精神的愉悦,从高质量、高品位、个性化的水文化服务中得到理性的启迪;不仅对继承和弘扬优秀传统水文化提出了新的要求,而且对创新和发展现代水文化提出了新的期待。
大力发展民生水利,形成保障民生、服务民生、改善民生的水利发展格局,迫切需要把水文化建设放在更加突出的位置,立足波澜壮阔的治水新实践,着眼当代社会文化生活的新特点,顺应人民群众精神文化生活新期待,加快水文化发展步伐,更好地满足人们的精神需求,丰富人们的精神世界，促进人的全面发展。
（本报记者
何
平）
篇3：20XX学年光华路小学重点工作创新项目工作方案
2014学年光华路小学重点工作创新项目工作方案 本文关键词：学年，工作方案，重点，创新，小学
2014学年光华路小学重点工作创新项目工作方案 本文简介：2014学年光华路小学重点工作创新项目工作方案一、创新性项目名称：以书法教育促师生良好学习习惯二、创新性项目工作目标：1、加强和发展学校以写字教学为基础的书法教育，促进以书法艺术教育为特色的校本课程建设，持之以恒，有效深化新课程改革。2、进一步发挥书法教育的综合功能，有效提高师生的综合素养和人文素养
2014学年光华路小学重点工作创新项目工作方案 本文内容：
2014学年光华路小学重点工作创新项目工作方案
一、
创新性项目名称：以书法教育促师生良好学习习惯
二、
创新性项目工作目标：
1、加强和发展学校以写字教学为基础的书法教育，促进以书法艺术教育为特色的校本课程建设，持之以恒，有效深化新课程改革。
2、进一步发挥书法教育的综合功能，有效提高师生的综合素养和人文素养，不断深化素质教育，倡导“端端正正写字，堂堂正正做人”，传承中华文化，弘扬中华美德。
3、推进学校以书法教育促全校师生良好学习习惯的养成。
三、创新性项目工作措施：
1、书法教育艺术环境建设
（1）利用各班教室，建设书法文化角，介绍书法名人故事，展示班级学生习作和学生书法心得。
（2）建学校书法教室。
2、书法教育动态性文化建设
（1）举办全校师生书法艺术节。
（2）通过中国教育学会书法教育委员会、北京书法协会、朝阳区教研中心举行专家指导和展示活动，和小书法家见面活动。组织参加各级各类师生书法比赛活动，利用课余时间开展学生书法社团活动，进行书法启蒙教育，培养书法新苗。
（3）在学生中建立“书写好习惯--小书法家”评选制度，开展星级评比。制定写字星级班集体评比条例，每学期评选星级写字优秀班集体，鼓励各班互相学习。
3、书法教育校本课程建设
（1）书法教育结合现行小学语文教学中关于写字教学的要求和规定，加强书法教育校本课程建设。
（2）各学科教师人人关注学生书写方面应有的良好态度、姿势、字迹、习惯，力求每个学生各科书面作业都能写出一手规范、端正、美观的字体。改革学生作业评价，实施各科书面作业均有对学生书写评价。
（3）改进课堂教学，探索书法教学模式。把握书法教学特点，运用现代教学手段，突出欣赏、品味、感悟、熏陶的教学方式或方法，提高学生的文化艺术修养，升华“爱国情感”，提高“审美情趣”，催化“人格人品”，实现“教人化人”。
4、书法教育教师队伍建设
（1）学校相应建立以校长亲自挂帅的“教师书法社团”，组织教师加强理论学习和业务探讨，不断提高全体教师的科研意识和能力。定期开展教育教学研究活动。
（2）每学期举行书法教学活动课的展示、观摩、评优活动，相互学习提高。（3）在青年教师中举行“三笔字”基本功比赛和优秀作品展览。
（4）结合以书法教育、学生素质发展、校园文化建设等开展教学设计、教学案例、教研论文的评比和交流活动。
（5）学校将教师的“三笔字”基本功和重视对学生的写字教学成效纳入教师考核范围。
四、创新性项目工作成果：
1、
全校教师队伍在书写方面有很大提高。教师自身书写养成良好习惯，
并能注意在所有课堂中利用书法教育契机对学生进行好习惯培养。
2、全校学生初步养成良好的书写习惯并通过书法教育养成良好的学习习惯。
3、通过书法教育活动为教师、学生搭设平台为师生出书法成果集。
光华路小学
2014.3.