中学主题班会一语天然万古新 本文关键词：万古，班会，中学，主题
中学主题班会一语天然万古新 本文简介：主题班会：一语天然万古新――兼谈班主任工作研究南通市教育科学研究中心冯卫东2009，08，02提纲为什么要开主题班会？（主题班会有什么意义或价值？）主题班会常见问题举隅关于“主题班会”问题的建议班主任如何研究自己的工作？为什么要开主题班会？共商对策，解决班级问题；开展对话，达成心灵交融；汇聚信息，打
中学主题班会一语天然万古新 本文内容：
主题班会：一语天然万古新――兼谈班主任工作研究南通市教育科学研究中心冯卫东2009
，08
，02
提纲为什么要开主题班会？（主题班会有什么意义或价值？）主题班会常见问题举隅关于“主题班会”问题的建议班主任如何研究自己的工作？为什么要开主题班会？共商对策，解决班级问题；开展对话，达成心灵交融；汇聚信息，打开一扇视窗；纠偏导正，净化舆论氛围；明辨是非，坚定核心价值；树立榜样，提振全员士气……主题班会常见问题举隅频现感恩主题―生命究竟多重？第一类是感恩父母：有老师对学生进行问卷调查：“爸爸妈妈喜欢什么颜色？……”有老师让学生写“感恩卡”：学生说打一瓶水给父母，大家一片笑声。有老师问学生：“昨天，老师布置你们回家为爸妈洗脚，你们洗了吗？”……主题班会常见问题举隅第二类是感恩老师：主持人：“……你漏了一类很重要的人。给你猜个职业吧。他们如渡船，渡我们到人生的彼岸；他们如蜡烛，照亮了我们却燃烧了自己；他们如梅花，报春不自傲……”此种主题的班会课中常常用到：一是FLASH
《苹果树》；二是手语歌曲《感恩的心》，有时还配有背景画面，印上诸如“感谢全天下的父母”之类的话语。主题班会常见问题举隅我的批判：第一，并不是每一个个体都生活在温馨的家庭中，都享受着父母的爱……吴康宁在《转到教育的背后》中说：“一方面，学校教育中对学生提出的道德要求都是无条件的；而另一方面，学生的道德行为的发生确是有条件的，准确地讲学生的道德行为的发生不能是无条件的。这就使得学校道德教育陷入了一种困境。”我们理应践行“弱势控制论”的精神或道义。主题班会常见问题举隅第二，家庭之爱中确实有被歪曲的成分，有可质疑的因素。朱自强《妈妈》都说高原六月的天/就像孩子忽变的脸/其实妈妈你爱我的心/才是六月忽变的天。都说爱是花酿的蜜/恶是撒在伤口的盐/其实爱也会产生恶/就像蜜也能变能盐。我刚从题海中挣扎上岸/又被扔进涨潮的补习班/你说为了明天的幸福/只好牺牲童年的今天。主题班会常见问题举隅妈妈，能不能给我/一张不变的脸/妈妈，能不能给我/一根甘蔗两头甜。我这只有一次的人生/我这只有一次的童年/妈妈，千万别用几本教科书/遮黑了生命蓝蓝的天。给我一条自由的船/生命才会达到理想的彼岸/给我一片辽阔的天/生命才会飞翔得又高又远。重新爱我吧，妈妈/重新爱我吧，妈妈！（该诗批评了一些父母虚假的爱、自私的爱、爱自己的爱。）主题班会常见问题举隅第三，孩子没有“原罪”，他来到这个世上不是为了自我救赎。我们应改“成人本位”为“儿童本位”。鲁迅说：“生出子女，对于子女当然也算不了恩。――前前后后，都向生命的长途走去，仅有先后的不同，分不出谁受谁的恩典。”“对于子女，义务思想须加多，而权力思想却大可切实核减，以准备改作幼者本位的道德。”“觉醒的父母，完全应该是义务的，利他的，牺牲的。”同样，“‘师恩’不言谢”。(郭沫若说，鲁迅不仅是教“我们现在如何做父亲”，也是在教“我们如何做教师”。）对传统的“孝文化”，我们应加以理性批判和理智超越。我们主张淡化孝情、恩情，提倡家庭亲情、平等友情……主题班会常见问题举隅[
高德胜《论爱与教育爱》：“我爱一个人，不是要让他成为与我一样的人，或者变成我的一部分，而是要使这个人更好地成为他自己。”“真正的母爱从一开始就朝着自身的隐退努力，使自己逐步变得‘多余’。”“母亲爱孩子不是让孩子依赖自己，而是为了孩子独立，成为他自己。”“教育爱的一个显著特点就在于这种爱时刻准备着自身的退隐。”]
主题班会常见问题举隅遥距“儿童”世界――隔靴何以搔痒？如《寻找幸福》一课：“……幸福是清晨打开房门，偶遇熟人，彼此间一个浅浅的微笑，一句问候/幸福是坐在办公桌前，事无巨细勤勤恳恳地开始一天工作的忙碌……幸福是闲暇时和同事、朋友拉拉家常，交流生活的小窍门，研究如何做美味小菜/幸福是夜晚回家，总有一个窗口的灯光在为你守候，等待你的归来……主题班会常见问题举隅幸福是多年未见的朋友每年如期而至的一张生日卡/幸福是常常有人打个电话过来嘘寒问暖/幸福是老母亲窗前期盼的张望/幸福是每逢佳节的一份想念……幸福是天涯孤旅的一份宁静/幸福是高朋满座的一团和气/幸福是和爱人相依相偎的看朝阳起夕阳落/幸福是一家三口其乐融融围桌谈天说地/幸福是白头携手沐浴在夕阳下/幸福着我们的幸福吧，因为这是上帝对我们的眷顾！/幸福着我们的幸福吧，因为这是生活给予我们的礼物！/我们快乐着！/我们幸福着！主题班会常见问题举隅又如《志愿者之歌》（小学）：教师总结：“……刚才我们还制订了志愿者活动计划，课后，每个小组要制订更加详细的计划，然后在组长的带领下行动起来。在下个月的班会课上，大家一起交流参加志愿服务的情况。希望大家在日常的学习和生活中，发扬无私奉献、不求回报的精神，为建设繁荣昌盛的祖国贡献自己的全部力量！”主题班会常见问题举隅“他控”课堂流程――“谁的眼泪在飞”？第一种情形是，教师虽为“隐身”，但起实际牵制作用。如《合作“争”好》（高中），主持词乃至学生对话全是教师课前所写。再如《诚信伴我行》，一场有关诚信的小型辩论会，辩论词也是事前“预设”好的。（我主张，主题班会不要上成汇报课，更不要上成表演课。）主题班会常见问题举隅第二种情形是，“宣誓”满天乱飞，使严肃仪式荒诞化。（“神圣时间”与“世俗时间”）如《感恩父母》：“同学们，你们想对父母亲做点什么承诺吗？……让我们一起高声朗诵《承诺书》：我们要体谅父母，孝敬父母/在思想品德上让父母安心/在学习上让父母放心/在生活上让父母省心/我们决不辜负父母心……主题班会常见问题举隅再如《诚信伴我行》，最后一个环节是班长的带领下进行诚信宣誓：遵守社会公德，严守校纪校规，恪守诚信准则；创诚信校园，树诚信学风，做诚信学子；背上诚信行囊，踏上人生旅途，到达胜利彼岸。主题班会常见问题举隅又如，《共享荣耀时刻感悟成功之道思考人生之路》：最后一个环节，学生齐喊口号，再点主题：“让我们学习仲满，有理想，有勤奋，有信心，我是最棒的，让我们喊出心声：我是明星，我想！我做！我行！”主题班会常见问题举隅吴康宁有关“大词”的论述：“云里雾里的‘大词’使用多了，慢慢地也就心口两异了，渐渐地也就言不由衷了，‘大词’本来用以表达的‘庄严’事项也就很容易被当做儿戏了。”《“学生宣誓”的教育学批判》：无我（“要对得起父母、老师、学校……”）、无人（“舍我其谁”）、无物（空洞，愿景不切实际）――“无效”。主题班会常见问题举隅速成“慢的艺术”――一役怎可毕功？如《青春、阳光、奋斗》设计目的：“通过本次班会活动培养学生乐观、向上的心理品质，让学生认识到心理人格的成长与学识同样重要，并让学生懂得生命的价值在于奋斗，从而促进学生人格的健全发展，形成正确世界观，价值观和人生观。”主题班会常见问题举隅再如《寻找幸福》：“有的时候感受不到幸福，是因为我们把幸福的门槛建得很高，把自己挡在了幸福的门槛外。幸福其实很简单，只要心灵有所满足，有所慰藉就是幸福。那么，现在我问大家，你们幸福吗？请大声告诉我……”主题班会常见问题举隅又如《笑看挫折》（职高）最后小结：“……‘自古雄才多磨难’，挫折可以培养我们坚韧的毅力和非凡的勇气，拥有了它，我们就拥有了成功的资本。林肯不也是经过一而再、再而三的沉重打击之后，才当上总统的吗？说到这里，我不禁想问大家一下，一次失败，你会灰心吗？（不会）三次呢？（不会）那十次呢？（不会）……”主题班会常见问题举隅还如《感悟生命，感恩生活》（高中）：主持人B：听了他们的歌（《爱因为在心中》），大家是否有很多感触呢？我们的心中是否也溢满了那份浓浓的爱，那就让我们张开双臂，将心中的感恩表达出来，拥抱自己的朋友，向他们真诚地说一声：谢谢！（全班互相拥抱）。《国语??周语下》:“从善如登,从恶是崩。”主题班会常见问题举隅拔高道德要求――是人抑或是“神”？如《“花开无声”――我心中的英雄》，设计目的：“从小英雄（林浩）的事迹以及身边故事拉近学生与英雄之间的距离，树立只要我们肯努力，人人都能成为英雄的信念。”教师结语：“让我们用自己的实际行动使自己成为真正的英雄。”再如《我心飞翔》……联想到多年前的一篇作文《十多之后忆今天》。主题班会常见问题举隅[
杜威《学校与社会??明日之学校》：“以遥远的成功为目的在道德上的浪费”，“我在这里还没有说到，好些生活在今天的儿童，当他们在对他们很少意义甚至毫无意义的、模糊的、不确定的未来的名义下被提出要求时所出现能力和活力上的浪费……”。]
主题班会常见问题举隅[
鲁洁《做成一个人》：“人的正常需要和生活被否定，神圣的追求和现实的生活处于两极对立之中，这种追求也必然从虚妄转向虚假。”“人的‘神化’和‘物化’曾是道德教育的指向。”“教育要使人成为人，是人性的觉醒和教育的回归。”“引导和促使人去做成一个‘人’，是生活论德育观所作出的回答。”]
主题班会常见问题举隅[
刘铁芳《守望教育》：“在某种意义上，教育并不是让人变得不平凡，它恰恰就是要以平凡的态势让人首先成为一个‘平凡’的人，一个‘普通’的人，一个能像平凡人、普通人那样生活的‘人’，而不是‘神仙高人’，更不是高智商的‘机器人’。”]
主题班会常见问题举隅[
朱自强：“让儿童的心灵闲逛。”“我有一个教育观点，让孩子的心灵闲逛，你不要把他的心灵填满，要给他留出大的空闲时间，让这些时间来喂养他的心灵，孩子的心灵才能长大，才能飞翔。”“心灵的闲逛可以给孩子以很多生活的馈赠。”]
[
台湾某校林校长的“拖鞋理论”：我愿意有点悠闲时光，看看云彩变化，欣赏校园鸟语花香。主题班会常见问题举隅[
《我一直走》是日本的一本图画书……在这个故事里边，其实蕴含着人生的一种方式。人究竟应该怎么生活，是自己设定了一个目标，然后心远旁骛地、急匆匆地去赶路，直奔它而去，还是像这个故事里的小男孩，不是直奔那个目标而去，而是遇到新鲜、有趣的事物就停下来，闲逛一下，我们看到，小男孩是做了很多的闲逛，然后在闲逛的过程中，他获得了很多，是他一直走、不去闲逛的那种生活所获得不了的丰富的人生体验和乐趣，
篇2：高一语文教案————《相信未来》
高一语文教案————《相信未来》 本文关键词：高一，语文教案，未来
高一语文教案————《相信未来》 本文简介：高一语文教案————《相信未来》高一语文组刘进喜2008.09.5【教学目标】①结合当时的背景来理解作品，体会诗人“痛苦的吟哦只为追问光明”之情怀②进一步通过诵读，领会诗歌的形象③领会诗歌意蕴深刻的意象，引导学生在理解诗歌内容，把握情感的基础上来朗读。【教学步骤】一、作者与本诗背景但凡喜欢或读过中国
高一语文教案————《相信未来》 本文内容：
高一语文教案————《相信未来》
高一语文组
刘进喜
2008.09.5
【教学目标】
①结合当时的背景来理解作品，体会诗人“痛苦的吟哦只为追问光明”之情怀
②进一步通过诵读，领会诗歌的形象
③领会诗歌意蕴深刻的意象，引导学生在理解诗歌内容，把握情感的基础上来朗读。
【教学步骤】
一、作者与本诗背景
但凡喜欢或读过中国当代诗歌的人，无一不知道诗人食指。有人说，食指是中国当代新诗第一人；有人说，食指是中国朦胧体诗歌的创始人；更有人不乏景仰地把诗人食指称为一代诗魂，他的诗歌曾经那么深地影响、鼓励、陶冶过整整一代人。
食指，原名郭路生。1948年出生于山东朝城，生长在一个正统的革命干部家庭里，母亲在行军途中分娩了他，起名路生。小学时就热爱诗歌，20岁时写的名作《相信未来》、《海洋三部曲》、《这是四点零八分的北京》等以手抄本的形式在社会上广为流传。阿城插队内蒙古时托人抄录了食指的全部诗作；陈凯歌考电影学院时曾朗诵食指的《写在朋友结婚的时候》。1973年食指被诊断患有精神分裂症，入北医三院就医。出院后继续写作，1978年再次焕发创造力，并首次使用食指笔名（意为别人背后的指点损伤不了诗人的健全人格）。1990年至今在北京第三福利院接受治疗。2001年4月28日与已故诗人海子共同获得第三届人民文学奖诗歌奖。著有诗集《相信未来》、《食指、黑大春现代抒情诗合集》、《诗探索金库·食指卷》、《食指的诗》。
诗人在人生之途中受到过一个又一个打击，他比常人更先看到了整个社会都在被一种政治所扭曲，因而他在诗中强烈抒发着不满，但他对国家仍不改初衷，怀有深深的眷恋之情。他的诗歌：痛苦的吟哦只为追问光明。食指的作品基本上遵从了四行一节、在轻重音不断变化中求得感人效果的传统方式，以语言的时间艺术，与中国画式的空间艺术相结合，实现了他的艺术追求。通览他的诗作，虽然我们感受更多的不是轻松而是压抑，不是快乐而是痛苦，但在那压抑和痛苦中，我们也看到他无时不在渴望和憧憬着光明以及他为理想和光明而奋斗、而挣扎的身影。
《相信未来》以其深刻的思想、优美的意境、朗朗上口的诗风在中国大地不胫而走，迅速传颂于一代青年人的口中。但是在那特定的年代也几乎从一开始就注定了他的殉道者的命运。江青读到了《相信未来》，为诗歌独立不羁的个性所震惊、恼怒。她一定要找到“相信未来，相信生命”的“反动”诗人。诗人自己回忆：“1969年，我下乡第二年回来，‘四三派’的人回来聚会，要我去。我给他们背了几首诗。那些诗他们要走了一些，作为一个动态写进报告里，给了上边。江青说，这是一个灰色的诗人。江青又说‘相信未来就是否定现在’。你不歌颂文化大革命，不相信现在相信未来，这是对文化大革命的否定。”于是，一顶反动诗人的帽子重重地扣在了年仅十九岁的郭路生头上。厄运降临了。诗人曾被严格审查、批判。但在阴云密布的时代，这首诗给人们心灵上投下了一道希望之光。食指曾经说：“‘文革’前我就挨整，我已经看到这代人的命运了。鱼儿跳出水面，落在冰块上，它的前途是死，和这个冰块一起消亡。相信我们会战胜死亡，这已经进了一步了。我年轻，我能看到冰块消亡的那一天。”正是有了这种信念，诗人才能在20岁的时候就写下了至今脍炙人口的作品，他用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融人字里行间。
二、整体感知
⑴在把握作者的思路基础上一读诗歌。
①1、2节结构类似，作者用几乎相同的句式对现实进行了象征式描绘，同时表达了自己的信念。仔细阅读，找一找所用的意象，体会意象所表达的意思
“蜘蛛网查封炉台”——陈旧贫穷；
“余烟叹息悲哀”——生活贫困；生活上贫困，
“铺平失望的灰烬”——抛弃失望；但保持乐观
“美丽的雪花”——纯洁美好
“葡萄化为露水”——青春逝去；
“鲜花依偎在别人情怀”——情感失落；内心的失落，
“凝露的枯藤”——直面绝望；但一往情深
“凄凉的大地”——执着自信
恶势力横行，希望破灭，果实被窍——痛斥现实
②分析第3节前三句比喻的精妙所在
手指——涌向天边的排浪我要用手指拨动笔杆，
手掌——托起太阳的大海用孩子的笔体写下：
笔杆——海上现出的曙光“相信未来”
面对困难，信念更强，豪情更浓——表明信念
③第4节起诗人的视角有什么变化？“腐烂的皮肉”、“脊骨”两个意象表达什么意思？
作品由“我”转向了“她”——未来，从未来看现在，现在就变成了历史，诗人期待的是后人的“睫毛”与“瞳孔”能拨去历史的尘埃，不在乎“腐烂的皮肉”而要挺直“我们的脊骨”，等待历史“给予热情、客观、公正的评定”。这三节阐述了“相信未来”的理由，同时想告诉人们，尽管有“迷途的惆怅”，有“失败的苦痛”，但历史不可抹去，未来一定光明。
未来的人一定能看清历史，辨明是非
创伤是表层的，困难是暂时的相信未来
脊梁不断，历史自有公正评价
④最后一节，诗人放弃了意象的转换，直抒胸臆，以异乎寻常的坚毅和刚强、执着和热烈告诉人们，不管人生多么艰辛，无论命运多么坎坷，都应该坚忍不拔，百折不回，相信未来，热爱生命。这一节句式短促有力，节奏也明显加快了，它是作品内在情绪的必然发展，也是其理想与信念的升华。
发出呼唤，为未来战斗——决心奋发
三、讨论：诗中反复手法的运用，有何艺术作用？
四、诵读、背诵
五、课外拓展
比较阅读：《热爱生命》（食指）[见《语文读本》（必修二）]
这首诗写于十年动乱结束后不久的1979年，堪称是《相信未来》的姊妹篇。它们影响了整个一代人，当年的许多知青，在生活极其艰难和理想接近破灭时，正是《相信未来》和《热爱生命》鼓励他们顽强地活下去。诗人以异乎寻常的坚毅和刚强、执着和热烈，以一种近于悲壮的口吻告诉我们，不管人生多么艰辛，不论命运多么坎坷，都必须愈挫愈奋，坚忍不拔，百折不回，忍辱负重，向命运挑战，实现生命的价值。这一切都昭示了诗人那崇高而严正的命题：“相信未来，热爱生命”！诗人在另一首《书简》中就曾这样写道：“我们应当永远牢记一条真理/无论在欢乐还是辛酸的日子里/我们的心啊，要永远向前憧憬/这样，才不会丧失生活的勇气……”这首诗在意象的撷取上，有一个非常显著的特点，就是多选取那些带有痛苦和悲哀色彩的客观物象，如“攀附的葛藤”“凄风苦雨”“荒草野径”“顽石棱角的坚硬”“拦路的荆棘”“冬天风雪”“夏天毒日”等等，这些意象，看似信手拈来，实际上是诗人的真力弥满，万象归怀；这些意象，借物载情，寓理于形，极具内质和张力，充分构筑了全诗的沉郁悲慨、深沉丰沛的思想和感情的内蕴和独特的诗美空间。本诗一袭食指诗的一贯的艺术风格，悲壮而不悲戚，凝重而不沉重，感慨而不感伤，迷惘而不迷惑，是痛苦中的呐喊，是滴血的呼唤，是含泪的微笑，是一曲顽强奋进的生命之歌！
3
篇3：初一语文下册导学案_《我的信念》教案
初一语文下册导学案_《我的信念》教案 本文关键词：下册，教案，信念，语文，学案
初一语文下册导学案_《我的信念》教案 本文简介：亲爱的朋友下面的词汇全部是描述心情的，如果你认为这个描述心情的词汇完全不符合你现在的心情就写1，有一点符合写2，中等符合写3，较多符合写4，完全符合写5。在书写时你要带有任何主观的情绪，完全是一个心理的调查，没有好与坏只是体现出你现在的心情。1压抑的2心神不定的3无忧无虑的4忧郁的5深思的6生气勃勃
初一语文下册导学案_《我的信念》教案 本文内容：
亲爱的朋友
下面的词汇全部是描述心情的，如果你认为这个描述心情的词汇完全不符合你现在的心情就写1，有一点符合写2，中等符合写3，较多符合写4，完全符合写5。在书写时你要带有任何主观的情绪，完全是一个心理的调查，没有好与坏只是体现出你现在的心情。
1
压抑的
2
心神不定的
3
无忧无虑的
4忧郁的
5深思的
6生气勃勃的
7消极被动的
8闷闷不乐的
9
悲伤的
10遐想的
11
生气的
12
内省的
13活跃的
14松弛的
15
容易激动的
16
诅丧的
17
轻松自然
18
若有所思的
19
舒适的
20
局促不安的
21
无精打采的
22
懒洋洋的
23
不幸的
24
气恼的
25
迟钝的
26紧张的
27
微怒的
28
极好的
29
放松的
30
充满活力的
31
沉思的
32
宁静的
33
精力充沛的
34
活跃运动的
35
烦躁不安的
36
好情绪的
37
心情不好的
38
冷静的
初一语文导学案
班级：
姓名：
讲授人：
执笔人：
课题：4.
我的信念
学习目标：
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、学习本文语言的质朴美。
学习重点：梳理文章思路，理清全文结构。
学习难点：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
学习过程：
创设情景，导入新课：
读课文导语部分；明确学习目标。
整体感知：
1、课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）
2、检查预习：
A.
给下列加线的字注音：
问心无愧（
）
渲染（
）
闲暇（
）
奢望（
）
呵责（
）
蹂躏（
）
猝然（
）
眺望（
）
B.
用自己的话说说下列词语的意思：
问心无愧
致力
专心致志
盛名
蹂躏
呵责
逆来顺受
迷醉
C.
独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的特点。
思想理念方面
环境需求方面
工作态度方面
探究研读：
①作者认为，做事情需要有怎样的精神？
②本来是/“孤独地过着求学的岁月/“，作者却把它当成是/“美好快乐的记忆/“，这说明了什么？
③怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？（明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。）
④为何说科学家也应是一个小孩？这反映作者怎样的心态？
明确：因为科学本身具有伟大的美，如同神话故事般。在这种美妙的科学世界面前。科学家就像迷醉于神话故事里的小孩一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。
⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
课堂练习
根据下列意思写出成语。
1、比喻严格督促使之进步。（
）
2、获得不少有益的东西。（
）
3、对恶劣的环境或无理的待遇采取忍受的态度。（
）
4、扪心自问，没有什么感到惭愧的地方。（
）
5、按道理应当这样。（
）
阅读第一段，回答：
1、居里夫人认为对待生活应有哪两种态度？
2、最后一句话，与俄国作家奥斯特洛夫斯基的一句名言非常相似，请写出来。
3、连用两个“必须”的表达作用是什么?
有错别字的一项是[
]
A．鞭策
简陋
B．沉醉
盛名
C．梦幻
喧染
D．猝然
蹂躏
选出没有运用比喻修辞的一句是[
]
A．有某种力量在鞭策着我——正如蚕被鞭策着去结它的茧子一般。
B．许多像我这样敏感的人，甚至受了一言半语的呵责，便会过分懊恼，他们尽量隐藏自己的敏感。
C．一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，并且他是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。
D．在那整个时期中，我丈夫和我专心致志地，像在梦幻中一般，艰辛地坐在简陋的出房里研究，后来我们就在那儿发现了镭。
学后记：