《人生的开关》读后感 本文关键词：读后感，开关，人生
《人生的开关》读后感 本文简介：《人生的开关》读后感今天，我阅读了《人生的开关》这篇课文，深受教育。文中讲述了作者亲身经历的一个深深地影响到他的未来的故事。他小时候家里很穷，为了挣钱上大学，他替矿上来收柴的张叔过磅记数。过了几天，和他一起来的大毛要他给大毛多记一点，还说拿了钱后会分他一半，并告诉他张叔是不会发现的。他的心开始动摇，
《人生的开关》读后感 本文内容：
《人生的开关》读后感
今天，我阅读了《人生的开关》这篇课文，深受教育。
文中讲述了作者亲身经历的一个深深地影响到他的未来的故事。他小时候家里很穷，为了挣钱上大学，他替矿上来收柴的张叔过磅记数。过了几天，和他一起来的大毛要他给大毛多记一点，还说拿了钱后会分他一半，并告诉他张叔是不会发现的。他的心开始动摇，他的娘坚决反对，说吃了不该吃的会拉肚子的，他没有理会大毛。那年他挣够了上学的钱，从此他的人生道路很顺畅。其实，柴拉回矿里，张叔中间抽验过几次，没有发现差错，如果他想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。一位哲人说过，人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
在我们的生命历程中，我们会遇到许多考验，抱着一颗真诚的心，选择正确的答案，未来的道路一路顺畅；倘若一不留神，昧着良心做事，可能就会埋葬了自己的一生。
在这篇课文当中，使我印象最深刻的，就是作者的娘说的那句话：吃了不该吃的会拉肚子的。虽然这句话只有区区11个字，语言也没有诗歌般优美动听，但饱含深意：人，不能为了利益而昧了良心，不能赚亏心钱，否则不但不能得到利益，反而会对自身受到伤害。
类似的事情还有许多，今天，我无意中在网上读到了一则小故事：作者与同窗阿林大专毕业后，到佳美工艺品公司做了一名熟练工，一个月的俸禄只有区区400元，很不甘心。两个月后，公司的告示板上有责消息，要从现有员工中招聘一名业务主办，保底月薪1000元，业务提成单独计算。一番功夫下来，只有他与阿林进入决胜阶段，二选一。他俩毫不留情，拼命加快竞争角逐的步伐。到了月初发薪的日子。他俩领导工资后，发现多了100元。这100元对于当时的他而言，是一个月的伙食费，是三个月的住宿钱，但他仍然将100元还给了出纳员。而阿林却十分贪心，把那100元留在的身边。一周后，他正式调入营销部当业务主办。原来，那100元是女老板特意叫出纳员多发的，来试探诚信。
时时不忘做个老实人，时时恪守诚信的原则，是为人处世的基本原则。
篇2：《两个女孩的两样人生》读后感
《两个女孩的两样人生》读后感 本文关键词：读后感，两个，女孩，人生
《两个女孩的两样人生》读后感 本文简介：《两个女孩的两样人生》读后感三毛和席慕容不同的人生结局，完全是由她的老师导致的。教师被人称为“人类灵魂的工程师”，可见老师在学生的成长过程中起着巨大的作用。教师在平时对待学生时要注意以下几点：一、宽容对待学生学生是成长中的人，犯错误是难免的，教师面对犯错误的学生，要有宽容之心，找出根源，帮其改正。二
《两个女孩的两样人生》读后感 本文内容：
《两个女孩的两样人生》读后感
三毛和席慕容不同的人生结局，完全是由她的老师导致的。
教师被人称为“人类灵魂的工程师”，可见老师在学生的成长过程中起着巨大的作用。教师在平时对待学生时要注意以下几点：
一、宽容对待学生
学生是成长中的人，犯错误是难免的，教师面对犯错误的学生，要有宽容之心，找出根源，帮其改正。
二、运用教育机智
青少年的心灵是脆弱的、敏感的，教师的一言一行，甚至一个眼神都可能影响学生的一生。教师要有教育机智，对学生施加积极的影响，让他们有一个幸福的人生。
三、不做庸师
庸师的特点是不懂装懂，自以为是，打着“为学生好”旗号去伤害学生的心灵。庸医可怕，庸师更可怕！庸师的行为可能导致学生生不如死，痛苦一生。
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张新合
读过此文，感触很深，两个才女，两样人生，结局截然不同，使我认识到：教师无小节，处处是教育。
教师的责任重大，他可以改变人的一生，作为一名教师，不仅是知识的传播者，更应该重视学生的思想、心理等教育，尊重学生的个性发展，尊重学生的人格。现在中学生都是90后出生的，多是独子，调皮任性，没有坚韧的性格。但他们又接受信息广，特长多，兴趣广泛，在和学生接触时要尊重学生，让学生长处更长。尤其是要做好差生的转化工作，用真心、真情感化学生，成为他们的知心朋友。当今有些老师讽刺挖苦学生，随意让学生站在教室外，这些在一部分教师看来是没什么的，是不需要大惊小怪的。我想，当我校老师读过这篇文章之后，教育方法、理念会得到较大的改进，我校学生会在一个充满信任、充满爱的校园里生活、学习，他们的人生一定是完美的！
--------梁汉卿
上天给每个学生的潜能并不是一样的，培养学生某个方面的特长，让学生的天赋得到充分的发挥，成为某一方面的人才，同样可以为国家做贡献！社会的发展并不都需要全才的。
-------杨花容
时常听到“这些学生笨得像猪”、“这些学生无药可救”听到后感到悲哀，我是一个英语老师，对于大多数的学生来说，英语学习既重要又是难题，难道真是因为他们笨吗？除去个性的差异外，难道就没有老师的因素吗？我承认，确实有学习实在困难的，但为数应该是很少的，我们自己的孩子学习就没有障碍吗？经常的鼓励他们，帮他们树立信心，快乐的对待学习，才是我们的职责所在！
我相信，如果每一个老师都能用自己宽容的、博大的心胸去包容、呵护每一个学生的心灵，生活中就会有更多的强者，社会上就会有更多的人才！
------程雪丽
一切以学生为主体，一切为了学生，为了学生的一切。这些话说着容易，对于每一位老师来说，要真正的做到确实是不容易的，我们做为教师的要从这个案例中认真反思自己的不足之处，千万不要在我们的手下出现第二个、第三个三毛啊！
-------蒋文理
作为教师，我们不应为世俗所蒙蔽，要肃身正己，以人为本，科学发展，让课堂充满生命气息。用爱心去激活、发现、欣赏、尊重每一个学生，用爱心呵护每一个生命健康成长！
-------张春雷
丑小鸭变成白天鹅
有怎样的评价，就会塑造出怎样的学生。根据多元智能理论，可以说每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质却呈现许多个性差异。在传统的学校教育中，教师往往不顾学生个体的天赋特征，要求学生在每门功课上都取得突出的成绩，否则就会受到某些老师的歧视、侮辱。这种忽视人的智能差异的评价标准，显然是极其错误的。作为教师，我们应该清楚，学生的成材道路千千万万，我们不能仅以考分论英雄。陶行知先生说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这些话明确的告诉我们，任何一只“丑小鸭”在不久的将来都会成为美丽的“白天鹅”，这就需要我们教育工作者用一双智慧的眼睛去关注、去呵护，在最大程度上了解每一个学生，知道他们的长处和短处，更好的提出教育措施，让他们能够最大程度上发挥潜能，走向成功，当然这种成功是有层次的、是有个性差异的。
-------蒋鹏程
谈教师的权力
读过此文，掩卷叹息。三毛的人生因扭曲的教育让人心痛又让人绝望。文中有这样一句话：“．．．．．．具有强烈权威意识的数学老师，他为了维护自己那点可怜的自尊而滥用权力．．．．．．”。我不敢苟同其中的“权力”一词用在此处，说这位老师滥用权力：发一道难题让三毛当场吃个鸭蛋，又用毛笔在其眼四周涂了两个大圆饼。作为一个教育工作者，有什么权力这样做，这就不是什么教师的权力，谈何滥用？严格说来，这位教师是恣意妄为，借用职务之变不择手段，维护自己所谓的权威。教师有什么权力？教师只有教书育人的权力，应该尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，善待学生的缺点，不能体罚和变相体罚学生，不能把“一切为了学生，为了一切学生”停留在口头上。作为一名教育工作者应该时刻提醒自己：我们没有体罚和变相体罚学生的权力，我们的职责是：把知识传授给学生，把尊重、理解、宽容、自信和对生活的无限热爱传递给学生！
--------刘永翔
作为一个教育工作者要正确对待学生的弱点。作为受教育者的学生大多数都有不足的一面：调皮、捣蛋、不听话、反应慢等，不论是采取睁一只眼，闭一只眼，放任自流；还是采取生硬、粗暴的措施，都是不可取的。我们应该用发展的眼光看待学生的不足之处，设身处地的感受学生的所作所为，耐心细致的观察、分析、了解学生的内心世界。以真诚、同情、热爱关怀的态度对待学生。正如苏霍姆林斯基所说：“每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点，如果对这些弱点仔细的观察，而且要用脑子、心灵去认识他们，那么这些弱点是无关紧要的，不应当对他们生气、愤怒和加以惩罚”。所以，正确对待学生的弱点，有利于创造良好的教育效果和带来融洽的师生关系！
---------胡中原
把教育变成充满爱的生活
读了《两个女孩的两样人生》让我对教育之爱有了新的感悟。教育之爱的源泉应该来自于对职业的认识和理解。
美国教育家保罗．韦地博士曾收集过９万名中学生的信，从中归纳出最受欢迎的教师的１２种素质，其中“友善的态度、尊重课堂内每个人，有耐心、绝不放弃一个人，良好的仪表、语调和笑容使人欢畅，公正、没有丝毫的偏差，幽默感、欢乐而不单调，良好的品质、不发脾气，对个人的关注，帮助认识自己，伸缩性，说出自己的错，宽容、有方法”等，无不是对教师真纯“爱心”的殷殷呼求。
把教育变成一种生活，一种极富创造乐趣的生活，一种充满爱意的生活。这是一种思想境界，也是一种道德境界，更是一种积极明亮、充满快乐的人生境界。
――――朱素萍
两个女孩，两个教育方法不同的数学老师，一个被学生反感，一个得到学生的尊重。
两个才女，一个是三毛，一个是席慕容，三毛初中是语文特好数学听不懂，席慕容戏称自己是天生的数学盲，甚至初三毕业因数学成绩不好要通过补考才能参加毕业考试。
两位数学老师教育方法相差极大，三毛的老师侮辱了学生，对学生造成了极大的伤害，给三毛的心灵深处留下了不可愈合的伤口，尽管她才华横溢，，她的作品帮助很多人树立起豁达坚强的人生信念，但她始终走不出心灵的阴影，最后用自杀结束了自己的一生。席慕容的老师则用一颗爱心委婉的呵护了学生的心灵，令她对生命充满眷恋，对人生充满了信心。
通过这篇文章使我要在自己的数学教学中吸取教训，充分尊重学生的个性。
――――王学忠
我们面对的不是一个个没有生命的机器零件，而是一个个鲜活的、性格迥异的生命。教育重细节，教师无小事。一切都要以学生的健康成长为前提育人教书！
――――丁先超
如何做一名合格的教师
掩卷沉思，感触颇深，类似的两个学生，不同的处理方法，造成了两个完全不同的效应，原因何在呢？
我认为两位老师都对问题作了处理，三毛的老师把工作当成了职业，把问题停留在了表面，凭自己的主观猜想，粗暴的管理学生。教师作为一种特殊的职业，她需要全身心的投入，要用心去爱护、关心自己的工作对象。学生是一个个生命，是不断变化的，所以当我们遇到类似的问题时，要首先征求学生的看法，和他们进行心灵的交流。有一份希望，便做百倍的努力。一份汗水，一份收获。我们一定能在工作中取得骄人的成绩。席慕容是一个幸运者，遇到了一个胸怀宽广的老师，他能把自己的学生当作朋友、亲人。从而造就了一个受人喜爱的女作家。
前车之鉴，后世之师，教训深刻，我们要吸取教训，更好的做好自己的工作。
――――朱传亮
选择了做教师，不是去捧一个赖以生存的饭碗，不是去守一个得以寄身的岗位，而是去爱一种安放并完善生命的生存方式，爱一种将生命放养其中的快乐。教师不仅要有对学生的责任，还要有对职业的责任。将之化为每日每时的教育行为，化为培养学生茁壮成长的阳光雨露！
----------蒋
聪
读了《两个女孩的两样人生》感觉心里酸酸的。
作为一名老师，要充分的尊重和信任学生，还要对学生存有一颗宽容之心。
文中三毛的老师，对三毛不尊重、不信任，严重的伤害了三毛的自尊心，使三毛养成了终生悲观、敏感、孤独的性格。一般说来学生较强的自尊心和上进心是相伴的，在希望得到别人尊重的同时，也希望得到别人的信任，希望自己的成绩能让人满意，如果教师能够认识到这一点，尊重他们，相信他们，发现他们身上的闪光点，就会使他们树立起自信的风帆。
所以，在教育教学工作中，作为教师应该十分强调尊重和信任学生，使每个学生都抬起头来走路发扬学生身上的每一点点优点，做一个像席慕容的老师那样的教育工作者。尊重学生，信任学生，对学生该严时严，该宽时宽。相信每一个学生经过教育和学习都能够进步。
作为一名初中的英语老师，我发现学生的偏科现象非常严重，特别是英语和数学两科两极分化严重。如果一个学生的数学成绩极好而英语很差，英语老师就放弃、斥责或挖苦他，这个学生还会喜欢英语吗？还会喜欢这个英语老师吗？所谓“亲其师，信其道”。严重的会像三毛的数学老师一样，对孩子的学习、发展，甚至对孩子的一生造成不可挽回的影响！
教师对学生的信任是一种强大的教育力量，它能够激发学生的自信心和对美好前途的追求，促使学生向积极的方向发展。
---------李慧慧
在人生这个大舞台上，每个人都扮演着不同的角色，而每个角色都是不可或缺的，珍惜自己的角色，努力完善自己，不要让三毛的悲剧在我们的学生身上重演！
-----------张玉玲
请尊重你的学生
尊重学生是师德规范的基础，一方面表现为对达到一定标准学生的认可，一方面表现为对学生理想、愿望和要求的善意的理解和帮助。
从《两个女孩的两样人生》中我们清楚的看到：教师对学生人格的不尊重，会产生极大的负面影响，是不可原谅的过错。许多的家长和老师把侮辱学生的人格当作家常便饭，把尊重学生看得无足轻重。可他们就没想到这种做法给孩子的精神世界带来的打击和给他的人生道路带来的后果是难以估量的、难以弥补的！作为教师，我们必须清醒的认识到不论学生多么幼小、多么不成熟，也不论他们身上存在多少缺点和不足，他们也都是活生生的、有自尊的人，我们不能因为“在气头上”或为了自己那点可怜的面子而伤害甚至毁掉我们可爱的孩子！
“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，请真正的去了解你的学生，请真心的去爱你的学生，请真诚的去尊重你的每一个学生！
------苏鹏
作为教师，很长时间只关注着完成书本上教学知识的传授，往往忽视作为学习主体的学生的真实感受。教学中一味的满堂灌，灌不进去就不耐烦，忽视对学生人格的尊重，甚至出现一些恨铁不成钢的极端现象；强调成绩不看学生的个性差异，因而造成许多教育遗憾。
对学生个性差异给予充分的尊重，适当的的时候对差生“放一马”，也许会造就另一个席慕容、刘翔式的人才。
------王庆礼
如果你认为一个人已不可救药，那么他会真的一步步滑向深渊；如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕琢而已，尽管他的身上有些缺点，但是你的宽容会使他自肃自律自策，他真的会成为一块碧玉。
因此，爱孩子就请宽容孩子吧！
-------梁洪玉
读了《两个女孩的两样人生》，既为三毛的不幸伤感，又为席慕容的幸运而欣喜。作为教师，最起码的素质就是懂得尊重，我们的工作对象是活生生的人，有思想有感情，所以对自己的言行必须慎之又慎。特别是初中的孩子，真处于心灵发展的敏感阶段，做老师的应学会在第一时间欣赏他们，点燃孩子生活的激情，呵护他们，鼓励他们。
其实人生不就是一部不断用行动书写着的书吗?学生的每一步，都是人生之书的具体章节。在老师的呵护下的每一次成功，对学生来说都是一次超越，给他们以前行的信心和动力！
对于表现差的学生，我们应该学会赞美。俗话说“一句赞美的话，让人灿烂一生”。在这个世界上，不要太多的不许和约束，老师只要站在欣赏学生的角度去面对学生的不足时，才会从中发现学生的潜质，正确的引导他们，呵护他们！
------张敏
读了《两个女孩的两样人生》我的感触很深，这两个都是台湾著名的女作家，一个是三毛，一个是席慕容。她们的成长经历让我震撼，让我知道了教师既可以成就一个孩子的前途，也可以毁掉一个孩子的前途。
老师对一个人来说确实很重要，有人说：一个人最幸运的是一生遇到一个好老师。这里说的好老师应该是对自己人生起到重要作用的老师。我们作为教师可能也批评过很多的学生，是不是也像三毛的老师那样扼杀了他们的理想和天性？使他们的心灵受到了伤害，为什么不能像席慕容的老师那样拉孩子一把，放他们一马呢？我认为一个学生就像一把锁，只是我们做老师的还没有找到开这把锁的钥匙而已。我们缺乏足够的耐心，一时找不到钥匙就把一把好锁扔掉了，多可惜呀！对学生来说，我们的这种做法就是一种犯罪。
都说教师是人类灵魂的工程师，是园丁，我们不能让小树苗在我们不正确的修剪中夭折，而要他们在我们的呵护和培育下茁壮成长，成为国家的栋梁之才，因为他们是祖国的未来和希望！
------李玉伟
篇3：《苏菲的世界》读后感
《苏菲的世界》读后感 本文关键词：读后感，世界，苏菲
《苏菲的世界》读后感 本文简介：《苏菲的世界》读后感乔斯坦·贾德所写的畅销书——《苏菲的世界》全书由一个快满15岁的小女孩苏菲接二连三收到一些怪信件拉开序幕，“你是谁？”、“世界从哪里来？”这些看似很普通的问题却蕴涵着很多需要深入思考的概念，苏菲在彷徨中开始思索，并在她的私人哲学老师艾伯特的引导下进入西方哲学领域。苏菲穿越时空，从
《苏菲的世界》读后感 本文内容：
《苏菲的世界》读后感
乔斯坦·贾德所写的畅销书——《苏菲的世界》全书由一个快满15岁的小女孩苏菲接二连三收到一些怪信件拉开序幕，“你是谁？”、“世界从哪里来？”这些看似很普通的问题却蕴涵着很多需要深入思考的概念，苏菲在彷徨中开始思索，并在她的私人哲学老师艾伯特的引导下进入西方哲学领域。苏菲穿越时空，从哲学的摇篮雅典出发，对苏格拉底和柏拉图的哲学有了初步了解；来到了文艺复兴时期，和已成为历史的那些有着精辟的思想的大人物进行了一次心灵的谈话，目睹了历史又一次严肃的重演。看这样一部作品，等于看到了全人类的文明。苏菲的所到之处，处处凝结着文明的精华，弥散着哲学的气息。在这样一本小说里，包括了整部西方哲学史，本身就极具魅力。一直觉得哲学是一门虚幻而不切实际的学问，生涩难懂，但其实一直是我不了解哲学。这本小说系统地涵盖了各种哲学思潮。随着小说人物在书中不停的追逐和寻求剧中谜团的解答，越来越深入的使我了解到以前不感兴趣的西方哲学史，不仅如此，更加值得人们称赞的是作者以故事性的方式讲述了哲学家的故事和他们的思想，将原本晦涩难懂的哲学揉碎以另一种更加细腻的方式注入读者的头脑中。哲学家们往往确实具有不同于他人的不平凡的人生，他们的生活经历不会像行侠者那样惊险离奇，不会像军事家那样波澜壮阔，不会像男欢女爱那样情意绵绵，而他们与众不同之处正在于他们特有的言行蕴含着哲学的深邃，会给你留下深深的思考和悠远的回味，哲人的人生往往就是故事。这种“灌输”的效果显然要比在哲学课堂上那些单一乏味的概念讲解要生动得多，这样的哲学知识将会有血有肉、有滋有味，更加贴近生活、贴近读者的心灵。所以说，这是一本非常适合一些从未接触过哲学的人们来学习哲学，慢慢不如哲学的殿堂的启蒙教材。
书中的一些问题，比如“我是谁？”，这个问题相信在每个人的心里曾经都会有过这样一个问号。为什么会有“我”这个意识的存在？其实最开始，我并没有从书中直接得到答案，作者模棱两可的带过了。可是到后面谈到笛卡尔的时候，他所说的“我思故我在”这句名言，顿时让我有了醍醐灌顶的彻悟。人因为思考而存在，这句话带了点唯心主义的味道，但确实是当人们在否认在怀疑的时候，这一思考的行为就已经证实了“我”的存在。当我读《苏菲的世界》的时候，心中还总是有一个问题让我百思不得其解。那就是神学与哲学之间的关系是什么？最开始，在艾伯特为苏菲讲解自然派哲学家的时候，先谈到了神话故事对自然问题的解释方式，然后是自然哲学家们产生怀疑，他们依靠自己的理性思考来得到答案，他们相信自己的思考是不变的。在这里，他们批评了传统神话，这是否体现了神学与哲学的矛盾？后来又谈到笛卡尔的时候指出他目前发现的三件事：一、人是会思考的生物，二、上帝是存在的，三、宇宙有一个外在的真实世界。他坚持认为上帝是存在的，他宣称上帝可以保证我们用理智所认识到的一切事物必然会与现实世界相符。这样看来，哲学又是为神学服务的，而不是矛盾的。如果说神学是人们的信仰属于唯心，科学是理性的探索属于唯物，那么哲学就是否包含了唯心主义与唯物主义两者，与其兼容？哲学属于逻辑理性的思考，科学的灵感源于哲学。但是哲学在某一层次上又服务于神学，那么也就是说神学是哲学的更高层次的境界，因为“神学揭示启示的真理，而哲学只是阐明自然的真理”。当然无论人们怎么认为神学与哲学的关系，总是先有神学的启示方向，后有哲学的思考，理论上而言哲学都是源于神学的。
还有一点值得思考的是，当我读完了这本书之后，我所想到的是作者希望青少年们能够像苏菲一样在人类哲学的精神文明下逐步成长，到长大成人的那一天，还是能够保持一份对世界的好奇心，像哲学家一样理性思考，不要固定思维，要善于发现和挖掘新的事物，即使懂得了很多的知识道理但仍然对这个世界充满考究和疑问，因为“真正聪明的人是意识到自己无知的人”。现在的社会，虽然安定，但缺乏哲学性的思考，大部分人似乎疲于自己去探究思考问题，而是更喜欢借用别人的想法和观点而缺乏个人的灵魂性。不仅如此，现在的许多人更是习惯了这个世界，习惯了以整个社会的思考方式去想问题，像以往哲学家那样挑战神学，挑战社会等颠覆现有固定认识的想法与勇气早已消失不见。很多人都可能对我们生活的这个社会，这个世界所产生的问题，都抱以无所谓的态度，更遑论去自我探索和发现问题，思考并解决问题了。这就是现代人习惯于这个世界的一个最大的问题。我们虽然不可能回到那个百家争鸣，到处充满对知识真理追寻的年代，但是也不能安于现在和平舒适的生活，而疲于对人类、对自然、对社会的思考。哲学性思考的光辉应该不时从人们的身上闪现，那份对世界的好奇心不能随着我们年龄的增长而永久失去啊。