个别学生个案辅导总结 本文关键词：个案，辅导，学生
个别学生个案辅导总结 本文简介：个别学生个案辅导总结王建云一学年过去了，根据本班学生的实际情况,本人采取相应的方法,关心那些学习困难的学生及问题学生.现将本学年转化工作总结如我班的刘喜源同学，该生性格孤僻古怪，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心，老师问话装傻不愿意和老师家长交流，但下课后非常活跃，偶尔还有欺负同学的现象。由于性
个别学生个案辅导总结 本文内容：
个别学生个案辅导总结
王建云
一学年过去了，根据本班学生的实际情况,本人采取相应的方法,关心那些学习困难的学生及问题学生.现将本学年转化工作总结如
我班的刘喜源同学，该生性格孤僻古怪，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心，老师问话装傻不愿意和老师家长交流，但下课后非常活跃，偶尔还有欺负同学的现象。由于性格的原因，该生在学习方面也表现的很不积极主动，常是在老师督促批评的情况下完成学习任务。随着年级的增高，该生对学习更是没有兴趣，每天只是混日子，家长对其也是没有任何办法。
造成的原因：
1.家庭因素：通过走访发现该生的家庭环境普遍较差，家长都是在家务农，文化素养较低，也没有多大的辅导孩子作业的能力，更没有充裕的时间来教育管理孩子，对孩子的学习状况缺少期待，听之任之。
2.心理因素：该生发音较差或基本发不出正确音的一类学生。除听力障碍程度的影响外，现今的聋校语文课堂教学对口语教学，发音教学和语言康复的重视程度日益增大，而从他们接触语文便由于发音不正确而很少得到教师的表扬，甚至常常得到发音较好的学生的嘲笑，长此以往使他们形成了一些心理障碍：自卑心理、懒惰心理和畏惧心理。
3.自身基础因素：
这其中有智力因素与非智力因素之分。它们都是直接或间接造成语文“学困生”缺乏学习自主性的原因。智力因素主要有：记忆力差，表现为识字障碍、积累有困难；语言表达能力差，表现为说话不连贯、词汇贫乏，写作文困难很多、想象力差等。更多的是非智力因素，如胆小、自卑、沉默、懒惰，没有自己的学习方法，克服困难的意志薄弱……。
为了让其不掉队，我对其采取了相应的措施
1、针对他厌学这一现象，我没有去批评他，而是针对他在班内的良好表现进行表扬，表扬他比以前有进步了，让他感觉到老师对他的重视，让他重塑学习的自信。布置作业时，我给其
“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，二是从难易程度上来照顾，对难度大的题目可以不做。
课堂上尽量考虑他的因素，因为他喜欢画画，比如在语文课堂中需画出来的实物有利于学生的理解，我就让他在黑板上画出来，同时让学生送给他热烈的掌声，这样不仅增强了他的自信，也培养了他学习的兴趣。
2、由于他性格比较孤僻，课后也很少有其他同学主动找他玩，针对这一现象我鼓励其他同学多与他接近，提高他在同学中的地位，鼓励他多与其他同学交往，找回自尊和自信，使他变得开朗起来。提高在公众场合讲话的机会，从而增强自信心。
同时我又给他安排了一个小职务，这样他与同学有了更多的交流，也变得活跃了。多与家长沟通了解学生性格孤僻的形成原因。及时与家长沟通，区别对待，进行个别帮助和指导。只要有足够的爱心和耐心，加上教育的艺术和技巧与孩子沟通，交流，走进他们的心里，多给予关爱、抚慰，用真心去爱孩子，用真诚的爱去改变孩子，相信这些性格孤僻的孩子一定会成为一个身心健康的活泼少年。
3、针对他在班内经常欺负小同学的现象对其提出批评并和家长进行长谈，需要家长来协助班主任的工作帮其改掉这一坏的习气。
对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。我们每位教师一定要亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，使这些掉队的学生也尽努力追敢队伍，使他们能够健康快乐的成长起来。帮教小结:
通过一段时间的帮扶教育，我觉得该生在各方面有了很大的进步，学习的积极性提高了，作业也能按时完成了，性格也开朗多了，在班里起到了很好的作用，相信在今后他还会有更大的进步。
帮教小结：
虽然在学习方面态度还不是很端正，但是和以前相比已经有了很大的进步，相信通过一段时间的教育，他会更出色，更进步，做的更好。
篇2：问题学生个案心理辅导方案
问题学生个案心理辅导方案 本文关键词：个案，心理辅导，方案，学生
问题学生个案心理辅导方案 本文简介：问题学生个案心理辅导方案案例：张某是初一学生，学习习惯和行为习惯均没有养成好。作业马虎，写字潦草，课堂上说话说不停，老师提醒批评能安静一下，但坚持的时间很短。合群困难，平时独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。有时甚至用装怪或捉弄同学来引起大家的注意，可同学们反而更不喜欢他。在
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问题学生个案心理辅导方案
案例：
张某是初一学生，学习习惯和行为习惯均没有养成好。作业马虎，写字潦草，课堂上说话说不停，老师提醒批评能安静一下，但坚持的时间很短。合群困难，平时独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。有时甚至用装怪或捉弄同学来引起大家的注意，可同学们反而更不喜欢他。在班上人缘不好，同学都不愿意跟他同桌。但劳动卫生比较积极，乐于为班为老师做事情。
张某是外来工子弟，单亲家庭。本来家境不错，但父亲因病而花费不少，最后不治去世，剩下母亲一人打工。母亲从事发廊工作，迟起夜归，张某的作息时间不太吻合，没有时间管教子女，只能在口头上要求，家庭教育缺乏。晚上张某在其工作地方学习、复习，环境嘈杂，效果很差，导致作业很多时候要重做。假期时候张某基本留守家中，或与其它同龄人活动，家长亦较少监管。
辅导方案：
一、
分析学生的情况
1.
自身因素分析：张某遭受挫折（如纪律性差，受老师批评，同学不喜欢他）后引起多种反应,从效果上看有积极、消极之分。积极的方面是想要引起同学注意他，乐于为班里做事情；消极的行为包括攻击同学、不能专心听讲等。消极的挫折反应是成为他某些心理问题与行为的直接原因。
2.
家庭因素分析：父母不仅是孩子的守护者，更是他们生活学习经济来源的支撑者。在孩子迈向成人的过程中，如果家庭成员由于疾病、天灾等离开人世，会对初中生稚嫩的心理带来很大的影响。而且母亲不能很好地管教他，未能给予孩子应有的爱和关心，这是造成他这样子的原因。
3.
学校因素分析：班集体是学生在学校中学习和生活的基本单位,同时也是学生完成社会化过程的重要条件。班级中如果存在某些不利于学生发展的因素,将会对学生产生深刻而持久的消极影响。其他学生对张某不喜欢也是造成他那样的原因。
4.
社会因素分析：社会环境无形之中影响着一个人的身心健康发展，不良的社会环境也就使人养成不良的生活习惯。张某生活的环境太复杂，会对他的成长造成负面的影响。
二、
教育方法
为了让他对学习重新产生兴趣，在学习、人际交往等方面树立起信心，我采取了以下做法：
1.
联系家长，家校合作
通过家访，电话联系等方式，劝说他母亲多与孩子交流，及时了解他的生活、学习情况。我把他的学习情况、性格、交往的发展状况分析给家长听，建议他母亲综合考虑张某的实际情况，适当降低要求，努力营造良好环境，帮助他实现提升学习、友好交往这些目标。要注意观察他实现目标后的表现，帮助他及时调整并加以鼓励，循序渐进。
2.
采用关爱，树立信心。
在一次班会课上，我叫他到我办公室做一套题。趁此机会，在班上与大家约定，要用爱心感染他，耐心帮助他，他的缺点要包容，帮助他克服；对于他的任何进步我们都不要吝啬我们的赞美。在办公室里，作为教师的我主要扮演导演的角色，尽量与他建立良好的师生关系，以和颜悦色的表情和他交谈，用语重心长的、幽默的和富有启发性的语言，适时引导他。首先要接纳他，理解他，更加关心爱护他，并成为他的知心朋友；然后再适当选择个别或小组辅导形式，让他在和谐、轻松、安全的氛围中和教师交流，
3.
创造机会，融入集体。
我多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。心灵的交往，热情的鼓励，温暖着他那颗冷漠的失望的心，在他从我的表扬、同学的赞许中对自己充满自信后，他的情绪产生了一定的兴奋性，让他以进一步成功的“可能”来引导发挥自己的潜能。让他在与他人合作的过程中学会与别人交往，体验交往的乐趣。让他找到自己在集体中的位置，认识到自己存在的价值，在与同学的交往中增添信心。
4.
自我认识，强化意识
适时给予他鼓励，让他自我认识到这段时间的改变，找出他改变后现有的优点，使他找到自信，然后慢慢地意识到自己该如何融入班集体，怎样才能做得更好。
5.
转移重心，设立目标。
在他走出自我否定的低谷、重新恢复自信后，我立即把他的注意力转移到学习上来，明确地告诉他：学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格的中学生最起码的任务。
三、
成绩与效果
在实施了一系列的措施之后，他改变了，已有了一定的信心，成绩又上升了。课堂上也能较认真地听讲，积极发言，比以前进步了许多，偶尔有特殊情况发生，也能领悟到并自觉改变。作业也能按时完成，且质量较高。对其它同学也热情友好多了，能团结同学，关心集体，受到很多老师的欢迎和关爱。
在一次交谈中，他讲道，当我在遇到困难和挫折的时候，是老师帮助了我，让我要勇于面对现实，并战胜困难，让我消除了自卑的心理压力，尽管我的基础很差，但我相信经过我的努力会学好的，一定不会让老师失望。当然，作为教师我相信他所说的话是发自内心的，也相信只要他一直坚持下去，他一定会更加优异的。
篇3：完形疗法个案报告“血海惊梦”女孩的完形心理治疗
完形疗法个案报告“血海惊梦”女孩的完形心理治疗 本文关键词：完形，血海，惊梦，心理治疗，个案
完形疗法个案报告“血海惊梦”女孩的完形心理治疗 本文简介：完形疗法个案报告：“血海惊梦”女孩的完形心理治疗东营心理学会2012-12-1918:58:21作者:SystemMaster来源:文字大小:[大][中][小]问题：初二女生小玉，学习成绩下降，记忆力衰退，胆小，有些自闭倾向，性情忧郁，常一个人躲在自己的房间里，与父母没什么话说；自述多次梦见一个人在
完形疗法个案报告“血海惊梦”女孩的完形心理治疗 本文内容：
完形疗法个案报告：“血海惊梦”女孩的完形心理治疗
东营心理学会
2012-12-19
18:58:21
作者:SystemMaster
来源:
文字大小:[大][中][小]
问题：初二女生小玉，学习成绩下降，记忆力衰退，胆小，有些自闭倾向，性情忧郁，常一个人躲在自己的房间里，与父母没什么话说；自述多次梦见一个人在海边的悬崖上，下面的海水全都是血，小玉看着那血海很害怕，小玉的身边有一只小狗跟着；小玉从小学起就常常被这恶梦给惊醒，并且多次将做这恶梦的内容告诉她的小表哥小虎，小虎就告诉小玉的父母，小玉父母也因此很困惑。心理咨询师了解到小玉从幼儿园起就被父母送到外地全封闭式的“贵族学校”，因很少在父母身边，也很少与父母沟通，小玉与父母的感情有些生疏，
诊断：恐惧倾向的忧郁
治疗：心理咨询师根据小玉的情况给小玉做了心理治疗方案
第一次：催眠放松，在放松状态下通过光的治疗给小玉一些光亮的抚慰和医治，心理治疗师的光疗法是为了消除小玉的恐惧，也为小玉增加一些心理能量，为下一步为小玉做完形梦境治疗做铺垫。
第二次：在催眠放松状态下让小玉年龄回溯到小时侯，幼儿园时期，心理治疗师就此对小玉做完形对话心理治疗，让小玉与幼儿园时的她自己对话，并让小玉进入幼儿园时的她的心情与她自己的父亲对话，把她当时受压抑而不敢表达的情绪表达出来；然后，心理治疗师让小玉回来当下，以“当下”的心情跟幼时“小玉”对话。
第三次：心理治疗师让小玉安静放松进入梦境中，进入那个常困扰他的梦境中，心理治疗师让小玉先跟那只小狗对话：小狗说，她要陪着小玉。小狗它不离开不玉，小玉也不让小狗离开。紧接着，治疗师让小狗化身成一个人让小玉看看是谁，小玉说：是阿娜，是一个小学死去的同学。小玉哭了起来说：阿娜被车撞死了，流了很多很多的血，在地上。心理治疗师问：什么时侯的事，怎么发生的，你在哪里？小玉哭着说：阿娜是别班的，有一天我们一起去街上买蝴蝶结，她突然被车撞了就倒在我身边，流了很多血。心理治疗师问：后来呢？她说：后来我一个人回学校，好害怕就去睡觉，后来听大家说她死了。治疗师：那时你几岁？她说，小学读一年级时。治疗师问：老师同学知道当时你是跟她在一起吗？小玉说不知道。心理治疗师又问，这件事你跟父母亲说过吗？小玉说没有。心理治疗师让小玉的意识回到当下去面对这件事，心理治疗师问小玉，这件事对你的心情有影响吗？小玉说：有，我常会回起她，我好害怕。治疗师又问小玉，你常梦见的血海是不是跟这件事有关。小玉回答说是喔，是这样吧。紧接着治疗师引导小玉面向血海跟血海对话，从对话中让小玉恢复理性并让血海退去，让那段痛苦可怕的记忆退去，让小玉在对话中表示要回到现实中面对现在的生活学习，并且让小玉一再宣告，不再害怕，勇敢面对，回归现实，坦然无惧。
第四次，心理治疗师在催眠放松状态下引领小玉到一个美丽的花园，心理治疗师告诉小玉她会在这个花园里看见她那个死去的同学，不一会儿，小玉果然看见了阿娜生前在学校跳舞的样子；治疗师让小玉跟阿娜对话，小玉我想你，阿娜也这么说，小玉说：你要好好的。阿娜也说：你要好好的。之后，治疗师让小玉跟阿娜告别，让小玉确定阿娜很美好的样子，小玉说她放心了；小玉接着说，阿娜不见了，只有小狗在身边。治疗师让她对小狗说：谢谢，让小狗回到它自己的地方去。小玉虽然舍不得，但还是同意了。小玉说，小狗变成了阿娜，飞也似的离开了小玉。治疗师让小玉留下祝福给阿娜。回到心灵的花园去种一棵树告诉自己已经长大了，跟这棵树长大一样。小玉种下了一棵苹果树，心满意足地跟大树拥抱一下离开梦境回到现实中来。
第五次，小玉已经厘清了自己恶梦的缘由，也不再害怕黑暗，不再怕想到死亡的事。心理治疗师让小玉在催眠放松状态下来到自身心灵花园里，去寻找一位漂亮的小天使，跟这位小天使对话，祝福这位小天使，小天使也祝福小玉；小玉把所有的心里话都跟小天使说，小天使睁着纯洁的大眼睛，一双小手摸着小玉的脸庞看着小玉；心理师还引导小玉把这么多年来心中的秘密都告诉小天使，也把自己这么多年来的自己知道的快乐都告诉小天使。心理师让小玉祝福小天使，小天使长大了，听懂了小玉的所有的心里话，小天使拉着小玉的手一起奔进那一道光，在光中有美好的梦想中的一切，这一切愿景中美好的一切越进入细节就越好，小玉的快乐也在长啊长啊的，小玉的快乐越来越丰富了，从学习到生活，还有跟父母在一起的快乐，小玉的快乐在增加；心理师让小玉双手拉着小天使诚挚地邀请小天使进入自己的心中做自己心灵的伙伴，并且让小玉带回两样礼物回到现实中，回到当下，小玉她说她带回了一个童年的蝴蝶结，还有就是带回了小天使的陪伴。
第六次，心理师让小玉放松后，并加给了小玉一些心理能量，让小玉面对父亲、母亲跟他们说出自己这么多年内心的经历，并接纳亲子关系对父母表示敬爱，小玉流下了激动的眼泪说：爸爸妈妈我好希望得到你们的爱，我希望你们常陪跟其它同学的父母一样带她去玩；小玉从对话中明白了自己父母是为了生计才四处奔忙，明白了要体谅父母为她所付出的一切。紧接着咨询师又让小玉回到校园，让小玉回到学校以
后遇见老师，跟她所喜爱的老师说话，也让小玉面向全班同学说些自己学习的心得体会，也在同学面前展现一下自己的优秀的一面。小玉说她真心地希望同学们开心，小玉还说她要好好珍惜现在的学习机会，会好好学习有更大的进步，让父母放心也让老师高兴。小玉还主动要求提出愿意为班级的文艺工作多做贡献，因为小玉从小爱跳舞，当小玉谈到这里脸上泛起了笑容。…………
点评：
小玉的问题从成长上来看是童年远离父母造成一定的情感缺失并情感表达渠道不够畅通。从事件上来看，小玉在小学低年级时与一舞蹈队的女生玩得不错，一天一起上街那位女生被车撞死了，流了一大滩的血，这一死亡事件给小玉造成了严重的心理创伤，这种恐惧感转化成恶梦困扰小玉许多年，影响了小玉的心理健康状况。心理咨询师采用了完形心理疗法中的对话、空椅子、完形梦境、催眠意象、时间线、现实疗法等多种手法整合帮助小玉处理了沉淀多年的压抑变形了的心理创伤，尤其是对创伤事件做了完形心理治疗，让小玉的心安定了下来，回到现实层面应对现有的学习、生活，为自己的快乐学习成长负起责任。