英特尔未来教育单元计划-数学编码 本文关键词：英特尔，单元，编码，数学，未来
英特尔未来教育单元计划-数学编码 本文简介：单元计划模板单元作者姓名樊良瑞电子邮件[email protected]。Com所教学科数学学校名称德泽乡米支嘎小学学校地址德泽乡米支嘎村委会邮政编码363003联系电话15288087656如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔?未来教育数据库中，你是否愿意署名？是否单元概览单元标题有趣的数字
英特尔未来教育单元计划-数学编码 本文内容：
单元计划模板
单元作者
姓名
樊良瑞
电子邮件
[email protected]。Com
所教学科
数学
学校名称
德泽乡米支嘎小学
学校地址
德泽乡米支嘎村委会
邮政编码
363003
联系电话
15288087656
如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔?未来教育数据库中，你是否愿意署名？
是
否
单元概览
单元标题
有趣的数字编码
框架问题
基本问题
生活可以数字化吗？
单元问题
1、数字编码重要吗？如果没有数字编码我们会生活的更好吗？
2、在工作中我们怎样使用数字编码？为了使工作完成得更好，它们是必须的吗？
3、如何理解数字编码让你的生活更简单？
内容问题
1、你知道邮政编码的结构与含义吗？
2、你了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义吗？
3、怎样设计学号能体现出男生和女生？怎样才能保证学号从一年级到六年级一直不变？
4、怎样给图书角的书编目录比较合理？
单元概述
本单元有意识地从学生已有的知识背景和生活经验出发，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，帮助学生在自主实践的过程中探索数字编码的简单方法。让数学回归生活，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能，同时获得广泛的数学活动经验，获取更多的课外知识。
数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码、身份证号码、书号等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想。
本单元将组织学生分小组进行调查，通过观察、发现、整理、解决部分与数学有关系的问题培养学生自主探究的精神和合作能力，培养学生关注所学内容与日常生活、社会经济、科技领域的联系。
在本单元中，学生将用演示文稿或网站展示自己的学习成果。利用网络环境提供给学生一个发布创意编码的空间，如“小小设计师”、“奥运编码创意发布会”、“数学短记”，把课内与主课外紧密结合，让学生走进生活继续收集数字编码的信息，发现新规律，发展个性，学无止境……
关键词
数字编码
邮编
身份证号
学科领域（在相关学科复选框内打勾）：
思想品德
语文
数学
体育
音乐
美术
外语
物理
化学
生物
历史
地理
信息技术教育
研究性学习
社区服务
劳动与技术教育
其他：
年级（在相关年级复选框内打勾）：
小学五年级
初中年级
高中年级
请在“课程标准”处提醒学员充分研究我国的新课程标准，并告诉他们在附录中提供了指向我国各科新课程标准的网站链接。
其他：
课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）：
1、进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。
2、探求给定事物中隐含的规律或变化趋势。
3、学生将进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断。
4、学生将通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法,并能与他人进行合作交流。
5、获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法。
6、初步感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。
注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。
学习目标：
知识与技能：
1、通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养学生的抽象能力和概括能力。
3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和实践能力。
过程与方法：
1、通过实践与探索，让学生参与知识发现和形成的过程，进一步经历和体会数学学习中“问题的情境——建立模型——解释应用——回顾拓展”的过程，强化数学的应用与建模意识。
2、经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维。
情感、态度与价值观：
1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系及体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。
社会实践学习目标：
在活动中学会与人相处，培养学生调查访问的能力。
研究性学习的学习目标：
培养认真细致的科学品质，渗透用科学方法解决问题，.培养对科学的兴趣.
信息技术学科学习目标：
1、学会必须的计算机操作技术：会使用网络查找资料，会用Word编辑文档，会用PowerPoint制作多媒体演示文稿。会用Frontpage制作简单的网站。
2、学会使用信息技术工具整理、表达信息。
过程（教学或学习过程）：
说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。
单元介绍
提出单元问题，开始本单元的学习：数字编码重要吗？如果没有数字编码我们的生活会更美好吗？
引导学生思考，并让他们将自己的想法记录到数学日记中。在单元学习的开始，教师通过教师演示文稿简介本单元的学习任务。通过具体的方式帮助学生了解数字编码，让学生参加各种动手实践活动，在实践中使用数字编码。考考学生，请他们给全校的学生编学号，给图书角的图书编目录。
使用学生演示文稿评价量规表并讨论单元需求。告诉学生你将使用这张表来评估他们的工作，通过这个单元的学习了解数学的概念。
介绍项目内容
帮助学生了解数字编码的重要性以及数字编码在我们生活中被频繁的使用，学生学习在日常工作和生活中，那些地方会频繁的使用到数字编码。
提出单元问题：在工作中我们怎样使用数字编码？为了使工作完成得更好，它们是必须的吗？如何理解数字编码让你的生活更简单？
让学生在他们的数学日记
中记录这些问题。定期检查学生的日记了解其学习情况，根据全班或个别学生的需要适当的调整教学方式。
告诉学生，他们将通过体验职业工作者在工作当中使用数字编码，从而探索并回答前面提出的单元问题。他们的任务是找出为什么数字编码对于职业工作者来说如此重要？数字编码是如何影响到他们的工作的？最后，学生必须解决现实生活中与他们的专业相关的数字编码的问题，并得出结论：这些问题是如何被转化到他们自己的生活中的？
指定或允许学生选择一个工作，在工作中需要使用数字编码。当每位学生都有一个任务之后，讨论任务的要求，以确保学生理解被分配到的任务。
使用多种方法收集并整理信息
在学生开始着手研究以前，举办一个关于如何更有效的收集信息的讨论会。大家一起进行头脑风暴，针对收集信息的方法和找到问题答案的方法制作列表。如果一个重要的搜集技巧，例如：第一手采访资料，没有被建议到，那务必将它加到列表中。列表完成后，讨论每一项搜索技巧。指出多媒体资源都包括了那些信息，使用不同的搜索技巧搜索完整信息和有效信息，并添加到搜索项目中。
给学生提供一份网站列表，可用于调查研究任务，或是用于搜集和记录信息的电子模版、工作表。工作表可帮助学生整理他们要进行介绍的资料。另外，示范采访技巧，讨论从专家处获得信息的重要性。同时，起草一个专家采访问题提纲，这对获得标准知识与问题答案非常重要。讨论如何使用电子邮件与专家进行有效的交流。
在学生使用互联网，电子邮件进行调查研究时，提醒他们网络的使用规范和规则以保护他们自己。
为学生安排搜集资料与采访专家的时间。
调查研究，得出结论
学生花大量时间收集整理关于：如何把数字编码运用到工作中的信息之后，让学生思考：无论现在还是将来，他们将如何使用数字编码？提醒学生，他们的演讲必须回答以下问题：
数字编码重要吗？如果没有数字编码我们会生活的更好吗？
在工作中我们怎样使用数字编码？为了使工作完成得更好，它们是必须的吗？
如何理解数字编码让你的生活更简单？
演讲还需要回答基本问题：生活可以数字化吗？给学生必要的引导，帮助他们思考并得出结论。在整个项目活动的开展过程中召开班会，确保学生没有偏离方向，收集问题答案和反馈信息有价值。
在学生熟悉了他们负责的工作之后，让每一个学生提出一个现实生活中的数字编码问题证明数字编码与我们的关系。告诉学生，他们需要描述他们生活中的问题并一步一步的演示如何解决这些问题。在每个学生都解释了解决问题之后，让学生进行演讲，演讲的内容要包括下列问题的答案：
1、你知道邮政编码的结构与含义吗？
2、你了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义吗？
3、怎样设计学号能体现出男生和女生？怎样才能保证学号从一年级到六年级一直不变？
4、怎样给图书角的书编目录比较合理？
根据需要了解并帮助学生完成他们的问题，得出结论。
创作学生演讲
在学生完成了信息调查和生活中数字编码问题的收集之后，给他们一个情节串联图板，指导他们创作学生演示文稿。首先，让学生使用完整的情节串联图板设计他们的演讲。每个情节串联图板必须包括幻灯片主题和关键点列表。
与学生单独进行沟通，根据已经完成情节串联板的内容，讨论学生的演讲稿并给出修改建议。在情节串联图板确认完成后，即可允许学生设计演讲幻灯片。在学生设计演讲的时候，给予学生必要的帮助和指导。
提供口头介绍
在学生完成演讲设计后，两两组成小组。学生在他们的结对小组中扮演采访者和受访者，互相协助练习他们个人的口头表达。给学生一到两个课时，复习提问并练习演讲。扮演采访者的学生提问，扮演受访者的学生做答，他们可以在演讲中使用幻灯片。在每次演讲中安排时间给学生介绍他们的项目并适当的进行讨论。复习基本问题和单元问题，要求学生通过演讲回答下面的问题：
生活可以数字化吗？
数字编码重要吗？如果没有数字编码我们会生活的更好吗？
在工作中我们怎样使用数字编码？为了使工作完成得更好，它们是必须的吗？
如何理解数字编码让你的生活更简单？
在表格中记录学生的回答情况。
在所有演讲结束后，查阅完成的表格，并提取关于分数的重要性的结论。
创建网站（Wiki）
(可选择)
在整个单元学习过程中，每天为学生准备一些谜语，让他们使用分数（或者其它方法）解决这些问题。如果时间允许的话，让学生相互提问并解答。把学生分成几个小组，并要求他们创作自己的谜语。整个小组都完成谜语之后，让学生制作小组网站，其中包括他们的谜语。学生可在网站中使用反馈表收集网站访问者的答案，最后再给出解答。允许学生把谜语放到网站中，也可以公布他们的工作情况，收集班级，家长，ePALS和其他人的反馈，突破班级的范围进行交流学习。
围绕基本问题：在我们生活中准确性真的那么重要吗？进行班级讨论。让学生结对分享他们的答案和看待基本问题的观点，要求学生使用他们搜索的案例和材料来进行回答。进行搭档互换，给学生时间和其它小组的同学分享他们的收获。在讨论过程中，记录讨论趣闻和学生对概念的理解。让学生把他们的想法填写到数学日记中。
预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）：
二周（约8课时）
前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）：
MICROSOFT
WORD,MICROSOFT
EXCEL,MICROSOFT
POWERPOINT,FRONTPAGE
本单元所需材料和资源：
所用教材及版本
人民教育出版社新课标第九册
印刷资料
问卷
辅助材料
电脑
网络资源
相关数字编码信息（身份证/邮政编码知识等）
其他
评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的文件）：
对演示文稿
学生演示文稿评价量规
对出版物
对网站/网页
学生网站文稿评价量规
其他评价
为个别化教学所做的调整：
需要帮助的学生
加强基础知识的学习并将其和高材生编为一组。要求他在他们的帮助下收集数据，并能和小组一起完成数据的分析。整次活动结束后，帮助他整理心得体会后，布置较简单的课题让若干名这样的学生组合在一起，完成课题。
高材生
小组认识到数字编码在社会生活及科学领域中的应用，并能解决一些较复杂的实际问题，能独立完成一个课题的整体设计，通过学习后会利用网络寻找资源完成新课题并能独立制作网页。
篇2：英特尔单元计划
英特尔单元计划 本文关键词：英特尔，单元，计划
英特尔单元计划 本文简介：单元作者姓名叶志伟学校名称大朗长塘小学学校所在地区广东东莞学校所属省、市广东东莞单元概览单元标题年历：我的好帮手单元概述这是一个引导学生利用年历为某一生活主题做有序安排的项目活动。三年级的小学生在已经掌握了时、分、秒的基础上进而学习年、月、日知识，他们先通过调查成年人如何有目的、有计划地安排生活，再
英特尔单元计划 本文内容：
单元作者
姓名
叶志伟
学校名称
大朗长塘小学
学校所在地区
广东东莞
学校所属省、市
广东东莞
单元概览
单元标题
年历：我的好帮手
单元概述
这是一个引导学生利用年历为某一生活主题做有序安排的项目活动。三年级的小学生在已经掌握了时、分、秒的基础上进而学习年、月、日知识，他们先通过调查成年人如何有目的、有计划地安排生活，再以个人或者小组为单位创造自己个性化的主题年历。这些年历可以是纸质的，也可以是电子的、在线的，他们还可以尝试将日志记录与日程安排结合在一起，从中体验生活与时间的关系，既巩固了年、月、日的相关知识，又锻炼了他们的实践能力。
学科范围
数学、信息技术、美术
适用年级
小学三年级
所需时间
3周
每周2课时
单元教学基础
课程标准
1、联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，掌握基本的数学知识和技能。
2、初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
3、在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。
4、在数学学习活动中获得成功的体验。锻炼克服困难的意志，建立自信心
。
《小学数学学科课程标准》
学习目标
知识与技能：
1、认识时间单位年月日的知识。
2、熟练地运用年、月、日的知识解决比较简单的有关日程安排的实际问题。
过程与方法：
1、在自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会通过网络和调查等多种的渠道采集信息，处理信息的能力。
2、在制作主题年历中，逐步养成合作探究与自主学习的能力。
情感、态度与价值观：
1、培养学生乐于探求知识的情感和学习数学的乐趣。
2、懂得怎样合理安排自己的生活，养成珍惜时间的好习惯。
框架问题
基本问题
你能用好身边的小工具吗？
单元问题
1
、生活中长辈们是怎样为某一天的需要而事先做好安排的
？
2
、你能设计一份“特殊”的年历来规划自己的生活吗？
内容问题
1、怎样利用年历使我的安排更加有条理？
2、你们知道制作年历需要用到哪些年月日知识？
3、制作年历过程应注意什么？
评价设计
评价时间线
项目开始前
项目开展过程中
项目结束后
●提问
●
K-W-L
表
●
日志
●小组自我评价卡
●小组活动评价表
●阶段性汇报
●终结性展示会
●
年历卡展示评价量规
●评审者意见卡
●K-W-L表
●活动反思卡
评价概要
在项目开始前用《
K-W-L》表了解学生已经知道的与年历相关的数学知识，从而确保在学习过程中有针对的指导和帮助。
在项目过程中，采用《小组自我评价卡》和《小组活动评价表》来掌握学生参加小组合作活动状况,也使学生通过自我评价，保持自主学习的方向。同时采用提问、浏览学习日志和阶段性汇报会等方法对学生的项目实施过程进行监控，了解每个小组项目的进展情况。
项目结束时进行终结性展示与评价，学生以多种形式展现学习成果，如：纸质年历、EXCEL年历、“百会”年历等，并由同学、家长、老师根据《年历卡展示评价量规》、《评审者意见卡》对学生成果做出科学合理的综合评价。最后学生填写的《活动反思卡》，帮助学生评估自己的单元收获。
单元教学细节
前需技能
1、掌握键盘和鼠标的使用技巧（输入，操纵，复制，粘贴和保存功能）
2、掌握Word文档编辑软件的基本操作知识。
3、掌握PPT编辑技术。
3、知道几个大型搜索网站。
教学过程
第一阶段,激发兴趣,揭示课题
创设情境：在过去并不要求学生学习汽车机械，但必须学习驾驶一样，如今学生进入就业市场之前，应该对工具有一个基本理解。工具，可能是一台电脑、一套计算机化的设备、一种基于互联网的通信装置或者其它一些新系统——这是当前世界所要求的。通过创设这样的情境，让学生搜集身边的不同的小工具,如手机、时钟、年历等图片制作成PPT演示文稿，播放给学生观看，通过图片对比，激发问题。请学生说一说看到的图片内容，引出基本问题：“你能用好身边的小工具吗？”。
第二阶段亲身实践，搜集信息
每一年可能都会发生许多不平凡的事，如大地震，奥运会、世博会……。教师可组织学生查看《08年的大事记》，但对每一个普通老百姓的家庭来说，长辈生日、过年欢庆、春秋出游也是大事。让学生向家庭亲友调查，从而导出各种行业的人是如何利用年月日知识或其他小工具来安排自己的生活，然后设计一份“特殊”的年历来规划自己的生活，并告知学生他们的角色可能是一位规划管理者，要对问题明确提出自己的观点，并说明原因，参与讨论。
对学生进行实践前的指导：
1、电脑培训：让生接受电脑操作知识培训。把《年历，生活好帮手》小册子发给家长，使项目期望被家长所接受，在电脑技术上做一些幕后的指导。
2、全班学生填写《K-W-L表》的前两栏，帮助学生回顾有关年历已经知道的知识，以及他们想知道有关年历想法，提醒他们随时可以添加新的问题或想法。并使用《评估学生需求演示文稿》了解学生对基本问题和单元问题的认识现状。
3、教会学生收集和整理信息的方法。在学习《版权知识》基础上，规范地上网收集资料。也可以通过采访等途径，如《访谈记录表》帮助学生整理他们要进行介绍的资料。
4、学生根据实际情况进行分组，并要求填写《研究小组分工表》。在此过程中特别关注天才学生与需要帮助学生的情况，必要时做出适当的调配，争取能让每一小组的总体水平处于平均状态。
5、阶段性汇报。学生对有用信息进行简单的归纳与类比，并结合《学生范例》，制作演示文稿，交流自己的研究思路和初级成果。
如：
A、在年历中，对同学们、父母亲戚的生日，以及家庭中列为的重大日子的纪念
，写出一些生活化
的小故事活动——适合改善那些在家庭中过于自我的孩子。
B、帮助一些计划性不强的孩子把开学、考试、放假以及其他与学习有关的时间节点做到年历中
C、一份班级年度计划中的活动为主题的年历，引导学生热爱集体，关注集体活动。
6、汇报完毕后，小组长带领组员填写《小组自我评价卡》、《小组活动评价表》对小组成员活动表现进行评价、建议。并填写《学习日志》，记录参与探究活动的心得、收获，与他人分享交流。
第三阶段
年历大展台-----年历与我们生活
通过以上调查，我们认识到人们是怎样在年历上进行安排，使自己生活更轻松，我们也想设计一份这样的年历，思考内容问题：“你们知道制作年历需要用到哪些年月日知识？”
（一）学生通过《年月日课件》自学课本的知识，并上网搜索相关年月日的知识，了解年月日的来历和它们之间的关系？各组之间开展合作，集体交流归纳，得出结论，并填写《年月日知识表》。
过渡：要完成这张年历我们需要哪几个月的信息？为什么？（1年=12个月）
A．
学习一月知识
要完成一月的月历，你需要知道哪些？（2008年1月1日是星期二，31天）
B．
学习二月知识（二月的天数）
研究平、闰年。
①二月天数与一月不同，我们把二月28天的那一年叫做平年，把二月29天的那一年叫做闰年（板书）。
②闰年的出现是有规律的，（教师将闰年用红笔涂出。）仔细观察表格里的年份，你能发现什么？照这样推下去2008年是闰年还是平年？所以二月应是几天？
③每4年里有3个平年一个闰年，这些闰年的年份与4有着非常紧密的关系。请同学任意挑选两个喜欢的年份，用你挑出来的每一个年份分别除以4，看看你又能发现什么？（挑选一两位学生的计算结果）
1876÷4=469
1936÷4=484
1894÷4=473……2
④公历年份是4的倍数的一般都是闰年。所以今年是什么年？
C．
探究大、小月（每个月的天数）
⑴学习了一、二月就有这么多不同，接下去的月份又有什么规律呢？
学生带着问题利用年历进行探究讨论：①1——12月每个月的天数一样吗？有几种情况？
⑵学生汇报。认识大月有31天，小月有30天。
⑶介绍记忆方法：左拳记忆法。
（4）计算全年天数
最后教师查看《年月日知识表》，了解学生掌握的知识情况。如有必要，可从教科书或者网络中搜集资料为学生提供额外的帮助，加强对这些基础概念的理解。
（二）制作年历
过渡：了解这么多有关年历制作的知识，我们决定做年历，并向学生提出单元问题：“你能设计一份‘特殊’的年历来规划自己的生活吗”?
1、每人搜集一份或多份旧年历，通过自主探索和咨询，初步了解年历一般是怎样制作的，思考内容问题：“在制作过程中应注意哪些问题”。
①开始初,选好主题制作年历,并要标明“2008年某月”字样。
②、你决定做一个年历中，你想做哪一个月份的,展现自己的生活安排
③你要决定好以什么形式设计年历，可以参考视觉教具，如《EXCEL年历范例》，设计个人规划的日历，也可以亲自绘制自己年历；也可参考《百会年历操作方法》、《百会年历范例》做成一个网上共享的日历。
2、班级分组，小组分工。信息技术强的学生可以操作Office。策划能力强的同学可以规划生活事件的安排等等，充分发掘小组的力量，共同完成任务。
3、召开班级会议，最终决定年历的主题、形式、月份、规划事件等内容。这时，教师可以在课堂中巡视了解学生对知识的掌握情况。并让学生在《学习日志》中记录对以下的问题看法:你能设计一份“特殊”的年历来规划自己的生活吗？要求学生结队分享他们的想法。
第四阶段
交流分享、展示评价（终结性展示会）
1、
年历作品展示：（规划+日志）
A、与同伴合作绘画年历卡片，并把它设计成自己喜欢的图案,集结成“年历，生活好帮手”宣传画。
B、用Excel制作成电子年历，给特殊的日子做出标记，也可以链接到相关图片，做、成更实用、更个性化的年历。
C、做成一个网上单独的日历，并在年历中设置闹钟功能，并设成共享，让大家既关心班级的事情同时关心自己的同学。也可以制作个人趣事年历，与大家分享自己生活中的点滴。
在制作活动完成之后进行制作成果的展示与交流，并由同学、家长、老师根据《年历卡展示评价量规》、《评审者意见卡》对学生成果做出科学合理的综合评价。
2、用年历当道具，向全班展示角色扮演与问题解答。
教师向学生交待角色准备，你将成为一名规划者，假如你遇到以下状况，将如何利用年历规划好自己的生活？
A、利用年历，计算日期：
小红爷爷过70大寿，生日在今年3月1日，但为亲朋团聚方便，他想安排在6日前的周日，查一下是几日？酒店订座要提前10天，应该哪一天预订？
B、利用年历，及时应对事件：
小华计划12月27日星期六去探望外婆，帮她做家务，如果爸爸临时有事，改为星期日探望，当天在家整理自己房间。
C、利用年历，做出不同规划：
小红和小丽两个家庭都计划在6月25日到松山湖踩单车，
小红：如果没有单车出租，改为散步，欣赏沿途美景。
小丽：如果没有单车出租，改为到湖边坐小船，畅游松山湖。
在展示中,再一次让学生学会合理利用年历安排自己的生活，感受到年历已经成为我们生活中好帮手。最后让学生填写《学习日志》，并根据《小组自我评价卡》、《小组活动评价表》评价成员在年历展示活动中表现。
第五阶段
分析拓展，深化探究成果
1、反思自己的学习过程：
填写《K-W-L》表，再次回顾本单元活动伊始老师提出的单元问题：你能设计一份“特殊”的年历来规划自己的生活吗？通过此次项目学习，对于利用年历安排自己的事情，你有了哪些新的理解与认识，把自己认为最有价值的思考记录在《活动反思卡》上。
2、肯定学生对年历有了较深的了解，能够灵活运用年历，使其成为我们学习与生活的好工具，同时向学生提出拓展课题，供学生选择：
①自己能否用好了生活中其他小工具来规划自己生活？
②你还发现哪些可以成为我们的生活小工具？
为差异性教学所做的调整
需要帮助的学生
1、在学习任务的分配上，针对其原有特长进行分配。
2、为学生提供更多的模板或学习支架，以确保项目成功。
3、必要时家长帮助查找相关资料，收集整理等。
4、最终的年历产品，可以是不层次，如纸质、Excel等等。
非母语学生
无
天才学生
1、与能力稍差的学生共同组成小组，提供技术支持和帮助，包括绘画、记录数据、设计制作演示文稿等。
2、组织适当的拓展活动，例如组织他们调查生活中还有哪些可以成为我们的生活小工具？
单元所需的设备与资源
硬件（勾选所需的硬件）
√
照相机
√
计算机
√
数码相机
DVD
播放器
√因特网连接
镭射光盘
√
打印机
√
投影设备
√
扫描仪
电视机
√
录像机
摄像机
视频会议设备
其它
软件（勾选所需的软件）
√
数据库/电子表格
桌面出版物
电子邮件
百科全书光盘
√
图片处理
√
网络浏览器
√
多媒体
网页开发
√
文字处理
其它
印刷材料
课本，评价量规集，年历小册子，支持学生学习的资料等
辅助材料
录音笔、颜色笔、照相机等
因特网资源
2008年年历模板：http://bbs.xiaoyige.com/shtml/b5/t3881.html
年月日的认识
：http://www.16fw.com.cn/2007-09-18/1189587921806.html
其它资源
学生家长、学校领导、老师
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