参观温州博物馆有感 本文关键词：温州，有感，博物馆，参观
参观温州博物馆有感 本文简介：温州博物馆观后感来温州这座城市已经两年多了，始终未对这座城市产生好感。无论是过于浓厚的商业气息，还是杂乱无章的建筑物，以及拥挤破旧的公交车。我常常后悔为什么没有去一个更好的地方学习，去绍兴，宁波应该也比在温州好。这个偶然的机会，学区组织党员参观温州博物馆，博物馆丰富的内涵让我深深改变了对温州这座城市
参观温州博物馆有感 本文内容：
温州博物馆观后感
来温州这座城市已经两年多了，始终未对这座城市产生好感。无论是过于浓厚的商业气息，还是杂乱无章的建筑物，以及拥挤破旧的公交车。我常常后悔为什么没有去一个更好的地方学习，去绍兴，宁波应该也比在温州好。这个偶然的机会，学区组织党员参观温州博物馆，博物馆丰富的内涵让我深深改变了对温州这座城市的看法。
温州博物馆始建于1958年，原址座落在江心屿，馆舍系由清代古刹兴庆寺改建而成，占地面积1800平方米。近半个世纪以来，几代人发扬筚路蓝缕，艰苦奋斗精神，使博物馆事业不断的壮大和发展。据统计，到2002年底，藏品已逾2万多件。其中不少为国家一级珍品，部分藏品在国内外学术界具有重要影响和地位。这些藏品年代上自新石器时代，下迄近现代，是温州五千年历史的缩影和见证，使一批长期“养在深闺人未识”的文化瑰宝，成为服务社会，造益人类的共享资源。据说温州博物馆的建筑设计灵感源自雁荡山的奇峰翠峦，追求雄浑、朴茂的艺术神韵。大门照壁饰以大榕树石雕，寓意温州人勤劳务实，百折不挠的开拓新精神。中厅花岗岩壁面悬挂盘古开天、女娲补天、夸父追日、精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月、神农伏羲、燧人取火、大禹治水等九幅中国传统神话题材的铜雕壁画，力图表现中华文明的博大精深。
今天我们首先参观了历史馆，占地面积2100平方米的历史馆是温州博物馆的主陈列。共由“前言”、“结束语”和“东瓯王国”、“中央王朝下的东瓯”、“开埠以后”、“今日温州”等四大单元组成。以“温州人”为主题，副题是“一个生存与开拓的故事”。温州与苏州不同，苏州土地肥沃，长江灌溉，有着优良的地理条件，是历史上有名的鱼米之乡。然而温州群山环绕，蛮荒之地，生存条件恶劣，在这样的情况下，勤劳勇敢的瓯越人民创造了辉煌的文化，实在令人惊叹。每个城市都有着自己的故事，不为人知，深藏内心，等待着我们发掘。只有跨越恢宏的历史，静听先民的心声，才会感知那个年代的一针一线。
我对工艺馆的印象也很深刻，因为这真是一个非常特别的工艺馆。起初我以为是会陈列一系列工艺品，进入之后发现，工艺馆的主题叫做“白象塔的故事”。它讲述的是温州市郊建于北宋时代的白象塔，考古专家们进行抢救性拆除后，发现珍藏在塔壁内的众多精美文物的故事。展示的最初是从一座逼真的白象塔复原图开始的，入口是具有代表性的地宫复原，透过地宫的玻璃地面上，可以清晰的看到里面散布各种白象塔文物，真实地再现了当时发掘地宫现场。地宫的四周是在塔一至五层的内发现的包括彩塑、钱币、漆器、佛经、瓷器、铜器及绘画在内的大批文物彩喷画面。通过对白象塔空间的再造，使我们了解佛与佛教、佛教东传、佛教在北宋时代融入生活等知识点。我本身对于佛学抱有一种虔诚敬仰的心态，置身于工艺馆内，这种感觉更为强烈。
总的来说，这是一个非常有意义的上午，也许我并没有能够完全领会温州这个地区历史与文化的博大精深，但是就在这一个上午，我改变了对温州的看法，开始觉得这个地方充满着开拓的生机，与温州大学的校训“求学问是，敢为人先”不谋而合。我想，有机会，我还会再去一次，一个人静静徜徉，与那些远古的器物交流。
篇2：温州市专业资格审查办法
温州市专业资格审查办法 本文关键词：温州市，资格审查，办法，专业
温州市专业资格审查办法 本文简介：13、“城建”招考专业（职位）：村镇建设、建筑工程、土木工程、规划、建筑学、路桥建筑、工民建、建筑设计、资源环境与城乡规划管理、城市规划、交通土建工程、交通土建工程、桥梁工程、交通工程、桥梁工程、岩木工程、结构工程、工程力学、城镇建设、房屋建筑工程等。建设基础工程、道路与桥梁施工、城市建设工程管理、
温州市专业资格审查办法 本文内容：
13、
“城建”招考专业（职位）：
村镇建设、建筑工程、土木工程、规划、建筑学、路桥建筑、工民建、建筑设计、资源环境与城乡规划管理、城市规划、交通土建工程、交通土建工程、桥梁工程、交通工程、桥梁工程、岩木工程、结构工程、工程力学、城镇建设、房屋建筑工程等。
建设基础工程、道路与桥梁施工、城市建设工程管理、城市管理、市政工程设施与管理、市政工程技术、民用建筑与装饰、工程监理、工程管理、给水排水工程、城市规划与设计、城镇基础设施、城镇建设规划、城镇建设规划与设计、城镇建设设施与管理、城镇建设与管理、道路与桥梁、房屋工程建设、工程建筑管理、公路与城市道路工程、建筑、建筑工程管理、建筑工程技术、建筑环境与设备工程、建筑设计技术、建筑施工管理、建筑装饰工程技术、路桥、市政工程施工与管理、土木、土木工程施工技术与管理、土木工程施工与管理、景观建筑设计、工业与民用建筑、景观建筑等。
14、
“市政工程”招考专业（职位）：
市政工程、城市建设工程管理、市政工程设施与管理、市政工程技术、给水排水工程、城市规划与设计、城镇基础设施、城镇建设规划、城镇建设规划与设计、城镇建设设施与管理、城镇建设与管理、工程建筑管理、公路与城市道路工程、建设基础工程、建筑、建筑工程管理、建筑工程技术、建筑工程与管理、建筑环境与设备工程、建筑设计技术、建筑施工管理、建筑装饰工程技术、交通土建工程、工程力学、路桥、市政工程施工与管理、土木工程施工技术与管理、土木工程施工与管理、景观建筑设计、工业与民用建筑、资源环境与城乡规划管理、城市规划等。
16、
“经济管理”招考专业（职位）：
经济学类：经济学、国际经济与贸易、电子商务和国际贸易、国际商务和管理、国民经济管理、贸易经济、网络经济学、环境资源与发展经济学、经济研究；
工业经济、农业经济、劳动经济、运输经济、商业经济、国际商务、金融、企业管理、市场营销、市场开发与营销、投资经济管理、技术经济及管理、农业经济管理、农村经济管理、商业经济管理、投资经济、物流管理、建筑经济与管理、房地产经营与管理、商务管理、金融管理、金融与证券、投资金融管理、经济消息管理、农林经济管理、工商管理、工商行政管理、工商企业经营管理、企业经营管理、工商企业管理等。
金融学、经济贸易、区域经济学、国际金融、国际经济贸易、国际贸易、国际贸易与经济、国民经济学、经济与行政管理、产业经济学、工商管理硕士（金融方向）、国际经济学、国际贸易学、国际商务学、国际商务管理、国际商业、国际商务金融与经济、金融和管理、金融和经济学、经济管理学、经济系统分析与管理、劳动与社会保障（风险管理方向）
二十七、“土木工程”招考专业（职位）：
工民建、建筑学、土木工程、给水排水工程、建筑工程、结构工程、桥梁与结构工程、土木建筑工程、城镇建设、道路与桥梁工程、工程力学等。
二十九、“土地管理”招考专业（职位）：
土地资源管理、土地规划利用、土地资源管理与利用、土地管理、土地评估与管理、土地管理与评估等。
三十一、“工民建”招考专业（职位）：
工民建、建筑学、建筑工程、土木建筑工程、工程力学等
三十三、“城市规划”招考专业（职位）：
城市规划、建筑学、资源环境与城乡规划管理、城市规划与设计、城乡规划与设计等。
五十、“公路桥梁”招考专业（职位）：
交通土建工程、交通土建工程（桥梁工程）、交通工程、路桥建筑、道路与铁道工程、道路桥梁与渡河工程、桥梁与隧道工程、公路桥梁学等。
1、
“文秘”招考专业（职位）：
含有“文秘”的专业；
哲学类：哲学、逻辑学、伦理学；
政史类：法学、科学社会主义、国际共产主义运动、中国革命史、中国共产党党史、科社与国际共产主义运动、中国革命史与中共党史、社会学、社会工作、政治学与行政学、国际政治、外交学、国际政治经济学、政治学、政治学理论、马克思主义理论与思想政治教育、政治与思想品德教育、马克思主义哲学、政治与行政学；
教育学类：思想政治教育、人文教育、教育学、教育管理、教育技术学、教育技术、文秘教育、科学教育、政治教育、现代教育技术、政史教育学、政治和历史教育；
文学类：中国文学、汉语言文学（含师范方向）、汉语言、对外汉语、中文、中国语言文学、应用语言学、古典文学、汉语言文学教育、汉语言教育、中国现代文学；
新闻传播学类：新闻学、广播电视新闻学、编辑出版学、传播学、广告学、媒体创意、网络传播、广告、广播电视新闻、广播电视编导、新闻采编与制作、新闻学与大众传播、广告艺术设计、戏剧影视文学专业、新闻传播、传媒策划与管理（新闻）、广告与广告管理；
历史学类：历史学、世界历史、民族学；
管理学类：人力资源管理、管理科学、管理学、管理科学与工程、公共政策学、公共关系学、行政管理、行政管理学、机关管理与办公自动化、工商管理、工商企业管理、公共事业管理、公共管理、党政管理、社会工作与管理、社会管理、社会工作；
文秘、文秘档案、秘书学、涉外文秘、中英文秘、文秘英语、法律文秘、经济秘书、现代文员、文秘与办公自动化等。
马克思主义基本理论、政治理论、中国哲学、中国古代文学、秘书、涉外秘书、现代文秘、行政文秘、商务秘书、行政管理（电子管理）、古代文学
篇3：温州大学师范生教师职业技能考核管理办法
温州大学师范生教师职业技能考核管理办法 本文关键词：师范生，管理办法，教师职业，技能考核，温州大学
温州大学师范生教师职业技能考核管理办法 本文简介：温州大学师范生教师职业技能考核管理办法（讨论稿）为了切实加强我校教师教育工作，保持温州大学的教师教育特色，进一步强化师范专业学生的教师职业技能，全面提高师范专业学生的从教能力，按照国家教委《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》（试行）的有关要求，经学校研究决定，对我校师范各专业进行教师职业技能考核
温州大学师范生教师职业技能考核管理办法 本文内容：
温州大学师范生教师职业技能考核管理办法
（讨论稿）
为了切实加强我校教师教育工作，保持温州大学的教师教育特色，进一步强化师范专业学生的教师职业技能，全面提高师范专业学生的从教能力，按照国家教委《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》（试行）的有关要求，经学校研究决定，对我校师范各专业进行教师职业技能考核，具体方案如下：
一、基本目的
对师范类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能考核，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育、教学能力的形成，为教育实习工作和毕业后的教师工作奠定扎实的基础。
二、技能考核对象
师范类专业高年级学生（其中学前教育专业可由学院参照本方案设定考核项目，自行组织教师职业技能考核）。非师范类专业学生可以自愿报名参加。
三、技能考核组织
为顺利开展师范生教师职业技能考核工作，学校成立师范生教师职业技能考核组委会，设主任1名，副主任2名，成员若干名。考核的具体工作由教务处负责，教育学院承办，相关学院协办。
为了更好地促进该项工作开展，真正达到提高师范生教师职业技能的目的。学校要求各相关学院成立“教师职业技能考核”领导小组。领导小组成员由各学院学科教学法教师以及具有专业能力与指导水平的教师和负责学生工作的教师组成，由学院主管教学的副院长担任组长，负责本学院师范生教师职业技能教学安排、培训和组织准备工作。
四、技能考核内容
教师职业技能考核内容为三项，分别是教学设计、多媒体课件制作、说课与板书。
1.教学设计。教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料和教学活动的具体计划的系统化过程。教学设计是一个开放动态的过程，是能够充分体现教师创造性教学的“文本”。随着新一轮课程改革的全面推行，我国基础教育的教育理念、教学要求、课程目标等都发生了深刻的变化，教学设计必须要顺应这些变化，解决教什么、怎样教的问题，使教学效果最优化。
2、多媒体课件制作。课件是用于实施教学活动的教学软件，它是在一定的学习理论和教学理论的指导下遵循人的认知规律，根据学习目标或教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。
3、说课·板书。说课是教师针对某一特定的教学内容，向同行或考评人员系统地阐述自己对教材的理解、学情的分析以及教学的设计等。说课活动要求教师在较短的时间内（一般为10分钟）讲清“教什么”、“怎么教”，以及“为什么这样教”之类的教学问题，从而展现教师的思维过程，显示教师对课程标准、教材的理解程度，驾驭教材和课堂的水平，以及运用教育教学理论的能力。同时，说课也是教师普通话水平和语言技巧的体现。
板书是指教师根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等要素再现和突出教学主要内容的活动，是课堂教学的重要组成部分，是实现课堂教学结构优化的重要手段。好的板书有助于学生明确教学的重点、难点，有助于对知识的理解与掌握，且能给学生美的熏陶，提高课堂教学效果。同时，板书也是粉笔字和绘画等基本功的体现。考核中要求学生根据教学的需要进行板书并对板书设计做出必要的说明。
五、技能考核具体要求
考核项目
要求
备
注
教学设计
根据指定教学内容，设计1课时（45分钟）的教学方案。考核时间为120分钟。
1、教学设计与课件制作的时间，可以自由调整；
2、考前抽取试题
多媒体课件制作
根据教学设计内容，现场制作课件1例，制作平台不限。考核时间为120分钟。
说课·板书
根据教学设计内容要求，在说课的同时，在黑板（或白板）上现场设计板书，要求15分钟内完成规定内容。
提前一个小时抽取试题
.各学院组织人员建立“教师职业技能”考核题库。要求上报超过十课时（每课时按45分钟计）的中小学典型课程。
六、成绩评定
考核成绩由考核评委会组织专家根据“教师职业技能考核评价标准”（评价详细标准见附件）进行集体评分。考核总分为100分，其中教学设计25分，课件制作25分，板书和说课50分。总分及各单项分值均超过60%的为“合格”，总分或各单项分值低于60%的为“不合格”或“单项不合格”，不合格考生需要进行补考。
七、考试与补考时间
教务处根据各专业教育实习时间，提前两个月安排各专业学生进行教师职业技能考核。需要补考的学生一般安排在实习（含顶岗实习）前二周内。
八、考核功用及免考条件
1．所有师范专业学生必须经教师职业技能考核达到“合格”成绩后，方能参加教育实习和师范生顶岗实习支教。首次考核未能合格的学生，经学院组织培训后，可在实习前安排一次补考（单项未过补考单项）。补考仍不通过者，需参加下一届“教师职业技能”考核，通过后，编入下一届学生进行教育实习。
2．师范生在校级及以上“师范生教学技能”竞赛活动中总成绩获一、二、三等奖的，可以免于所有考核，单项获奖则可免于单项考核。
3.学校将每学年公布各学院师范生教师职业技能考核一次通过率情况，并与学院年度工作考核挂钩。
4.
非师范类专业学生考核成绩合格者，颁发温州大学教师教育职业技能考核合格证书。
附件：
温州大学师范生教师职业技能考核评价标准
一．多媒体课件制作（单项25分）
1．课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不得超过120分钟。
2．评价标准。
项目
内
容
评
价
标
准
等级
得分
A
B
C
D
多媒体课件25%
科学性
6分
1、课件的取材适宜，内容科学、正确、规范。
3.0
2.5
2.0
1.5
2、课件演示符合现代教育理念。
3.0
2.5
2.0
1.5
教育性
8分
课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。能调动学生的学习热情。
8.0
6.0
4.0
2.0
技术性
6分
1、课件的制作和使用上是否恰当运用了多媒体效果。
3.0
2.5
2.0
1.5
2、操作简便、快捷。交流方便、适用于教学。
3.0
2.5
2.0
1.5
艺术性
5分
画面设计具有较高艺术性，整体风格相对统一。
5.0
4.0
3.0
2.0
二．教学设计（单项25分）
1．教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例，时间不得超120分钟。
2．教学设计要求及评价标准。
项目
内容
评
价
标
准
等级
得分
A
B
C
D
教学目标设计3分
目标的表述
教学目标清楚、具体，易于理解，便于实施，行为动词使用正确
1.0
0.8
0.6
0.5
目标的要求
符合课程标准要求，符合学科的特点，符合学生的实际状况
1.0
0.8
0.6
0.5
目标的宗旨
体现对学生知识、能力、思想与创造思维等方面的发展要求
1.0
0.8
0.6
0.5
教学内容分析2分
学习任务表述
学习任务明确，重点、难点分析清楚，
2.0
1.6
1.2
1.0
学情分析1分
学生情况
学生学习水平表述，学习习惯和能力分析
1.0
0.8
0.6
0.5
教学方法设计
3分
方法选择
教学方法描述清晰，选用适当。符合教学对象的要求，有利于教学内容的完成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出
2.0
1.6
1.2
1.0
教学手段
教学辅助手段准备与使用说明清晰，教具及现代化教学手段运用恰当
1.0
0.8
0.6
0.5
教学过程与环节设计
12分
教学思路
教学主线描述清晰，教学内容符合课程标准要求，具有较强的系统性和逻辑性
2.0
1.6
1.2
1.0
突出重点
重点得到突出，点面结合，深浅适度
1.0
0.8
0.6
0.5
突破难点
难点描述清楚，把握准确，能够化难为易，以简代繁，处理恰当
1.0
0.8
0.6
0.5
教学环节
内容充实精要，适合学生的理解水平；层次与结构合理，过度自然，步骤清晰，便于操作；能够理论实际，注重教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力
5.0
4.0
3.0
2.5
教学评价
注重形成性评价，注重生成性问题的解决和利用
3.0
2.4
1.8
1.5
课时分配与课后延伸设计
2分
课时分配
课时分配科学、合理，符合教学目标的要求
0.5
0.4
0.3
0.1
章节总结
有完整的章、节课堂教学小结
0.5
0.4
0.3
0.1
作业与答疑
辅导与答疑设置合理，符合学生学习状况；练习、作业、讨论安排符合教学目标，能够强化学生反思能力，加深学生对课业的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力
1.0
0.8
0.6
0.5
文档规范2分
排版
档结构完整，布局合理，格式美观整齐
1.0
0.8
0.6
0.5
内容
文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当
1.0
0.8
0.6
0.5
三．说课·板书（单项50分）
1．说课·板书内容：根据抽签所定篇目，就某一课时的教学内容进行说课与板书，总时间限定在15分钟内。
2．说课·板书要求及评价标准。
项目
内容
评
价
标
准
等级
得分
A
B
C
D
说课内容12分
说理念
教学理念正确先进，解释简洁清楚，并能在教学设计中得到体现。
0.5
0.4
0.3
0.2
说教材
对教学文本（材料）的地位、特点及作用说明正确清楚。
1.0
0.8
0.6
0.5
说学情
学情分析有针对性，特别能正确说明该年段学生知识结构及其对文本学习影响
0.5
0.4
0.3
0.2
说目标
教学目标分析合理、定位正确、符合现代教学理念及教材与学生实际。
1.0
0.8
0.6
0.5
说重难点
教学重、难点分析完整、正确、严密。
1.0
0.8
0.6
0.5
说教法
教法或学法指导选择正确，符合新课程要求，且说明清楚，具有针对性和可操作性。
1.0
0.8
0.6
0.5
说过程
教学过程环节清楚，层次分明，解读正确，设题精当，引导巧妙，富有创意，能充分体现上述各方面说明，符合学科教学特点与规律。
7.0
5.6
4.2
3.5
语言表达12分
音
准
咬字清楚，普通话正确。
2.0
1.6
1.2
1.0
音质音亮
音质优美，声音响亮。
2.0
1.6
1.2
1.0
语
速
语速控制恰当，自然流畅。
2.0
1.6
1.2
1.0
语
调
语调抑扬顿挫，富有感情，充满激情。
3.0
2.4
1.8
1.5
规
范
语言规范，语法正确，逻辑严密，形象生动。
3.0
2.4
1.8
1.5
神情体态8分
神
情
神情丰富自然，与说课内容吻合。
4.0
3.2
2.4
2.0
体
态
体态语言丰富得当，辅助说课效果好。
4.0
3.2
2.4
2.0
板书设计18分
书
写
书写快速流畅，字形大小适度，清楚整洁，美观大方，不写错别字。
10
8.0
6.0
5.0
构
图
构思巧妙，富有创意，构图自然，形象直观，教学辅助作用显著。
8
6.4
4.8
4.0
11