少年宫编织工作计划 本文关键词：少年宫，工作计划，编织
少年宫编织工作计划 本文简介：少年宫劳技室编织小组工作计划2012——2013学年度第二学期绥阳小学王红梅编织在我国有着悠久的历史，是深受人们喜爱的一种手工技术，在教学的过程中，教师和学生一起收获了编织知识，掌握了编织技术，提高了欣赏美、创造美的能力，享受到了手工编织的乐趣。一、学情分析通过一系列的编织学习活动，以项目为载体，引
少年宫编织工作计划 本文内容：
少年宫劳技室编织小组工作计划
2012——2013学年度第二学期
绥阳小学
王红梅
编织在我国有着悠久的历史，是深受人们喜爱的一种手工技术，在教学的过程中，教师和学生一起收获了编织知识，掌握了编织技术，提高了欣赏美、创造美的能力，享受到了手工编织的乐趣。
一、学情分析
通过一系列的编织学习活动，以项目为载体，引导学生动手实践，学习编织技术，了解编织材料等方面的技术信息，激发学生热爱祖国传统工艺的感情以及创新制作的兴趣。
图片资料丰富实用
在教学内容中，精彩的图片信息带来多姿多彩的编织物，拉近了学生和手工编织的距离，体会到我们的生活中处处都有编织，激发学生编织的兴趣。
在第二部分“我们一起学编织”中，清晰的图片使学生在学习编织方法时更主动，更准确，有助于提高学生的自学能力和技术素养。
拓展了学生的学习空间，“用不同材料编织的各式篮子”、“神态各异的编织小动物”、“不同样式的网袋”、“造型各异的中国结”等，开阔学生的视野，促进创新能力的提高。
编织方法逐步深入
学生的编织技能得到深入发展。
编织材料更是丰富。通过学习，使学生对于编织有了更多的认识和体会，编织材料更丰富。从纸条、扩展到了草、塑料条、线绳等，引导学生在编织实践中体会到：经过双手的创造性劳动，一根线、一条带子都能成为有用的物品，产生新的价值。
通过编织学习，使学生知道编织是我国民间的传统工艺，了解编织品与人们的生活有着密切联系，学习多种编织技法，设计编织物品，在实践活动中，培养认真细致的劳动态度和勇于探索的科学精神。基于这样的教学目标，我认为在本单元教学最后一课时，可以设计一个环节“手工编织乐趣多”。重点指导学生围绕一个主题进行设计制作，综合运用学到的编织技法，合理选择编织材料，开展小组设计活动，进行分工合作，使学生在这个设计制作活动中，体会编织的乐趣。
二、教学活动基本策略
在编织课堂教学中，我努力寻找能激发学生学习兴趣，培养学生探究意识的教学方法，使学生在编织活动中提高技术素养。我在编织教学实践中比较满意的环节处理如下：
1.看一看
拆一拆
学习者基本技能和态度的习得都是以每个学生的个体经验和亲身实践为基础的。在教学活动中，要激发学生对编织技术的关注，鼓励学生通过观察获得知识和技能信息。让学生看一看，拆一拆。思考：这个绳结是怎么做出来的？通过组织观察活动，帮助学生加深对新事物，新技能的印象。学生充满探究的兴趣，对编织技法的学习更主动、更投入。
2.做一做
比一比
小学劳动与技术课程以项目为载体，培养学生的劳动态度，提高劳动技能，形成劳动素养。在课堂教学中，“做一做”是学生掌握编织技能的重要环节。教师要充分了解学生的技能水平，给学生提供充分的实践时间。在获得实践体验的基础上，组织开展“比一比”的活动。比什么呢？比一比，谁的制作方法准确？哪个小组分工更合理？谁的编织效果最好？如教学“编网袋”一课，学生掌握了编织网袋的步骤和方法，在两人合作编织的过程中，有的小组速度迅速完成网袋编织，有的小组却是动作缓慢，这是为什么呢？在比一比活动评价中，有学生发现，因为编织网袋时是将线绳架在一个塑料瓶上进行编织的，两人合作时，这个塑料瓶因为受力不均匀，总是东倒西歪的，影响了小组合作的速度。如果在瓶子里装上水，那么，瓶子重心稳定，编制过程中不会出现瓶子倒地现象，两人合作就会顺利的多！比一比，让我们收获了技能操作中的新经验。
3.想一想
改一改
培养创新能力是新课程改革的重点，在小学劳动与技术这样实践性强的课程中，创新精神的培养尤为重要。在编织单元中，教师应该关注学生编织方法的改进、作品造型的变化，编织材料的合理选择等，使创新意识渗透到每个细节中！“想一想，改一改”这个环节的设计，让学生带着问题去实践和尝试，体验编织的乐趣。
三、活动要求
1.组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。
2.每周六上午开始活动，小组成员必须准时到达一年六班教室。
活动时间为8：00——10：30
3.小组成员应严格遵守纪律，不准在会议室大声喧哗，不准做与手工制作无关的事。
4.每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
5.爱护教室内的设施和用品。
四、教学内容
1.绳编产品中常用的结的由来及编法
讲课内容：
双钱结：形状像两个中国古铜钱半叠的样子，所以因此而得名；十字结：结之两面，一个是口子，一个是十字，所以叫十字结；酢浆草结：其三个外耳就像是酢浆草的叶片，因而得名；
2.绳编产品中常用的结的由来及编法
讲课内容：
纽扣结：常用以扣紧衣服，因其功能而得名；吉祥结：吉祥结为十字结的延伸，是古老装饰结之一，有吉利祥瑞之意，编法很简单，结形很美观，而且变化多端，应用范围广泛；
万字结：结体的线条走向像佛门的标志，所以叫万字结；
5.编织简易手链、网兜系列
讲课内容：
平结：平结是以一线或一物为轴，将另一线的两端绕轴穿梭而成，平结用途很广，可用来连接粗细相同的线绳，可以编织手镯、挂件等饰物
6.手工绳编动物产品系列
讲课内容
熟练掌握鱼、虾、兔子、鼠、龙、猪等动物的编织方法；
会编织植物如花、叶、茎等以家居饰品等。
7.手工艺（珠子）制作工艺
讲课内容：
熟悉编织珠子的工具；
珠子的原料：亚克力珠、方块珠、星形珠、心形珠、橄榄珠、水晶玫瑰珠等
8.手工艺（珠子）制作工艺
讲课内容：
珠子编织的种类：花瓶、白菜、猪、狗等家居饰品；
9.
草编篮子、动物制作
2013年3月
篇2：乡村学校少年宫车模活动案例4
乡村学校少年宫车模活动案例4 本文关键词：少年宫，车模，乡村，案例，学校
乡村学校少年宫车模活动案例4 本文简介：播下兴趣的种子，成就孩子的的未来——乡村学校少年宫车模活动案例罗店中心校申惠兴活动背景：为了适应时代发展的需要，我校提出了自己独特的办宫理念——“播下兴趣的种子，成就孩子的的未来”。其内涵：就是要促进学生的个性发展。车摸活动就是本着这样的理念，以学生发展为本，注重学生的个性发展。在开展车模活动中，我
乡村学校少年宫车模活动案例4 本文内容：
播下兴趣的种子，成就孩子的的未来
——乡村学校少年宫车模活动案例
罗店中心校申惠兴
活动背景：
为了适应时代发展的需要，我校提出了自己独特的办宫理念——“播下兴趣的种子，成就孩子的的未来”。其内涵：就是要促进学生的个性发展。车摸活动就是本着这样的理念，以学生发展为本，注重学生的个性发展。在开展车模活动中，我校学生了解掌握了车模的相关信息，通过动手，能拼装、设计、制作、操控车模，并能掌握改进途径。在活动中能用适当的方式提出实际问题，并运用多种方法探索解决问题的方法。
活动目标:
1、通过自主、合作学习，能拼装、设计、制作、操控车模，并能掌握改进途径；
2、在活动中能用适当的方式提出实践问题，并运用多种方法探索解决问题的方法；
3、培养学生的合作精神、信息共享意识；能把活动的过程及结果用恰当的方式表达出来，充分培养学生应用知识，解决实际问题的能力。
活动重点:
通过动手实践，尝试发现，主动探究，操控车模。
学情分析：
本活动适合三至五年级的学生。
1、已有的知识和经验
对于车模在孩童时代就伴随着学生的成长，玩车，拆车，自己动手制作更是百试不爽，十个孩子中有七八个对车模爱不释手，有了浓厚的兴趣，加之在自然课上已经了解了简单的机械、传动的知识，更是如虎添翼。
2、学习方法和技巧
通过信息技术和各学科教师的培养，学生初步具有探究能力，信息收集，筛选和动手实践能力。
3、个性发展和群体提高
有的学生参加了几年校车摸兴趣组，又具有参赛经验，可以成为新手的小教练。
活动策略：
采用任务驱动法。本车摸活动共分为三个板块的任务：第一板块：收集车模知识。第二板块：车模设计与改进。第三板块：车摸操控竞赛。第一板块：收集车模知识。任务是进行车模知识收寻。学生选择最适合自己的方式去收集，去查找，并进行选择性地筛选所需的信息。第二板块：车模设计与改进。学生的创造力在这里挥洒得淋漓尽致。车摸的动力设计有：气球、橡筋、小电机，甚至是利用螺旋桨的叶片产生的风力都可以成为小车的动力。传动改进有皮带、齿轮、链条、曲轴连杆等传动方式。
第三板块：车摸操控竞赛。是按规定路线、任务行驶。如直线竟速、曲线绕标竟速、记圈竟速、定时跳坡记次。
活动过程：
本活动共分为三个板块进行：
第一板块：收集车模知识。第二板块：车模设计与改进。第三板块：车摸操控竞赛。
一、收集车模知识。
预设1可以从网上找，可以到书店，图书馆翻书，找杂志，看报纸。
预设2还可问老师，问家长，看电视，听广播，去商店问售货员。
预设3还可以让爸爸、妈妈带着我们去看车展，那儿有各种各样车模的介绍、图片照片。
预设应对：在活动的最初进行车模知识大赛，通过知识竞赛的形式将车模构造和比赛规则的知识引进来。在课堂中，通过让学生亲自设置比赛题目。学生争强好胜，车模信息的传递可以是在师生之间，生生之间，学生与家长之间，学生与专家之间进行。对于信息收集，整理，是贯穿在整个活动过程之中，在实践的过程中遇到问题了，分析原因，再去查找，填补空白，在实践中验证真伪。
二、车模设计与改进。
1、设计汽车模型。
预设1学生设计的车，从材料上看以硬纸板、泡沫塑料、木版居多。因为加工制作方便，但是不坚固。尤其是纸板与泡沫塑料制作的车，更容易在行驶的过程中损坏。要引导学生对纸板、泡沫塑料进行加工处理，增加牢度。
预设2学生设计的车，从车的动力方面看，由于知识基础、材料等原因，学生用弹簧、橡筋、气球、发条、电动机居多。根据需要教师可引导用重力、风力及太阳能等作动力，设计出更有创意的车摸。
预设3根据车的功能看，探险车、火箭车尤其抢眼，据他们讲是未来的汽车，可以水、陆、空运行。学生们的创造力在这里挥洒得淋漓尽致。
2、制作车模
预设分析：大部分人都着手制作气球车、橡筋车，因为材料容易获得。
预设应对：1气球不容易固定在小车上，一会转圈，一会瞎跑，就是不走直线。我引导学生观察吹足气的气球，思考气球飞的方向与什么有相关系？能不能让气球沿着一个方向飞？有的学生可能用线把气球嘴扎得松一些，让气球慢出气，有人或把塑料管子插进气球嘴里，有的用上了吸管，这样才管用，气球直着飞了。
预设应对：2怎样使小车跑得远？这才是重点！起初最远的才跑了40厘米，改！今天改了轮子的大小，明天把车身减轻些，一会儿加了火箭型的车头，一会儿把车的动力增加成两个气球……反反复复，有的小车已经改得面目全非，小车已经能跑一米了！学生并不满足。如何让小车儿跑得再远点儿呢？这是最大科研课题，学生成立了技术攻关组，伴随着新一轮的信息搜索又开始了，技术的问题找谁？学生四处寻访，网上查资料，找科技老师，问家长，有的还找到少年宫的老师来出谋划策，还有人跑到四驱车俱乐部请专家来帮忙。功夫不负有心人，只要减少摩擦，增加动力就可以让小车跑得更远！摩擦力的知识曾在三年级自然课学到过，这些学生能学以至用。学生勇于尝试，勇于发现，更勇于成功！一米五，二米，二米五，三米，三米一，三米二……成功后的喜悦都写在学生的笑脸上了。
三、车摸操控竞赛。
1、学生自主探索，尝试各种操控技术，总结并掌握技术要领，积极参与各类车摸竞赛。
我校的车摸班自2012年乡村学校少年宫开班以来，学生在辅导老师的指点与组织下，自主探索，尝试各种操控技术，总结并掌握了各种技术要领。参加了第二、三届宝山区青少年车辆模型联合体举办的校园联赛、上海市第二、三届车辆模型校园联赛、“漕河泾杯’上海市第一届市民运动会暨上海科技体育大联赛车辆模型锦标赛、2013上外松外杯校园模型节车辆模型竞赛、2013第五届上海模型节车辆模型竞赛、2013年上海市青少年车辆模型锦标赛比赛等重大赛事。
2、赛前精心准备，制订竞赛训练方案，针对学生个性，强化训练项目，参赛成绩优异。
车摸竞赛是集竞技、科技、健身、益智为一体的科技体育运动项目。我作为车摸辅导老师，对每次的竞赛规则都进行深入研究，还组织每位参赛选手学习，并深刻领会每项规则的含义。我平时对每个选手的个人技术与性格特点都了如指掌，所以在项目训练与选手报名时尽可能发挥学生各自的优势扬长避短，使每次竞赛的成绩达到预期。
活动反思：
一、从兴趣入手，学会自主学习，培养创造与动手实践能力。
我们车模兴趣小班是以培养学生创造能力和动手实践能力为主要目标，学会手脑并用。为了使学生对车模产生浓厚兴趣，获取一些车模的基础知识和基本技能，感受一些高技术领域的最新理念，使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。真如我们前面开展的三个板块活动，这些活动使学生了解了车模的一些基本知识，设计理念，掌握了一定的车模操控方法，提高了他们的学习兴趣，让他们乐意参与活动，在活动中学会自主学习。我还经常利用实验室的器材给学生做一些实验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决问题的独特办法。
二、开展车摸活动，消除家长的顾虑。
因为车模项目的训练和比赛需要花费孩子们很多时间和精力，所以特别需要家长的支持和理解。很多家长认为车摸训练占用了孩子的很多时间，可能会造成孩子学习成绩的下降。针对这一点，我注意和家长进行沟通，让家长明白车摸活动不仅不会影响学习，而且还会促进学习。如四(1)班的顾振杰同学患有多动症，上课无法集中注意力听课，以前一直靠吃药维持相对的安静，家长怕长期吃药会影响智力发展，于是经常给孩子断药。我知道此事后，利用他对车模浓厚的兴趣，经常与他谈心，教他如何利用自己的意志力控制自己的多动症状。还订立了一项协定：各科成绩有明显退步，就取消车模的训练，或者取消外出比赛的资格。由于该学生的好胜性特强，经过两年的尝试效果非常好。自三年级第二学期以来几次考试中都取得了年级组前几名，有一次还考了年级第一名。顾振杰同学的例子打消了一些家长的顾虑，因此得到了家长们的大力支持。同时车摸竞赛中的成功，也促进了学生对科学学科的热爱，进而促进了对学习的热爱，是有百益而无一害的。
三、引导学生主动有效合作，挖掘学生的潜能，教师要融入学生中，做学生学习的“伙伴”。
让车摸竞赛活动变为一个学生“主动合作”的过程，学生去发现，去体验，去提升，教师是在发现学生，发现学生的智慧闪光点，发现学生的潜力，发现学生间的差异，搭建学生活动的平台，合作的空间。以达到每个人的最近发展区。
在开班之初，我们考虑到单纯的车摸活动可能使学生的认识停留在制作车模的表层认识上。因此，在车摸班活动时，我提出了“车模活动的展示还可以用什么形式来汇报？”在课堂上，请同学们根据兴趣相同近选择学习伙伴组成学习小组商量时，发现许多小组已不仅仅局限于“做”这个层面，他们或是边做边改进，或是摆擂台向其他小组挑战，或是抓速度，去掉阻力，直接进行对抗……。更有甚者，一个小组还提出向老师挑战，邀请老师成为他们的学习伙伴，当堂和他们比谁的车操控得更好，然后再来作出评价。同学们在合作交流中都想展示自己小组的与众不同，都以饱满的热情投入到学习之中。在课堂上，学生们思维的火花不断闪现、碰撞，形成了新的共识，很好地体现了创造性。课堂气氛异常活跃，情绪高涨，我真正体味到了作为学生们的“学习伙伴”的快乐。当两个小组比谁最有创意时，我请他们做出自我评价。没想到，两个小组的成员均表现出足够的自信，皆说自己小组创意最好，其中一组甚至贬低对方来证明自己小组创意好。此时，我如果下了评判或和个稀泥，也许很快就会解决问题。但面对这突如其变的情况，我没有这样做，也没有马上向下一个环节进行。在两个小组争执不下时，我问了一个问题——“我们应该怎样给自己或对方作评价，能更好地令人接受？”同学们纷纷献策，如“应用赞许的话语肯定优点，或用委婉的鼓励性、建议性的话语指出不足”；“应该知己知彼，实事求是”；“既要看到自己的长处，也应看到他人的长处”；“取人之长补己之短，有利于更大进步”；“结果不是最重要的，重要的是小组同学商量、准备的过程，在过程中能力的提高，知识的收获是最重要的”……，一石激起千层浪，使在座的所有同学都在心中有了权衡、评价他人的标准。虽然这个环节占用了一点时间，但因为这一小小的插曲，使孩子们懂得了在评价中不揭短、不挑刺，用发展的、肯定的、差异性目光去看待别人；这样在课堂上少一些“话语霸权”，多一些百家争鸣，在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格，真正地将学生放在心中，给他们创设出一个宽松、民主的学习氛围，成为孩子们可信赖的学习伙伴。
车摸活动中如何指导学生进行有效的合作，教师应紧紧把握激发学生学习兴趣这个情境教学，考虑如何为不同学生设置有利的学习情境至关重要，它的设计好坏直接影响学生合作的实效性。实践表明：“小组合作学习”创新式课堂教学，“创新教”与“创新学”在教学的每个环节相互联系，形成互动关系，有利于形成积极的课堂气氛，有利于各类信息的沟通，有利于学生之间的互助互爱、相互启发，有利于学生思维的发展，共同探索，开拓创新。在这样的过程中，教师的指导作用逐渐减弱，而学生的主体作用逐渐增强。学生从学会尝试、实践探索和互动合作中不断提高。
附上2012年以来参赛情况
：
2012年
上海市第一届市民运动会暨上海科技体育大联赛车辆模型锦标赛：
我校获得：第4名1个，第7名2个，第8名1个。
2012
宝山区青少年车辆模型联合体举办的校园联赛
二等奖2个，三等奖2个。
2013年上海市车辆模型校园联赛（第一场）获：
第一名
1个
；
第二名
3个；
第三名
4个；
第四名
3个
第五名
1个；
第六名
1个；
第八名
1个；
2013年上海市车辆模型校园联赛（第二场）获：
第一名
2个
；
第二名
1个；
第三名
2个；
第四名
1个
第五名
3个；
第八名
3个；
具体获奖名单与获奖项目：
参加
2013年上海市车辆模型校园联赛（第一场）获：
徐家龙：1/10电动越野车
第一名
1/16电动越野车有刷-平跑项目
第三名
1/10田宫TT—01
第四名
吴
昊：1/16电动越野车有刷-平跑项目
第二名
1/16电动越野车无刷-平跑项目
第三名
高京京：1/10田宫TT—01
第三名
1/16电动越野赛
第四名
顾振杰：1/10电动越野车
第二名
1/16电动越野车有刷-平跑项目
第四名
1/16电动越野车无刷-平跑项目
第八名
郑晓龙：1/16电动越野赛
第二名
1/16电动越野车无刷-平跑项目
第五名
1/10电动房车模型
第八名
朱俊涛：1/10电动房车模型
第六名
参加“上外松外学校杯”上海校园模型节获：
刘
炜：
“滑来士”气垫车
小学组
二等奖
赵家豪：黑鹰木质电动车模型
小学组
二等奖
参加2013年宝山区青少车车辆模型精英赛获：
顾振杰：1/16电动越野车无刷-直线项目
一等奖
1/10电动越野车模型
一等奖
1/16电动越野车无刷-跳坡项目
二等奖
郑晓龙：1/10电动房车模型
一等奖
1/16电动越野车有刷-平跑项目
二等奖
1/16电动越野车有刷-绕标项目
二等奖
徐家龙：1/10电动越野车模型
二等奖
1/16电动越野车无刷-直线项目
三等奖
1/16电动越野车无刷-跳坡项目
三等奖
1/16电动越野车无刷-平跑项目
三等奖
1/16电动越野车有刷-直线项目
三等奖
高京京：1/16电动越野车无刷-平跑项目
二等奖
1/16电动越野车无刷-跳坡项目
二等奖
1/10电动房车模型
三等奖
吴
昊：1/16电动越野车无刷-直线项目
二等奖
1/16电动越野车无刷-平跑项目
三等奖
1/16电动越野车无刷-绕标项目
三等奖
1/16电动越野车无刷-跳坡项目
三等奖
朱俊涛：1/16电动越野车有刷-绕标项目
二等奖
1/16电动越野车有刷-跳坡项目
二等奖
1/16电动越野车有刷-平跑项目
三等奖
刘
炜：1/16电动越野车无刷-直线项目
二等奖
赵家豪：1/16电动越野车有刷-直线项目
二等奖
1/16电动越野车有刷-平跑项目
三等奖
朱赵骏：1/16电动越野车有刷-跳坡项目
一等奖
1/16电动越野车有刷-平跑项目
二等奖
1/16电动越野车有刷-直线项目
三等奖
赵文杨：1/16电动越野车无刷-直线项目
二等奖
1/16电动越野车无刷-平跑项目
二等奖
1/16电动越野车有刷-直线项目
三等奖
篇3：重龙镇中心学校少年宫活动记录
重龙镇中心学校少年宫活动记录 本文关键词：少年宫，镇中，记录，心学，活动
重龙镇中心学校少年宫活动记录 本文简介：重龙镇学校少年宫2012年下期活动记录活动项目国学诵读辅导员蒋丹活动时间第三周活动地点教室参加人数67人器材准备多媒体活动过程及内容《中华少年》一、交流：解决学生在预习中的问题。二、自读：用普通话正确、流利地朗读课文。1、自由朗读课文，画出自己觉得难读好的句子。2、一边读，一边想象诗歌的情境，标出自
重龙镇中心学校少年宫活动记录 本文内容：
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第三周
活动地点
教室
参加人数
67人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
《中华少年》
一、交流：解决学生在预习中的问题。
二、自读：用普通话正确、流利地朗读课文。
1、自由朗读课文，画出自己觉得难读好的句子。
2、一边读，一边想象诗歌的情境，标出自己最喜欢读的段落。
3、指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
三、互读：有感情地朗读课文。
1、同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。
2、把全班同学分成四个大组，以“甲、乙、丙、丁”四个角色，分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。
四、品读：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，
第1自然段：希望
第2、3、4自然段：养育
第5自然段：历程
第6、7、8自然段：誓言
五、美读：体会诗人的情感
1、自由朗读全文，用一两句话，说说读了这一首诗的体会。
2、四位学生表演朗读，播放课件，排练诗朗诵：《中华少年》
六、延伸：收集、朗诵爱国诗歌，课外小组以“祖国在我心中”为主题办一期手抄报。
活动效果
体会诗人的情感环节，播放课件，四位学生表演朗读，排练诗朗诵：《中华少年》。多媒体课件在本课起烘托气氛、创设情境的作用。学生在多媒体课件创设的情境下，很能受到优秀作品的感染和激励，与作者、与文本合二为一。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第四周
活动地点
教室
参加人数
67人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
《春夜喜雨》
一、激情导入
同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
二、学生初读古诗，质疑
1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。
3．学生质疑。
三、引导学生根据搜集的资料自学
1．同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）
2．自学。
四、引导学生小组内合作学习
同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。
五、创设情境，加深感悟，引导读背
1．播放多媒体课件。生想象当时的情景。
2．师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。
3．学生根据自己的理解自由练习朗读。
4．指名读，师生互读，读后评议，齐读。
活动效果
学生朗诵激情高，感情到位。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第六周
活动地点
教室
参加人数
67人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
《西江月、夜行黄沙道中》
一、精读课文，体会作者的感情，指导朗读。
1、自由读课文，想一想：
⑴词中描写的是什么季节的景象？
⑵词中流露了作者什么样的感情？
2、指名说。
3、指导朗读。
⑴轻声朗读，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“·”标出重音。
⑵投影出示：
明月/别枝/惊鹊，七八个星/天外。
清风/半夜/鸣蝉。两三点雨/山前。
稻花香里/说丰年，旧时/茅店/社林边，
听取/蛙声/一片，路转/溪桥/忽见。
自由练读，指名读。
4、背诵。（练背，指名背，齐背。）
二、观察图画，想象情景。
1、出示挂图，指导看图。
⑴指名说你在图上看到了什么？
⑵回想课文，把作者听到的、想到的、感到的补进去。
2、
指名说。
3、
3、用一段话写成短文。
4、指名读，评议。
5、修改。
活动效果
学生能理解意思，且多读成诵。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第七周
活动地点
教室
参加人数
67人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
《诗经
采薇》
1、
了解《诗经》
《诗经》是我国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。
2、
学习《采薇》
1．
学生朗读，整体把握。思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？
《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。
2．再读诗歌，疏通词句。
3．理清思路，把握内容。
三、细读品味。
1.借助拼音认一认。
2.个别读，听评。
3.指名读，正音。
4.用自己的话说说这几句意思。
5.激趣背诵。
活动效果
学生很喜欢这四句话，他们能在理解的基础上读出感情。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第八周
活动地点
教室
参加人数
67人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
一、故事引入。
1.讲述《指南针》的故事。
2.想一想：听了故事，你知道了什么？
二、细读品味。
1.指导学句。
（1）出示：孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
（2）借助拼音认一认。
（3）个别读，听评。
（4）分组读一读。
2.理解句子。
（1）你读懂了什么？用笔圈出来。
（2）诵读。
三、拓展活动。
1.说说自己的学习收获。
2.查资料。
活动效果
学生通过朗读，体会了作者的意境，学生朗诵效果好。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第九周
活动地点
教室
参加人数
67人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
《白桦》
一、激情朗诵，导入新课
1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
二、初读诗，了解大致内容
1.学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。
2.小组赛读，男女同学赛读。
三、品读诗歌，感悟意境
1.生自由地读诗歌，并边读边想象：
你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？
2.小组内讨论交流。
3.班上交流，师相机引导：
《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
四、体会现代诗和古诗的区别
1.自读《诗经·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋》《天上的街市》《白桦》
2.小组内交流交流你的发现。
3.班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：
古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
五、反复诵读
活动效果
学生诵读很有感情，学习兴趣浓厚。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第10周
活动地点
教室
参加人数
67人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
教学目标：使学生明白诵读的意义
，激发学生诵读的兴趣，教给学生朗读的知识，培养学生朗读的能力
教学准备：课件
教学过程：
一、
引入谈话
同学们，这学期我们开设的一门新的课程，你们知道它是什么？为什么要开展这门课程呢？
学生说自己的理解，教师小结经典诵读的意义。
二、
小组学习
1、
五年来，你觉得自己哪篇文章或者是哪着诗等读得最好，请你展示给你的组内的同学听。
2、小组合作：
学生在组内朗读
3、指名优秀学生示范朗读
三、教师指导
1、
同学们，你们想读得更好吗？今天老师将你们一起学习朗读的技巧知识。
2、朗诵的基本表达手段
朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。
停顿
停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。
重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。
语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的速度则与文章的思想内容相联系。一般说来，热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。而一般的叙述、说明、议论则用中速。
四、练习
1、学生用学习的方法试读第一单元中你最喜欢的段落
2、指名学生读，教师根据学生朗读内容进行指导。
五、教师总结
活动效果
学生诵读很有感情，学习兴趣浓厚。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第11周
活动地点
教室
参加人数
67人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
活动准备：《千字文》内容投影课件
活动过程：
一、简介：
周兴嗣编的《千字文》，是一本公认为编得好的识字书，从南北朝直到清末，流行了一千四百多年，成为世界上现存出书最早、使用时间最久、影响最大的识字课本，不能不说是世界教育史上的一个奇迹。试想：只用一千个字，基本上不重复，四字一句，每句成文，前后连贯，还要押韵，这是多么不容易的事。其内容包括天地、历史、人事、修身、读书、饮食、居住、农艺、园林、以及祭祀等各种社会文化活动。本书内容涉及广泛，具有较高的可阅读性及趣味性，是一本不可多得的少儿启蒙教材。
二、复习
1、复习上学期比赛时已经读过的部分
（1）全班齐读
（2）分角色读
三、学习
1、投影出示内容
仁慈隐恻
造次弗离
节义廉退
颠沛匪亏
性静情逸
心动神疲
守真志满
逐物意移
坚持雅操
好爵自縻
2、学生试读，教师正音
3、指导读会
多种方法读：个别读、分组读、男女接读
4、理解意思
仁慈隐恻
造次弗离：仁义、慈爱，对人的恻隐之心，在最仓促、危急的情况下也不能拋离。
节义廉退
颠沛匪亏：气节、正义、廉洁、谦让的美德，在最穷困潦倒的时候也不可亏缺。
性静情逸
心动神疲：品性沉静淡泊，情绪就安逸自在；内心浮躁好动，精神就疲惫困倦。
守真志满
逐物意移：保持纯洁的天性，就会感到满足；追求物欲享受，天性就会转移改变。
坚持雅操
好爵自縻：坚持高尚情操，好的职位自然会为你所有
5、教师再次指导有感情地朗读
四、背诵
五、教师总结
活动效果
学生朗诵激情高，感情到位
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第12周
活动地点
教室
参加人数
67人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
活动准备：《千字文》内容投影课件
千字文朗读视频
活动过程：
一、
复习
1、
背上节课学习内容
2、
唱千字文歌曲
二、
学习
1、
投影学习内容
都邑华夏
东西二京
背邙面洛
浮渭据泾
宫殿盘郁
楼观飞惊
丙舍傍启
甲帐对楹
肆筵设席
鼓瑟吹笙
升阶纳陛
弁转疑星
右通广内
左达承明
既集坟典
亦聚群英
杜稿钟隶
漆书壁经
府罗将相
路侠槐卿
户封八县
家给千兵
高冠陪辇
驱毂振缨
世禄侈富
车驾肥轻
策功茂实
勒碑刻铭
2、
出示视频听读
3、
跟着视频学读
4、
理解句子意思
都邑华夏
东西二京：古代的都城华美壮观，有东京洛阳和西京长安。
背邙面洛
浮渭据泾：东京洛阳背靠北邙山，南临洛水；西京长安左跨渭河，右依泾水。
宫殿盘郁
楼观飞惊：宫殿盘旋曲折，重重迭迭；楼阁高耸如飞，触目惊心。
图写禽兽
画彩仙灵：宫殿上绘着各种飞禽走兽，描画出五彩的天仙神灵。
丙舍傍启
甲帐对楹：正殿两边的配殿从侧面开启，豪华的账幕对着高高的楹柱。
肆筵设席
鼓瑟吹笙：宫殿中大摆宴席，乐人吹笙鼓瑟，一片歌舞升平的景象。
升阶纳陛
弁转疑星：登上台阶进入殿堂的文武百官，帽子团团转，像满天的星星。
右通广内
左达承明：右面通向用以藏书的广内殿，左面到达朝臣休息的承明殿。
既集坟典
亦聚群英：这里收藏了很多的典籍名著，也集着成群的文武英才。
杜稿钟隶
漆书壁经：书殿中有杜度的草书、钟繇的隶书，还有漆写的古籍和孔壁中的经典。
府罗将相
路侠槐卿：宫延内将相依次排成两列，宫廷外大夫公卿夹道站立。
户封八县
家给千兵：他们每户有八县之广的封地，配备成千以上的士兵。
高冠陪辇
驱毂振缨：他们戴着高高的官帽，陪着皇帝出游，驾着车马，帽带飘舞着，好不威风。
世禄侈富
车驾肥轻：他们的子孙世代领受俸禄，奢侈豪富，出门时轻车肥马，春风得意。
策功茂实
勒碑刻铭：朝廷还详尽确实地记载他们的功德，刻在碑石上流传后世。
5、
指导有感情朗读
6、
分角色读
7、
比一比谁背得快
三、
教师总结
我们今天学习了千字文，又丰富了我们知识，我们还要学习更多的经典诗文，更多地了解我国灿烂的文化。
活动效果
学生通过朗读，体会了作者的意境，学生朗诵效果好。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第13周
活动地点
教室
参加人数
67人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
活动准备：《千字文》内容投影课件
千字文朗读视频
活动过程：
一、复习
背上两节课学习内容
分解色读千字文
二、学习
1、投影学习内容
2、出示视频听读
3、跟着视频学读
4、理解句子意思
磻溪伊尹
佐时阿衡：周武王磻溪遇吕尚，尊他为“太公望”；伊尹辅佐时政，商汤王封他为“阿衡”。
奄宅曲阜
微旦孰营：周成王占领了古奄国曲阜一带地面，要不是周公旦辅政哪里能成？
桓公匡合
济弱扶倾：齐桓公九次会合诸侯，出兵援助势单力薄和面临危亡的诸侯小国。
绮回汉惠
说感武丁：汉惠帝做太子时靠绮里季才幸免废黜，商君武丁感梦而得贤相传说。
俊乂密勿
多士寔宁：能人治政勤勉努力，全靠许多这样的贤士，国家才富强安宁。
晋楚更霸
赵魏困横：晋、楚两国在齐之后称霸，赵、魏两国因连横而受困于秦。
假途灭虢
践土会盟：晋献公向虞国借路去消灭虢国；晋文公在践土与诸侯会盟，推为盟主。
何遵约法
韩弊烦刑：萧何遵循简约刑法的精神制订九律，韩非却受困于自己所主张的严酷刑法。
起翦颇牧
用军最精：秦将白起、王翦，赵将廉颇、李牧，带兵打仗最为高明。
宣威沙漠
驰誉丹青：他们的声威远传到沙漠边地，美誉和画像一起流芳后代。
九州禹迹
百郡秦并：九州处处有留有大禹治水的足迹，全国各郡在秦并六国后归于统一。
5、指导有感情朗读
6、指名读、男女轮读、分角色读、齐读
7、比一比谁背得快
三、拓展延伸
1、同学们读了千字文，你有什么收获？
2、学生读有关中国古代文化的书籍。
活动效果
学生诵读很有感情，学习兴趣浓厚。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第14周
活动地点
教室
参加人数
67人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
一、
复习
1、上节课我们学习了朗读时要注意什么？
2、朗读古诗时我们要注意什么？
二、新课
1、背诵“回顾拓展一”中日积月累的诗句。
2、“落红不是无情物，化作春泥更护花”这是爱国诗人——的诗句，它是什么意思呢？
你们知道这首的题目是什么吗？（《己亥杂诗》）
你知道这两句的前两句是什么吗？
投影出示
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
3、指导学生朗读
指名读，正音
学生提出不懂的地方
学生试着有感情地朗读
教师范读
分男女读
齐读
4、引导学生背诵
三、总结延伸
《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十九年（1839年），这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在往返京杭的途中，共写了315首七绝，总题《己亥杂诗》，是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中第5首及第125首被我国中小学语文课本收录。
热爱古诗的同学可以去搜集诵读。
活动效果
学生诵读很有感情，学习兴趣浓厚。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第15周
活动地点
教室
参加人数
70人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
呵，母亲
一、激情
导入：
先放一段毛阿敏唱的《烛光里的妈妈》。
刚刚我们听到的是著名歌手毛阿敏唱的《烛光里的妈妈》，听到了母爱的声音，是啊！“人的嘴唇所能发出最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。”母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬。
那么这堂课，我们将要在舒婷的诗歌里读出对母亲的眷恋和怀念。
二、
初读诗文，理解诗意。
1、作者舒婷，女，原名龚佩瑜，龚舒婷。福建厦门人。朦胧诗代表诗人。已出版的诗集有《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》与诗人顾城合出《舒婷顾城抒情诗选》。
2、解读诗。要求：
（1）读准字音
（2）读的通顺流畅。
3、谈谈读诗后的整体感受，这首诗写了什么？
诗人怀念已故的母亲。
4、美读全诗。
在学生读诗的过程中，教师做如下指导：
应读的深情、忧伤，与对母亲的绵长思念、怀念相协调。
5、师范读，学生放声朗读。
三、
指导朗读，师生互动合作解析诗意。
1、重点指导朗读第一节。
2、指导同学们抓住重点词或句子来理解这首诗。
（1）
为什么不敢睁开眼？
希望在梦里和母亲相聚的时间长一点。读出希望。
（2）为什么不敢浣洗鲜红的围巾？
母亲留给我的回忆。围巾里有妈妈温馨的味道。不敢浣洗，怕妈妈温馨的味道会和红色一样随着岁月的流逝退去颜色，害怕记忆也慢慢地退色。
四、品读全诗，析文章的意境美。
找出你认为诗中最深情的一句话，再读一读，品一品。
四个“呵，母亲”把诗的感情推倒了一声声的呼唤里。把对母亲的怀念，表达的淋漓尽致。让我们再次的去呼唤。（齐读）
五、
拓展延伸：
想一想，我们对那份不可多得的母爱给予了怎样的回报呢？现在想对为我们日夜操劳的的妈妈说些什么呢？创编一首小诗。
活动效果
学生通过朗读，体会了作者的意境，学生朗诵效果好。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第16周
活动地点
教室
参加人数
70人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
1、
导入
1、
同学们，如果说中国悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠。古诗的魅力就在于总能用最少的文字，展现出丰富的画面，让人产生无尽的想象。
2、
分别出示一画一诗，让学生说出相对应的诗句、画面。
3、
师：画从哪儿来？就在诗句里，就在想象中。今天我们用读诗句，想画面的方法来学习一首古诗。
二、初读正音
1、理解诗题意思。
2、再次齐读诗题。想知道他看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。请大家自由读古诗，多读几遍把字音读准，诗句读顺。同桌互相检查读。
3、指名读，检查反馈。
三、整体感知，层层推进
1、
请大家再自由读古诗，边读边想，你知道了些什么？
2、
学习第一句。指名读。
3、
体会并读出牧童的高兴心情。
4、
同学们，有个词叫“喜形于色”。刚才从歌声中我们听出了牧童的心情。那么从他的表情、动作你能看出来吗，谁来说说？。（说了就读）
5、师评价：可真是个悠然自得，快乐无比的小牧童，让他高兴的事太多了！现在呀，让我们和小牧童一起走进树林。大家边读边想，边读边看。瞧瞧小牧童这一路上都看到了什么风景？
5、
生反馈时，师相机引导。
6、
多么美的田园生活啊！来，让我们都骑上小黄牛，一起把第一句美美地读出来。
7、
师描述：听到你们读，我的眼前已出现了一幅幅美丽的画面。（放课件）
8、
学生看完画面齐背诵第一句，小组背，个人背
。
9、
过渡：在袁枚欣赏得正带劲时，一个小插曲出现了。
10、（放课件牧童唱歌声）来，谁读出这时袁枚所见到，所听到的。
10、个人读，全班读第二句。
能说说这时袁枚又见到，听到些什么吗？（不断边读边补充。）
11、让学生边读边想象说出牧童寻蝉的样子。（纠正学生理解错误，了解“鸣”，抠出“意欲”。）
12、说了再请个人读，小组读，背诵。
四、背诵、小结
1、
同学们，今天我们随诗人袁枚一起欣赏到了美丽而有趣的牧童画。
2、
现在让我们看着画面美美地吟诵整首诗，把这如画的诗，如诗的画留在我们的心里吧。（齐背，个人背）
活动效果
学生诵读很有感情，学习兴趣浓厚。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第17周
活动地点
教室
参加人数
70人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
《满江红》
一、导入
：请学生介绍有哪些古代诗词被吟唱成歌曲的？复习学过的诗词。
二、介绍作者以及相关背景
三、初步感知课文
1、教师配乐范读，学生解决生字词，通过范读引导学生进入词的境界。
2、学生放声自由朗读――培养语感，让学生通过自己诵读体会词人的感情，从中受到感染。
3、几个学生说出读后的感悟，大家有感情的齐读全文，读出气势，营造氛围。
4、用两个问题梳理全文，分析作品。
问题：①学生找出自己最喜欢的词句，并说出理由。
②上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀？
③岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？
明确：
①根据学生的回答适时点评，理清思路，了解情感。
②《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。
③“还我河山”可概括岳飞一生的追求。（板书）
全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健，抒发了岳飞的悲愤之情，表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。
活动效果
学生诵读很有感情，学习兴趣浓厚。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第18周
活动地点
教室
参加人数
70人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
《满江红》
一、开展小组活动，深入体会作者内心世界，依据文本进行再造。
1、把学生分为几个小组，完成本词的自我阅读体会和讨论，要求每小组按照该词的意境描述画面，可用各种形式（如散文性语言、画画、小品等）来展示小组讨论的结果。
2、抽取几个小组进行现场展示。（要求学生推荐代表进行解说或展示，并上交文字说明）
二、教师点拨：
岳飞这首《满江红》表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈的爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。
开篇五句破空而来，通过刻划作者始而怒发冲冠、继而仰天长啸的情态，揭示了他凭栏远眺中原失地所引起的汹涌激荡的心潮。
接着，“三十功名”二句，上句表现了他蔑视功名，唯以报国为念的高风亮节，下句则展现了披星戴月、转战南北的漫长征程，隐然有任重道远、不可稍懈的自励之意。
“莫等闲”二句既是激励自已，也是鞭策部下：珍惜时光，倍加奋勉，以早日实现匡复大业。耿耿之心，拳拳之意，尽见于字里行间。它和《汉乐府?长歌行》中的“少壮不努力，老大徒伤悲”一样，是被后人奉为箴铭的警策之句。
下片进一步表现作者报仇雪耻、重整乾坤的壮志豪情。
“靖康耻”四句，句式短促，而音韵铿锵。“何时灭”，用反诘句吐露其一腔民族义愤，语感强烈，力透字背。
“驾长车”句表达自已踏破重重险关、直捣敌人巢穴的决心。
“壮志”二句是“以
牙还牙，以血还血”式的愤激之语，见出作者对不共戴天的敌寇的切齿痛恨。
结篇“待从头”二句再度慷慨明誓：等到失地收复、江山一统之后，再回京献捷。
全词以雷贯火燃之笔一气旋折，具有撼人心魄的艺术魅力，因而一向广为传诵，不断激发起人们的爱国心与报国情。
一、
全体学生诵读；抽生诵读；分小组读。
活动效果
学生能理解意思，且多读成诵。
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第19周
活动地点
教室
参加人数
70人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
《黄鹤楼送别》
教学过程：一、
共背古诗，感受经典。
1、谈话。
同学们，最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都背了哪些古诗文？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听。
2、
学生背。
3
评点：的确，一位好的诗人就像一位好朋友，他能告诉你什么是高山流水般的友谊，告诉你无欲则刚、见贤思齐的人生哲理。古诗文可以提供给我们一个自由想象的空间，提供一个寄放自己心灵的空间。下面老师提供给同学们一首脍炙人口的名诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，希望大家喜欢。（从学生开展的经典诵读活动入手，与学生前期的学习积累建立联系，激发学生学习兴趣。）
二
正确、通顺朗读古诗，背诵古诗。
1、
出示古诗：黄鹤楼送孟浩然之广陵故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2、
试一试将古诗读正确、通顺。谁已经将古诗读正确、通顺的站起来读一遍。每一组抽一选手读，学生评点（首先学会赞美别人，然后将自己的建议得体地告诉别人）。
3、
试一试将古诗背出来。
4、
默读，想一想有什么读不懂的地方，然后小组交流一下，看一看大家有没有共同的问题。（1）
交流。（2）
出示一些重要问题。（初读古诗，质疑生难，勾起深入研读的兴趣和欲望。）
三、
解读古诗。
1
各小组交流读后感受，看能否凭借课文内容自行解决刚才所提的问题。
2
集体交流问题的答案。
3
相机演示媒体：从黄鹤楼至广陵（扬州）的长江行程，从而理解“西辞”、“下扬州”。
4
再读古诗，看是否比上一次读得更好。（凭借课文自学古诗，充分调动学生主动探究和相互合作的能力，初步读懂古诗，读好古诗。）
四、
有感情地朗读课文重要章节，体会诗人间的深情厚
活动效果
学生朗诵激情高，感情到位
重龙镇学校少年宫
2012年下期活动记录
活动项目
国学诵读
辅导员
蒋丹
活动时间
第20周
活动地点
教室
参加人数
70人
器材准备
多媒体
活动过程及内容
一、导入
1、
同学们，如果说中国悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那古诗就是其中的一颗美丽的明珠。古诗的魅力就在于总能用最少的文字，展现出丰富的画面，让人产生无尽的想象。
2、
分别出示一画一诗，让学生说出相对应的诗句、画面。
3、
师：画从哪儿来？就在诗句里，就在想象中。今天我们用读诗句，想画面的方法来学习一首古诗。
二、初读正音
1、理解诗题意思。
2、再次齐读诗题。想知道他看到了些什么吗？读了这首诗就会明白了。请大家自由读古诗，多读几遍把字音读准，诗句读顺。同桌互相检查读。
3、指名读，检查反馈。
三、整体感知，层层推进
1、
请大家再自由读古诗，边读边想，你知道了些什么？
2、
学习第一句。指名读。
3、
体会并读出牧童的高兴心情。
4、
同学们，有个词叫“喜形于色”。刚才从歌声中我们听出了牧童的心情。那么从他的表情、动作你能看出来吗，谁来说说？。（说了就读）
5、师评价：可真是个悠然自得，快乐无比的小牧童，让他高兴的事太多了！现在呀，让我们和小牧童一起走进树林。大家边读边想，边读边看。瞧瞧小牧童这一路上都看到了什么风景？
5、
生反馈时，师相机引导。
6、
多么美的田园生活啊！来，让我们都骑上小黄牛，一起把第一句美美地读出来。
7、
师描述：听到你们读，我的眼前已出现了一幅幅美丽的画面。（放课件）
8、
学生看完画面齐背诵第一句，小组背，个人背
。
9、
过渡：在袁枚欣赏得正带劲时，一个小插曲出现了。
10、（放课件牧童唱歌声）来，谁读出这时袁枚所见到，所听到的。
10、个人读，全班读第二句。
能说说这时袁枚又见到，听到些什么吗？（不断边读边补充。）
11、让学生边读边想象说出牧童寻蝉的样子。（纠正学生理解错误，了解“鸣”，抠出“意欲”。）
12、说了再请个人读，小组读，背诵。
四、背诵、小结1、
同学们，今天我们随诗人袁枚一起欣赏到了美丽而有趣的牧童画。
2、
现在让我们看着画面美美地吟诵整首诗，把这如画的诗，如诗的画留在我们的心里吧。（齐背，个人背）
活动效果
学生能理解意思，且多读成诵。