小学生命教育活动课设计 本文关键词：活动课，生命，小学，设计，教育
小学生命教育活动课设计 本文简介：逆风飞扬直面挫折——小学生命教育活动课设计戴晓珍学生背景分析：本班学生是六年级，来自于农村学校，学生有一半是外来务工子女，他们面对挫折时不知道怎么面对，易退缩。直面挫折、克服困难的能力需要提升，以促进、学生身心健康发展。理论基础：通过生命教育专题活动，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命的价值，树立
小学生命教育活动课设计 本文内容：
逆风飞扬
直面挫折
——小学生命教育活动课设计
戴晓珍
学生背景分析：
本班学生是六年级，来自于农村学校，学生有一半是外来务工子女，他们面对挫折时不知道怎么面对，易退缩。直面挫折、克服困难的能力需要提升，以促进、学生身心健康发展。
理论基础：
通过生命教育专题活动，让学生进一步了解生命的意义，珍惜生命的价值，树立“阳光自己每一刻，关爱他人每一天，健康幸福过一生”的意识；帮助学生掌握心理健康知识，学会调适心理的方法，珍爱自己，关爱他人，乐观进取，健康成长。
过程：
一、谈话导入
1、主持人总结学区篮球赛的情况，祝贺获得名次的同学，鼓励他们再进一步，表扬积极参与的同学和后勤人员。言明这两场比赛有不尽人意的赛果，但同学们都已经尽力，鼓励他们要有良好的心态和意志力直面挫折，动员同学们把体育精神继续发扬到学习中。
2、揭示活动主题：逆风飞扬
直面挫折
二、活动
1、游戏：“蛋的进化”
操作方法：开始时，大家都处在“蛋”的状态，然后，每两人一组，进行猜拳，赢的升为“小鸡”，输的继续在蛋的状态。接着，赢了的队员再两两一组，进行猜拳，赢了的升为小鸟，输了的回到蛋的状态，和同样处在蛋状态的队员猜拳……依此类推，直到连赢五次，经历完从蛋—小鸡—小鸟—猴—人的“五步曲”，才算胜利，胜者均获纪念品一份。
游戏后，主持人访问从猴变人那一关猜输被打回蛋的一位同学的心情。（只差一步就可以成功了，可是到最后却又得从头再来，真有种前功尽弃的感觉。有的人放弃了，有的人却不甘心，继续“抗战”……，这就是差别了）
问：这游戏象征什么呢？（学生发言）
明确：象征着人生的曲折、坎坷
小结：正如这个游戏的进化过程，很多时候，当我们付出很多努力，却不得不从头再来时，你是否依然有勇气？命运完全掌握在你手中，抱怨与嫉妒只会让你意志消沉，委靡不振；信心和勇气才会让你成功。其实，人的一生就是在不断地寻找、认识、完善自我的过程。每一次挫折，都能帮助我们找到自己独特的位置和价值。
2、请学生讲讲名人克服挫折的故事。如：霍金的故事、张海迪的故事等
3、同学们将最近遇到的困难和挫折写在一张纸上（不必写自己的姓名），交给老师，老师随机抽出3-5个“挫折”和同学们共同讨论，寻求解决办法。
问：你是怎样面对这样残酷现实的呢？
问：当别人遇到挫折或不幸时，你该怎么办？
板书：同舟共济、携手同游
小结：战胜挫折是我们每一个人都能做到的事，最重要是你有否毅力和寻找朋友的帮助。
4、教师讲故事——《被落井下石的驴》，请学生续尾
一位乡下农夫有头老驴子，一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴的哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不了它，但又不忍心看着它痛苦而死，于是，农夫决定往坑里填土，把老驴闷死，以便使它早些脱离苦海，于是，农夫就开始往坑里填土……
学生分组讨论续编完这个故事。教师下到各组，有意识的了解各组情况。教师根据了解到的情况，选取其中具有代表性的小组，由小组推选代表发言。（我想结果无外乎两种情况：A、老驴丧失了斗志，丧失了活下去的信心，哀叹命运的悲惨，最后被活活的埋葬。B、驴子先被农夫的做法吓坏了，但同时它也镇静下来，把每次打到背上的泥土，用力抖掉，然后踏着土块，往上走一步。老驴不停地抖一下，爬上来一步。不管土块打到背上有多疼痛，那只老驴子就是不让自己放弃。不知过了多久，那头精疲力尽、伤痕累累的老驴子，终于安全地回到了地面。）
思考：同学们，你们再次讨论讨论，两种截然不同的结果产生的原因是什么？讨论完后，小组推选代表发言。
5
、教师总结：人们在生活中，对待挫折时不同的态度，会产生两种截然不同的结果，这就告诉我们当面对挫折时，决不放弃任何的努力，用坚强的意志力去克服，最后一定会战胜挫折，你们看，原来用来埋葬老驴子的泥土堆，最后不是拯救了它吗？
三、总结
老师这里有两句名言是送给大家的，当同学遇到困难与挫折时能用上：
1、失败是成功之母
2、困难是弹簧，你弱他就是强
3、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
祝愿同学们在未来的人生旅途中能逆风飞扬，坦然地面对挫折、挑战挫折、最终战胜挫折。
（课堂在成龙《真心英雄》的歌中结束）不经历风雨，怎么见彩虹……）
设计意图：
生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能的一种教育活动，各年级应有机衔接，循序递进地全面进行。直面挫折是适合六年级学生的一个课题，在他们从小学步入初中之际，生活学习中可能遇到很多困难，但却得不到解决，像这样的生命教育活动课能提升他们直面挫折的能力，可以帮助他们克服种种困难。
篇2：心理辅导活动课教案2
心理辅导活动课教案2 本文关键词：心理辅导，课教案，活动
心理辅导活动课教案2 本文简介：心理辅导活动课教案授课班级二年级3班授课教师姓名宣师一附小刘家伟课题用心观察哈哈笑辅导理念科学家贝弗里奇说过：“培养那种以积极的探索态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展，在研究工作中养成良好的观察习惯比拥有大量学术知识更为重要。”观察是认识世界、探索世界的基础。小学生对于新奇的事物有着强烈的好奇和
心理辅导活动课教案2 本文内容：
心理辅导活动课教案
授课班级
二年级3班
授课教师姓名
宣师一附小刘家伟
课
题
用心观察哈哈笑
辅导理念
科学家贝弗里奇说过：“培养那种以积极的探索态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展，在研究工作中养成良好的观察习惯比拥有大量学术知识更为重要。”观察是认识世界、探索世界的基础。小学生对于新奇的事物有着强烈的好奇和探求欲，但由于注意力的不稳定性等因素，他们对事物的观察仅停留在表象上，不能挖掘出事物的本质特征和深层内涵，而且容易对一些看似平常的小事视而不见。本课针对以上这些特点，帮助学生体会观察的乐趣，了解和掌握科学的观察方法。
辅导目标
1、使学生明白观察是认识世界的基础，激发他们有意识地去观察各种现象的兴趣。
2、初步掌握观察要全面、仔细、多角度的方法，了解运用耳、鼻、口、手多种感官进行观察的方法，知道观察生活要用心。
活动重点：
初步掌握观察要全面、仔细、按顺序、多角度、多感官参与的方法。
活动难点
创设活动情境，激发学生有意识地去观察各种现象的兴趣。
活动准备：
1、活动课件
2、游戏图片鸽子图、人头树图各21张
3、粉盒10个
教师活动
学生活动
活动意图
一、
热身活动，导入课题：
游戏一：请你像我这样做
师:我们先来做一个游戏，游戏名字叫请你像我这样做。老师先做一遍，先请同学们睁大眼睛认真看老师的动作。
师：好，看清楚了吗？我们一起做一做。
“嘿嘿，请你像我这样做”
（老师慢慢分解做动作）
为什么有的同学做的跟老师一样，有的同学手拧着做不对呢？
师：你看得真细致，老师奖励你一颗星星。
即使看似很简单的游戏也要认真看才能做正确。
观察是非常重要的能力。瓦特观察水壶盖的跳动发明了蒸汽机
，鲁班看到小草叶子的锯齿发明了锯。科学家们正是从这些最简单的最微不足道的现象的观察中，做出了震撼世界的发明和创造。
这节课我们就学习——
（出示课题），
齐读课题
用心观察哈哈笑
“我就像你这样做”
学生看老师做动作
（预计有同学做不对）
——老师双手交叉时右手手指在左手上面，翻转过来正好右手指着鼻子右边，左手指着鼻子左边。
生齐读课题
做游戏，既是热身活动，又是活动的导入部分，在轻松愉快的气氛中很自然地引出活动的主题，以及积极的评价奖励激发学生兴趣。
注意让学生认真看
明确重点
二、
通过做游戏引导学生自己总结观察的方法
游戏二：沾粉游戏
师：把眼睛睁得大大的，我们再做一个游戏。请你们跟着老师一起做。
老师伸出手指，沾一下粉盒颜色，一下就行，看清楚，手指在眉心处按住，放下手。
看看，有的同学眉心处有一个红点，看看老师。
同学们互相看一看，再看看老师
为什么老师脸上没有红印，你们脸上却有呢？
指名回答
师：你看的很细致，奖励你亮晶晶星。老师在按脸的时候，已经将食指换成了中指。脸上按上红点的同学正是由于只注意到老师按脸的大动作，而没有看到换指的小动作。所以，观察时我们要注意什么？
（板书：要细致）
对，观察要细致，不能粗略的看一下，就想当然。记住这个小红点，以后一想起眉心的小红点，就要想到——
活动三：
找鸽子
我们再做一个游戏。
北京奥运会一天一天向我们走近了，开幕式上要放飞和平鸽。有十二只淘气的小鸽子藏起来了。请你帮助驯养员找到他们好吗？（出示鸽子图）
两个人一起认真看认真找找鸽子，找到后用彩笔圈出来并标上序号。全找到后请你坐好，老师就知道了。开始
鸽子藏在哪里？谁来告诉我们？
他们两个人找得很快，请他们来讲吧。
说说你们是怎样找的，为什么能找得这么快？
（板书：按顺序，看全面）
什么顺序？
还有按照什么顺序的？
我们知道了观察要细致、全面，还要按顺序，用上这个办法我们再看一幅图好吗？
活动四：找人头
这幅图可是心理学家煞费苦心的绘制的，你要认真看。（电脑出示）
这个图上有多少个人？请同学们按顺序仔细观察图，找到藏着的人，就在他的脸上标上序号，在纸的右边写上找到多少人。开始！
你们找到多少？举起纸来。
请找得最多的同学告诉大家。
从这个游戏中我们可以受到什么启发？
小结：
师：我们做了几个游戏，都是用亮晶晶的大眼睛细心观察的。总结一下你们知道观察要注意什么？
学生在静静的环境中注意看老师的动作，跟着老师做
预计：教师脸上一点颜色也没有，部分学生脸上也没有墨迹，而大部分学生脸上都按上了红指印
——老师并没有用沾了红粉的食指按在脸上，而是把中指按脸上。
——要细致
生答：观察要细致。
同桌同学一起找鸽子。
学生拿着图上前给大家讲
——我们按顺序。看全面。
我们从上往下看的。
从左往右
从右往左
先看天空，从左往右，
再找地面的，从左往右
学生看图找人头
——12个
学生上前讲自己找到的人头。
——观察要多角度
——细致
按顺序，全面
多角度。
低年级小学生观察事物极不细心、全面，常常笼统、模糊的。对事物间细微的差别难以觉察，不能表述。
设计这个活动要让学生知道观察要细致，不能简单看一眼就想当然做。
整体感知图的内容
低年级学生观察事物零乱、不系统，
低年级学生常常东看一下西看一下，看到哪里算哪里。
设计这个活动使学生认识到观察要按照一定的顺序，要细致。
激发学生积极参与的热情
低年级学生缺乏在系统性，观察停留在表面，在观察时往往发现不了事物之间的内在联系和本质特征，缺乏概括性。设计了“数树上的人头”的活动环节，培养学生仔细观察的习惯和方法，获得由观察带来的成功感，知道观察要多角度
活动五:摸宝
师：刚才我们总结了观察方法，其实观察不仅靠眼睛，还可以运用多种感官。
老师的宝盒里藏着许多好东西，我找个同学蒙上眼睛摸，判断是什么，怎么知道的。谁来？蒙上眼睛。
师：小马虎把瓶子的标签弄掉了，这三个瓶子一样，我们帮助他区分以下吧？
（用鼻子闻的方法判断：白酒
用舌头尝的方法判断：糖水、盐水）
水壶里还有水吗？简单的方法是什么？
这些也是观察，受到什么启发？
（板书：多感官）
对，但是用这几个方法时一定要确认是安全的，不要一上来就用手摸、鼻子闻、舌头尝，不适当的方法可能会对你造成伤害的。
三、做生活有心人，注意观察生活
我们做游戏感受到了快乐，还自己总结了许多观察的方法，多好呀！你注意观察生活了吗？
我们学校北楼前楼门东西两边都种着几棵玉兰。你发现了吗？两边的玉兰花是同时开放的吗？
哪边玉兰的开得最早？
A西边
B
东边
楼前的植物有话要对大家说（出示）
生活中有许多不被我们注意的事物，做个生活有心人，细心观察，发现问题想办法解决问题，会获得许多知识，也会有许多小发明小创造诞生了。相信咱们同学中也会有这样的小发明家。
从今天起我们一起观察校园中的植物，培养自己细心观察的好习惯，好吗？
三、
总结结束
师：上了这节心理活动课，你有什么收获？
童谣朗朗上口，便于我们记忆。老师编了一首童谣，咱们读一读。
有不明白的地方吗？
我们再读一遍，试着记一记
观察无处不在，只要仔细观察，处处留心身边的事物，我们必能收获大大哈哈笑。
指名上前摸，并说出是什么东西，怎样知道的
——鼻子闻，挑出白酒
——舌头尝，区分糖水、盐水
——摇一摇，听见里面的声音
——观察要用手摸、鼻子闻、舌头尝、耳朵听，多感管齐参加
B
东边
生谈收获
出示童谣：
大眼睛，长得俏，
美丽世界全看到。
细致全面按顺序，
注意发现多思考。
耳鼻舌手齐参加，
多种角度不漏掉。
注意养成好习惯，
用心观察哈哈笑。
让学生自己总结出方法
使学生知道运用多种感官进行观察，用手摸、鼻子闻、舌头尝、耳朵听
注意让学生说怎样判断出来的
学习观察，是为了让学生做生活的有心人，获得知识获得快乐，
观察事物后做更深刻的思考，有更大的收获
板书设计
用心观察哈哈笑
要细致
按顺序
要全面
多角度
多感官
课后小结
这节课在设计和教学中注意创设良好气氛，激励学生学习。我利用做游戏、唱童谣、做试验等形式，为学生创设了一个民主、愉悦的和谐氛围，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为，体验成功的快乐。坚持启发式教学，善于设疑，循循善诱，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生通过自己活动、探索解决问题，这样远比老师去告诉孩子要怎样效果好的多。整个教学过程中我注意强调师生交流，构建师生互动的教学关系。
有些想法是好的，但是活动安排的比较多，有些活动环节最后落实——让学生说出自己总结的观察方法还是不太够，各环节处理的比较匆忙。
7
篇3：初中历史活动课的收获
初中历史活动课的收获 本文关键词：活动课，收获，初中历史
初中历史活动课的收获 本文简介：开展历史活动课的收获。（一）教师的收获：自身综合素质的不断提高。由于活动课使得学科的综合性大大增强，对教师的知识面、价值观和运用现代科技的能力、教育理念的更新和改变等都提出了更高的要求和标准，这就促使教师不断学习、不断提高。因此教师应有终身学习的理念，具有一定的科研能力，只有这样才能更好地组织好活动
初中历史活动课的收获 本文内容：
开展历史活动课的收获。
（一）教师的收获：自身综合素质的不断提高。
由于活动课使得学科的综合性大大增强，对教师的知识面、价值观和运用现代科技的能力、教育理念的更新和改变等都提出了更高的要求和标准，这就促使教师不断学习、不断提高。因此教师应有终身学习的理念，具有一定的科研能力，只有这样才能更好地组织好活动课的教学，并进而指导学生进行研究性学习。
我们只有把做研究型教师作为一个追求的目标，在教育教学改革中不断学习、坚持研究，我们才能及时更新自己的知识结构和教育观念，提高自身的专业素养和专业技能，才能克服经验的局限性和片面性，才能紧跟时代的步伐。历史新课改呼唤教师通过报刊杂志、互联网、电视媒体、集中进修和培训、参加研讨会等各种渠道不断地学习，随时更新自己的知识结构，夯实自己的学科知识基础。
（二）学生的收获：增强了学习历史的兴趣，提高了学生的综合能力。
活动课的开展要求学生在学习中不拘泥于课本，不墨守成规。同时，它要求教师尽量减少对学生的限制，并适时适度地给学生以帮助，鼓励学生充分发挥想象力和主观能动性，独立思考，标新立异，大胆探索，积极提出自己的新观点、新思路、新方法。培养学生的观察能力，勇于探索的意志力，实事求是的科学态度，训练学生归纳、综合、抽象等思维方式，逐步掌握学习和研究问题的基本方法。通过对研究性课题的合作解决，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，形成自主学习的能力。
在活动课教学中，学生学到了许多新知识；各抒己见，发言热烈，且有充分的发言机会；再加上教师的鼓励等。这一切都给学生带来全新愉悦的内心体验，这种情感体验极大地激发了学生学习历史的兴趣。另外，活动课贯穿“以学生为本”的指导思想，尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长，为其主动适应社会打下良好的基础。活动课还把考查知识和考查能力并重，把课堂教学与课后活动结合起来，使学生在活动中增长知识与技能，也有利于促进学生的身心发展
。学生在学习过程中改变了自己原有的学习方式，不再像过去一样一步步地接受教师的灌输，而是变原来的“接受型”学习方式为“探究型”学习方式，把课内知识引入更深层次的思考、拓展，从而提高了学生探究学习的能力。开展活动课就是要鼓励学生自己设计、组织和参与，学生的主观能动性、创造性得到充分发挥。整个活动过程中，学生进一步锻炼了收集、整理材料的能力，提高了获取新知识、分析问题、解决问题的能力，培养了创造思维和口头表达的能力以及知识迁移的能力等等。而这些综合能力的提高，也为学生的终身教育积累了宝贵的财富，使他们自身拥有可持续发展的资源，来应对不断变化的社会需要从教育目标看，它有利于全面提高学生素质，促进学生个性发展，是学校教育教学中不可缺少的有机组成部分。当前，在教育全面转轨的新形势下，活动课的优势更为突出。它可以不受教材、大纲、班级的限制，让学生在活动中，引发兴趣，施展才能，得到启示和感染，全面提高自身的素质。
从教学心理学看，活动课能充分发挥学生主体作用，调动学习学科的积极性，促进学生心理的健康发展。如果学生整天处在紧张、单调的上课、作业、考试等学习活动中，这对学生心理的健康发展是不利的。而丰富多彩的活动课则能给学生学习生活增添轻松、愉快的氛围，能有效地调剂学生的学习生活。这样，大大减少学习生活本身给学生带来的某种压抑和烦恼，促进学生心理健康的发展。
从学生知识结构和技能看,活动课能扩大学生知识面，吸取更多信息，培养学科兴趣，获得一定的学科技能。活动课内容丰富，形式多种多样，学生能够在活动中取得丰富的知识，扩大自己的知识面；活动课中又使学生更多的机会接触和了解各种事物，获得许多课堂上得不到的信息，并运用众多信息进行创造性活动。
总之，开展活动课有助于培养学生学习兴趣，提高学生的能力。
3