上海高校优质在线课程建设方案 本文关键词：在线，上海，课程建设，高校，方案
上海高校优质在线课程建设方案 本文简介：优质在线课程录制方案联系人：汪XX联系电话：150XXXXXXXX一、整体制作方案1、技术方案我公司具用现代化的影视手段，对传统的教学进行视频化编排，以课堂内容为核心，针对各类教学视频标准要求拍摄制作成所需要的教学视频。视频拍摄制作技术须达到或高于国家教育部规定的在线开放课程制作标准要求。我公司具有
上海高校优质在线课程建设方案 本文内容：
优
质
在
线
课
程
录
制
方
案
联系人：汪XX
联系电话：150XXXXXXXX
一、整体制作方案
1、技术方案
我公司具用现代化的影视手段，对传统的教学进行视频化编排，以课堂内容为核心，针对各类教学视频标准要求拍摄制作成所需要的教学视频。视频拍摄制作技术须达到或高于国家教育部规定的在线开放课程制作标准要求。
我公司具有固定的拍摄制作团队，包括：项目经理、编导、摄像、后期等相关制作人员。拍摄前须提供详细的拍摄计划，并保证与主讲教师有效沟通，后期须尊重主讲教师的修改意见。
我公司所拍摄的课程视频可根据学校需求制作成各类形式，如：优质在线课程、在线课程慕课课程、资源共享课、精品课程等。
课程编导与教师制定拍摄方式，寻找拍摄场地。商定拍摄方式和拍摄环境，及时联系教师，确定拍摄场地和时间。
摄像镜头会保持与主讲教师目光平视的角度。主讲教师不会较长时间仰视或俯视。
根据拍摄技术标准和课程内容，设计贴合教师授课特点的拍摄形式，与老师沟通说明拍摄要求，并协助提供着装意见；
根据老师的课程内容，设计教学场景并安排布景。背景的颜色、图案不易过多，会保持静态，画面会简洁、明快，营造课堂气氛。
2、内容建设方案
我公司具用现代化的影视手段，对传统的教学进行视频化编排，以课堂内容为核心，针对各类教学视频标准要求拍摄制作成所需要的教学视频。视频拍摄制作技术须达到或高于上海市优质在线课程规定制作标准要求。
（1）脚本制作
根据教师提供的教学内容文稿，改编加工成符合一定格式的、可指导视频制作的文字脚本。
（2）微视频制作
公司可以在学校搭建专业虚拟演播室,以并具有固定的拍摄制作团队及摄像场地，能满足2组摄像同时进行双机位拍摄。制作团队有非常丰富的在线开放课程的制作经验，团队分工明确，包括：项目经理、脚本设计人员、编导、摄像、形象设计及指导、动画制作、后期剪辑等相关人员。拍摄前须提供详细的拍摄计划，并保证与主讲教师有效沟通。后期须尊重主讲教师的修改意见，并以满足教师要求为主。
二、在线开放课程拍摄制作具体方案
1、拍摄方案
1）课程编导与教师制定拍摄方式，商定拍摄方式和拍摄环境，及时联系教师，确定拍摄场地和时间。
2）课程编导与教师确定课程的内容。商定课程内容设计的安排，包括章节框架、知识点和具体的拍摄单元；。
3）课程编辑会配合教师收集详细的课程资料、图片、视频、文档等等。
4）根据拍摄技术标准和课程内容，设计贴合教师授课特点的拍摄形式，与老师沟通说明拍摄要求，并会协助提供着装意见；
5）根据老师的课程内容，设计教学场景并安排布景。
6）录制每门课程均采用专业高清摄像机拍摄,所用摄像机分辨率1920*1080，录制视频宽高比16:9，视频帧率为25帧/秒。录音设备为专业无线麦领夹话筒。
7）拍摄时会针对实际情况选择适当的拍摄方式，与后期制作统筹策划，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
2、后期制作要求
1）使用专业的非线性编辑系统对源视频进行最基本的处理（如颜色校正、双声道处理、渲染）。使用专业的视频编辑系统进行视频降噪、音频降噪。
2）使用专业的后期合成软件进行片头设计：根据每个课题的内容设计出相关联的内容元素，片头不超过10秒，包括:学院LOGO、课程名称、讲次、主讲教师姓名、专业技术职务、单位等信息。
3）使用专业的后期合成软件和图片处理软件进行片花背景设计、配乐：根据每讲的课程内容来制定出相会的片花背景，并且主色调要和片头、尾还有内容相协调。
4）使用专业的后期合成软件进行课题条、简介条设计：根据课程内容不同，设计符合本课程的课题简介的模版，以此来介绍本讲的主要内容和老师名称。
5）内容编辑、资料查询（编导工作）：通篇观看源视频，根据主讲人所讲内容，理清脉络，划分片子结构，确定片子整体风格，查找相关素材资料；标记与课程内容关系不大的内容时间点，进行删除处理，并且确保不存在涉及政治和民族矛盾等字眼出现，最后编辑出最终的制作脚本。
6）专业非线性编辑系统制作片花、引文、情景图片：根据编导所提供的制作脚本来进行片花和引文等的编辑与制作，主要有背景板、特定的背景音乐、音乐场景特效、引文字体、字体颜色、构图排版、转场特效、基本剪辑、音视频调整与衔接等。
7）使用专业非线性编辑系统剪掉不必要的废镜头，制作完之后，添加必要的背景音乐，保证制作的片花无错误、无硬伤，画面美观，排版规范、逻辑完整。
8）使用专业的后期合成软件制作片尾：根据学校的版权所有，制定相关的片尾名单，包括版权单位、制作单位、录制时间等信息。
9）使用专业非线性编辑系统渲染成片：所有内容编辑结束之后，生成成片，成品为高清制式。
10）对于视频剪辑中所引用的教育视频片段，我司保证无版权问题，对于所引用的教育视频资源须提供主讲人授权协议。
3、后期技术指标
（一）拍摄及场地
1、场地
录制采用绿慕抠屏和操作实拍两个录制方式，在学校找一间安静明亮的空地即可。
2、设备
摄像机会为专业摄像高清设备。保证画面清晰，聚焦准确，人物动态表现力强。
录音设备会为专业录音设备（有线或无线话筒），确保现场声音清晰、稳定、无失真。
3、人员
前期了解拍摄场地及设备情况，与授课者及时沟通，了解授课内容的基本情况，以便做好及时会对。
开拍前对设备进行调试，确保设备正常，与授课者沟通细节，对授课者讲解拍摄要求等。
拍摄时熟练操作设备，在拍摄中遇到问题及时提出，做好更正。
拍摄完成后根据课程实际情况确定是否需要增加补拍镜头。
4、其他
拍摄时背景会避免细条纹或网格。
课程中涉及的PPT制作要求风格统一，美观、大方。
在拍摄时会针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。
（二）视频内容
1.
屏幕图像的构图合理，画面主体突出。人像及肢体动作以及配合讲授选用的板书、画板、教具实物、模型和实验设备等均不能超出镜头所及范围。
2.
演播室使用的绿幕虚拟场景录制。虚拟背景会保持静态，画面会简洁、明快，有利于营造课堂气氛。
3.
摄像镜头会保持与主讲教师目光平视的角度。主讲教师不会较长时间仰视或俯视。
4.
动画的设计与使用，与课程内容相贴切，能够发挥良好的教学效果。
5.
动画的实现须流畅、合理、图像清晰，具有较强的可视性。
（三）视频技术规格
1.视频信号源
（1）稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，CTL同步控制信号必须连续：图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。
（2）信噪比：图像信噪比不低于55dB，无明显杂波。
（3）色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。
（4）视频电平：视频全讯号幅度为1Ⅴp-p，最大不超过1.1Ⅴ
p-p。其中，消隐电平为0V时，白电平幅度0.7Ⅴp-p，同步信号-0.3V，色同步信号幅度0.3V
p-p
(以消隐线上下对称)，全片一致。
2.音频信号源
（1）声道：中文内容音频信号记录于第1声道，音乐、音效、同期声记录于第2声道，若有其他文字解说记录于第3声道(如录音设备无第3声道,则录于第2声道)。
（2）电平指标：-2db
——
-8db声音会无明显失真、放音过冲、过弱。
（3）音频信噪比不低于48db。
（4）声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
（5）伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。
3.视频压缩格式及技术参数
（1）视频压缩采用H.264/AVC
(MPEG-4
Part10)编码、使用二次编码、不包含字幕的MP4格式。
（2）视频码流率：动态码流的最低码率不得低于1024Kb
（3）视频分辨率
前期采用高清16:9拍摄，设定为
1280×720或1920×1080。
（4）视频画幅宽高比
分辨率设定为1280×720或1920×1080的，16:9
（5）视频帧率为25帧/秒
（6）扫描方式采用逐行扫描
4.音频压缩格式及技术参数
（1）音频压缩采用AAC(MPEG4
Part3)格式
（2）采样率48KHz
（3）音频码流率128Kbps
(恒定)
（4）必须是双声道，必须做混音处理。
（四）视频剪辑
1、使用专业的非线性编辑系统对源视频进行抠像、颜色校正、双声道处理。
2、使用专业的后期合成软件进行课题条、简介条设计：根据课程内容不同，设计符合本课程的课题简介的模版，以此来介绍本讲的主要内容和老师。
3、根据编导所提供的制作脚本来进行片花和引文等的编辑与制作，主要有背景板、特定的背景音乐、音乐场景特效、引文字体、字体颜色、构图排版、转场特效、基本剪辑、音视频调整与衔接等。
4、全课程图像同步性能稳定，无失步现象，无失帧，无抖动跳跃，无色闪或画面跳动。
5、色还原正常，无明显偏色，镜头衔接处无明显色差。
6、声音与画面同步，无交流声或其他杂音等缺陷。
（五）PPT美化制作
1.制作原则
（1）演示文稿（PPT）要求集文字、图形、图像、声音以及视频等多种媒体元素于一体，一般不使用纯文字的演示文稿（PPT）。
（2）页面设置要求符合高清格式比例，幻灯片大小为“全屏显示16：9”。
（3）整体效果会风格统一、色彩协调、美观大方。
2.字体与字号
字体与字号参照下表：
类型
大标题
主讲信息
一级标题
正文
字幕
字体
大黑、时尚中黑、大隶书
黑体
黑体、魏碑、大宋
雅黑、中宋
雅黑
字号
50～70磅
36～40磅
36～40磅
24～32磅
32磅
用法
上下左右居中
左右居中
左右居中
左对齐或居中
左右居中
3.版心与版式
每页四周留出空白，会避免内容顶到页面边缘，边界安全区域分别为左、右130像素内，上、下90像素内。
4.背景
（1）背景色以简洁适中饱和度为主（颜色保持在一至两种色系内）；
（2）背景和场景不宜变化过多；
（3）文字、图形等内容会与背景对比醒目。
5.
色调
（1）色彩的选配会与课程科目相吻合；
（2）每一短视频或一系列短视频在配色上会体现出系统性，可选一种主色调再加上一至两种辅助色进行匹配；
（3）同一屏里文字不宜超出三种颜色。
6.字距与行距
（1）标题：在文字少的情形下，字距放宽一倍体现舒展性；
（2）正文：行距使用1行或1.5行，便于阅读。
7.
配图
（1）图像会清晰并能反映出内容主题思想，分辨率会上72dpi以上；
（2）图片不可加长或压窄，防止变形；
（3）图形使用会通俗易懂，便于理解。
8.
修饰
（1）细线条的运用比粗线条更显精致；
（2）扁平式的装饰更接近时代审美；
（3）有趣味的装饰通常更能吸引人。
9.
版权来源
素材选用注意版权，涉及版权问题加入“版权来源”信息。
（六）视频合成
根据相会的发布要求进行视频发布及字幕合并。
文件格式：扩展名*.mp4。
频压缩采用H.264(MPEG-4
Part10)编码、使用二次编码、不包含字幕的MP4格式。动态码流的最低码率1024
Kb，帧率不低于25
fps，分辨率为1280×720或1920×1080（16:9）。
三、在线课程教学设计方案
一、在线课程的教学设计过程
（一）在线课程资源总体设计
在线课程的设计总体来说是一个从“大”到“小”、从整体到部分的过程，对一门课进行在线开放课程设计，首先从整体上分析该门课程的教学任务和教学目标，确定整体的任务和目标后，再搭建在线开放课程的内容设计框架，框架搭设完成后，就需要对框架的每一部分进行教学设计的填充，教学设计完成后，再对该教学设计进行详细的脚本设计，最后再根据脚本设计开发和制作出在线课程资源，并将在线课程资源应用于实际教学中，根据教学反馈调整在线课程资源。设计过程如下图
在线课程资源总体设计图所示。
（1）
确定课程名
（2）
课程教学任务分析
1、确定课程
（3）
将整体内容将章分解
（4）
将每章内容按节分解
（5）
知识点分解
（6）
为知识点编号
2、内容设计
（7）
依次选取一个知识点
（8）
教材分析和学生分析
（9）
确定学习目标
（10）
确定教学内容
（11）
确定重难点
（12）
制定教学过程
（13）
选择教学媒体
（14）
教学评价
3、教学设计
（15）
时间设计
（16）
动画设计
（17）
界面设计
（18）
素材选择
（19）
旁白设计
（20）
界面文字呈现
4、脚本设计
（21）
制作方法选择
（22）
软硬件设备
（23）
教学课件制作
（24）
视频录制
（25）
视频后期处理
（26）
共享和使用
5、资源开发
（27）
设计应用方案
（28）
开展教学应用
（29）
整理分析学生反馈
6、在线课程应用
7、整理综合所有资源，形成在线课程
（二）拍摄脚本撰写策略
教学设计是针对课程的实施，研究“如何教”的问题，即课程教学的过程和手段，任务是进行需求分析、根据教学目标设计学习环境和教学活动。主要是对教学内容和教学策略进行分析。
（1）教学内容分析。根据教学目标，在传统教学内容分析的基础上，梳理出重点、难点等的知识点和技能点，同时考虑选择能够突出课程特色的教学内容，针对这些点（而不是面）进行在线课程设计，主题突出，内容具体，相对完整。
（2）教学策略。在线课程划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、讲课类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。在线课程时间短，针对教学内容选择合适的方法。
以学生为中心，从教学设计的角度来看，要满足以下三个条件，即值得学、想去学、容易学。
1）值得学（要有用）
内容对于学习者来说应该是“有用”的——值得他付出时间来点击。即“要么是发人深省，要么是真知灼见”，用一个课程框架，以及较为固定的内容来源来保障课程质量。
2）想去学（要有趣/吸引力）
移动互联网时代中开发者要以用户为中心，所以在线课程的设计必须要具备足够的魅力来吸引力学生点击学习。比如运用三种方式，方式之一是幽默；方式之二是情景吸引；方式之三是问题吸引。这三种方式是最常使用的，也可结合使用，这是基本的的设计策略。
3）容易学（要易懂）
教学设计的本质很大程度上是为了解决问题。从宏观上说，为什么我们把一个抽象的大道理绘制成一副忍俊不禁的漫画场景？从微观上来说，为什么这句话中我们要用10个字而不是11个字？
其实都是为了观看在线课程的用户（学生）更容易看懂、更容易理解、为他节省更多的学习时间而已——这就是我们的价值所在。
（三）拍摄及录制
1、在线开放课程制作方法
在线开放课程的形式非常多，比较常见的在线开放课程的绿慕抠像、随堂拍摄、屏幕录制、高清电子屏和音频录制。在开发和制作过程中，教学者应该根据教学内容的实际需要选择合适的呈现方式。
绿慕抠像法
随堂录课法
屏幕录制法
2、录像拍摄方法
绿幕抠像法
一般来说，课程利用抠像技术进行制作的流程大致可以分为前期准备、实际拍摄与素材采集和后期制作三个阶段。前期准备是脚本策划和需要抠像制作的镜头中各种涉及的元素的准备阶段。实际拍摄与素材采集阶段是利用摄像机记录画面，并将拍摄好的素材内容上传到后期制作用图形工作站的阶段。具体工作流程为：
前期准备
涉及抠像制作的课程拍摄是一个比较复杂的系统工程。而拍摄出的素材的成功与否主要决定于拍摄前的准备工作是否充分，很多情况下有效的前期准备能为后期制作提供极大的便利。需要进行的准备工作有：
（1）镜头脚本和老师讲课的准备
抠像是将真实拍摄的前景画面和虚拟制作的背景画面合成的技术，所以实际拍摄时往往只能看到蓝色遮幕上对着“空气”讲课的老师而并无法实时了解到最终的合成效果。这就要求导演和后期指导人员良好协调，分析研究镜头脚本的画面构成、摄像机的运动轨迹等各方面因素，同时也需要考虑清楚后期制作的技术实力是否能够完美实现想要的效果。
（2）遮幕和道具的准备
我国抠像拍摄时一般采用蓝背景，之后在镜头脚本的指导下确定真实拍摄和背景的分界位置，在该位置之后架设遮幕，保证摄像机安全框中只有需要拍摄的前景画面和蓝色遮幕存在；同时也需要确保前景中的老师和道具和背景遮幕的颜色差异，不然在后期处理时就会遇到前景人物和背景一同被“抠掉”的情况。但在某些特殊情况下也会引入一些和背景遮幕颜色一样的道具作为前景抠像对象，以实现一些特殊的效果。
（3）跟踪点的准备
一般运动镜头的合成制作需要在拍摄场景中安放一定数量的有效跟踪点以方便后期处理时进行摄像机轨迹反向求解，从而在三维软件中正确模拟出摄像机的运动。只有这样才能在场景抠去背景后遵照正确的透视关系进行三维虚拟物体的添加。故如果要使用运动镜头，需在遮幕上放置一定数量的跟踪点标记，具体数量和位置要参考运动镜头的运动幅度和老师在场景中移动的范围而定。基本原则是要求放置的跟踪点不被前景物体遮挡，而且颜色相对遮幕要有所区分。当然如果条件允许，引入多轴运动控制系统会让运动镜头的合成变得更加简单和准确。
拍摄及素材采集
拍摄及素材采集过程就是完成对前期准备中的脚本的拍摄工作，并为完成采集工作以便对素材进行后期处理，完成抠像制作工作。主要需进行的工作如下：
（1）拍摄
在前期准备已经做好遮幕和道具等准备的前提下，按照脚本的要求寻找合适的机位并和老师协调好就可以开始拍摄工作。需要注意的是老师的讲课必须在蓝色遮幕范围内，尤其需要注意其肢体动作不能超出遮幕范围，不然会造成抠像时的信息丢失。此外，需要移动拍摄或者摇镜头时必须保证跟踪点始终处在拍摄画面中，同时不能被老师的动作遮挡。
（2）采集
采集工作相对比较简单，即将拍摄好的素材输入计算机进行采集，并按脚本要求对素材进行分类剪辑，将需要抠像的内容和不需要抠像的内容进行分离以便处理和合成工作顺利进行。最后再对需要的时码进行记录，以防最终合成时产生混乱。
后期制作
后期制作是指利用实际拍摄所得的素材，通过三维动画和合成手段制作特技镜头，然后把镜头剪辑到一起，形成完整的课程，并且为课程制作声音。具体到抠像制作，其后期合成步骤一般如下：
（1）
通常拍摄的蓝幕或绿幕背景色彩都不均匀，这种情况下即使反复调整抠像插件的参数也很难达到理想的抠像效果，所以进行抠像之前应该先使用颜色调整工具来校正背景色彩。而且不仅只是调整抠像插件的参数就能够获得很好的抠像效果，有时甚至还要添加遮罩来处理抠像插件无法处理的区域。
（2）
在后期合成软件中将前景素材叠加在背景素材之上，调整好前景和背景素材的位置，并给前景素材应用一个抠像工具。
（3）
然后调整抠像工具的参数，从前景中选取要被抠除的颜色。该颜色的所有像素在前景素材中就变成了透明部分，这样需要的前景对象便叠加到了背景素材上；如果所需前景图像的某些象素没被抠掉的话，此时就需要在前景图像中对更多的一些象素进行取样并将它们添加到抠除的范围内；为了避免抠出来的前景对象边缘出现锯齿和硬边，通常还需要加入边缘羽化值，使抠像边缘呈现一定的柔和度。柔化程度可通过抠像插件的遮罩（Matte）图像观察较为直观，遮罩图像中的灰色部分为羽化柔和部分。要获得适当的柔和，需要反复地调整抠像插件的参数。
而对于部分抠像结果十分不理想的素材，如边缘冷却严重的素材，或者拍摄本身像素不高难以做到精确抠像的素材，甚至某些条件不允许的情况出现的无遮幕的抠像素材，则需要根据不同的抠像方法进行综合运用进行处理。
随堂拍摄法
随堂拍摄法是视频制作中比较常见的一种方法，这种方法制作简单，不需要计算机设备和软件辅助就可以完成，而且录制的时间和地点均不受限制，给制作者提供了极大的便利。录制者可以采用专用的摄像机，只要设备具备摄像功能，都可以成为在线开放课程录制工具。
在拍摄过程中，摄像头可以对准教师和黑板，这是完全模拟真实课堂，画面中有教师、黑板、讲台等，这种拍摄方法虽然一方面可以给学习者在电脑前有和在教室里上课同样的体验，让学习者能够很快地进入学习状态，但是从另一种角度来说传统的课堂模式容易使学生陷入心理疲劳。视频拍摄法也可只拍摄教学过程，画面中不出现教师，如下图所示，这是现在比较常用的方式，也是学生比较喜欢的一种方式，这种在线开放课程的拍摄方法就能使学习者最大程度地将注意力集中在所要学习的内容上，将学习内容的呈现最大化，避免一些不必要的干扰因素。
开始
准备硬件设备，如摄像设备、教学用品等
选择课题进行教学设计
选择课题进行教学设计
演示和讲解教学过程，并用摄像设备记录下来
在计算机上对视频进行后期加工
是否进行后期加工
是
否
在计算机上发布使用
结束
屏幕录制法
屏幕录制法也是使用非常广泛的一种在线课程制作方法。屏幕录制法就是采用屏幕录制软件将教学者在计算机屏幕上的操作步骤全部记录下来。在实际情况中，有些教学内容如果仍选用视频拍摄法就无法达到直观简洁有效的目的，特别是一些操作性强的教学内容，例如演示如何“录制与编辑声音”，该部分内容注重实际操作和学生演练，使用屏幕录制就能很好的达到教学目的，并且教学资源可以供每一个学生重复使用。还有以PPT、flash动画等为源材料的教学内容，也可以采取屏幕录制法，并配上生动的配音和字幕，通过视频编辑软件达到想要的效果。
开始
选择课题进行教学设计
准备软硬件设备，如录屏软件、麦克风等
是否需要电子课件
制作电子课件、教学动画等
在计算机上对视频进行后期加工
是否需要后期加工
在计算机上发布使用
结束
（四）教师录课准备工作
1.录课准备
录课信息单
教师名称
联系人
联系电话
录课时间*年*月*日
上午/下午
备注
2.教师准备
避免着带有条纹的服务及配饰
避免佩戴具有强反光性饰品
避免喷洒具有强烈刺激性气味的香水
避免擦拭强油性化妆品
3.课件准备
PPT样式以我公司提供的模板为基准，页面采用16：9或者25.4cm*14.29cm。
课件会该保持色系的一致性，避免色差过大。
字体字号选择参照第四条。
4.教师录课前须知
名称
内容
录课前
老师需要提前三天把PPT发过来，如有不足之处做好修改
坐讲预约
如老师需要坐着讲课，请提前48小时告知负责人
取消更改约课时间
按约定时间来录课，如因老师临时有变化请提前48小时通知（可视情况而定）
男老师
老师来录课时，头发不能遮挡住眼睛，上身需穿衬衫（长袖）不可与PPT同色，不要穿反光亮的衣服，有要穿有条纹的衣服，要扎进腰带，下身可随意搭配。
女老师
老师来录课时，头发最后扎起来（可按实际情况定），上衣可参照PPT的背景穿，要化淡妆（不能化浓妆），下身可随意搭配。
注意事项
录课时不能戴耳环、耳钉、戒指、手表、项链等首饰
（五）虚拟演播室室效果
20
篇2：《书法》课程建设方案
《书法》课程建设方案 本文关键词：书法，课程建设，方案
《书法》课程建设方案 本文简介：《书法》课程建设方案一、课程建设目标通过进一步深化教学改革，突出师范性特点，不断加强学生从教基本技能的训练，使书写训练形成系统化，规范化和科学化，最终达到提高学生艺术素质和文化修养，使之获得更多的人生选择机遇，更好地适应未来工作的需要，为把学生培养成优秀的人民教师打好坚实的书写基础。二、具体目标与措
《书法》课程建设方案 本文内容：
《书法》课程建设方案
一、课程建设目标
通过进一步深化教学改革，突出师范性特点，不断加强学生从教基本技能的训练，使书写训练形成系统化，规范化和科学化，最终达到提高学生艺术素质和文化修养，使之获得更多的人生选择机遇，更好地适应未来工作的需要，为把学生培养成优秀的人民教师打好坚实的书写基础。
二、具体目标与措施
（一）训练内容的具体目标与措施
1.系统化
打破传统的单打一的训练模式，改变将书写训练看作可有可无的轻视状态，转变人们长期以来认为写好字是天生的错误观念，我们从新生入校伊始就对学生公布从教技能训练方案，介绍训练内容、训练步骤、训练形式、考核方法，使学生对未来从教技能做到心中有数，早做准备。在训练的内容上分基础、提高、应用三个阶段。不同年级不同时期，训练内容不同，形成系列化，系统化。
一年级训练的主要内容是毛笔字，通过本环节的讲授与训练，使学生获得有关的书法理论、技法、欣赏等知识，能够写出笔画精到、结构合理、字形美观的毛笔字。
二年级训练的主要内容是钢笔字，通过本环节的讲授与训练，使学生能写出字体正确规范，字形整齐、美观、大小相仿、笔画匀称分明、结构合理的钢笔字。
三年级训练的主要内容是粉笔字，通过本环节的讲授与训练，使学生能写出规范、整齐、美观的板书，并做到格式讲究，章法合理，速度适中，版面整洁。
2.规范化
（1）训练内容规范化
字体规范标准，不写繁体字、错别字、不添字、不漏字、笔顺正确、标点准确。
姿势规范标准，执笔姿势正确，无论钢笔、毛笔、粉笔都要做到指腕配合协调，神态安祥，举止大方得体。
（2）训练方式规范化
在人员配置上，三位专职书法教师，每人负责一种字体的训练，史成俊老师主抓毛笔字，于勇老师主抓粉笔字，张巨纲老师主抓钢笔字，各司其职，既有分工，又有合作。
钢笔字方面有“教师从教技能展示板”共四大块，分别安置在东区3号楼二楼和三楼，每周更换一次，每次一个班负责布置展出，老师每期打分，记成绩。
粉笔字方面有“师范学院学生从教基本功训练平台”，安置在东区3号楼二楼正厅，从01级开始，每班轮换，按学号每人都写，每天更换一次，老师每天打出成绩，记录在册，作为基本功考核成绩的一部分。
毛笔字方面采有重点培养的方式，由书写成绩突出的学生成立书法协会，在东区220教室活动，老师每天中午利用午休时间专门辅导，培养书法小尖子。
（3）考核制度规范化
每学期系里都要进行一次大规模的基本功考核，系里制订出考核方案、考核计划、专核标准。考题规范标准，钢笔字考核用特制的“书写基本技能考核用纸”。粉笔字的题签是从现行的小学课本古诗中精选出来的，制成正规标准的考试题。毛笔字则要求学生写出风格多样的作品，装裱成画轴，可以参展或参赛。
3.科学化
（1）训练内容科学化
钢笔字、粉笔字的训练内容制成题库，全部从现行的小学语文课文1—6册中，将所有的古诗一首一首挑选出来，注明出处、册数制成粉笔字和钢笔字考核题库，让学生逐一练习，由浅入深，实用有效，使学生既学习了教材的经典内容，提前备课又达到了练字目的，有的放矢，使学生收到真实、实战、实用的效果。
（2）训练手段科学化
在管理重视方面，系里有一名副主任主抓，书法教师具体实施。全系老师配合，全系行动，上下一心，人人有责，齐抓共管，这不是靠书法教师几个人的事，是关系到我们系的学生将来从教的基本功如何的大事。
在活动操作方面，制作了专门供学生训练的“教师从教技能展示板”及“师范学院学生从教基本功训练平台”并开辟专门用于书法创作的工作室。这样不同年级、不同层次，不同内容的训练相辅相成，互相促进。
（二）训练方法的具体目标与措施
1.软硬结合，注重实用，教学中努力体现师范特点。
首先我们注重毛笔字的教学，从执笔姿势、基本笔画、结构原则、风格特点，一家一派的进行讲解、辅导、训练、考核，先后开过柳体、颜体、欧体、赵体等课程，书体的多元化，适合学生的愿望和要求，有效地调动了学生学书的积极性和主动性，学习效率大大提高，学生的书法作品频频见诸报刊杂志或在各级书法大赛中获奖，大大提高了学生的文化品位和书法格调，不但为继续深造和提高打下了坚实的基础，也为将来的教学准备了过硬的基本功。
其次，在书法教学中增加了实用硬笔书法的内容，突出实用性，突出师范性，充分发挥硬笔书法简便易学，见效快的优势，目的是让学生写出一手合乎规范、准确、工整、美观、熟练的钢笔字和粉笔字，以提高将来的从教能力。
2.点面结合、以点带面、实行跟踪教学
所谓“点”，就是指对少数学生的强化训练，培养和提高；“面”是指教学的全部对象，是教学的主体。首先做好“面”上工作，以提高整体水平为根本点和出发点，其次重视在“点”上下功夫，我们成立了书法学会，将那些对书法报有浓厚兴趣、功底较好的学生，确定为尖子，列为重点培养对象，利用周六、周日和每天中午的业余时间重点辅导、示范、批改、讲解，把他们培养成“小先生”，做老师的助手，这些小先生从同学中来，学会后再回到学生中间去，起到“星星之火可以燎原”的作用。
3.课内课外结合，学以致用，努力培养学生的动手能力。
教学中，我们始终坚持这一原则，多让学生动手，每堂课都提问学生上黑板板书，既练字、又练胆，学生普遍感到受益匪浅，都希望得到老师和同学的现场点评和讲解，激发了同学们学书的积极性，有效地缩短了所学知识与实际应用的距离，与此同时，我们还充分考虑学生的实际需求，在力所能及的条件下，为学生准备了粉笔字训练平台，钢笔字展示板，毛笔字创作工作室。使学生多角度，全方位地得到训练和展示的机会，学生主动实践，在实践中学，在实践中练，再加上书法教师利用大量业余时间进行辅导，学生更是如虎添翼，充分发挥了学生的主动性和创造性，这也是我们毕业生所到之处，颇受欢迎的一个重要因素。
三、考核手段
1.我们采用教研室主任和主讲教师为主，其他教研室成员与系领导共同参与评判学生书写技能成绩的制度，毛笔字、钢笔都制订出考核标准、统一时间、现场考核、统一批卷。
2.学生成绩为10分制，三位教师的平均分作为学生该项的最后得分。
四、教材建设
师范院校过去一直使用的教材有省师专系统编写的《书法教程》、《王欧颜柳赵集联》及欧阳中石、徐无闻主编的《书法教程》、《书法教学参考资料》等教材，但硬笔书法教材一直没有。我们根据学生的实际需要及教学发展的需要，编写了《实用硬笔书法》教材，很受学生欢迎，因为楷书、行书都有，而且都是从基础知识，基本规律开始，由浅入深字体规范，切合实用。在此基础上，又参加编写的《大学生人文素质教材》，由辽宁美术出版社出版。出版了专著《实用硬笔字写技》，由北京华侨出版社出版。
篇3：《思想道德修养与法律基础》院级重点课程建设总结
《思想道德修养与法律基础》院级重点课程建设总结 本文关键词：法律基础，课程建设，重点，思想道德修养
《思想道德修养与法律基础》院级重点课程建设总结 本文简介：《思想道德修养与法律基础》院级重点课程建设总结《思想道德修养与法律基础》自从确定为院级重点课程以来，在全体任课教师的努力下，取得了显著的成果，教学的实效性和针对性有了明显提升。在教学内容、教学方式方法、教学手段、实践教学的拓展等等方面，严格按照院级重点课程建设的评估验收指标来操作，使课程建设进入一个
《思想道德修养与法律基础》院级重点课程建设总结 本文内容：
《思想道德修养与法律基础》院级重点课程建设总结
《思想道德修养与法律基础》自从确定为院级重点课程以来，在全体任课教师的努力下，取得了显著的成果，教学的实效性和针对性有了明显提升。在教学内容、教学方式方法、教学手段、实践教学的拓展等等方面，严格按照院级重点课程建设的评估验收指标来操作，使课程建设进入一个新的发展阶段。现对课程建设的进展情况做一总结。
一、教学基本规范方面
1、教学大纲。大纲是教学的根本和依据。本课程在建设过程中，多次召开教研室工作会议，全体任课老师反复讨论研究，在此基础上根据教务处提供的模板，制定了形式规范的教学大纲。课程教学大纲内容科学合理，各位任课教师在教学中均能够严格执行。2008年3月，根据教育部新修订的教材，我们马上组织全体任课教师学习、研究，根据教学改革要求及时更新教学大纲。
2、教学过程资料。本课程整个教学流程严格按照上级主管部门和学院教务处的有关要求和规定来操作，教学过程资料存档完整。课程主要教学环节制订有详细规定或质量标准。公共基础课程的教学有其自身的规律。本课程的教学，我们首先根据教育部制定的课程大纲，并结合我院学生的特殊性，制定适合高职高专大学生实际的教学大纲。其次，在深入把握教学大纲和教材的基础上，根据各专业的特点和任课老师的专业背景和学术素养，各任课老师收集教学资料、撰写讲义，完成对教学的初步规划。再次，在完善讲义的基础上，进一步收集文字、图片、视频等资料，制作多媒体教学课件，进行课堂教学的组织设计，撰写教案。最后，对大纲、讲义、课件、教案、教学操作具体方案、学生平时成绩评定等资料整理归档。
3、成绩考核。在教学中，我们召开教研室会议，制定了课程的考核办法，明确规定了总评成绩的构成。期末考试在集体讨论的基础上，制定命题指南、评分标准、标准答案，以保证试卷（题）的质量。总评成绩中占相当大份量的平时成绩每一项均有详细记载，做到教师自己一目了然，学生心中有数。每学期末，都对考核成绩进行统计分析，对教学情况进行总结，并在此基础上提出下一学年改进教学质量的相应措施。
二、教学队伍建设
1、教学队伍结构及整体素质。本课程的教学拥有一支师风师德好、教学能力强、教学经验丰富、教学特色鲜明的主讲教师队伍。
2、课程负责人具有教授职称，从事高校马克思主义理论与思想政治课教学达十多年，先后讲授《思想道德修养》、《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《形势与政策》等课程，教学经验丰富，教学效果较好，得到学生、同事的认同。并且带领本课程的几位任课老师承担院内外的教学与科研课题数项，如“两课教学方法改革研究”等。近五年来，发表学术及教学研究论文达
20篇。
3、全体任课老师在教学中均注重教学改革与教学研究。在教研室会议记录中，有详细的有关课程改革与建设的教研活动计划和记录。课程改革与建设促进了教学质量的提高。多位任课老师获得了院级以上（含院级）教学成果奖励或受到教学表彰。
三、
教学内容的设计与组织
1、课程内容设计。首先，本课程教学中，坚持以国家教育部颁发的教学大纲为指导，以邓小平道德教育理论为中心内容，重点突出理想信念、爱国主义与民族精神、人生目的与人生价值、素质与成才、职业道德规范与社会实践等。在具体教学环节上，重点解决大学生在人生观形成过程中存在的五个突出问题：第一，紧扣“为什么上大学”这一主题，引导大学生树立正确的人生理想和人生信念；第二，紧扣“为谁学习”这一主题，激发学生的学习动力，激励他们振奋精神，发愤读书；第三，紧扣“在校期间学什么”这一主题，引导学生全面发展，自觉提高自己的综合素质，以胜任未来工作的需要；第四，紧扣“做什么样的人”这一主题，引导学生做诚实的人、正直的人和高尚的人；第五，紧扣“成长之路在何方”这一主题，引导学生把个人的理想和追求与中国特色社会主义的实践联系起来，使学生明确无论在什么岗位上都应充分展示自己的才华、体现自己的人生价值。
其次，
与相关课程内容关系处理得当。本课程和《毛泽东思想、邓小平理论
与“三个代表”重要思想概论》、《形势与政策》等思想政治理论课有着不可分割的密切联系。是对大学生系统进行思想政治教育的主渠道和主阵地，在培养青年学生具有正确的世界观、人生观和价值观方面起着重要作用。其次，本课程在内容建设上，注重教学
内容的时代性、前沿性，信息量大，学生对教学内容非常有兴趣。最后，及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，较好地处理了课程内容的基础性与先进性，经典与现代的关系。在教学中能恰当地处理好知识、能力、技能三者之间的关系。
2、教学组织与安排方面。不断深化思想政治理论课教育教学改革和提高教学实效性和针对性的要求，结合教学内容体系，密切关注国内外本学科领域发展动态，并且针对我院高职教育发展的总体要求，积极探索总结既符合高职教育规律，又符合高校思想政治理论课一般教育规律的教育模式和教学方法，不断地完善针对我院学生特点和要求的课堂组织方式和教学方法。在教学中所有任课老师有一个共识：本课程不是理论教学，而是要运用马克思主义理论、心理学、伦理学、法学、政治学、社会学等多学科的知识，来解决大学生在大学生活、在将来的人生道路上的问题与困惑。因此，在教学设计中，我们将如何融知识传授、能力培养、素质教育于一体，以提升教书育人的效果，作为教学设计的重点与难点。
3、实践教学的内容和方法。本课程的实践教学主要是通过校内实践教学环节和校外实践教学环节两个途径实现：
校内实践教学：
(1)利用课余时间组织学生观看反映我国社会主义革命和建设历史的资料片；爱国主义电影；反映大学生活、友情与爱情、职业精神与职业道德等的视频资料。
(2)给学生提供本学科和相关学科的经典书籍，让学生利用课余时间选择自己有兴趣的进行阅读，并撰写1000字以上的读书笔记，任课教师批改后记入学生平时成绩。(3)分组讨论、小型辩论会或者演讲比赛。每一专题给学生2-4个思考题，让学生根据自己的关注点从中选择一个问题进行分组讨论、开展小型辩论会或者演讲比赛。分组讨论后每组选一个代表在课堂上发言，汇报本组讨论的情况及结论。
(4)结合团委、学生会组织的校园文化建设等活动，让学生自己去分析、认识实际问题，并通过集体讨论、交流，由学生自己表达、交流个人观点，并且在彼此交流的过程中修正提高自己的认识。让学生把自己学习、思考、交流的认识成果用文字表达出来。通过这些实践学习活动，不仅实现提高学生的思想认识水平，而且也有力地促进了学生口头表达、文字表达和活动组织等实际能力。
校外实践教学：结合课堂理论教学涉及到的内容，到校外实践教学基地进行相应的参观、调查活动，增加学生的亲身体验与感受，深化理论渗透的效果。主要采取两种形式：
(1)社会调查(生活观察)：要求学生深入到工厂、街道、民居，观察社会、感悟人间冷暖，撰写心得体会或者调查报告。(2)不固定地组织一些专业的学生去一些爱国主义教育基地或者法制教育基地进行参观实践活动。《思想道德修养与法律基础》课如果仅采取理论教学的方式，难以达到比较有效的效果，所以在教改中我们必须适当地采用校外实践的教学方法，实现实地参观、讲解与交流。要求学生分组到一些实践基地去进行社会实践，撰写实践心得。
四、教学条件
1、教材使用与建设情况：为了保证教学的质量，在教材的选用上，我们一直坚持规范性、科学性原则，选用优秀、统编、重点教材。2006级新生开始，按照教育部的要求，我们选用了马克思主义理论研究和建设工程重点教材，由高等教育出版社出版的《思想道德修养与法律基础》。教材的高质量保证了教学的高质量。
2、
促进学生主动学习的扩充性资料使用情况：为了促进学生主动学习，我们主要使用以下扩充性教学资料：
1、引导学生登录本课程的网络学习平台。2、给学生开列了50多册本课程的选读书目，并要求部分学生读后撰写1000字以上的读书笔记。3、建立了本课程的案例库、习题库，在课堂内外引导学生学习。
3、实践性教学环境：1、校内实践教学环境均已具备。
2、校外实践教学环境正在建立完善中。
四、教学方法与手段。
本课程的建设中，我们在教学方法与教学手段方面，主要有以下几方面的特色：
1、切实改进教学和考核的方式和方法
。进一步发挥教师的主导作用，提高课程的说服力和感染力。提倡启发式、参与式、研究式教学。运用生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，增强教学效果。精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学、读书、讨论、调研、咨询等多种形式组织教学。效果明显。
2、大力推进多媒体和网络技术的广泛应用，实现教学手段现代化。正在逐步建立教学资料数据库，实现资源共享。这几年随
着资料、技术方面条件的逐步改善，各任课老师的教学课件已经比较成熟，技术效果明显，使课堂教学信息量更大、学生认识理解更容易深入，深受学生的喜爱。
3、加强实践教学的组织和管理，把实践教学与社会调查、实践实习等结合起来，引导大学生走出校门，进一步拓展教育教学的内涵和外延。
总之，本课程作为院级重点课程，在建设过程中有建设计划，并且建设中能按计划认真进行阶段性检查和小结，从而按期完成本课程建设的各项任务。课程改革与建设反映了高职高专人才培养的目标和培养规格的要求，符合国内外同类课程改革趋势和建设方向，并且已经形成了若干我们自己的特色。诚然，课程建设还有诸多的不足，主要表现在：一是
任课教师队伍在职称结构、年龄结构、性别结构方面还不够合理。应该进一步培养优秀中青年学术带头人，优化教师的年龄结构、职称结构、性别结构。二是教学的实效性和针对性还可进一步加强。应进一步大胆创新教学方式，方法，促进现代教学媒体与传统教学媒体的有机结合，使二者取长补短，相辅相成，教学的针对性、实效性有进一步加强。三是实践教学在内涵和外延上拓展还不够。尤其是校外实践教学活动开展不够。这些正是我们今后努力的方向。
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