卓顿心理实验智能云平台介绍 本文关键词：实验，心理，智能，介绍，平台
卓顿心理实验智能云平台介绍 本文简介：卓顿心理实验智能云平台介绍卓顿心理实验智能云平台是江苏卓顿依托南京师范大学心理学院和江苏省心理学会的科研力量，应用移动互联网技术研发出的具有自主知识产权的新一代心理实验教学平台。该平台由心理教学平台、心理测量B/S版以及Android版，心理实验教学系统、心理实验仪器、移动虚拟心理实验室等软、硬件组
卓顿心理实验智能云平台介绍 本文内容：
卓顿心理实验智能云平台介绍
卓顿心理实验智能云平台是江苏卓顿依托南京师范大学心理学院和江苏省心理学会的科研力量，应用移动互联网技术研发出的具有自主知识产权的新一代心理实验教学平台。该平台由心理教学平台、心理测量B/S版以及Android版，心理实验教学系统、心理实验仪器、移动虚拟心理实验室等软、硬件组成。平台包含了师范、教学和课程。其中课程涵盖了近100个心理实验，心理测评、仪器实验。移动虚拟心理实验室则包含了师资、教学、课程、心理实验、心理测评等，涵盖了心理实验室的全部知识和内容。
1.
心理教学平台
心理教学平台把师资力量、教学内容、实验案例、实验设备使用、心理知识库等有机结合，整合资源后给学生提供了一个高效、共享、开发的平台，方便学生课前预习、课后复习。这种形式多样、新颖独特的教学手段，改变了传统教育的单调模式，实现了教学的信息化和现代化。此平台具体包括以下几个模块：
心理教学：最新课程、经典课程、实验教学、设备知识、实验案例
心理案例：恋爱、婚姻、职场、亲子、性格、心理疾病、心理成长、心理咨询
心理知识：青春物语、婚恋情感、亲子桥梁、人际关系、自我认识、其他文章
宣泄减压：工作、社会、家庭、情感、学习、其他
音乐放松：快乐心灵、心灵减压、心灵鸡汤、愉悦心灵、心灵湖泊、心灵梦境
在线咨询：为用户提供“问即答”的咨询服务，保证用户体验
2.
心理测评系统
心理测评系统又称心理测评软件或心理测量软件，是心理工作者、心理咨询室使用最多、最常见的一种电脑化的工具。随着无线网络的发展以及移动端产品的更新换代，心理测评系统逐渐的步入移动时代。
系统包含智力、人格与个性、学习、焦虑及相关问题评定、孤独与抑郁评定、心理卫生综合评定、生活质量与主观幸福感感、精神障碍评定、应激及相关问题、家庭功能及家庭关系等共12类心理测评量表，每个量表的信度和效度都有可靠的学术保证。通过上述测试，可系统地反映出现阶段来访者的心理健康状况和心理素质水平，为学校进行心理健康辅导、心理咨询等提供直接依据。
本着方便、快捷、有效、实用的设计理念，测评系统收录近百套专业心理测评量表，支持大批量和异步独立测评服务，适用于大规模心理普测，手持终端使用便捷和高度私密性。
数据支持云同步与共享，构建永久心理健康云档案，也支持异地移动式测评服务。
具有测试环境多样化的特点，B/S结构适合于大规模集体性的心理普测。同时，也可以通过扫描二维码个体心理测量。强大的分析系统可帮助发现有抑郁、焦虑、自闭、孤独等心理问题人群，预防和减少极端事件的发生。适用于电脑端、手机端、PAD端，可以随时随地进行测量。
本系统实现了测试过程自动化，包括系统测试过程自动化，无需人工计分，系统自动保存和实时处理分析测试结果，形成被测人员的测评报告和心理档案。而强大的统计分析功能既可以对学校整体进行统计，也可以分单位对某一年级或班级进行统计；以比较年级与年级，班级与班级，男女性别或前后施测的差异显著性等，统计结果使用表格和图形描述分析，直观生动。所有的学生测试的原始答案、原始分数和标准分数均可导出到Excel或SPSS系统，以便进一步的专业科研统计分析。
此外还具有高效的数据查询功能，心理咨询教师根据实际工作需要，通过任何查询条件都可以方便的查询到自己需要的个体档案或以班级、年级为单位的整体档案。登录系统可查询一天之前，一个星期之前或者更久之前的数据。查看个人测评报告、查看团体测评报告，可根据需要导出为.pdf或.doc格式。
3.
心理实验教学系统
心理教学系统由近百个心理学经典实验组成，包含普通心理学、儿童心理学、基本心理能力、经典心理学、认知心理学、人机交互与工程心理学六大领域的典型实验。
每个实验都是一个体系完整且独立的模块，囊括实验介绍、实验运行乃至结果呈现的各个步骤。本系统无需编程，可直接运行实验，便于教师进行实验教学和课堂演示；此外，本系统还提供了实验的形成和发展、研究发现、实用意义等大量实验材料所涉及的心理学名词、术语的解释，实验流程严格按照实验心理学的设计要求实现，便于学生上机。
实验参数可根据需要进行设置，增加了实验的灵活性和实用性。部分实验可以自定义实验材料，使实验具有更强的拓展性。用户还可在时间轴内自由设定实验，满足不同的课程安排要求，正式实验完成后，系统自动生成包括图表和原始数据在内的实验报告。
关于数据管理功能，可根据不同需求分实验和用户两条线索对数据进行查询，还可根据单独或组合查询条件。可将实验的结果数据导出，生成与SPSS、EXCEL等专业统计软件格式兼容的数据文件，方便用户进行高级统计。管理员还可将数据导出成外部文件，在其他计算机中将该外部文件导入，实现不同计算机之间的数据同步。
教师可以再一台计算机上对所有联网计算机统一设定当前的实验和参数，方便教师进行管理。实验结束之后，原始实验数据及实验报告将通过网络自动传输至服务器，方便教师批阅和统计研究。
4.
心理实验仪器
基于Android平台开发的全新一代实验仪器，是打造先进完备的高校实验室不可或缺的硬件组成部分。集高精度、安全性、可用性、便携性于一体的实验仪器，包括有情绪、记忆、注意集中、逻辑思维、感知运动、个性鉴别等系列的智能型仪器，对学生了解实验过程，学习实验知识、掌握实验技巧、获取精确实验数据等有重要意义，并给实验使用者带来了全新的操作体验。组成包括：注意力集中仪、动作稳定仪、逻辑思维仪、手指灵活仪、双手协调仪、迷宫仪、综合反应仪、镜画仪。
注意力集中仪：通过对测试数据进行分析，可判断出个体的注意力集中性、抗干扰能力和手眼协调能力以及其他心理状态；可进行视觉动作学习和注意力品质的测验。
动作稳定仪：用于测试手臂肌肉的协调程度、手臂的稳定把握能力，间接测量由于情绪波动引起的震颤程度。动作稳定仪是指动作实现时，需要动作的力量、方向、幅度、速度等要素以特定的方式结合、合乎规律地完成，且不因环境因素的影响而发生波动或失误。
逻辑思维仪：该仪器综合了河内塔和叶克斯两大测试项目；可测试、锻炼个体的逻辑思维能力。在河内塔问题解决的过程中，目的分析是一种重要的启发法，是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终完成总目标。通过叶克斯选择仪，被测者经过推理、尝试、验证3个过程的反复找到并形成一种概念。
手指灵活仪：通过记录精细动作完成的速度来反映操作者手指灵活性和手眼协调能力。在操作过程中，测试仪记录一段时间内右手或左手完成动作的次数，左右手完成任务的绩效差异也体现了大脑对应半侧脑的优势效应，为左右脑的开发和平衡训练提供了依据和条件。
双手协调仪：本仪器测试个体的双手协作能力、手眼协调能力和注意力分配能力。该仪器将双手协调能力以实时、动态方式显示在屏幕上。
迷宫仪：迷宫仪是一种测试触动觉空间定向能力和空间记忆能力的智能化仪器。通过测试触动觉空间定向能力和空间记忆能力，可用于个体空间位置感知和学习记忆能力的辅助评估。
综合反应仪：综合反应仪可测量在不同声、光及不同光色条件下的反应速度，反应时间是指从刺激的呈现到反应的开始之间的时距，反应时间的测定可以用来衡量反应能力。要求被试者对单一或者多种色光进行不同的按键反应，体现出各项反应能力。
镜画仪：可评估个体的动作学习效果和技能迁移能力。
5.
移动虚拟心理实验室
遵照国家虚拟实验室建设标准、应用移动互联网技术，根据当前大学生的爱好和习惯开发的移动平台，包含了心理知识、教学课程、心理实验室中全部实验和测量、实验仪器的使用和案例等。移动心理实验室24小时开放，给学生学习带来了全新的途径，也为教师教学带来了全新的支持。
篇2：农村小学生诚实守信品质培养的实验研究
农村小学生诚实守信品质培养的实验研究 本文关键词：小学生，诚实守信，实验研究，培养，品质
农村小学生诚实守信品质培养的实验研究 本文简介：《农村小学生诚实守信品质培养的实验研究》教学设计诚信无价桂平市麻垌镇中心小学黎艳妮一、教学设计思路:本教学设计在教学中,通过播放故事,创造情境,请学生自由谈谈对诚信的理解,初步感受诚信的重要性,用典型的事例,引起学生心灵的震动,让诚信更深地扎根于孩子的心灵,让孩子心里产生需求,让学生深悟:诚信是千金
农村小学生诚实守信品质培养的实验研究 本文内容：
《农村小学生诚实守信品质培养的实验研究》教学设计
诚信无价
桂平市麻垌镇中心小学
黎艳妮
一、教学设计思路:
本教学设计在教学中,通过播放故事,创造情境,请学生自由谈谈对诚信的理解,初步感受诚信的重要性,用典型的事例,引起学生心灵的震动,让诚信更深地扎根于孩子的心灵,让孩子心里产生需求,让学生深悟:诚信是千金难买的,从中体会到讲诚信可以得到更多的朋友,得到更多人的尊重,得到更多的快乐,是人立足于社会的根本。使得诚信在学生心目中显得更为高尚、可贵,真正明白“诚信是金”的道理。
二、文摘:引导学生进一步理解诚实守信的重要意义;知道诚实守信是中华民族的传统美德;让学生通过调查了解,知道如果不诚不信,受到伤害的人不光是别人,还有自己。
三、关键词:诚信是金曾子杀猪诚信卡
四、教学目标:
1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。
2、知道诚实守信是中华的传统美德。
五、教学的重、难点:
通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。
六、教学准备:
1、收集古今中外有关诚信的经典事例。
2、利用收媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚信,害人害已的事例。
3、教师准备:多媒体课件:《曾子杀猪》的故事视频和录音、插图、文字图片等。
七、教学过程:
活动一:
讲关于诚实的故事
1、谈话引入新课
从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”,什么是“信”,今天我们将继续来探讨有关“诚信”的话题。(板书:诚信)
同学们,你们知道哪些诚实的故事?讲给大家听听。(指名讲述。)今天,老师也给同学们讲一个诚实的故事,大家想听吗?
2.
师述故事:
(1)华盛顿小时候的故事
听了这个故事,你认为华盛顿小时候很(诚实)。因为华盛顿小时候很诚实,所以他的爸爸很(骄傲),并且夸他是一个诚实的孩子。
(2)一位博士的故事的启示
下面,我们再来看这样一个小故事:
有一位博士,学问做得很好,毕业后却找不到工作。怎么回事呢?原来,他在学校时有过多次借钱不还的事;假期打工时还有过欺骗行为。了解到这些情况,用人单位就谁也不愿录用他了。过去的不诚实居然会给自己带来这么大的麻烦,这是他万万没想到的。
(师出示课件——博士个人资料:1、学习成绩优异;2、学问做得很好;3、诚信记录:在学校时有多次借钱不还的事,假期打工时,还有过欺骗行为。)
师:你们想一想,他应聘的那些用人单位会不会录用他呢?
生展开丰富的想象,交流,师指名回答:(不会)
师:这个故事的结果就跟你们预测的一样,那些用人单位都没有录用他,为什么呢?就是因为他在学校时有多次借钱不还的事,假期打工时,还有过欺骗行为。使他失去了工作机会,这个博士除了失去工作,还失去了什么?这个故事是想告诉大家什么?
师:是的,是失去了诚信。诚信是一个人最基本的品质。人一旦失去了诚信,就像那位博士一样,即使有着聪明的头脑、出众的能力,也不会被社会所认可,更不能在这个社会上立足。所以,做人首先做到诚信。所以说(师板书):诚信是金
活动二:讲述《曾子杀猪》的故事
1、引入:在我国古代,有个叫曾子的人,咱们来听一听他的故事。
2、播放故事的视频和录音。
师:在我国古代,一头猪对一家人来说是非常昂贵的财富,而曾子为了一句不经意的承诺,尽杀掉了一头猪,这究竟是为了什么?(诚信)
师:对,是诚信。这个故事充分表达了我们中华民族历来崇尚诚信,将诚信作为中华民族的传统美德。《曾子杀猪》这个故事虽然发生在两干多年前,可是它仍然一直启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言,要说到做到。
以小组为单位围绕以下问题续编故事:
(1)曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃,非常高兴,可是妈妈回来后没有给他杀猪,他(
)后来,他的妈妈在给他许诺时,他会(
)
。
(2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃,可又担心,妈妈会不会只是哄他,不会真的杀猪。没想到,爸爸和妈妈果然履行了承诺,他(
)。
(3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子,没想到丈夫那么认真,他无法理解丈夫的举动。于是,夫妻争执了起来(
)。
(4)曾子的妻子觉得丈夫说的有道理,以后,她再给孩子许诺时会(
)。
4、小结过渡
活动三:《三鹿奶粉事件》的启示
1、播放《三鹿奶粉事件》相关的视频文件和图片文件
师:这一副副令人心酸的照片,它在警示着我们什么呢?
生:它在警示我们做人要将诚信,否则不但害了别人,还害了自己,最终会受到法律的制裁。
师:是的。同学们,这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人:如果不诚不信,不但会受到道德的谴责,更会受到法律的制裁。
活动四:阅读了望台、畅所欲言
1、学生自由阅读书中第13页“了望台”的内容。
2、围绕以下几个问题进行辩论:
(1)看看哪些是诚实的行为,哪些是不诚实的行为。为什么?
(2)分组讨论,说说。不诚实有什么危害?
(3)交流、总结:不诚实的后果,做了不诚实的事心里会不安、害怕,不诚实只会害人害已。
活动五:课堂总结
、布置作业
诚信是金,但在讲诚信时,还应多一份智慧,有智慧的诚信就是与人为善,在咱们中国古代有一个伟大的教育家、思想家,他叫孔子。他曾经说过这样一句话,一起读——课件出示:人无信不立
师:你能说说这句话的意思吗?
生:人如果没有了诚信,没有了信用,就无法在社会上立足。
师:完全正确。让我们再读读这句话,把这句话牢牢地记在我们的心里。
结束语:拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃烧一片心空,拥有诚信一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节。拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一个海洋。同学们,相信诚信的力量吧,它可以点石成金,触木为玉。
作业:1每人给自己设计制作一张诚信卡。
2
读一个有关诚信的故事
附:板书设计:
诚信无价
人无信不立
《农村小学生诚实守信品质培养的实验研究》论文
诚信教育要从小做起
桂平市麻垌镇中心小学
黎艳妮
诚信，是中华民族的一种传统美德。这种美德的核心是真诚。诚则实，不会弄虚作假、吹牛奉承；诚则信，不会出尔反尔、撒谎骗人；诚则顺，为人真诚而办事顺利。中国从古代便流传下来一个“狼来了”的故事，它告诫人们：一个不诚实爱骗人的孩子，最后会失去援救而被狼所吃。失去诚信，在交际上会失去朋友，在商业场上会失去顾客，做学问弄虚作假会一无所获。只有诚信，才是人生的通行证。然而现在学生中不诚信的现象令人担忧。
广州市在2007年曾经做过这样一个调查。调查700名在校的小学生。对700名小学生的调查表明，学生的诚信问题非常严重：64.5%的人不能按时按地点赴约；30%的人厌烦公益劳动，要借故逃课；43.5%的学生曾经编造借口，不做课间操和上体育课。近六成的学生坦言，公交车上不会主动为老、弱、病、残让座，同学遇到悲伤难过的事情，近九成学生认为是老师的事情，不会主动去帮助和安慰；有32%的学生承认，曾偷看过别人的信件和日记。
如果有不法分子盗卖毕业升学试卷，76%的学生表示要背着去买试卷，毕业升学体检，有人弄虚作假过了关，九成的学生认为做老实人吃亏，不老实得实惠。如果说谎能给自己带来好处，72.4%的学生愿意说谎。如果自己家旁边有一个生产伪劣食品的地下加工厂，五成学生认为事不关己，不会去揭发。
这次调查还调查了600余名小学生
98.7%学生承认说过谎话
对6所小学的14个班级、600余名学生(五六年级学生占500余人)进行问卷。调查结果显示：
98.7%的小学生承认自己说过谎话，89%的小学生都曾抄过别人的作业；而小学生坦言，47%的父母有过不诚信行为，38%的小学生表示无法与父母坦诚交流。
在推行素质教育的今天，在重视未成年人思想道德建设的今天，学生的这种不诚信的状况难道不值得我们这些教师思考吗？
我们必须重视诚信教育。自古以来，诚信一直是取得他人信任的基础，是做人的根本和道德的要求，不管各行各业或是年幼老少，都应遵守“诚信”二字。事实证明，一个人在官场上不讲诚信，他便难以立足；一个小学生不守诚信，他将养成不诚实的坏习惯。总之“诚信”二字非常重要，不得忽视，它几乎渗透到每个人日常生活的方方面面，小到诚实不说谎，遵守时间，大到对祖国，事业上的忠诚。“人无信不立”正如“自食其言”的故事，一个说话不算数、不守信用的人，必然会引起大家强烈的反感，失去别人对他的信任，损害自己的名誉，最终吃亏的还是自己；相反诚实守信的人，会使人对你产生敬意。北宋时期著名的文学家、政治家晏殊，因为他的诚实，而受到皇上的赏识和重要；学者宋濂，虽然家境贫寒，但由于他的守信，人们都乐意帮助他。
小学生的诚信教育应是一个综合工程。英国作家萨克雷说过，播种行为可以收获习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。对于我们来说，这种播种就是诚信教育。在我们的每一件大小事情上，每一个行为举止上，每一个脸色上，都让孩子去感受诚信，这是一种身教，身教固然重要，但千万不能忽视言教。打造孩子的诚信品德还是一个社会工程。“近朱者赤，近墨者黑”。交什么样的朋友，对小学生来说，是一件十分重要的事。这事父母要管，做老师的也要管。另外，学生接触社会，当然也会接触社会上的一些恶习，如人际关系中的背信弃义，惟利是图，尔虞我诈。因此，必须教育小学生正确认识和对待这些恶德败行，自觉抵制精神污染，提高孩子的免疫能力，使孩子获得一张人生的通行证——诚信。
我们现在必须重视学生的诚信的教育。邓小平说:“教育要从娃娃抓起”所以诚信教育要从小学生入学那天抓起。对小学生的诚信教育，应以《新课程标准》、《德育大纲》为依据，遵循学生认知发展的规律，科学、扎实、有效地进行。
低年级的学生涉世不深，心灵纯净，没有什么生活经历和人生体验。因此在进行诚信教育的时候，要根据他们的年龄特点和心理特点来进行。比如，做一个不说慌好孩子。教育他们不说谎话，说实话，说真话。犯了错误，勇于承认。能说出真相，不自欺欺人，也不欺负别人。从小养成诚实的良好品质。
诚信教育要时时抓，从点滴小事抓起。教师可以利用身边的真实事件来教育学生，这样学生更容易接受，能起到更好的教育效果。
进行诚信教育还要营造一个诚信的教育环境。环境对学生的身心发展起着重要的作用，学生在良好的环境中，才能形成良好的品质，而学校是学生最经常、最主要的生活、学习的环境。因此，加强校园道德氛围建设，优化诚信教育的环境，才会使学生在思想上受到启迪，情操上得到陶冶，从而使他们诚信品质得到升华，良好的道德氛围是对学生的进行诚信教育的前提。首先，要创设校园的诚信环境。营造良好的校园环境，可以让学生在社会化、人性化和科学化的校园环境中潜移默化地受到诚信教育。其次，要创设班级的诚信环境。诚信是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设诚信的环境氛围外，在班级也要创设诚信的环境氛围。再次也是最重要的，是教师一定要成为学生诚信教育的典范。为人师表，是教师在整个教育活动中应该体现的基本的道德要求。教师的言行直接影响着学生的思想和行为，要让学生学会诚信，教师必须严格要求自己是诚信的典范。教师教师的一言一行要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，作好诚信的表率和楷模。最后，要把诚信教育渗透到教学活动中。从而实现教书和育诚的统一，最终完成教书育人的最终目标。
诚信教育是学校德育的基石，是素质教育的内在要求，也是每个教育工作者必须承担的一项重大而紧迫的任务。作为一名小学生学会诚信，坚守诚信，对其一生的成长至关重要。开展诚信教育，弘扬诚信美德，不仅有助于提高学生的道德素质和文明程度，而且能够有力地促进良好社会风尚的形成。让我们携起手来，共同营造诚信待人的校园环境，教育学生以诚信为本，以诚信为荣，弘扬和培育中华民族的传统美德。
篇3：就任实验小学校长的演讲
就任实验小学校长的演讲 本文关键词：就任，演讲，小学校长，实验
就任实验小学校长的演讲 本文简介：毕淑娟校长就职演讲——在莱芜市实验小学第一次全体教师会议上的讲话老师们：今天坐在这里，面对一张张熟悉而又陌生的面容，心里感到很激动。此时此刻，我最想说的一句话就是：认识你们，真的很好！初来乍到，还请各位多多关照！今天这次会议，应该是我和老师们的见面会吧。在这里，我想用几句话表达我内心的情感和近期的一
就任实验小学校长的演讲 本文内容：
毕淑娟校长就职演讲
——在莱芜市实验小学第一次全体教师会议上的讲话
老师们：
今天坐在这里，面对一张张熟悉而又陌生的面容，心里感到很激动。此时此刻，我最想说的一句话就是：认识你们，真的很好！初来乍到，还请各位多多关照！
今天这次会议，应该是我和老师们的见面会吧。在这里，我想用几句话表达我内心的情感和近期的一些思考。
一、我想说的第一句话是汪国真的一首小诗——“让我怎样感谢你，当我走向你的时候。我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天！”
我是怀着一颗感恩的心来到实验小学的。一是感谢上级领导对我的信任。实小一直是莱芜市教育的窗口学校，曾经和实验中学、莱芜一中代表着莱芜教育的形象，全市人民对实小的期望值很高。说实话，让我来接替校长这个职位，的确感到压力重大、责任重大。二是感谢王校长等几任校长这些年来对实小的辛勤付出和所作出的卓越贡献。实小始建于1948年，历经63年的风风雨雨，历经8位校长的苦心经营能走到今天，非常不容易。尤其是王校长和魏书记可以说把自己的青春和热血、智慧和才华都撒在了实小这片热土上。俗话说，创业容易守业难。我想，我们的责任就是要守住这份家业，让我们的日子越过越红火。可以说，全市人民都在热切关注着我们，能不能办出真正让人民满意的教育就看我们在坐的各位。所以，在这里，我还是要重复在升旗仪式上对老师们说过的那句话：在您的手上，有一个一个鲜活的生命，每一个都与众不同，每一个都是父母的唯一，每一个都如此重要，每一个都对未来有着美好的憧憬。他们都依赖您的赏识和呵护，依赖您的指导和培育，才能成为最完美的自己和对社会有用的公民。希望您能够像爱自己的孩子一样去疼爱他们，塑造他们，成就他们。
二、我想说的第二句话是：“我是来做事的，不是来做官的。”
说实话，从教之初我就有一个梦想，那就是：一辈子当一名教师——当一名学者型教师——当一名专家型教师。这些年，我就像林清玄笔下那株执着坚韧的百合，不管有没有人欣赏，我都在深深地扎根、默默地蓄积，努力地生长，以花来证明自己的存在。正是源于这样的心态，我一路跋涉，洒下一路汗水，收获一路芬芳。说实话，如果今天让我选择，我仍然选择做一名优秀的语文老师，而不是一位校长。从花园学校走的那一天，一位老师给我发来这样的短信：“毕校长，您走得那一刻，我们大家都哭成了一片，真的什么都做不下去了。对您真是有太多太多的不舍，感觉整颗心都被掏空了。”中秋节的那天，一位家长发来短信：“作为姐妹，首先是恭喜了。但作为学生家长，您从花园的离开却觉得万分遗憾。这几天我一直抱着一种侥幸心理，您是教初中语文的，不会让您去实小，应该还是在花园学校吧。这样的话，孩子还能经常见到您，还能受到你潜移默化的影响，可惜这样的机会再也没有了。”昨天碰到我所教的班的班主任，她说，前几天音乐老师让学生欣赏《二泉映月》，贾晓宇同学突然在课堂上嚎啕大哭，问他原因，他竟然说：“我想语文老师了。”他的这一语，竟然让全班同学都呜咽起来。说实话，作为一名老师，能赢得家长、老师、学生如此的尊重和信赖，能沐浴在人性最美丽的光辉中，是一件多么幸福和自豪的事啊！我对自己的初中语文教学，真的是一万个不舍！但是，既然领导把校长这样一份责任交给我，我想我就应该担当起这份使命。我只能说，不是我选择了校长，而是校长选择了我。为了这个选择，我应当义无反顾，责无旁贷！所以我说，我并不热衷于做官，我只是来做事的，而且是和大家一道来做实事、做好事、做成事的！尔奉尓辱，国赐民与，我们当不辱使命，不负众望，仰不愧天，俯不怍人！
三、我想对大家说的第三句话是——“再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。”
从现在开始，我将与大家一起踏上一段新的旅程。在这段旅程上，可能有鲜花密布，也可能会荆棘丛生，但无论如何，我们都要一起去面对，一起去担当，一起去开拓我们心中最理想的教育风景。今后的路，我们应该怎样走过，我想是不是应该这样：
第一，朝向最明亮的那方走。“向着明亮那方，哪怕烧焦了翅膀，也要飞向灯火闪烁的方向。向着明亮那方，哪怕只是分寸的宽敞，也要向着阳光照射的方向。”最明亮的那方，就是我们的教育理想。这些天，我在想：实小发展的终极理想究竟是什么？我们应该用什么样的思想来引领大家的行动？有人说，校长的领导首先是思想的领导，其次才是行政上的领导。这种思想可以是经过长时间的积淀而形成的一种办学特色，也可以是自下而上，在广泛征求意见的基础上确立的一个目标；或者是校长的思想、意志的一种直接呈现。应该说，确立一种思想和一个目标很简单，但是将思想转化为行动却很难。只有当思想转化成全体师生的一种自觉行动，一种精神追求，进而形成一种习惯、一种风气的时候，这种思想才会成为学校的一个品牌，一种文化。比如，我们把“童心母爱”作为实小教师的追求，只有每个老师在教育教学的每一个环节，都能自觉地把别人的孩子当做是自己的孩子，去关爱每一个孩子、赏识每一个孩子、尊重每一个孩子、信任每一个孩子、发展每一个孩子、成就每一个孩子，让别人看起来，我们实小的教师就是与众不同，就是和别的学校的教师不一样，他们亲切、他们温柔、他们善良、他们慈爱，他们举手投足之间能散发出一种温情脉脉的母爱的光辉，这样“童心母爱”才有可能成为我们实小教师的品牌和名片。由此可见，思想易得，关键是坚持不懈、持之以恒的坚守。但愿我们能寻找的到一种思想的光亮，并朝着它的方向一起努力。
第二，相互搀扶着走。“人”字，一撇一捺，简简单单，清楚明了，却寓意深刻。
有人说，人字，一半是男人，一半是女人；有人说，人字，一半是社会，一半是个人；有人说，人字，一半是肉体，一半是精神。但我更认为，“人”字的结构，就是互相支撑。在人的一生中，不同的阶段可能会有不同的支撑。幼年的时候，支撑点可能是单一的，犹如一棵蒲公英，一根茎只开一朵花，孕育无数小伞，随风而舞，飘飘荡荡，载满梦幻与希望。随着我们慢慢长大，支撑点慢慢会变得多起来，犹如一栋大厦，前后左右有支撑，内部也有支撑。家人、朋友、同事，友情、爱情、事业，名誉、地位、尊严……我们每个人都不是独立的个体，每个人的成长和进步都需要别人的支撑和搀扶。比如说，我们一个学校，单靠我一个人，无论我怎样的敬业和努力，如何的热情与执着，哪怕是付出全身心的一切，但如果没有十几位领导干部的全力支持，没有全体教师的鼎力相助，也很难造就一所好学校，成就一批好学生。因此，我深切地期望，在我们学校这个群体和大家庭里，当有人跌倒时，大家都能伸出自己的手；当有人悲伤时，大家能帮他擦掉脸上的泪；当别人成功时，能给以真诚的祝贺；当别人受挫时，能给予及时的鼓励；当别人需要倾诉时，能奉献出自己的一点时间；当别人无助时，能借他一个肩膀……我们常说，上善若水，大爱至美。希望我们实小的老师，每个人身上都能闪耀着人性的光辉，让我们的每一天都没有猜疑，没有嫉妒，没有仇恨，没有怨言，快快乐乐、和和美美地在一起享受生命的每一天。佛教中有这样一句话，“前世的五百次回眸，才能换来今生的擦肩而过。”那么，是前世的多少次回眸才换得今天我们的相遇、相处、相知啊！所以，让我们珍惜前世修来的缘分，一起相扶相携，共同穿行在教育教学这条开满鲜花的道路上。
第三，慢慢地走。在世界著名旅游景点阿尔卑斯山的道路拐弯处有一句广告语：“慢慢走，欣赏啊！”我们当老师的都知道，教育是塑造人的灵魂的事业，是一项系统的复杂的工程，塑造一个孩子不像制造一个零件一样，有固定的模子；也不像塑造一个雕像一样，因为雕像没有感情、更没有思想。所以，教育不能急功近利，不能好大喜功，不能搞速成，而是需要用慢火来煨炖。我知道老师们对我有很多期待，但我想说的是，请老师们给我一点时间，我会带领大家慢慢地走，慢慢地趋向我们美丽的教育理想。比如说，我想打造一个诗情画意的生态校园，但当我们的校园还不够整洁干净的时候，我必须从最起码的“不乱扔垃圾”抓起；我想缔造一个个完美教室，但当我们的教室还狼藉满地的时候，我必须倡导“先扫一屋，后扫天下”；当我们的课堂秩序混乱、甚至有些老师竟然随意空堂，任由学生“自由、自主”的时候，我必须从打造“有序、有效”的课堂抓起，然后我们才能去追寻课堂的自由自主和幸福快乐。虽然只是短短的几天，我已经感受到了领导干部们的凝心聚力，感受到了老师们的敬业奉献，感受到了学生的积极向上。总之，我们所有的实小人都是昂扬向上的，都在以热切的目光注视着我。昨天，有位老师对我说，学校需要您干的事情太多了。我说，有你们的支持我不怕，慢慢来吧。是的，我不怕，我已经做好了吃苦的准备。在此，也恳请老师们给我更多的支持和帮助，让我能够和大家一起慢慢地走，慢慢享受沿途的无限风光！
第四，踏踏实实地走。我们常常埋怨现在的孩子太浮躁，但反过来想想是不是我们也太浮躁？我们布置的作业，有些孩子会不做或做得不令人满意；但反过来想想，领导交付我们的工作我们是不是有时候也在应付，也在糊弄？我们说，走路，需要脚踏实地，一步一个脚印；做事，尤其是做教育人的事，更需要做到位、落到实、夯到底。有研究发现，在一个单位里，往往会有五种员工：第一种：自动自发的员工；第二种：执行力强的员工；第三种：打折扣的员工；第四种：混日子的员工；第五种：“烂苹果员工”。大家都知道，在当今社会，混日子的员工是越来越混不下去了，而总是制造问题和事端的“烂苹果员工”，更是难有立足之地。执行力强的员工并不多，而不要单位和领导安排，能根据单位战略要求主动找事做的员工更是少之又少。那么，单位里最多的员工是什么呢？是打折扣的员工，他们总是要推三步才走两步，甚至只走一步，或者他们虽然不要推，但是做出来的结果，总是要比标准差那么一截。事实上，“打折扣”的员工不仅大大阻碍了自己的发展，更是大大损害了团队的业绩与生产力。在学校领导干部会议上，我提出了实小领导干部的六大行为风范：一是有正气，二是有思想，三是有担当，四是有容量，五是有条理，六是有落实。什么是落实？落实就是把计划上安排的，文件上要求的，会议上部署、领导吩咐的，不打折扣、不讲条件地去完成，而且要完成好。不能纸上谈兵，不能夸夸其谈，说了没做，等于没说；安排了没见行动，等于没安排；做了没见成效，等于没做。有人破译成功人士的密码，发现他们有一个共同的特点：就是每一件事都能做到位，都能做到极致——当别人应付着工作时，他们会以最负责任的态度去工作；在别人浅尝辄止的地方，他们会将工作做深做透；当别人满足于敷衍了事“做了”时，他们却已经“做好了”……回顾近几天的卫生大扫除，我们哪些老师还在迟迟不动？哪些老师只是拂皮蹭痒？哪些老师已经做得窗明几净？哪些老师没等放学就已离开校园？哪些老师放学都一个小时了，还爬上高高的窗台在擦玻璃？相同的安排，不同的落实程度。这绝不仅仅是一个量化积分的问题，而是一种态度，一种境界！
有人说，工作有三种境界，一是尽力而为，二是尽心尽力，三是倾心竭力。如果我们每一个人都能倾心竭力，就没有落实不了的工作，就没有做不好的事情，就没有办不好的学校。
我们的学校能否办好，能否让人民满意，我想，在座的每个人都是第一责任人，所有的改变都必须从自己开始！自己改变了，周围的人就会改变，周围的人改变了，更多的人就会改变。正是从这个意义上说，改变自己，才能改变我们的学生，进而改变我们的学校，甚至改变我们的教育。
我相信，“再长的路，一步一步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。”让我们从现在开始，迈开双脚，朝着明亮那方，相互搀扶着走，一步一步慢慢地走，一步一步坚实地踏过！美好的教育看起来千步之遥，但只要你迈出第一步，它就会向你靠近999步！
我相信，一切，才刚刚开始；一切，会悄然改变；让我们共同期待，共同努力。最后，让我用美国诗人惠特曼的一句诗来作为结束语——把你的手给我，让我们同行！
谢谢大家！
2011.9.21