摄影心得s体会 本文关键词：体会，心得，摄影
摄影心得s体会 本文简介：摄影心得体会传媒学院一三级广播电视编导二班xx二零一四年一月一日摄影，是我很喜欢的一门课程，喜欢摄影是因为它可以记录下生活中的点点滴滴，可以记录下那些难忘的瞬间，让我能够在以后的日子里回味到当时的情景和心情。很多人都把摄影和照相混为一谈，在开学的第一课老师就为我们讲解了两者的区别，摄影是倾注你的感情
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摄
影
心
得
体
会
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一三级广播电视编导二班xx
二零一四年一月一日
摄影，是我很喜欢的一门课程，喜欢摄影是因为它可以记录下生活中的点点滴滴，可以记录下那些难忘的瞬间，让我能够在以后的日子里回味到当时的情景和心情。很多人都把摄影和照相混为一谈，在开学的第一课老师就为我们讲解了两者的区别，摄影是倾注你的感情于照片上，每按一下快门都应该思考为什么要拍下这张照片，它的意义，如何运用手中的工具去表达心中想表现的东西。一名合格的摄影师应有洞察事物实质的观察能力，出色的技巧和不断积累的经验等。这是我不断前景的目标。
摄影课让我学到了快门、感光度、光圈等名词和它的含义，学到了许多的构图方法和拍摄技巧的技巧，学会了如何利用感光等一系列条件拍出不同的效果，但是摄影课不仅教给了我这些，还学习到了培养一双会观察的眼睛，用摄影的眼光去观察者这个美丽的世界，用不同的角度去发现不同的美。。
摄影课教给了我相机的发展历史，早起的摄影成本不是一般的高，只有贵族和有钱人才能使用，但是初期的摄影也只是担当纪实的功能，早期的摄影器材十分笨重，早起照片的曝光时间比做一副画的时间都长，这使得它的艺术功能得到下降，再后来出现了胶卷，但要照出一张好的照片必须经过不断的拍，这样必定会浪费许多的胶卷，给相机的普及造成了很大的困扰。而到了现在，数码相机已经普及的社会，几乎每个人的手机都有拍照功能，在这个手机得到普及的社会，每个人都可以把事物精彩的瞬间记录下来，更先进的单反相机更是可以通过镜头把一些远处的风光拍下来，所有的照片都储存到内存卡里，一切都变得简单而方便，科技使得摄影不再是遥不可及的东西，但是当我们拿起设备的时候更应该把握摄影的本质，用手中的设备去记录感人的、美丽的瞬间，而不仅仅用来照相，失去了摄影的本质。现在的科技这么发达，让我们有了更多的实践机会，照下后就可以马上看到，喜欢的留下，不喜欢就删掉，不像以前那样照一张还需要经过多次的拍摄。现在我们还可以围绕事物，通过不同的角度，不同的时间、光线等来进行拍摄。不同的光圈、快门速度、感光度等会造成不同的效果。通过不断的实践可以给我积累很多的经验，使得以后的拍摄可以更得心应手。
说实话，一开始没有接触到单反相机的时候，一切都只是理论上的东西，对一些作品都没有实质性的概念，仅仅是了解它的构图和立意。但是当我第一次接触单反的时候，我就深深的爱上了这个神奇的工具，通过单反，我看到了一个不一样的世界，通过单反我注意到了愈多平时没有注意到的小东西，简单又不失美感。在解决了感光，快门等问题后，就可以开始构思画面了，在拍摄前观察好细节，找准焦点，选好构图方式，找准角度，按下快门记录好自己心中最好的画面。然后为它想一个符合画面的标题。整个摄影的构思可以分为三个阶段，前期构思、即时构思、和后期构思。前期构思就是在拍摄之前，观察事物，思考如何运用拍摄手段达到心中所想。而即时构思在我认为则是在事物运作的瞬间去拍摄的一种方法。后期构思则简单了很多，即通过后期电脑的修改删减，调色等手段达到心中所想的画面。一张照片看似只是按一下快门，但往往需要思考很多东西，通过不断的修改才能达到预计的目标。
摄影是一门博大精深的艺术，是一门可以研究一生的艺术，我会怀着对摄影的热情，在这条路上走的更远，获得成功
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二零一四年一月一日
篇2：2020年1月思想汇报：党课学习体会
20XX年1月思想汇报：党课学习体会 本文关键词：学习体会，党课，思想汇报，XX
20XX年1月思想汇报：党课学习体会 本文简介：20XX年1月思想汇报：党课学习体会这篇《20XX年1月思想汇报：党课学习体会》，是特地为大家整理的，供大家参考！。尊敬的党组织：今天是我们49期入党积极分子培训班开课的一天，也是我们49期第五小组进行党课学习的第一天，我怀着激动的心情开始了今天的党课学习。在正式上课之前，首先是我们数院陈书记的讲话
20XX年1月思想汇报：党课学习体会 本文内容：
20XX年1月思想汇报：党课学习体会
这篇《20XX年1月思想汇报：党课学习体会》，是特地为大家整理的，供大家参考！。
尊敬的党组织：
今天是我们49期入党积极分子培训班开课的一天，也是我们49期第五小组进行党课学习的第一天，我怀着激动的心情开始了今天的党课学习。
在正式上课之前，首先是我们数院陈书记的讲话，陈书记的一番话深化了我对党的认识，同时也坚定了我志愿加入中国共产党的决心。陈书记在讲话中提到：党课的学习不仅是对党的基本知识，基本理论的学习，更重要的是对党的“思想”的学习，而在生活学习中，我们更是要用这种“思想”来指导自己的日常行为，一心一意为同学服务，为身边的人着想。我想这是在课前，在正式接触党的知识之前，我所学到的对我的入党之路最有指导意义的东西。
我们的第一讲是对中国共产党的性质的学习。通过学习，我知道了：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，始终代表着先进生产力的发展要求，代表着先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益。党是中国工人阶级的先锋队，这句话深刻揭示了党的阶级性和先进性，集中概括了党的本质属性，即共产党是以工人阶级为基础的。党同时是中国人民和中华民族的先锋队，深刻揭示了党的阶级基础的先进性与代表人民利益广泛性的有机统一。由于中国工人阶级的无可比拟的优点：中国工人阶级具有更坚决、更彻底的革命性;中国工人阶级领导中国革命有着极其广泛的社会基础;中国工人阶级从一开始走上革命的政治舞台，就在共产党的领导下，成为中国社会中最有觉悟、最有活力和远见卓识的阶级。中国工人阶级的这些特点和优点，决定了它是中国革命的领导力量，是现代中国最先进的阶级。所以鲜明体现中国工人阶级性质的中国共产党能够代表最广大人民的根本利益。也就决定了中国共产党及其所代表的工人阶级的前途是光明的。
我觉得生于时代洪流的我们，社会各方面的需要为我们个人的发挥提供了机会。作为当代大学生，我承诺：我要把自己奉献给建设中华民族的事业之中。我庆幸能够在大一期间就得到入党的机会，能够为身边的同学服务。我更庆幸我选择了师范专业，因为新时代的竞争是科技人才的竞争，持续发展更离不开科技的支撑。教育在此有着不可替代的作用。在中国共产党的带领下，我也要奋发图强，为中华民族做出杰出的贡献。让中华民族自立自强地屹立于世界民族之林。
作为一名入党积极分子，加入共产党，成为一名中国共产党党员，是我儿时就有的梦想，随着年龄的增长，这种愿望也越来越强烈。加入中国共产党，不仅是我个人思想的体现，更是我实现人生价值，担负起当代大学生的历史使命的一种途径。我坚信：加入中国共产党是我人生的正确选择。我深知要加入中国共产党不是一件容易的事，它要求党员必须具备崇高的理想和人格，以及过硬的专业素质。这样才算得上一名合格的党员，才有能力为共产主义事业贡献力量。所以在日常的学习生活中，我会用党员的标准严格要求自己，努力学习党的基本知识、基本理论、基本思想，自觉接受党组织的培养、教育和考察，积极创造条件，争取早日入党。恳请党组织给予批评、帮助。
篇3：中小学英语衔接教学的反思和体会
中小学英语衔接教学的反思和体会 本文关键词：衔接，反思，体会，教学，中小学英语
中小学英语衔接教学的反思和体会 本文简介：中小学英语衔接教学的反思和体会民权县龙塘镇轩庄学校史聚义内容摘要：本文针对本校中小学英语教学衔接过程中出现的问题，以案例入手，以自身大量实践工作为依托，从学生和学校教师两方面全面细致进行了原因分析，并进行了反思，着重指出中小学生心理变化及教师教学方式差异是造成小学升初中英语学习不适应的主要原因，根据
中小学英语衔接教学的反思和体会 本文内容：
中小学英语衔接教学的反思和体会
民权县龙塘镇轩庄学校
史聚义
内容摘要：本文针对本校中小学英语教学衔接过程中出现的问题，以案例入手，以自身大量实践工作为依托，从学生和学校教师两方面全面细致进行了原因分析，并进行了反思，着重指出中小学生心理变化及教师教学方式差异是造成小学升初中英语学习不适应的主要原因，根据自身体会，提出从提高学习兴趣、指导学习方法、加强教师交流合作、改进激励评价方法、调整课程课时等五个方面实现中小学英语教学顺利衔接,为解决实践中中小学英语教学衔接工作中的问题找出新的思路,具有现实操作性。
关键词:
中小学
英语
衔接
反思
体会
我所教班级的陈同学，小学时英语成绩优秀，经常受到老师的表扬，很容易就得到了英语星。升入初中后，呈现出很强的表现欲，一想到什么马上就要说出来，不管是不是打断课堂教学。但是如果他有点懂了，他马上就不听了，要么做小动作，要么走神，小组合作敷衍了事，做出来的作业全对的时候很少，测试当然也不够理想。为什么会出现这种现象呢？我首先想到中小学英语教学衔接存在问题。我在初中部和小学部都担任有英语教学课程，对小学英语教学和初中英语教学都有切身感受,有条件零距离接触观察中小学英语教学的衔接问题。
我校是一所九年一贯制实验学校,分中、小学两个学部，小学五年，中学四年。我校实行从二年级开始教授英语，使学生在小学阶段就打好英语基础，为进入初中阶段的学习做好准备。但我发现由于种种因素的影响和制约，部分小学生对英语很感兴趣，成绩也过得去，但是升入六年级（初一）以后就出现对英语缺乏兴趣.、动力不足、自觉性差、方法不当、厌学等现象。同时初中老师仍普遍反映小学毕业生的英语基础十分薄弱，而小学老师觉得颇为委屈，小学英语教师少，任务重，辛辛苦苦的劳动就这样被同行否定？现中小学的英语教材做了衔接，小学采用了ＰＥＰ英语教材，初中采用了ＧＯ
ＦＯＲ
ＩＴ教材，可小学与初中英语脱节现象仍然存在。
我对我校中小学衔接工作进行了反思，我认为中小学英语教学脱节可能存在的原因是多方面的，从学生方面来讲，主要存在两点原因：
首先是学生生活及心理。生活上本校学生家庭条件都较优越，小学生寄宿有生活老师负责照顾，依赖性要比同龄孩子强，在学习上也同样反映出来。小学的胡同学对英语很有兴趣，但是对英语的重要性认识不够，他说如果现在学不好，反正初中还是要从头学起，因此抱无所谓态度，学习目的没有初中生那样明确。而中学生则自认英语已经学过，有一定的语言基础，在初中英语学习初期有自满心理，对今后的学习产生了前摄抑制。同时与中学生相比，小学生不怕出错，踊跃举手回答问题，这种心理状态对儿童学英语十分有利，但随着年龄增长，进入中学后，他们的心理负担加重，害羞感加强，甚至还出现了焦虑心理，影响英语学习。初中生普遍感到中学老师不像小学老师“盯”得那么紧，这样就给学生一种错觉，认为中学比小学“松”，使一些自觉性差的学生在学习中分心走神，不能尽快转变自己的学习态度和学习方法，导致进入初中后英语学习成绩下降。
其次是学习独立性和容量。一方面是独立性要求不同，小学生的自修课要比初中生少，虽然每天下午第三节课都是作业整理课，他们一般都是在教师指导下完成作业，课前预习与课后复习不够，自学能力没有得到很好的培养。中学则对学生的独立性和自觉性要求较高，因此一些刚进校的初一学生对学习无所适从，比如有一次自习课，我发现一个学生在发愣,我就问他是不是有什么难题,结果他说他作业完成了,接下来不知道该干什么。这种不知如何安排时间、不懂如何预习、复习、不能及时改被动接受为主动探索的现象在刚升入初中的学生中非常的普遍。另一方面是学习容量要求不同，中学学习科目突然增多，让刚升入初中的学生顾此失彼，如果再存在偏科或部分学科基础薄弱，日积月累会造成积重难返、学习吃力、难以适应，并且随着教学内容的加大与难度的提升以及失败次数的增加，学生学习兴趣与愿望将会减退，甚至产生畏难和抵触情绪，从而造成部分学生的“两极分化”与“滑坡”。
中小学英语教学脱节，从教师和学校方面，我认为主要也有两点：
首先是教师方面。一方面，初中老师的讲课方式相对比较传统，课堂形式较单调，课堂气氛相对容易显得沉闷，而小学课堂强调学生的口语，课堂活动的形式和课堂的演习，活动较多，但是很费时，经常是一个活动的开展需要大半节课，这与初中英语教学内容明显增多是冲突的。上学期在教研室安排下我曾经去新城中学听过两节由中小学老师上的公开课，中学教师对难点、重点的把握比较准确，对知识点的落实比较到位，很实用,但课堂活力不够；小学课堂则显得比较活泼，游戏、表演等形式丰富，但课堂比较松散，教学目标不够明确。在我看来小学应该教得更加扎实一点，中学则应该多学习一些小学的教学方式，让学生乐于学习。
另一方面，中小学各阶段的老师相互之间的交流机会少，教师埋头于自己的教学活动，很少顾及低一阶段或高一阶段的教学内容，不太了解彼此阶段的教学模式以及教材、方法、要求、特点是什么，自然也就使相互之间的教学出现了脱节，无法组成一个和谐的统一整体。同时，由于讲授内容重复，教学方法缺少创新，不但会浪费学生的学习时间，而且还会极大地破坏学生学习英语的积极性；教师对小学生的表扬较多，在课堂上学生还能得到娃娃笑脸、苹果贴图等奖励，而初中生受到表扬的机会明显要比小学生少。
其次是学校课程设置方面。学校起初设置小学英语这门课程，在教学要求上仅仅是为了办成特色学校，而且在五年级毕业班时因为课时紧张，英语与音乐美术一起提前作为考查科目结束，使英语科成为学生心中次要的“副科”。而进入初中后英语又成了重要科目，很多学生不能适应。
以上是中小学英语教学衔接中出现的问题，如何铺垫搭桥，引导小学英语向初中英语顺利过渡，促使“教与学、师与生”尽早尽快地相互适应，使小学英语教学与中学英语教学和谐衔接是我们中小学英语教师迄待解决的课题。为做好衔接工作，我们在英语课堂中作了以下这些尝试。
首先是改进教学方法，提高英语学习的趣味性
兴趣是最好的老师，怎样使学生从“要我学”转变成为“我要学”，
关键是激发他们的兴趣。我校教师在教学实践中应根据班级实际情况，不断寻求更好的教法。初中教师学习小学教师运用游戏、卡通图片人物、唱歌、chant等有效手段进行直观教学，以调动学生学习的积极性，为学生营造良好的语言氛围，采用活动途径，倡导体验参与。小学教师则在课堂中适时地安排了一些看图说话，值日生汇报，或free
talk的一些话题，或布置一些必要的口头、笔头作业，注重平时良好的英语学习习惯，注重音标、拼读规则和语感的养成。我在教学生新单词时尽量采用图片和卡片甚至实物，比如教食物名称时我把真实的carrot、broccoli、
apple、
banana
等蔬菜、水果带入课堂，让学生看一看，摸一摸，品一品。我还把学生喜欢的KFC的赠券投影出来，能说出这个单词的，就把赠券奖励给他。，这样直观教学效果很好，学生非常感兴趣，并且很快就记住了这些单词。对于阅读类课文，学生一般颇感头痛。但如果把每一篇课文都尽可能设计成情景对话，中小学生积极性会很高。在教How
much
are
your
pants?时，我让学生分组用废报纸设计布置clothes
store，先让他们做广告宣传自己的时装店有些什么服装，什么样的优惠价格，再让同组成员做顾客向售货员问价砍价购买，通过错误或延误时间的长短来判断两组的胜负，胜者发小礼物奖励。将语言学习与游戏活动结合起来，让学生在游戏中学语言，在笑声中学英语,有助于在轻松、欢快的气氛中培养学生运用英语的能力，保证了英语教学课堂的生动性、活泼性和寓教于乐。在争先恐后表演对话的过程中，他们不知不觉就能把课文应用起来。此外，还可以采用讲英语幽默故事，猜谜语，阅读英语趣味短文等多种形式，调动学生英语学习的积极性。
其次是指导学生学习方法
五年级学生制作了作业反思本，把自己作业中的错误记录下来，反思错误生成的原因，作出今后的打算。六年级教师制定了补差计划，帮助学生逐步掌握“先预习，后听讲；先复习，后做作业；先独立思考，后发问讨论；小组合作交流，互相学习；每日一回顾，每周一小结，每章一总结”的学习方法。学生自建成长记录册，不断地回顾自己档案中的发展与进步并不断地改进它们，找出适合自己的学习方式。
再次是积极参加中小学教师之间的听课与交流。
为了做好中小学教学衔接工作，学校安排中小学部教师互相了解教学大纲和教材，互相学习。通过双向听课及研讨，把握中小学教学方法的各自特点，并适当渗透运用到各自教学中去。两个学部的教师共同开展了阳光特色的体验课堂教学,生成课堂教学,打造一课多教的反思型教学,打造精品课堂。上学期五年级的张育爱老师开了主题是My
home的精品课，韩旭丹老师开了
What’
your
hobby
?的阅读课。而我则代表六年级的老师上了一堂Where
is
your
backpack?的对话课。教师之间相互听课体验，效果明显。
第四是重视形成性评价和培优补差
我校小学生采用绿卡、铜卡、银卡、金卡和学科星评比激励学习的方法已经实行一年，并且取得良好成效。初中教师依照本校学生的特点，在开学初有意识地照顾大多数学生的接受能力，采取“低起点，缓坡度，小步子”和激励评价的方法，兼顾不同层次学生的需要，让大多数学生等能体验到学习成功的喜悦。我在课堂上经常使用great，marvelous，clever等语言表扬他们，及时鼓励学生的成功，结合德育，采用品德积分的方式，鼓励学生进步。在学期初制订培优补差计划，对学习较有困难的学生，及时为他们查漏补缺，加强课后辅导，做好学科教学衔接工作。
第五是对课程的设置适当调整
小学英语课不再作为考查科目，也作为统考科目；课时安排更合理，每周两节长课两节短课，重视口语交际的同时，加强了书面写作的引导，为学生感到困难的英语作文打好基础。
对于中小学英语衔接教学的体会：中小学教学衔接应该是平缓、渐进式的发展，而不是突然性地拉高。对于学生的学习习惯的培养，教师既不能越俎代庖，也不能完全撒手。在教学上初中老师要借鉴一些小学老师的方法，充分调动学生的积极性，能创造性地运用教材，改进其中不符合学生发展的内容与要求，努力激发学生的兴趣,在教学内容上以具体为主，抽象为辅；小学教师要学习中学教师对内容把握的整体性,给学生以较多的思考余地。中小学英语衔接教学进一步密切了中小学教师的合作关系，定期的网上集体备课，不定期的联合活动，使大家产生了合作共事的愉悦感，并在合作中进行了面对面的交流沟通，彼此增加了信任感，发现、学习对方的长处，形成了一股积极向上的教学合力，对于本校中小学的师资的优化组合、协调平稳发展大有裨益。
做好英语中小学英语教学衔接方法不一而足，关键是我们应找出问题所在，有针对性的解决，不断发现分析探索中小学英语教学衔接出现的新问题、新办法，从而实现中小学英语教学的和谐衔接,使中小学学生学习兴趣得到稳定与提高，学习习惯得到改进，学习行为得到优化,为中小学生的终身学习打下基础。
参考书目：
1.《全日制义务教育初中英语课程标准》（实验稿），教育部，北京师范大学出版社2001，7．
2.冯忠良著《教育心理学》2004.7月.
３.傅道春．《新课堂中课堂行为的变化》首都师范大学出版社，2002，9．
４.B.L.McCombs著，伍新春、秦宪刚译：《学习动机的激发策略》，2004.7５.[美]Bill
Walther.著,陈如平译;
《自主课堂》2001.7.
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