五子棋活动记录(少年宫活动) 本文关键词：活动，少年宫，五子，记录
五子棋活动记录(少年宫活动) 本文简介：时间2014.09.09活动地点七(1)班人数指导教师活动过程认识棋盘：棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。邻近两个交叉点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字1～15标记。横行线从左到右用英文字母A～
五子棋活动记录(少年宫活动) 本文内容：
时间
2014.09.09
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
认识棋盘：
棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。邻近两个交叉点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。
以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字1～15标记。横行线从左到右用英文字母A～O标记。其中H8点为天元；D4、D12、L12、L4四点为星。天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。天元和星在棋盘上起标示位置的作用，见图1。
活动效果
良好
备注
时间
2014.09.10
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
初识五子棋：
1.
棋子
棋子分黑、白两色，形状为扁圆形，有一面凸起，厚度不超过0.8厘米，直径为2.0～2.3厘米。棋子数量为黑色棋子113枚，白色棋子112枚。
2.
谱纸
比赛和练习时，记录对局或着法所用的稿纸称谱纸。谱纸的图形应是按比例缩小了的棋盘图形。
3.
棋钟
棋钟应是具有两个钟面的专用计时钟，应能用数字准确地显示时间，能分别准确地累计对局双方的行棋时间。
活动效果
较好
备注
时间
2014.09.11
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、学习五子棋的术语
一着
在对局过程中，行棋方把棋子落在棋盘无子的交叉点上，不论落子的手是否脱离棋子，均被视为一着。如棋手使用三手交换中交换的权利则视同一着。在“五手两打法”中黑棋落的两个棋子被视作同一着。棋手行使pass权视同一着。在确定是否走满规定时限内的规定着数时，棋手最后一着棋，必须在行棋完毕又按了钟后才能视作完成。
二、练习
活动效果
部分较好，一部分还有待提高
备注
时间
2014.09.16
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
1、
学习五子棋的术语
二、练习
1.
阳线
棋盘上可见的横、纵直线，见图2。
2.
阴线
棋盘上无实线连接的A1～O15和A15～O1两条隐形斜线，以及与此二条斜线平行的由交叉点连接形成的其它隐形斜线，见图2。
活动效果
良好
备注
时间
2014.09.17
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
1、
学习五子棋的术语
二、练习
活三
本方再走一着可以形成活四的三，见图3。
活动效果
部分较好
备注
时间
2014.09.18
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
1、
学习五子棋的术语
二、练习
1.三手可交换
在黑3之后，白方在应白4之前，可选择黑棋或白棋，每盘棋只有一次选择机会，如提出交换黑、白方，则黑方必须同意交换。
2.
活四
有两个点可以成五的四，见图4。
活动效果
还需巩固
备注
时间
2014.09.23
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
1、
学习五子棋的术语
二、练习
冲四
只有一个点可以成五的四，见图5，图中A点为成五点。
图5
活动效果
良好
备注
时间
2014.09.24
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
1、
学习五子棋的术语
二、练习
五连
在棋盘的阳线和阴线任意一条线上，形成的5个同色棋子不间隔的相连，见图6。
图6
活动效果
良好
备注
时间
2014.09.25
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
1、
学习五子棋的术语
二、练习
长连
在棋盘上的阳线和阴线任意一条线上，形成的5个以上同色棋子不间隔的相连，见图7。
图7
活动效果
个别还需加强
备注
时间
2014.09.30
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、学习五子棋的术语
1.五手两打
黑方在下盘面黑5手时，必须在盘面上的两个空白交叉点上各放一个黑子，让白方在此两子中拿走其中一个黑子，由白方在此两子中拿走其中一个黑子。但此两黑子放在棋盘的位置不能同形。
2.
回合
双方各走一着，称为一个回合。
3.
黑方
执黑棋一方的简称。
4.
白方
执白棋一方的简称。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.10.08
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、学习五子棋的术语
1.
终局
对局结束。
(1)
胜局：有一方获胜的对局。
(2)
和局：分不出胜负的对局。
2.
复盘
对局双方将本盘对局全过程的再现。
3.
指定开局
由黑方从26种开局(开局章节中规定的开局)中任选一种开局摆在棋盘上。
二、练习
活动效果
个别还需加强
备注
时间
2014.10.09
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、学习五子棋的术语
节、轮、次、场、局
节：一个比较集中的比赛单位时间称一“节”。(如一个上午或一个下午或一个晚上)。
轮：参赛的各队(团体赛)或各名棋手(个人赛)普遍出场比赛一次(个别轮空者除外)称一“轮”。
次：团体赛中的同一轮两队之间完成的比赛称为一“次”比赛。
场：两名棋手之间完成的两局制或多局制的一次比赛称为一“场”比赛。
局：两名棋手之间完成的一盘比赛称为一“局”比赛。
二、练习
活动效果
还需加强
备注
时间
2014.10.14
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、学习五子棋的术语
禁手
对局中如果使用将被判负的行棋手段。
三三禁手：黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的活三，此子必须为两个活三共同的构成子，见图8，图中X点为禁手点。
图8
二、练习
活动效果
总体不错
备注
时间
2014.10.15
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
1、
学习五子棋的术语
二、练习
四四禁手：黑棋一子落下同时形成两个或两个以上的冲四或活四，见图9，图中X点为禁手点。
长连禁手：黑棋一子落下形成一个或一个以上的长连。
活动效果
良好
备注
时间
2014.10.16
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、学习五子棋的术语
1.处罚
分违例和罚时两种
(1)
违例：针对棋手在比赛中技术方面出现的犯规现象或违反纪律较轻，尚不够给予判负处罚的行为而作出的限制性规定。
(2)
罚时：包括给被处罚者判罚减少一定对局时限时间和给被处罚者对方增加一定对局时限时间。
2.Pass(放弃行棋权)
棋手放弃行棋的权利。
二、练习
活动效果
总体不错
备注
时间
2014.10.21
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、五子棋的开局
1.
开局指对局开始后的前三着形成的布局，一般由黑方完成。开局形状均以“星”和“月”命名。全国正式比赛均采用26种开局，包括斜指开局的长星局、峡月局、恒星局、水月局、流星局、云月局、浦月局、岚月局、银月局、明星局、斜月局、名月局、彗星局和直指开局的寒星局、溪月局、疏星局、花月局、残月局、雨月局、金星局、松月局、丘月局、新月局、瑞星局、山月局、游星局。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.10.22
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、五子棋的开局
2.
指定开局：指黑方决定了前三个棋子落于何处，其中包括两个黑子和一个白子。黑方第一子应落在天元处(黑1)。黑方还决定了白方的第一子的落点(白2)。
斜指开局：指白2落子在黑1斜侧方的开局，但必须与黑1紧密相连。斜指开局共13种。
直指开局：指白2落子在与黑1成平行线或垂直线的方向，但必须与黑1紧密相连。直指开局共13种。黑方的第三步(黑方的第二子，称“黑3”)，应落在围绕天元点5线×5线而形成的以天元为正中的由交叉点组成的区域内。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.10.28
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、五子棋的开局
2.
指定开局：指黑方决定了前三个棋子落于何处，其中包括两个黑子和一个白子。黑方第一子应落在天元处(黑1)。黑方还决定了白方的第一子的落点(白2)。
斜指开局：指白2落子在黑1斜侧方的开局，但必须与黑1紧密相连。斜指开局共13种。
直指开局：指白2落子在与黑1成平行线或垂直线的方向，但必须与黑1紧密相连。直指开局共13种。黑方的第三步(黑方的第二子，称“黑3”)，应落在围绕天元点5线×5线而形成的以天元为正中的由交叉点组成的区域内。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.10.29
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、行棋
1.
下法
对局双方各执一色棋子，黑先、白后交替下子，每次只能下一子。(五手两打和指定开局除外)。棋子下在棋盘的交叉点上，棋子下定后，不得向其它点移动，不得从棋盘上拿起另落别处。
黑方的第一枚棋子应下在天元上。指定开局(参看定义和术语章节)。三手可交换(参看定义和术语章节)。盘面第4手棋着法不限。
五手两打法(参看定义和术语章节)。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.10.30
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、行棋
2.
落子
棋子应直接落于棋盘的空白交叉点上。如棋子无意掉落棋盘上，允许拣起后任选着点，但给予适当处罚。(参看纪律与处罚章节)。对局中途如发现前边已下在棋盘上的子有移动，在征得对局者一致意见后，可判移动之子：
(1)
挪回原位。(2)
移子有效。
在对局者意见不一致，又无记录可查时，裁判员应立即报请裁判长处理，裁判长可根据移动之子对棋局进程的影响程度，判：(1)
移动之子挪回原位。(2)
移子有效。(3)
和棋。(4)
重下。如属故意移子，应判移子者为负。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.11.04
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、先后手的确定
每局棋先手者均执黑先行。
1.
确定先后手的方法可由大会抽编或对局前猜先。
(1)
一局制比赛，只有两名棋手对赛时，猜先。
(2)
两局制或两局以上制比赛，均采用分先方法确定先后手。
先按一局制先后手确定方法，确定第一局的先手，以后各局则互换先后手。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.11.05
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、先后手错误纠正
(1)不论是出自裁判员还是棋手的原因，一经发现对局双方先后手有错，如发生在开局前或仅仅开局结束应及时纠正错误，按正确先后手顺序重新开始对局，如发生错误在盘面第4手之后，则比赛继续进行，终局结果有效，棋手不得以此做为要求重赛的理由。
(2)
无论如何处理，在以后轮次的编排时，此轮均按先后手正确顺序计算双方先后手次数来进行配对编排。
(3)裁判员纠正先后手错误时，如因编排原因导致先后手错误，裁判员在纠正时应复原双方棋钟重新开始比赛。如因非编排原因导致先后手错误，则重新开始比赛，但不复原双方棋钟。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.11.06
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、猜先方法
(1)
开局前棋手位置坐定后，双方各握黑白棋子若干于手中，如合计数为奇数，则握黑棋子方先行。合计数为偶数则双方变换黑白棋。
(2)
由裁判员使用挑边器进行猜先，中猜者有3种选择权利。
(A)
使用黑棋。(B)
使用白棋。(C)
要求对方先行选择，则对方必须先选择。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.11.11
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、违例
(1)
对局中禁止一切妨碍比赛正常进行和任何一方干扰对方思考的行为出现，如：敲玩棋子、重力拍打棋钟或棋盘、与别人说话、自语、哼曲、离座观别处棋等，对违反者，裁判员应提出劝告，重犯者判违例。情节严重者可直接给予违例。
(2)
对局中无意掉子于棋盘上者，可把棋子收回，但须判违例一次。
(3)
对裁判员或对方棋手使用不文明语言者判违例。
(4)
对局中先按钟，后落子，判违例一次，并判罚时。但未受益或有使用棋具、纸、笔分析棋局的企图者判违例。
(5)
黑方第一步未下在天元处，判违例一次并把此黑子放回天元处。
(6)
黑方未按指定开局中规定的26种开局行棋判违例一次，此判罚应是在盘面第4手之前指出而生效，否则无效。判罚后应重新开局。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.11.12
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、罚时
(1)
对局中棋手先按钟后落子判罚违例的同时并判罚时，罚时方法为在对方的棋钟上增加时限2分钟并对违规棋手棋钟上减少时限5分钟，并判罚违例一次。
(2)
对局记录不符合要求的处以适当罚时。
（3）裁判员有权不报经裁判长同意而对棋手判处违例，但在判罚时应在当场明确宣布并记录在案。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.11.13
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、终局
双方确认的终局或被裁判员判定的终局均为终局。终局分胜局与和局。
l.
胜局
(1)
最先宣布自己在棋盘上形成五连，并得到对手或裁判认可的一方为胜。白棋长连视同五连。(2)
黑方出现禁手，无论是自愿或被迫走出，只要白方立即指出，则判白方胜。(3)
如白方在黑方出现禁手后，未立即指出而又落下一白子，则黑方禁手不再成立。(4)
黑方走出长连禁手则不同，只要是在终局前，无论白方何时发现此长连禁手点，指出此点而宣布胜利，判白方胜。(5)
无论在任何情况下，双方均认可的胜局。(6)
黑方五连与禁手同时形成，禁手失效，黑方胜。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.11.18
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、比赛的种类
l.
个人比赛
计算个人成绩的比赛。
2.
团体比赛
计算运动队团体成绩的比赛。
(1)
分台定人制：
(2)
分台换人制：(3)
临时定台制：
(4)
全队轮赛制：(5)
队员总分制：按照各参赛棋手在个人比赛中取得的成绩来计算单位团体成绩。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.11.19
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、比赛方法
1.
淘汰制比赛
淘汰赛即优选法，就是将所有参赛棋手(或队)按淘汰赛表格编排成一定的比赛顺序，由相邻的两名棋手(或队)进行比赛，败者被淘汰，胜者进入下一轮比赛，直到淘汰剩最后一名棋手(或队)，这名棋手(或队)即为冠军，比赛也就全部结束。淘汰赛一般专指单败淘汰制，即目前国际上采用越来越多的一种赛制。
2.
循环制比赛
循环赛就是使参加比赛的各名棋手(或队)互相之间均直接比赛一次。循环赛又可分单循环赛、双循环赛等。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.11.20
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、成绩和名次
1.
不论次、场、局记分，比赛胜者均记1分，和者记0.5分，负者记0分。
2.
淘汰赛不必记分，后被淘汰者名次列前，未被淘汰者为冠军。可用附加赛的方法决出并列的2个第3名，4个第5名，8个第9名等棋手的名次。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.11.25
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、成绩和名次
3.
循环赛
(l)
个人赛
根据个人积分排定名次，高者名次列前。如果个人积分相同，则按下列原则依次比较区分名次。(A)
比较小分：即比较累积个人所胜对手积分，加上所和对手积分的一半，分高者名次列前。(B)
比较被处罚违例次数，少者名次列前。(C)
如仍相同，则可名次并列。如不能并列，则可用加赛快棋或抽签方法区分名次。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.11.26
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、成绩和名次
(2)
团体赛
按次分、场分、局分、小分依次比较排定名次，分高者名次在前。小分指累积本队所胜对手队的积分，加上所和对手队积分的一半，分高者名次列前。如果分数仍相同，则按下列原则依次比较，区分名次。
(A)
从小号位到大号位依次比较累积的台次积分，高者列前，直到区分出名次为止。(B)
比较违例总次数。(C)
如仍相同，可并列名次。如不可并列，则可用加赛快棋或抽签的方法区分名次。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.11.27
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、成绩和名次
4.
积分编排制比赛
(l)
个人赛
依据个人积分排定名次，高者名次列前。如个人积分相同，则按下列原则依次比较区分名次。
(A)
比较对手分，高者名次列前。(B)
比较中间对手分，高者名次列前。(C)
比较胜局数，多者名次列前。(D)
比较被处罚违例次数，少者名次列前。(E)
如仍相同，则可名次并列。如不允许并列，则可用加赛快棋或抽签方法区分名次。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.12.02
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
复习棋盘：
棋盘由纵横各15条等距离、垂直交叉的平行线构成，形成225个交叉点。邻近两个交叉点的距离纵线约为2.5厘米，横线约为2.4厘米。
以对局开始时的黑方为准，棋盘上的纵行线从近到远用阿拉伯数字1～15标记。横行线从左到右用英文字母A～O标记。其中H8点为天元；D4、D12、L12、L4四点为星。天元和星应在棋盘上用直径约为0.5厘米的实心小圆点标出。天元和星在棋盘上起标示位置的作用，见图1。
活动效果
良好
备注
时间
2014.12.03
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、成绩和名次
1.
不论次、场、局记分，比赛胜者均记1分，和者记0.5分，负者记0分。
2.
淘汰赛不必记分，后被淘汰者名次列前，未被淘汰者为冠军。可用附加赛的方法决出并列的第3名，第4名，第5名。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.12.04
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、成绩和名次
1.
不论次、场、局记分，比赛胜者均记1分，和者记0.5分，负者记0分。
2.
淘汰赛不必记分，后被淘汰者名次列前，未被淘汰者为冠军。可用附加赛的方法决出并列的第3名，第4名，第5名。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.12.09
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、成绩和名次
1.
不论次、场、局记分，比赛胜者均记1分，和者记0.5分，负者记0分。
2.
淘汰赛不必记分，后被淘汰者名次列前，未被淘汰者为冠军。可用附加赛的方法决出并列的第3名，第4名，第5名。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.12.10
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
一、成绩和名次
1.
不论次、场、局记分，比赛胜者均记1分，和者记0.5分，负者记0分。
2.
淘汰赛不必记分，后被淘汰者名次列前，未被淘汰者为冠军。可用附加赛的方法决出并列的第3名，第4名，第5名。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.12.11
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
自由组合淘汰练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.12.16
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
自由组合淘汰练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.12.17
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
自由组合淘汰练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.12.18
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
自由组合淘汰练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.12.23
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
积分编排制比赛
(l)
个人赛
依据个人积分排定名次，高者名次列前。如个人积分相同，则按下列原则依次比较区分名次。
(A)
比较对手分，高者名次列前。(B)
比较中间对手分，高者名次列前。(C)
比较胜局数，多者名次列前。(D)
比较被处罚违例次数，少者名次列前。(E)
如仍相同，则可名次并列。如不允许并列，则可用加赛快棋或抽签方法区分名次。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.12.24
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
积分编排制比赛
(l)
个人赛
依据个人积分排定名次，高者名次列前。如个人积分相同，则按下列原则依次比较区分名次。
(A)
比较对手分，高者名次列前。(B)
比较中间对手分，高者名次列前。(C)
比较胜局数，多者名次列前。(D)
比较被处罚违例次数，少者名次列前。(E)
如仍相同，则可名次并列。如不允许并列，则可用加赛快棋或抽签方法区分名次。
二、练习
活动效果
总体不错
备注
时间
2014.12.25
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
积分编排制比赛
(l)
个人赛
依据个人积分排定名次，高者名次列前。如个人积分相同，则按下列原则依次比较区分名次。
(A)
比较对手分，高者名次列前。(B)
比较中间对手分，高者名次列前。(C)
比较胜局数，多者名次列前。(D)
比较被处罚违例次数，少者名次列前。(E)
如仍相同，则可名次并列。如不允许并列，则可用加赛快棋或抽签方法区分名次。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.12.29
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
积分编排制比赛
(l)
个人赛
依据个人积分排定名次，高者名次列前。如个人积分相同，则按下列原则依次比较区分名次。
(A)
比较对手分，高者名次列前。(B)
比较中间对手分，高者名次列前。(C)
比较胜局数，多者名次列前。(D)
比较被处罚违例次数，少者名次列前。(E)
如仍相同，则可名次并列。如不允许并列，则可用加赛快棋或抽签方法区分名次。
二、练习
活动效果
个别还有待提高
备注
时间
2014.12.30
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
积分编排制比赛
(l)
个人赛
依据个人积分排定名次，高者名次列前。如个人积分相同，则按下列原则依次比较区分名次。
(A)
比较对手分，高者名次列前。(B)
比较中间对手分，高者名次列前。(C)
比较胜局数，多者名次列前。(D)
比较被处罚违例次数，少者名次列前。(E)
如仍相同，则可名次并列。如不允许并列，则可用加赛快棋或抽签方法区分名次。
二、练习
活动效果
良好
备注
时间
2014.12.31
活动地点
七
(1)班
人数
指导教师
活动
过程
积分编排制比赛
(l)
个人赛
依据个人积分排定名次，高者名次列前。如个人积分相同，则按下列原则依次比较区分名次。
(A)
比较对手分，高者名次列前。(B)
比较中间对手分，高者名次列前。(C)
比较胜局数，多者名次列前。(D)
比较被处罚违例次数，少者名次列前。(E)
如仍相同，则可名次并列。如不允许并列，则可用加赛快棋或抽签方法区分名次。
二、练习
三、教师总结给予评价
四、学生交流收获
活动效果
效果不错
备注
47
篇2：植树活动流程
植树活动流程 本文关键词：植树，流程，活动
植树活动流程 本文简介：“萤火虫零距离亲近美妙自然”植树活动详案活动分工：活动外联：爱智刘亮老师【负责联络场地、树苗、工具及其它后勤保障工作】活动流程：谟祯老师【负责整个活动的流程策划】活动组织：爱智教育两位老师【负责组织学生及家长的全程活动】家长联络：稻草人【负责活动前后家长的联络、组织集合】交通联络：谟祯【负责联系活动
植树活动流程 本文内容：
“萤火虫零距离亲近美妙自然”植树活动详案
活动分工：
活动外联：爱智刘亮老师【负责联络场地、树苗、工具及其它后勤保障工作】
活动流程：谟祯老师【负责整个活动的流程策划】
活动组织：爱智教育两位老师【负责组织学生及家长的全程活动】
家长联络：稻草人【负责活动前后家长的联络、组织集合】
交通联络：谟祯【负责联系活动大把用车】
影像拍摄：热心家长【负责将活动中拍摄的照片及时与大家共享】
活动程序：
1.8：00：大巴车到达体育场东门，孩子及家长集合。
2.集合过程中，稻草人点名登记，爱智两位老师组织孩子们及家长唱歌。
3.8：30：大巴车准时出发。
4.路上：爱智老师给孩子们讲述绘本故事
木槿树老师给孩子们讲述植树节的由来
孩子们背诵有关春天的唐诗（齐诵、个别诵交叉进行）。
5.现场：爱智刘亮老师负责联络树苗、工具
稻草人、木槿树协助发放树苗
请一个孩子或家长讲植树的常识和注意事项
根据事先的安排，分组植树——
3月份生日的孩子们一起种一棵“生日树”，
一对要好的朋友一起种下一棵“友谊树”，
其他孩子种下一棵以自己名字命名的“成长树”。
6.现场：植完树后，家长和孩子们一起悬挂自己制作的植树纪念卡，卡片上可以写自己的心愿，也可以写有关环保的谚语、格言、警句，也可以写有关树的成语典故。爱智两位老师组织孩子介绍自己卡片上的内容及意义。
7.现场：植树结束后，爱智两位老师现场组织家长和孩子做一到两个心理团体游戏（这项内容也可以放在植树前，或者车上进行，主要根据游戏的目的而定）
8.现场：最后，爱智老师组织家长及孩子一起诵读诗歌，合影留念。
9.11：30，乘车返回，车上，爱智两位老师组织孩子及家长们介绍有关植树的趣事，组织孩子们谈今天活动的收获，还可以进行有关春天或者树木的成语接龙游戏。布置关于本次活动的写绘作业。
10.到达体育场，就地解散，活动结束。
注意事项：
1.8：00在体育场东门集合，8：30准时出发，过时不候。
2.请家长提前和孩子在家搜集有关植树的常识、有关树的故事、典故、成语、谚语、名言警句，以备活动中孩子们互相交流。
3.请家长协助孩子提前制作一张纪念卡，写上自己的心愿，或者有关环保的谚语、格言、警句，也可以写有关树的成语典故，并系好小绳。同时也练一练如何给别人介绍自己的卡片。
4.请孩子带上笔和纸以备用。请家长给孩子适当带点零食，中间加餐。
5.请家长自备相机，做好留念。
6.因是户外活动，组织难度相对较大，为了确保活动的顺利进行，活动中请各位家长注意配合，并协助我们做好组织工作。如有问题，及时与谟祯和刘亮老师联系。
7.请各位家长注意管理好自己和孩子的安全。
新教育萤火虫公益项目组西安分站
2012年3月10日
篇3：读书主题班会教案班级活动35088
读书主题班会教案班级活动35088 本文关键词：班会，教案，班级，活动，主题
读书主题班会教案班级活动35088 本文简介：读书主题班会教案班级活动（丽娜队）活动内容：轻松阅读，快乐写字活动目的：.1.激发学生的读书兴趣，使学生体会读书的重要性和乐趣，学会读书的方法，会分辧书的好坏。2．培养学生从小养成良好的写字习惯，让学生学会欣赏美的字，从字中体会美，学会写美的字活动过程：幻灯播放图片和轻音乐一、读书篇导入：戏剧大师莎
读书主题班会教案班级活动35088 本文内容：
读书主题班会教案班级活动
（丽娜队）
活动内容：轻松阅读，快乐写字
活动目的：.
1.激发学生的读书兴趣，使学生体会读书的重要性和乐趣，学会读书的方法，会分辧书的好坏。
2．培养学生从小养成良好的写字习惯，让学生学会欣赏美的字，从字中体会美，学会写美的字
活动过程：
幻灯播放图片和轻音乐
一、读书篇
导入：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要。书籍是我们的精神食粮，是我们的心灵挚友，是我们的精神伴侣。
你们知道我国古代那些关于读书的典故吗？出示三个成语：凿壁借光、囊萤映雪、悬梁刺股。（让学生提前到图书馆或上网搜集资料，找个别学生阐述故事。
（一）读书的作用和重要性：（学生齐读）
1、读书破万卷，下笔如有神——杜甫
2、书犹药也，善读之可以医愚——刘向
3、读书百遍，其义自见——《三国志》
4.饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读——毛泽东
5、为中华之崛起而读书——周恩来
6、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰——余秋雨
7、读过一本好书，像交了一个益友——藏克家
上面中外名人对读书意义谈到了自己的感受，那么你认为读书有什么好处呢？（分组讨论，组长汇报）
（二）、学生分享成果，师总结
1.多读书，可以让你觉得有许多的写作灵感。可以让你在写作文的方法上用的更好。在写作的时候，我们往往可以运用一些书中的好词好句和生活哲理。让别人觉得你更富有文采，美感。
2.多读书，可以让你全身都有礼节。俗话说：“第一印象最重要。”从你留给别人的第一印象中，就可以让别人看出你是什么样的人。所以多读书可以让人感觉你知书答礼，颇有风度。
3.多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友
4.多读书，也能使你的心情便得快乐。读书也是一种休闲，一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动，使你身心健康。所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。
过度：既然读书有这么多的好处，那就让我们畅游在书海里吧，读书真的像游泳，有的人有的优美，有的人游的快速，有的人游的开心，这里面还得有技巧和方法。我们就有几位游泳爱好者，谈谈你们怎么读书的？
（三）．读书方法
在书中想要找到快乐的前提，是你要会读书。我们应该怎么去读书呢？首先，我们来看看名人的读书方法，在看的过程中，同学们可以跟自己对比一下，借鉴一下。
1．毛泽东的读书法
毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中“三复四温”式阅读和“不动笔墨不读书”是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温；就是到了晚年，对他喜爱的同一本史书，也是反复研读，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。
2．鲁迅的读书法
鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色的读书方法。一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精。他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读。鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。他说：“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。”他还主张用“自己的眼睛去读世间这一部活书”。五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。
3、杰克．伦敦的“饿狼式”读书法
美国作家杰克伦敦经过苦难磨练，十分珍视读书机会。他遇到一本书时，不是用小巧橇子偷偷撬开它的锁，然后盗取点滴内容，而是像一头饿狼，把牙齿没进书的咽喉，凶暴的吮尽它的血，吞掉它的肉，咬啐它的骨头！直到那本书的所有纤维和筋肉成为他的一部分。
三、分享读书方法
四．写字篇
过度：读书固然重要，写字也是必不可少的，同学们，你们爱美吗？我想答案是肯定的。外表美确实很好看，让人赏心悦目。那么我们的字也是一样，当我们每个人把自己写地字展现在别人面前时，就好像我们把自己展示给大家。所以人需要美，我们的字同样也需要美。
1、小组传阅班级内优秀的作业或写字纸写字书等。
2、四人小组讨论：
（1）他们的字写得美不美，美在哪？
（2）为什么他们的字会写得那么美？
3、各小组派代表进行集体交流。归结“把字写得美的好方法”
4、我是小医生，归纳班内学生的易错字并纠错。
三总结：
轻松阅读，快乐写字，字美犹如人美。倡议：我为我的字穿一件漂亮的衣服。
四．推荐书目。