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《教师面试评语》word版 本文简介：面试教师评语33点1．（1）引课较好，考查学生的知识面；（2）注意：不能利用多媒体代替板书；（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学效果；（多分几组效果可能更佳）（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、
《教师面试评语》word版 本文内容：
面试教师评语33点
1．
（1）引课较好，考查学生的知识面；
（2）注意：不能利用多媒体代替板书；
（3）能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，培养合作精神和竞争意识，提高课堂教学
效果；
（多分几组效果可能更佳）
（4）教学思路清晰，符合“三维目标”要求，教学实施较好，能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教
学模式，充分体现以学生为主体，促进学生主动学习，课堂容量不大，可增加教学容量，以训练接纳信息
和处理信息能力。
2．
（1）语速有点快；
（2）能以例贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。
（3）能利用多媒体辅助教学，使学生融入当时的情境，为学习知识做了很好的铺垫，但注意不能用多媒体
字幕代替板书；
（4）教学思路清晰，教学实施恰当，教学效果较好；
（5）要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；
（6）拓展教学较好。
3．
（1）教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）
；
（2）教学思路较清晰；
（3）能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好；
（4）小亮点
1：能创设小活动（不同同学用不同语速朗读）让学生获得情感体会（验）
；
（5）小亮点
2：知识拓宽
与汉语言文化节活动接轨；
（6）注意板书（不能利用屏幕打字代替板书及语言的“深情”表述）
。
4．楹联教育是我校的一大特色，本节课是一节校本课程选修课，教师能利用历
史上的妙对及学生不了解创作的作品点评，激发学生学习的兴趣以及学习语文
学科的兴趣，还有很好地弘扬了中华民族的传统文化，可以说利用楹联教学把
语文学科的教学与弘扬中华民族传统文化有机结合起来，既丰富学生的知识面，
又提高学生学习语文的兴趣，还锻炼实践能力，培养创新精神，合作能力。
5．
（1）教学设计思路较清晰，课堂教学能根据教学设计，基本达到教学目的；
（2）能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；
（3）知识归纳较完整，课堂容量较大。
建议：
（1）语言节奏、语调要适当控制；
（2）要培养让学生记笔记的习惯；
、
（3）要引导学生学会自己归纳、总结；
（4）点评之前可先让同学讨论，以激发学生思维。
6．
（1）教学设计思路清晰，教学实施能以例引发学生思考讨论，引导学生积极参
与课堂教学、课堂教学基本上能体现三维目标，较好达到教学目的；
（知识
的教育性）
（2）建议：
①应更“解放”学生，让学生充分发表自己的见解，引导学生主动参与课堂教
学；
②应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学；
③注意控制语言的节奏、语调、“激情”教学（包括肢体语言和使用）
；
④板书！
7．
（1）能通过创设活动，情景引导学生参与课堂教学；
（2）能让学生利用
English
充分发表自己的见解，训练学生思维及口语能力；
（3）能利用多媒体直观教学，对课堂教学起到很好的辅助作用；
（4）建议：
①教师应加强本身的口语水平，以创设更好的语言环境，从而提高课堂教学效果；
②“情感教学”方面有待加强；
③应充分“释放”（解放）
（调动）学生，培养学生积极主动参与教学的能力；
（5）本节课重在知识讲授及训练学生听、说、读、写方面能力，基本达到教学目的。
8．
（1）能利用案例分析进行教学，特别是切合学生学习、生活实际的案例，让学生结合自身实际进行
讨论，使学生不由自主参与教学中，激发学生的兴趣，可以说教学设计较好，倘若教学基本技能（包括语
调节奏等）再提高一些，则课堂效果将更好；
（2）本人思考：……
9．
（1）能合理利用多媒体辅助教学（较直观突破“工具”
）
（2）
教学设计思路较清晰，
能按“四位一体”课堂教学法
（preparation
presentation、
practice、
production）
思路设计并实施教学，课堂教学基本体现“三维目标”要求，教学效果较好，
（能注重听、说、读、写基本技
能训练，又能引用例引发学生思考、讨论，能让学生充分发表见解，师生互动性强，课堂气氛较活跃）
；
（3）语言节奏控制较好，能利用肢体语言“拉近”师生关系；
（4）薄弱环节：板书、课堂把握（分析例）
10．
（1）教学设计能按“四位一体”教学法基本要求，体现新课程“三维目标”；
（2）教学实施（包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等）过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极
引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；
（3）这是一节较成功的公开课。
11．
（1）演示实验的可视度（垫高）
；
（2）第二个“演示实验”应该做，以验证分析的结果；
（3）注意板书的规范性；
（4）多媒体的应用不合理；
（5）教学基本功尚可，教学思路较清晰，能按教学设计思路实施课堂教学，逻辑性较强，基本达到教
学目的，能利用例引导学生思考、讨论，课堂气氛较活跃；
（6）教学设计较传统，建议把本节课改为探究性课型；
（7）应指出自感
电源；阻碍等重点概念。
12．
（1）利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；
（2）能利用多媒体及简单教具（如贺卡）化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；
（3）教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，
课堂气氛较活跃（师生互动较频繁）教学效果较好；
（4）注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；
（5）建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。
13．
（1）教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；
（2）能利用例引发学生思考、讨论、训练学生思维能力；
（3）能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三
维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量（特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，
让学生上台讲课）
；
（4）多媒体的应用？
（5）在改变板书传统模式方面，本节课较成功，但还应多鼓励更多学生参与教学中，培养学生自主学
习的能力。
（在语言节奏把握及学生配合上加把劲，则会更加成功）
14．
（1）能大胆尝试网络教学，激发学生学习兴趣，让学生亲身体验，分享成果，学会搜集资料，培养
学生处理信息的能力；
（2）能通过设置问题情景，引发学生思考、讨论，促进师生互动，生生互动，活跃课堂气氛，提高课
堂效率；
（3）由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建
议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；
（4）教学设计思路较清晰。
15．
（1）引课的两个例子很好，能引发学生的学习兴趣，但与正文教学的衔接还应认真推敲；
（过渡自
然）
（2）教学方式较传统，基本上还是采用教师问学生答的师生对话方式，课堂气氛不够活跃，且问题的
深刻性值得挖掘，不要让学生一看课本就能答上来，要引发学生的思维，如可以用实例来让学生辨别发展
阶段；
（3）本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；
（4）教学思路较清晰，但教学方式需改进，教学技能需进一步提高。
16．
（1）教学思路清晰，教态自然；
（2）传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；
（3）建议：
①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；
②应让学生朗读这首诗，以获得亲自体验、感受；
③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；
总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的
体现。
17．
（1）能立足双基展开教学，知识点回顾较全面、详细，能利用练习加以复习巩固，从而夯实基础知
识；
（2）建议：
①分析讲解题目时要注意思维的扩散，要注意训练学生的思维，培养学生分析
问题加解决问题的能力；
②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，
提高复习效率；
③要注意与“高考”接轨，培养学生应试心态与应试能力；
④注意归纳的“逻辑”性。
18．
（1）教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，
促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生
主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三
维目标”；
（2）教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较
扎实；
（3）建议：
①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；
②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；
③备课要考虑多种因素，上课要灵活（遇到例，可以让学生讨论）
。
19．
（1）引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生
合作精神；
（2）能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间
让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力；
（3）教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”；
（4）这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养
学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；
（5）较成功的一节课。
20．
（1）能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；
（2）教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同
学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；
（3）应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）
。
21．
（1）应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）
；
（2）本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；
（3）应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点）
，注意控制课堂节
奏、语言节奏）
（4）课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
22．
（1）能通过创设例情景，激发学生的求知欲；
（2）能利用课件直观解决教学中的“难点”；
（3）能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；
（4）教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极
性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现
学生的主体性；
（5）能合理使用现代教育技术手段辅助教学；
(录音→录像片段)→资料库
23.（1）能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；
（2）能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主
动性；
（3）应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；
（4）教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；
（5）教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另
注意现代教育技术手段的合理运用。
24．
（1）教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学
生的基本技能（听、说、读、写）
；
（2）教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进（教师汉语较多）
，师
生互动、生生互动环节有待加强（应让学生主动、思考、讨论）
，还有过早
归考点内容；
（3）本节课使用了较先进的教学手段（网络教学）
，但效果并不比其它教学效果
明显（多媒体、语音室）
，能否算整合课？
25．
（1）能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；
（2）能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；
（3）能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并
促进师生互动，提高课堂效率；
（4）建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活
跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。
26．
（1）本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，
并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；
（2）能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识（“亲身”体验）
；
（3）教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻
松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；
（4）体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。
27．
（1）能合理利用多媒体进行“直观”教学；
（2）能拓宽课本内容，扩大学生的知识面；
（3）能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；
（4）教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不
够，影响教学效果；
（5）教学的艺术性有待加强（如讲课的“激情”）
。
28．
（1）教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃
课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学
目标”；
（2）教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。
29．
（1）能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教
学效果；
（2）能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；
（3）能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中；
（4）能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；
（5）建议：注意语速、节奏以及过渡性语言（数学的逻辑）
；让学生充足的时间发表意见；
（6）课堂容量较大；
（7）注意板书；
（8）小游戏→亲身体验（与实际相结合）→调查研究→研究性学习课题
30．
（1）能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；
（2）能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；
（3）教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；
（4）建议：
①板书；
②引导学生做笔记；
③教学节奏感的控制（“激情”）
；
④注意答案播放时机的控制；
⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。
31．
（1）授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃；
（2）教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课
堂教学效果。
32．
（1）能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方
便之门”；
（2）能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生
思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课
堂教学效果；
（3）教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学
节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学
效果；
（4）注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。
33．
（1）教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；
（2）本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。
养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求；
（3）倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是
一节很成功的课；
（4）板书。
篇二：教师试讲评价表
新教师试讲评价表试讲人姓名
试讲内容
（课题）
评价项目标准
1、教态大方得体
教风亲切自然
2、语言标准
吐字清晰
简洁流畅
3、版书规范
布局合理美观
4、熟悉教材
脱稿授课
5、内容清晰
进度适宜
6、概念正确
分析推理逻辑性强
7、重点突出
难点突破
因材施教
8、理论联系实际
9、教法灵活多样
激发兴趣
10、信息广博
注重能力培养
11、注重交流
师生互动
12、教学手段先进
应用恰当
合计
评课人签名：
启发思维
性别
课程所属专业
试讲时限
试讲地点
项目满分
10
10
10
10
10
10
10
10
5
5
5
5
100
评课时间：*年*月*日
得
分
分钟教研组（室、部）意见（包括是否同意该教师担任本课程教学等）
：教研（室、部）负责人
签字：
教务处（科）意见（包括是否同意该教师担任本课程教学等）
：年月日教务处（科）负责人
签字：
校意见（包括是否同意该教师担任本课程教学、是否同意录用等）
：年月日校长签字；年月日
篇三：教师面试试讲之评语的重要性
教师面试试讲之评语的重要性在面试过程中，
尤其是对于试讲而言，
整个课堂气氛和对学生积极性的调动会给考官非
常直观的感受。而不管是有生还是无生的试讲，教师的语言调动对学生、对考官都有着极强
的感染力，还能让考官不自觉的进入课堂情境，真正的让考官感受到教师对学生的关注，在
知识讲解清楚的基础上加入这些课堂常用语，
会使你的试讲更加突出，
取得更加优异的成绩。中公教育岳艳明老师经为大家整理一些能让你的试讲出彩的课堂常用语，
主要用于课堂
上在跟学生互动环节的过程性评价。
有的时候一句让考官感动的话就能起到画龙点睛甚至绝
杀对手的作用。1.
你说的太好了，老师佩服你，为你感到骄傲；
2.
你的设计(想法、观点)富有想象力，也很有创造性；
3.
我非常欣赏你的想法，请说具体点好吗?
4.
让我们一起为…………喝彩！同学们在学习的过程中，也要敢于猜想，善于猜想，
这样才能有所发现，有所创造；5.
这么难的问题你都能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦；
6.
你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好
不好?
7.
哎呀，你可真见多识广，懂得这么多知识，好像百度一样，以后同学们有问题就可
以找你帮忙。8.
通过你的发言，老师发现你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油啊！
9.
你虽然没有完整的回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
10.
老师真想在下节课能看到你更出色的表现——更加踊跃、更加大胆、更加自信。
11.
你的声音真好听，能大声读一遍吗?那样，你会获得更热烈的掌声；
12.
这道题你不是不会，而是疏忽大意了，如果在耐心细致些就更好了；
13.
如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了；
14.
来，请你谈谈这个问题，我从你的眼中看出来，你的心中一定有了与其他同学不一
样的看法。勇敢地站起来！15.
你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表自己的见解；
16.
这个问题提出的真好，谁愿意帮助他解决?
文章来源：/
篇四：教师试讲评价评分表
博大教育教师试讲评价评分表试讲评审结果：___________
日期：_________________
评议人员签字：_________试讲人：
指定试讲内容：
时间：
评价项目
仪表仪态
语言能力
思维能力
专业知识
教学准备
授课表现
教学方法拟聘单位：主持：参加考核人数：
评价试讲内容仪态端庄，服饰得体，精神饱满，心
理健康，
表现出良好的仪容、气质和
修养
使用普通话，语言清晰、精炼，表述
流畅，语速适度，语调富有激情
根据提问及时应答，
反应机敏，思路
清楚、准确，逻辑性强
专业基础理论扎实；
了解主要相关专
业的有关知识
备课充分，
内容熟练，
讲稿
（或教案）
内容充实，规范完整
层次分明，
概念准确，内容符合教学
大纲要求，
重点突出，注重理论联系
实际
板书规范，
根据教学需要适度运用教
具和现代化教学手段，讲究教学法，
注意提高学生的听讲率，
加强学生的
分析、解决问题和创新能力的培养
教学具有吸引力，
能激发学生学习兴
趣，
完成课堂教学任务，实现教学目
的标准分
5
5
10
10
10
25
25评价
得分教学效果10
100总
综合评语：评注：90（含）分以上为优秀，80~89
为良好，70~79
为合格，69
分以下为不合格
篇五：新教师试讲评价表
新教师试讲评价表（领导、专家、同行用）教师姓名：
试
讲
内
容
试讲时间：
试讲地点：评价项目
1
板书
设计
2
3
4
5
语言
表达
标题顺序规范评价主要观测内容
10评分
9
8
7主板书排列有序
副板书安排合理
板书规范，字体大小适中，无错别字，笔画正确
普通话标准，讲话流畅，授课内容阐述简练准确，
重点突出，思路清晰
发音清楚，讲课有激情，精神饱满，有感染力，能
吸引学生的注意力
音量适中，有抑扬顿挫感，讲述内容充实，信息量
合适
举止得体，仪态大方
课程内容娴熟，运用自如，举例恰当，时间分配合
理。
能调动学生情绪，
课堂气氛活跃，
互动效果好，
能给予学生思考、联想、创新的启迪
有规范、齐全的教案讲稿67
教态
教学
内容
教案
讲稿
8910得分合计
对试讲内容以及其他方面的具体意见或建议：对试讲教师的评价：
（在相应的项目后划√）1、可以讲课（
）2、暂缓讲课（
）
篇2：《学生思想评语》
《学生思想评语》word版 本文关键词：评语，思想，学生，word
《学生思想评语》word版 本文简介：′ó?éú?t??????±í???àó???éú????é??y???òé?￡??y??óμ?¤μ3μ?áìμ?￡?′ó??ú???y???òμ3×é?ˉ???￡?￡??°é??ú·ü??á|￡???°ì??è???y￡???°??±ê?÷è·￡???°·?·¨μ?μ±￡???2?oü
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篇3：教师党员全面考核评语
教师党员全面考核评语 本文关键词：评语，党员，考核，教师
教师党员全面考核评语 本文简介：该同志拥护中国共产党的正确领导，拥护党的各项方针政策，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，爱岗敬业，尊重领导，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。在党支部工作中能以身作则，顾全大局，
教师党员全面考核评语 本文内容：
该同志拥护中国共产党的正确领导，拥护党的各项方针政策，积极参加政治学习，关心国家大事，自觉维护集体利益，爱岗敬业，尊重领导，团结同志，具有良好的道
德品质和师德修养。教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
在党支部工作中能以身作则，顾全大局，积极配合学校工作，认真服从组织安排，扎扎实实地完成各项工作任务。
在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作。勤于钻研教材教法，认真领会课改精神，教学符合大纲要求，教学效果良好。课堂教学体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想。精心设计课件，合理安排教学环节，因材施教，重视培养学生的创造力和自主学习能力。积极参加教研和集体备课活动，做好教学记录。认真批改学生作业。在教学上虚心向他人请教，善于进行教学反思，不断积累教育教学经验，岗位技能得到进一步提高。
注重学生的德育教育，经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系。
具有较强的科研能力，吸收学科的新知识、新成果，为业务水平的提高提供保障。