六年级留守儿童帮扶计划 本文简介：六年级留守儿童帮扶计划为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，结合我校的具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善留守儿童生存发展状况，促进留守儿童健康、快乐、全面成长，特制定关爱留守儿童实施工作计划。一、指导思想以邓小平理论和
六年级留守儿童帮扶计划 本文内容：
六年级留守儿童帮扶计划
为进一步贯彻关于加强和改进未成年人思想道德建设的各项“要求”，结合我校的具体实际，更好地发挥学校、社会、少先队组织的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，改善留守儿童生存发展状况，促进留守儿童健康、快乐、全面成长，特制定关爱留守儿童实施工作计划。
一、
指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱留守儿童的良好氛围，培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
二、
工作目标
通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
三、主要措施
1、制订具体工作计划
实施“留守儿童”教育工作计划，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
2、建立留守儿童档案和联系卡制度
要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
3、真情关爱，“三个优先”
(1)学习上优先辅导。各个班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
(2)生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。
4、建立留守儿童的谈心制度
每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
5、开展人文关爱活动。
通过定期举行主题班会、团队活动，演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
篇2：《扶贫帮扶计划》
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《扶贫帮扶计划》word版 本文简介：贫困户帮扶计划帮扶对象:帮扶人为了深入贯彻落实“精准扶贫”政策，根据我局帮扶工作的统一安排，我帮扶的是新民镇峪子村六组村民薛占宏。为了切实为薛占宏解决实际困难，让薛占宏在生活上尽快富裕进步。我本人到峪子村进行入户调查，现结合薛占宏家中实际情况，特制定此帮扶计划。一、家庭成员基本情况薛占宏为新民镇峪子
《扶贫帮扶计划》word版 本文内容：
贫困户帮扶计划
帮扶对象:
帮扶人
为了深入贯彻落实“精准扶贫”政策，根据我局帮扶工作的统一安排，我帮扶的是新民镇峪子村六组村民薛占宏。为了切实为薛占宏解决实际困难，让薛占宏在生活上尽快富裕进步。我本人到峪子村进行入户调查，现结合薛占宏家中实际情况，特制定此帮扶计划。
一、家庭成员基本情况
薛占宏为新民镇峪子村六组人，家中5人。薛占宏，男，53岁。初中文化程度，身体健康，在新民街道做木工。妻子魏小玲，53岁，身体健康，在家务农。儿子薛亚军，27岁，高中文化程度，身体健康，现在西安打工。女儿薛亚丽，26岁，初中文化程度，身体健康，现在已出嫁。薛占宏母亲魏扣子，今年已82岁，年岁已高，需要人照料且无劳动能力。
二、主要贫困原因
1、现居住地在新民镇峪子村六组，距离新民镇街道地势比较偏远，交通不便利。
2、家中缺少资金，现有家庭劳动力3人，薛占宏母亲本人无劳动能力，年事已高，需要人照料。
3、家中成员文化素质偏低，接受农业科技和新生事物的能力较弱。
三、帮扶计划
1、实现易地搬迁脱贫，解决居住环境。
2、实现转移就业脱贫，薛占宏本人在新民街道做木工，儿子在西安打工。
3、实现产业扶持脱贫，妻子魏小玲在家务农，种植小麦和红芋等农作物。
4、定期去薛占宏家中送去生活用品，如衣服，鞋子之类的。
5、家中劳力少，定期去薛占宏家中帮助整治周边卫生，帮助家中干些农活。
篇3：《结对帮扶制度》
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《结对帮扶制度》word版 本文简介：荆姚镇魏村小学结对帮扶学生制度荆姚镇魏村小学2016年10月贫困学生正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边或者家庭的贫困，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”“心理自卑”，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农
《结对帮扶制度》word版 本文内容：
荆姚镇魏村小学
结对帮扶学生制度
荆姚镇魏村小学
2016年10月
贫困学生正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边或者家庭的贫困，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”“心理自卑”，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村贫困学生这一特殊群体。
1、建立贫困学生情况登记制度。各班级要对建档立卡贫困学生进行全面登记，了解和掌握贫困学生基本情况，以利于对贫困学生开展有针对性的管理和教育。
2、建立贫困学生监护人联系台账。每学期向贫困学生监护人通报他们在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出贫困学生管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位贫困学生进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。
3、建立贫困学生结对帮扶制度。
（1）通过师生之间一对一、一对三（校领导、党员）学生之间一对一等多种形式，与贫困学生结成学习、生活帮扶对子，使贫困学生得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
（2）要求每周教师对所帮扶的学生至少进行心理辅导一次、作业辅导一次、每月进行物质帮扶一次，可以购买文具、衣物等。让贫困生感受到学校的关爱，教师的关心。
（3）每月填写帮扶等级表一次。填写清楚帮扶金额、次数，并留图片。
4、建立贫困学生沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、课外活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为贫困学生增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。
荆姚镇魏村小学
2016年10月