初中学生综合素质评价实施方案(试行) 本文关键词：实施方案，试行，初中，评价，学生综合素质
初中学生综合素质评价实施方案(试行) 本文简介：初中学生综合素质评价实施方案（试行）一、指导思想以党的十八大、十八届三中全会、十八届四中全会和中央、省委有关会议精神，以社会主义核心价值体系为主线，以立德树人为根本任务，更加注重贴近未成年人成长需求，更加注重学校、家庭、社会“三结合”教育网络建设，进一步增强主题实践活动的实效性和持续性，进一步提升和
初中学生综合素质评价实施方案(试行) 本文内容：
初中学生综合素质评价实施方案（试行）
一、指导思想
以党的十八大、十八届三中全会、十八届四中全会和中央、省委有关会议精神，以社会主义核心价值体系为主线，以立德树人为根本任务，更加注重贴近未成年人成长需求，更加注重学校、家庭、社会“三结合”教育网络建设，进一步增强主题实践活动的实效性和持续性，进一步提升和拓展校外阵地建设的质量和数量，不断整合资源，优化教育手段，积极营造良好的社会文化环境，促进未成年人健康成长、快乐成长。
有利于学校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进办学水平和教育质量整体提高；有利于推进基础教育课程改革实验，切实加强初、高中课程改革衔接，培养学生创新精神和实践能力，促进学生个性和潜能发展；有利于减轻中小学生过重的学业负担，构建科学、全面的学生综合评价体系，促进学生的全面和谐发展；有利于推进教育公平，促进义务教育均衡发展和高中阶段教育协调发展，更好地满足人民群众日益增长的对各类教育的需求，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、评价原则
（一）评价内容的全面性原则。从德智体美等方面综合评价学生的发展，培养学生高尚的道德品质和良好的公民素养、终身学习的愿望和能力以及健壮的体魄、良好的心理素质、健康的审美情趣，促进学生全面和谐发展。既要注重学生科学文化素质的评价，又要注重学生基础性发展目标的评价，纠正单纯以文化课考试成绩评价学生、选拔学生的错误做法。
（二）评价目标的发展性原则。以激励学生健康、主动、全面和谐和可持续发展为目标，表扬学生的进步，分析和理解学生的不足，提供诚恳的建议和帮助，关注每一个学生的发展现状及未来发展趋势，使学生明确自己发展的努力方向，促进学生发扬成绩，弥补不足，健康快乐地成长。
（三）评价方法的多样化原则。采取定量评价和定性评价有机结合的方法，评价结果采用等级评定、描述性评语、质性评语相互补充、相互结合的方式，充分体现不同评价方法的优越性和互补性。
（四）评价主体的多元化原则。改变单纯由教师评价学生的做法，采取自评与他评相结合的方式，强化学生在评价中的主体地位，加强学生的自评和学生间的互评，使评价成为学生、教师、管理者、家长共同参与的交互性活动，激发评价主体和客体各自在学生评价中的能动作用。充分发挥家长评价这一环节应有的功能，让家长广泛参与学校的评价改革。
（五）评价过程的动态化原则。学生评价的着眼点要瞄准学生自身的纵向发展，不仅关注结果，更关注学生成长发展的过程。终结性评价要与形成性评价有机结合，更加注重形成性评价。评价要贯穿于知识技能的学习、良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、学生个性的发展和多种潜能的开发、体质健康等学生素质发展的全过程。
（六）评价结果的客观性原则。评价要做到客观、具体，实事求是。
三、评价目的
（一）使教师树立正确的教育质量观、发展观、评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价，引导和帮助学生发展。
（二）通过评价指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向，促进每个学生在原有基础上全面、和谐、可持续发展；同时，综合素质评价结果可作为初中学生毕业和高中阶段学校招生的重要依据
（三）引导家长和社会逐步形成科学的观念，营造有利于学生发展的家庭和社会环境，为学生的发展提供支持和服务。
四、评价内容及实施
按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，建立以促进学生发展为目标的评价体系，将学生发展目标分为学科学习目标和基础性发展目标（亦称“基础素养”）。学科学习目标是指各学科课程标准列出的本学科学习目标和各个学段学生应该达到的目标；基础性发展目标是指学生在道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个纬度的表现。
（一）学科学习目标评价
实行学生日常学习评价和初中学生学业考试制度。
1、学生日常学习评价。指对初中学生三年各学科学习成绩的阶段性和过程性评价，由学生的课堂表现、作业表现、小组学习、活动参与、出勤以及期末测试等内容组成。学生日常学习评价采用等级评价，分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）4个等级公布。学生日常学习评价每学期进行一次，每个初中学校每一学科A等级的学生数原则上控制在全校该年级学生总数的25%至30%范围内。学生的日常学习评价是学生毕业及升学的重要依据，义务教育阶段学生日常学习评价结果每一学科均须达到C及其以上等级；达不到要求的学生可以参加补考，补考工作由各初中学校负责统一组织，补考成绩达不到C等级的考生不得领取《义务教育证书》。
学生日常学习评价每个学期进行一次，不得组织统一的期末考试。
2、初中学生学业考试。
（二）基础性发展目标评价
1、内容及标准
基础性发展目标评价以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为基本依据，主要包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个纬度,每个纬度又包括若干要素。各纬度及其要素内容详见《初中学生基础性发展目标评价标准及评价等级表》(附件1)。
2、组织实施
基础性发展目标评价工作由学校组织实施，分为学期评价与毕业评价。学期评价一般安排在每学期期末进行，主要用于改进学校日常教育教学。毕业评价在初中毕业前进行，由各个学期的评定结果汇总合成，主要用于教育教学质量评估和高中段学校招生。各学校要把这两者有机结合起来，充分发挥日常评价的基础性作用。要采取恰当方式把日常评价结果纳入毕业评价中，避免日常评价流于形式、总结性评价缺少过程性评价支撑的现象。
（1）学期评价
①学生自评和家长评价。学生自评和家长评价由班主任组织进行。事前，应当就学生评价的意义、方法和需要注意的问题向学生及家长作出说明，提出要求。
学生自评以学生自己的成长记录为主要依据，描述和分析自己在6个纬度的表现、表达自己的感悟，提出自己前进的方向，并为自己每一个纬度确定一个评定等级。
家长对学生进行评价之前，班主任可通过家长会、家访、信函、电话等方式向家长介绍评价的内容和要求，并介绍学生的表现情况。家长根据以上情况和对学生的日常了解，提出评价意见。
②学生互评。学生互评在自评的基础上进行，由班主任通过班会等方式组织。学生按班级或分成若干小组，根据评定内容与标准，结合每个学生日常的表现和发展情况，对其6个纬度下的关键表现进行等级评定。学生互评后，要计算出全体学生对某一学生各纬度的平均得分（全体学生给分之和除以全体学生数），然后根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的等级。
③教师评价。以班级为单位成立以班主任为组长，各科教师参加的班级评价小组。班主任在学生自评、家长评价、学生互评的基础上，根据学生在6个纬度的日常表现，参考学生学业成绩和学习过程的表现、学生自评与互评结果及家长的评价意见，为学生写出评语草稿，分别从6个纬度为学生初定1个评定等级并就此集中或分别征求评价小组成员及有关单位的意见，修改评语，维持或变更评定等级。对于班级评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，慎重作出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。
④确定总评等级。根据学生自评、学生互评和教师评价的评定得分，按照最终得分=学生自评分数乘20%+学生互评分数乘20%+教师评价分数乘60%的公式计算出每个纬度的最终得分，并根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的每一纬度的总评等级。
每一纬度最终得分和总评等级之间转换原则为：90分以上为A(优秀)；75分至89分为B（良好）；60分至74分为C（合格）；59分以下为D(不合格)。
等级评定为A等级的应当公示。各个纬度的A等级人数原则上不超过学校年级总人数的30%，上一年度初中学校素质教育工作评估先进的学校以及省、市级规范化学校，A等级人数所占比例不超过35%。一所学校各班A等级学生的比例原则上应均衡确定。
学生的6个纬度尤其是“道德品质、公民素养”评为D等级时要极其慎重，要有充分资料予以支持，并将学生的材料提交学校评价工作委员会进行审核批准。除非学生有严重违法乱纪或犯罪表现或国家有强制性规定，思想道德素养一般不评定为不合格。
⑤撰写评定报告及报审。班主任通过谈话、问卷调查等方式，就评语和评价等级向被评价学生征求意见。在完成逐一向学生征求意见的基础上，确定每个学生的总评等级，定稿评语，撰写本班学生本学期评价工作情况的报告，报学校评价委员会审核批准后，填写相关评定表格，存入学生档案，并将评价结果通知到学生和家长。
（2）毕业综合评价
①各纬度毕业评价等级由各学期每一纬度总评等级汇总生成。依据每一学生各学期每一纬度的总评等级分值，计算出每一纬度的平均分值（所有学期评价等级分值之和除以学期数），根据得分与等级之间的转换原则，转换成每一纬度的毕业评价等级。
②学生毕业前，学校需打印或填写《初中学生综合素质评价表》（附件2）或《初中学生综合素质评价手册》（附件3），以适当方式进行公示，并将毕业综合评价结果通知学生本人及其家长。若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校评价委员会提出申诉或复议，学校评价委员会应在收到申诉或复议之日起一周内给予答复。如学生及其家长对学校评价委员会的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向上级教育行政部门反映。
3、结果呈现
初中学生基础性发展目标评价结果包括两部分：综合性评语和评价等级。综合评价结果评出后，学校评价委员会应对综合评价结果的真实性和有效性进行审查确认。
（1）综合性评语。包括学生自我综合评语、班主任综合评语两类。其中，学生自我综合评语由学生本人填写，主要填写学生本人初中生活的经历与体会；班主任综合评语，由班主任根据学生各学期和初中阶段的总体表现，经过班级评价工作小组的集体评议，客观、公正、准确地对学生各学期和初中阶段的综合素质发展情况写出整体描述性评语，重点突出学生的发展、发展特点和发展潜能，既要充分反映学生的优点和进步，又不回避学生的缺点和问题，对学生优点、进步的描述，既要充分又不能夸大其词；对学生的缺点或不足，要在具体描述的基础上分析存在的原因，提出改正或改进的建议。评语要具体，反映学生特点，不能千人一面，要充分体现对学生的关爱和对其健康发展的期盼，体现激励性，反映其进步和发展状况。
（2）评价等级。是指每个基础性发展目标各个纬度的评价结果以等级方式呈现，分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四个等级。对六个纬度的前2个纬度（道德品质、公民素养）进行合格、不合格的评定，后4个纬度（学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现）实行四等级评定，分别为优秀、良好、合格和不合格。评价标准详见《初中学生基础性发展目标评价标准及评价等级表》(附件1)
五、学生成长档案的建立与完善
（一）普通初中要为每个学生建立成长档案。档案包括学生的学科学习目标评价等级、基础性发展目标评价等级、综合评语以及初中阶段发展的突出表现或标志性成果等内容。
（二）学生成长档案要以学生主要行为表现的实证材料为依据。各县区教育局要采取切实有效的措施督促学校积累、整理实证材料，指导农村学校、薄弱学校拓展实证材料的来源，引导学校提炼好实证材料。实证材料的提供务必遵循实事求是的原则，要根据实际情况确定实证材料的内容，主要收集以下几类实证材料：①各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；②考勤、教师观察等日常记录的统计资料；③关键性作品、作业；④综合实践活动有关记录和证明；⑤经教育行政部门认可的表彰、获奖证明；⑥关键性评语（班主任、授课老师或其他重要人士）；⑦经教育行政部门或学校认可的特长鉴定、医学检查等证明；⑧自我描述；⑨其它相关重要材料。
（三）各初中学校在评价时应注意对实证资料的分析与概括，避免以偏概全。学校要特别重视建立并逐步完善学生成长记录档案，准确记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生成长的激励作用。各学校在日常教育教学中要合理划分各部门、班主任、任课教师、班干部、学生、家长等在收集整理学生基础性发展目标评价实证材料方面的职责，将该项工作常规化。
（四）要严格规定学生发展标志性成果的种类，对可能加重学生负担和大量占用学生校外活动时间的项目，不作为标志性成果和认定特长生的依据，不与升学挂钩。信息技术作为学业考试科目后，其他任何单位组织的计算机应用能力考试不作为标志性成果，不与升学挂钩。
（五）学生评价结果经评价委员会批准后记入学生成长档案。学生成长档案包括电子档案和纸质档案。电子档案使用“山东省中小学学生信息管理系统”作为管理平台，相关数据按要求录入管理系统的“综合素质评价”模块，并按要求逐级上报县区教育局、市教育局、省教育厅备案。纸质档案可参照管理系统中《初中学生综合素质评价手册》的格式印制和填写或使用管理系统打印，其主要内容包括以下几部分：①基础信息；②身体素质发展状况；③学科学习目标评价和基础性发展目标评价；④班主任评语；⑤综合实践活动项目评价；⑥突出表现或标志性成果；⑦综合评价；⑧附录。
六、组织领导与制度保障
1、各级教育行政部门成立评价工作委员会，由教育主管部门负责人、初中校长、教师、家长和其他社会人士组成。主要职责：①制定评价方案、实施细则和审核评价的规章制度；②组织对学校负责人和教师的培训，开展相关宣传工作；③对下级评价工作进行检查，监督评价程序；④组织专家对下级评价结果进行统计分析，形成反馈意见,以指导学校改进教育教学；⑤接受社会各方面的质询、质疑与监督，并制定具体投诉方式与处理办法。
2、各学校成立评价工作委员会，由校长、学校有关中层负责人、教师代表、家长代表、学生代表和其他社会人士组成。主要职责：①确定学校具体评价方案，制定具体的评价程序；②对教师、学生及其家长进行培训，开展相关宣传、解释工作；③指导班级成立评价小组，组织并监督本校评价工作，处理评价过程中出现的问题，对评价结果进行认定；④组织教师对全校的评价结果进行统计分析，形成反馈意见,指导改进教育教学；⑤接受社会各方面监督，对评价中出现的分歧予以仲裁。
3、学校成立评价监察小组，建议由学校党组织负责人（校长兼任书记的学校由校党支部推荐人选）、教师代表、家长代表、学生代表和其他社会人士组成。主要负责监控学校评价工作的组织、实施情况。学校要组织独立测评小组抽样检测各班的评价结果，接受本校有关投诉，进行调查处理，如不能处理，应上报县区评价监察组织处理。
初中学生基础性发展目标评价标准及等级表
学校_____________年级____班级____姓名________学籍号______________第____学年第___学期
纬度
要素
关键表现
自评
等级
互评
等级
师评
等级
总评等级
道德
品质
思想
品质
爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；尊敬国旗、国徽、会唱国歌；关心集体、尊长爱幼、友爱互助、诚实守信。
法纪
观念
遵守国家法律，遵守公共秩序，遵守学校规章制度和中学生日常行为规范，不吸烟、不喝酒，拒绝毒品。
公民
素养
责任
意识
对个人行为负责，具有社会责任感，积极参加社会公益活动。不进营业性网吧和歌舞厅。
自我
意识
自尊、自强、自律、自信、勤奋，严格要求自己，追求进步，正确对待困难和挫折，知错即改。
学习态度
与
能力
学习
态度
有学习的愿望和兴趣，积极参与各种学习活动，养成主动学习的习惯，认真完成作业，考试不违纪、作弊。
学习
表现
上课专心、勤于思考，学习方式适合自己，能运用所学的知识、技能分析并解决问题。
交流与
合作能力
参与
意识
积极参与课内外各种合作形式的活动；具有团队精神，乐于参加集体活动。
合作
能力
尊重并理解他人的观点与处境，能与他人一起确立目标并努力去实现，能评价和约束自己的行为。
运动
与健
康
身心
健康
有良好的身体素质和健康的心理素质，热爱体育运动，形成健康的生活方式，讲究卫生，没有不良嗜好。
运动
能力
积极参加体育课、课间操、课外活动，养成体育锻炼的习惯，具备一定的运动技能。
审美
与表
现
审美
观念
具有健康的审美情趣，能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，能选择一种艺术表现形式，创造性地表达自己的情感和思想。
表现
能力
善于在生活中发现美，并主动与他人交流自己的感受，积极参与音乐和美术课学习以及各种艺术活动，具有一定的艺术技能。
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篇2：创建农村居民健康工程先进县活动实施方案
创建农村居民健康工程先进县活动实施方案 本文关键词：农村居民，创建，先进，活动实施方案，工程
创建农村居民健康工程先进县活动实施方案 本文简介：创建农村居民健康工程先进县活动实施方案xxx创建湖北省农村居民健康工程先进县活动实施方案根据县委县政府关于印发xxx创建湖北省农村居民健康工程先进县创建活动实施方案的通知文件要求，为全面促进我乡农村医疗卫生事业发展，进一步提高农村居民健康水平，加快社会主义新农村建设步伐，确保创建活动取得实效，结合我
创建农村居民健康工程先进县活动实施方案 本文内容：
创建农村居民健康工程先进县活动实施方案
xxx创建湖北省农村居民健康工程先进县活动实施方案
根据县委县政府关于印发xxx创建湖北省农村居民健康工程先进县创建活动实施方案的通知文件要求，为全面促进我乡农村医疗卫生事业发展，进一步提高农村居民健康水平，加快社会主义新农村建设步伐，确保创建活动取得实效，结合我乡实际，制定本方案。
一、指导思想
以科学发展观为统领，从我乡农村经济和社会发展的实际出发，着眼于实现人人享有基本医疗卫生服务为目标，着力解决群众最关心、最直接、最现实的健康问题。以健全农村卫生服务体系、完善新型农村合作医疗制度、强化农村公共卫生服务为重点，通过创建活动开展，推动全乡卫生事业更好更快发展，不断提升农村居民健康水平。
二、创建目标
从XX年6月至12月，通过7个月的创建，促进以乡镇医疗机构为主导、村卫生室为基础的农村医疗体系逐步健全，医疗卫生机构的管理体制、运行机制进一步规范，新型农村合作医疗制度得到巩固和完善，基本公共卫生服务得到普及，基本医疗卫生服务可及性明显提高，农民群众就医条件明显改善，就医费用负担明显减轻，“看病难、看病贵”问题得到切实缓解。
全乡农村居民主要健康和卫生指标达到：孕产妇死亡率低于16/10万以下；婴儿死亡率低于10‰以下；5岁以下儿童死亡率低于12‰以下；一类疫苗接种率达到95%以上；10%以上的村建成省级卫生村；农村自来水普及率达65%以上，卫生厕所普及率达95%以上。
三、创建内容
高度重视农村工作
将农村卫生工作纳入地方经济和社会发展规划，纳入政府目标管理责任制，县政府高度重视农村卫生，每年至少要专题研究2次农村卫生工作，及时解决卫生工作中存在的突出问题。将卫生事业所需经费纳入财政预算，逐年增加卫生事业投入，政府卫生投入占经常性财政支出比重逐年提高。
提高农村医疗卫生服务能力
1、规范农村医疗卫生机构设置。严格落实“建设办好一所卫生院，每个行政村设置一所村卫生室”的要求，着力实现建设标准化、管理规范化、服务信息化。
2、加强农村医疗卫生机构建设。进一步加强乡镇卫生院、村卫生室硬件、软件建设，所有乡镇卫生院都达到标准化水平，50%的村卫生室达到示范村卫生室标准。
3、加强农村医疗卫生人才队伍建设。积极开展执业(助理)医师全科医学知识和技能培训，到XX年卫生院至少有5名以上全科医生。认真组织实施农村卫生人才培训项目，每年安排一定资金用于乡镇卫生院和医务人员继续教育和实用技术培训，创建周期内乡镇卫生院继续教育覆盖率达到80%以上，临床医疗技术人员均具有执业助理医师及以上执业资格，乡村医生具备执业助理医师的比例逐年提高。
4、积极推行乡村卫生服务一体化管理。全面实行“六统一两独立”一体化管理制度，在一体化管理中，要按照基本药物制度实施方案，重点加强药品管理，100%配备使用目录内药物，乡卫生院要建立中心药库，村卫生室药品由乡卫生院统一在省级平台采购配送，执行药品零差价销售政策，从而实现以院带村、以村促院、院村一体共同协调发展的局面。
5、转变农村医疗机构运行机制。乡卫生院、村卫生室积极使用适宜技术、适宜设备和基本药物，大力推广中医药，为人民
群众提供安全有效和低成本服务，建立农村基层医疗卫生机构与上级医院双向转诊制度，开展县、镇、村三级医疗卫生机构与上级医院纵向业务合作。政府举办的农村医疗卫生机构全面实行人员聘用制度和岗位管理制度，建立能进能出和激励有效的人力资源管理制度。完善收入分配制度，在基层医疗卫生机构建立以服务质量和服务数量为核心、以岗位责任与绩效为基础的基层医疗卫生考核激励制度。
加强农村公共卫生工作
6、加强公共卫生体系建设。建立完善以医疗卫生机构为基础的医疗服务体系的公共卫生服务功能。乡卫生院按照县卫生局统一标准设公共卫生科，并按要求配置相应公共卫生人员。
7、落实农村公共卫生服务。认真实施重大公共卫生项目，按《国家基本公共卫生服务规范》要求，落实各项农村基本公共卫生服务任务。全乡居民健康档案建档率50%，并全部实现电子化管理。
8、加强农村卫生监督服务。全乡食品卫生监督检查覆盖面、以及食品生产、经营单位从业人员食品安全等卫生法律法规培训率、体检率达到100%，确保年度内不发生重大食品卫生、学校卫生、公共场所卫生、职业卫生、采供血、院内交叉感染等突发公共卫生事件和重大医疗安全责任事故。
9、深入开展爱国卫生运动。将环境卫生和环境污染治理纳入新农村建设规划，推动卫生城镇、村和文明镇、村建设，认真组织开展“爱国卫生月”、“除四害”活动，不断改善生活和工作环境，提高生活质量。
完善新型农村合作医疗制度
10、巩固和完善新型农村合作医疗制度。新型农村合作医疗的覆盖率不断提高，参合率稳定在95%以上。
11、不断提高新型农村合作医疗制度的保障水平。全面实现门诊统筹补偿模式，住院费用实际补助率不低于全省同期平均水平，参合农民的满意度达到85%以上。
12、建立健全医疗救助制度，完善救助机制，实现合作医疗制度和医疗救助制度有效衔接，特困群众大病救助率达到100%。
四、工作措施
强化认识，精心组织。
农村居民健康工程先进县创建活动关系到经济社会长远发展，关系到广大群众的切身利益，各部门必须站在对人民群众认真负责的高度，提高思想认识，加强创建活动的宣传，采取多种形式，大力宣传活动的目的、意义和作用，切实与医改、创先争优、行评、党建等活动紧密结合起来，积极营造良好的社会氛围。为了切实加强居民健康工程先进县创建活动的组织领导，成立以乡长为组长、分管卫生副乡长为副组长的创建工作领导小组，全面负责创建活动的安排、组织、协调、检查工作。创建专班明确分工，建立健全工作机制，落实分解工作任务，形成一级抓一级、层层抓落实的工作格局。
强化责任，密切配合。
为了确保农村居民健康工程先进县创建活动深入开展，全乡相关部门必须通力合作，密切配合，明确职责，从而形成齐抓共管的工作格局。卫生部门要充分发挥主导作用，认真做好创建工作规划、建设、考核和评估，负责创建工作的沟通和技术指导工作，从而保障创建工作的顺利开展。
强化督办，增强实效。
为了努力提高农村居民健康工程先进县创建工作成效，建立创建活动工作目标责任体系、考核奖惩制度和责任追究制度，层层签订目标责任书，明确创建目标、内容和时限，保证各项创建措施不折不扣落实。同时，定期组织专班，对照创建工作目标，进行专项督导检查，及时发现问题，及时通报，限期整改到位。对落实措施不力，整改不到位，敷衍塞责的相关部门和人员，除全乡通报批评外，与年初目标考核挂钩，严格兑现，确保创建目标圆满完成。
二〇一二年六月二十九日
主题词：
卫生
活动
方案
通知
抄送：县卫生局
sss人民政府办公室
XX年6月29日印发
篇3：提高教育教学质量的实施方案
提高教育教学质量的实施方案 本文关键词：实施方案，质量，提高教育教学
提高教育教学质量的实施方案 本文简介：2017-2018学年塔合曼乡寄宿制小学提高教育教学质量的实施方案为全面推进素质教育，提高教育教学质量，调动我校全体教职工的工作积极性和热情，激发全校学生学习积极性和主动性，不断提高课堂教学的有效性，根据教委的统一布置，特制定提高我校的教育教学质量方案如下：一、指导思想以全面推进素质教育，稳步扎实实
提高教育教学质量的实施方案 本文内容：
2017-2018学年塔合曼乡寄宿制小学
提高教育教学质量的实施方案
为全面推进素质教育，提高教育教学质量，调动我校全体教职工的工作积极性和热情，激发全校学生学习积极性和主动性，不断提高课堂教学的有效性，根据教委的统一布置，特制定提高我校的教育教学质量方案如下：
一、指导思想
以全面推进素质教育，稳步扎实实施课程改革为方向；以科学化、规范化的教育教学管理，全面提高教育教学质量为核心；以过程性、终结性、督查分析、科学评估为方法；以培养提高学校管理人员的领导水平和教师的教学素养为重点，全力建构学校可持续发展的教育教学质量提高机制。
二、教育教学质量提高领导小组
组长：艾力非克（书记）
成
员：全体教师
三、基本思路
1、提高认识水平，坚持德智体美劳各方面全面提高，不能以学习成绩为唯一标准判断教与学的质量。
2、坚持发扬民主，凝聚智慧。广泛听取广大教师的意见，虚心听取家长及社会各界人士的意见，不断反思，不断总结。
3、加强教育教学管理，学校领导围绕“提高教学质量”的主题，切实查摆问题，分析原因，制定整改措施，使自己成为教学质量提升的调动者；领导小组要根据学校教师在提高教学质量的实践中所存在的问题，策划、监督、指导、引领教学活动，使自己成为学校提高教学质量的促进者；教研组长要不断发现教学中存在的问题原因，积极在本组营造人人讲质量的氛围。
四、达成目标
德育目标：文明守纪，团结互助，诚实守信，关爱他人，学会感恩，做人厚道。
教学目标：使每一个学生都能够较好地掌握本册教材知识点和分析问题、解决问题的基本技能，确保学生学业良好率达75%以上，毕业生合格率达100%。五、主要工作
1、进一步完善落实教学常规管理各项制度；
2、规范教学管理，强化教学研究；
3、认真组织开展教学工作督导评估；
4、定期进行教学质量监测，实施教学成果考核与奖惩。
六、具体措施
（一）坚持德育为首，促进学生全面发展
1、扎实开展“大课间体育”活动，保证学生每天有一小时的体育锻炼时间，认真搞好学生体质监测工作。保证学生以充沛的精力，健康的体魄投入到学习中，提高学习的实效性。
2、创建“书香校园”，培养学生人文素养。
①通过进一步完善各班图书角，设立图书协管员定期分发图书的办法，来增加图书借阅量，以高学生的阅读量，通过阅读扩大识字量。
②明确各年段学生的阅读量，保证充足的阅读时间，通过开展阅读竞赛等活动，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读水平，培养学生人文素养。
3、深入开展“文明习惯养成”教育，塑造学生健全人格。
①加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好升旗仪式，重大节日主题活动等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。
②积极开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境。
③以绿化、美化、净化、亮化为抓手，以创建走廊文化、班级文化为依托，以少先队活动、心理辅导平台、班队课等为主要活动形式，着力构建和谐、人文、书香的育人环境。
（二）以教学为中心，实施“课堂教学质量”工程
1、切实加强课程管理，开全开足各科课程。领导小组每天巡视检查，杜绝教师私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象的发生
2、切实加强课堂教学管理，狠抓以下几个方面：
第一，抓教师备课环节，一是实施备课指导督查制度，由校领导和学科骨干教师参与，对成绩较差的班级任课教师和新任课教师进行备课指导督查，让教师谈对《课程标准》、教材的理解、对学生情况的分析、对教学目标重难点的确定、教学思路、环节策略的设计与选择，然后进行指导和质询，提高备课的质量。二是采取必要的集体备课，针对性的备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。三是开展青年教师教学设计竞赛，使教师能认真钻研教材、理解教材、把握备课环节，形成独立备课的良好素质。
第二，向四十分钟要质量，提高课堂教学的实效性，每节课必须做到：
（1）教学目标必须明确具体且能完成；
（2）教学过程必须让学生积极参与教学活动；
（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
第三，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。
3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。
由于农村学校家长辅导的欠缺，后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，做好后进生转化是我校教学质量提高的关键。必须高度重视：
（1）建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。
（2）任课教师必须对班上的学困生心中有数，教学中要分层次。
（3）教师与学困生结对子，利用课余时间对他们进行个别辅导。
（4）经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，对于他们的进步给予肯定。
（5）任课教师要避免产生新的学困生，否则任课教师要承担责任。
4、建立质量分析制度
每次期中、期末考试都要进行质量分析，通过对试卷的简要分析，学生对所考察内容知识点的掌握情况，后进生成绩差的原因，失分率较高试题的原因，教师要进行认真分析，质量分析后，由领导小组会同相关人员制定切实可行的改进措施。
5、充分利用教学资源，提高课堂教学效率
充分利用学校的教学设备，提高实验室、计算机房、多媒体教室、等专用教室和设备的使用率；整合图书资源，切实提高图书使用效益。
6、抓学生学习方式的转变，着重培养学生的主动学习的习惯，通过教师提出预习、复习等要求培养学生自我学习习惯的养成，克服了传统教学中课上只有少数学生跟着老师转，而多数学生旁听的弊端，从而使课堂教学的有效性逐步得到了提高。
（三）加强师资队伍建设，提高教育教学质量
1、组织教师学习《教师职业道德规范》、《教师工作一日常规》、《五条禁令》等行为规范，提高教师职业规范意识。
2、加强教师队伍建设，提升专业水平
①专业引领。学校主动邀请教研员到校进行教材培训，就某一课的教材内容帮助教师理解教材编写意图、题型设计意图、目标的设定、板书的设计、多媒体的应用、教法、学法等方面进行专业的引领帮助教师在教材的理解和应用上有所提高，使教师在处理教材、理解教材、应用教材的能力方面有较大的提高。
②自我反思。要求教师要有良好的反思习惯，时时思考，时时改进，时时总结。不断总结得失之处，以便更好的提升课堂质量。对专业发展处于不同阶段的教师，在反思内容上提出不同要求。对自我关注较多的教师，引导他们更多地对反思自己的课堂教学，对关注教学任务的教师，引导他们将反思重点放在关注学生上。年级组每周对年级进行一次专项检查，通过检查使反思落到实处，通过反思提高课堂教学质量。
③增强教师的合作意识，构建教师团队，改变过去单班评价形式，做到质量提高关系到你我他。通过教师的交流合作，激发了教师深入钻研业务，不断提高教育教学水平的积极性、主动性，促进了教师的快速成长。
④发挥骨干教师的引领作用，通过走访骨干教师的学生、走进骨干教师的课堂、与骨干教师交流、请骨干教师走进自己的课堂等形式，诊断教学中的问题，进行面对面的教学辅导。
3、开展教师读懂教材活动，要求教师不但掌握自己所教年级的教材还要利用课余时间通读1-3年级所教学科教材，全盘了解教材编写体系，在读懂教材、读懂学生上下大功夫。通过组织教师解题竞赛促进教师掌握教材。
（四）做好家长工作，促进教育教学质量提高
每学期召开两次家长会，分别是开学初、期末考试前，在开学初向家长解读教材，怎样辅导学生以及提出要求，使家长对教材内容有初步了解、对辅导要求有明确的认识；期末考试前召开家长会，通过家长做好学生的心理教育，同时督促孩子更好的投入到学习中。
七、工作要求
1、统一思想，提高认识。要认真组织学习方案精神，使广大教师充分认识全面提高教育教学质量的重要性和紧迫性，确保工程顺利进行。
2、加强领导，精心组织。领导小组要负责本方案实施的组织、规划和指导，把教育教学质量的提高作为学校永恒的中心工作。
3、健全机制，提供保障。要进一步改善办学条件，提高学校教育教学设施装备水平，为学校抓管理、抓质量提供保障。
4、领导和教师都要牢固树立质量立校的意识，切实把工作重心转移到抓管理、强质量上来，认真做好提高教育教学质量的实施工作。