教科版四年级科学上册实验报告单59815 本文关键词：上册，四年级，教科，报告单，实验
教科版四年级科学上册实验报告单59815 本文简介：小学科学四年级上册实验报告单班级第小组记录员日期实验名称水能溶解一些物质科学教材第页实验目的把面粉、盐、沙放入水中，观察是否能被水溶解，并进行过滤实验实验器材及药品面粉、盐、沙子、玻璃杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、方座支架、烧杯4个实验物质放入水中搅拌后的情况用滤纸过滤后，滤纸上有无残留物面粉食盐沙我的发
教科版四年级科学上册实验报告单59815 本文内容：
小学科学四年级上册实验报告单
班级
第
小组
记录员
日期
实验名称
水能溶解一些物质
科学教材第
页
实验目的
把面粉、盐、沙放入水中，观察是否能被水溶解，并进行过滤实验
实验器材
及药品
面粉、盐、沙子、玻璃杯、玻璃棒、滤纸、漏斗、方座支架、烧杯4个
实验物质
放入水中搅拌后的情况
用滤纸过滤后，滤纸上有无残留物
面粉
食盐
沙
我的发现
实验中我们发现食盐在水中（
）了，而面粉、沙在水中没有（
），也就是说物质在水中有的能溶解，有的不能溶解。
l
溶解的特征：物质在水中化成肉眼（
）的微粒，（
）地分布在水中，并且不能用（
）的方法分离出来
班级
第
小组
记录员
日期
高锰酸钾在水中的溶解过程记录表
高锰酸钾的状态
高锰酸钾进入水中时的状态
搅拌后高锰酸钾的状态
高锰酸钾水溶液的状态
溶解面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解记录表
面粉
沙
食盐
高锰酸钾
颗粒大小是怎样变化的
在水中的分布是否均匀
是否有
沉淀出现
能用过滤的方法分离吗
是溶解还是没有溶解
班级
第
小组
记录员
日期
活动名称：一杯水能溶解多少食盐
研究计划：
1、研究的问题
（
）毫升的水能溶解多少（
）克一包的食盐？
2、研究的准备
杯里装（
）毫升的水
（
）克一包的食盐（
）包
筷子、水槽、记录纸
3、研究方法
4、研究结果
我们小组发现：（
）毫升的水能溶解（
）包食盐，即（
）克食盐。
附记录表：
（
）毫升的水溶解食盐的分量
第一次
加入食盐（
）克
第二次
加入食盐（
）克
第三次
加入食盐（
）克
第四次
加入食盐（
）克
合计
累计后加入食盐共（
）克
班级
第
小组
记录员
日期
实验名称：分离食盐与水的方法
任务及要求：用蒸发皿蒸发浓盐水，得到盐的结晶，并进行观察
材料准备：蒸发皿、石棉网、三脚架、酒精灯、浓盐水、放大镜、烧杯
比较的物质
蒸发皿中的结晶盐
溶解前的食盐
它们的样子（可以用喜欢的方式画出来）
我的发现（两种盐的区别可以从大小、颜色、形状等方面进行描述）
班级
第
小组
记录员
日期
实验名称：声音是怎样产生的
任务及要求：用力拨动钢尺，按压与敲打锣鼓，拉伸与拨动橡皮筋，在这些活动中体会使不同的物体发出声音的方法
材料准备：钢尺、橡皮筋、锣鼓
物品
方法
是否发声
钢尺
拨动
弯曲
锣鼓
击打
按压
橡皮筋
拉伸
拨动
一个物体（比如钢尺、橡皮筋、铁钉等）在（
）的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。
声音是由物体（
）而产生的
班级
第
小组
记录员
日期
实验内容：声音的变化
任务及要求：通过比较同一种物体在长短、粗细不同的形态时发声情况，体会出声音的高低变化。
材料准备：长短不同的钉子、橡皮筋、粗细不同的管子
物品
形态
发声情况（比较后用√
画出正确发声情况）
橡皮筋
放松
高（
）
低（
）
紧绷
高（
）
低（
）
钉子
长
高（
）
低（
）
短
高（
）
低（
）
管子
粗
高（
）
低（
）
细
高（
）
低（
）
高（
）
低（
）
高（
）
低（
）
比较声音高低的变化记录表：
发声预测
1号杯：
二号杯：
三号杯
：四号杯：
第一次实验
1号杯：
二号杯：
三号杯
：四号杯：
第二次实验
1号杯：
二号杯：
三号杯
：四号杯：
第三次实验
1号杯：
二号杯：
三号杯
：四号杯：
声音的高低变化可以用（
）来描述，音高是描述物体（
）快慢的一个量，物体（
）的越快，发生的声音就越（
），物体振动的越慢，发出的声音就越（
）。音高的单位预算是赫兹（Hz），它表示的是物体一秒钟振动的次数。
班级
第
小组
记录员
日期
实验名称：声音是怎样传播的
任务及要求：制作土电话，并尝试着玩一玩，然后体会声音通过振动进行的传播。
材料准备：纸杯、棉线、火柴
我制作的土电话
通话效果
外观
好（
）一般（
）
差（
）
美观（
）一般（
）
较差（
）
我的发现及感受
声音以（
）的形式传播，当（
）遇到物体时，会使物体产生（
），声音就是这样通过各种（
），从一个地方传播到另外一个地方的。
空气是传播声音的重要（
）。如果把玻璃罩里的空气抽掉，里面成了真空，我们就只能看见闹钟的铃在动，却听不见（
）。
声音在不同物体中传播的记录表：
物体传声
效果
铝箔
木尺
棉线
尼龙绳
预测
实验
四种物体传音效果排序
班级
第
小组
记录员
日期
实验名称：我们是怎么听到声音的
任务及要求：制作鼓膜模型，通过鼓膜模型体会耳鼓膜的作用。
材料准备：气球或橡皮膜，纸杯，橡皮筋、铁钟
铁钟击打的情况
橡皮膜的样子（可用画图的方式表示出来）
强
远
近
弱
远
近
我的发现
一个（
）的物体会使它周围的空气发生（
），振动的（
）到达我们的（
），敲打鼓膜并使它振动。耳朵中的听小骨再将（
）传到充满液体的内耳，引起（
）的振动，液体的振动导致听觉神经的移动——产生了信号，大脑接受了听觉神经传过来的信号。我们便感受到了（
）。
班级
第
小组
记录员
日期
一天中不同时段的天气气温情况，坚持记录一周：
日期
清晨（
）时
上午（
）时
中午（
）时
下午（
）时
傍晚（
）时
平均
气温
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
月
日
把上面五个不同时间的气温数据据填进下面的图表：
班级
第
小组
记录员
日期
活动名称：云的观测
任务及要求：观察并描述云，按云的形态对云进行分类
材料准备：记录表
时间
早晨
上午
中午
下午
云的形状
云量的多少
它属于
层云（
）
雨层云（）
积云（）
积雨云（）
卷云（）
层云（
）
雨层云（）
积云（）
积雨云（）
卷云（）
层云（
）
雨层云（）
积云（）
积雨云（）
卷云（）
层云（
）
雨层云（）
积云（）
积雨云（）
卷云（）
我的发现：
其他有趣
的现象
班级
第
小组
记录员
日期
活动名称：总结我们的天气观察
任务及要求：就一段时间里对天气的观察记录开展讨论通过对气温、风向、风速、降水量及云的观察记录进行整理分析，找出更多的规律并写出自己的感受。
总结的天气情况时间：
月
日至
月
日
对我们生活的影响
气温
方面
最高气温：
最低气温：
平均气温：
风向
和
风速
东风（
）天
南风（
）天
西风（
）天
北风（
）天
东南风（
）
西南风（
）天
东北风（）天
西北风（）天
云的统计
晴天（）天；阴天（）天；多云天（）天；其他（）天
积云（）天；层云（）天；卷云（）天
降水量方面
最高降水量（
）毫米
最低降水量（
）毫米
平均降水量（
）毫米
其他方面
班级
第
小组
记录员
日期
观察我们的身体
我想把身体分成：
我的根据是：
身体各部分的名称
外部特点
头
大致是球形，长着头发，眼睛……
颈（脖子）
通过观察我们身体的（
）对称的，而且是左右对称、上下对称、前后对称。
身体的内部构造：
我了解到身体内部的构造：皮肤、肌肉、骨骼
我知道的身体内部器官：心脏、胃、血管
班级
第
小组
记录员
日期
心跳和呼吸记录表：
平静状态
跳动三分钟后
停止一分钟后
停止三分钟后
停止五分钟后
每分钟呼吸次数
每分钟心中的次数
比较做完运动后心跳恢复正常的时间：
姓名
正常心跳次数
活动后心跳次数
恢复正常心跳所用时间
班级
第
小组
记录员
日期
食物在口腔时的变化记录表：
短时间咀嚼
较长时间咀嚼
长时间咀嚼
食物名称：
我们的发现
1、我认为：舌头的作用是：
牙齿的作用是：
唾液起到的作用是：
A、
把食物切断磨碎
B、帮助搅拌混合食物，感觉食物味道
C、帮助混合消化食物更好进行吸收
2、牙齿的分类与作用：
门齿的作用：
犬齿的作用：
臼齿的作用：
A、帮助磨碎食物
B、帮助切断食物
C撕咬坚韧性食物