“聚焦核心素养-变革教学方式”教学研讨会感想 本文关键词：素养，研讨会，变革，感想，教学方式
“聚焦核心素养-变革教学方式”教学研讨会感想 本文简介：2016年9月23日，我有幸和米程明主任参加了重庆市第一届当代教育大讲堂.渝州之秋小学数学“聚焦核心素养，变革教学方式，构建有生命温度的课堂”教学研讨会，观摩了多为老师的优质课和各位专家的精彩点评，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了数学课堂教学的无穷艺术魅力，深感自己的专业素质有一段很长的路要
“聚焦核心素养-变革教学方式”教学研讨会感想 本文内容：
2016年9月23日，我有幸和米程明主任参加了重庆市第一届当代教育大讲堂.渝州之秋小学数学“聚焦核心素养，变革教学方式，构建有生命温度的课堂”教学研讨会，观摩了多为老师的优质课和各位专家的精彩点评，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了数学课堂教学的无穷艺术魅力，深感自己的专业素质有一段很长的路要走。现结合这次学习，感想如下：
一、
学习收获
1.
专业理论学习要跟得上，及时更新自己的教学理念
当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快，人们所掌握知识的“保质期”越来越短，“折旧率”越来越快。如果一天不看书、两天不看报，三天不上网，几天不学习，就会感觉“out”了，跟不上时代的节奏了。这次学习给我最大的感触就是，我和培训老师的最大不同是，人家在培育人才，我只是机械地教知识。培育人才是培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，而教知识更倾向于怎么解决老师教过的问题。我觉得人家站得理论高地比我要高！人家是从专业的素养出发，着眼全局，而我只是停留在知识的层面，是片段的、支离破碎的。你别小看这一点，这对孩子的兴趣培养影响很大，师大的孩子是“我要学”，我的孩子是被我逼着学。穷则思、思则变、变则通。这就要求我要钻研所带学科的专业理论知识，比如研读新课程标准，上五年级长方体的知识，就要知道一至四年级学生对长方形及长方体的了解程度，每节课侧重培养学生的哪些能力等等。说到这儿，这次教学活动的主题是“聚焦核心素养
优化课堂教学”，数学的核心素养有六个：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据统计。三节课都是五年级数学长方体的知识，第一节侧重于逻辑推理，第二节侧重于数学抽象，第三节侧重于数学建模。这就是教学理念的新提法，所以出去观摩学习比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。那这些专业理论及理念从哪儿学？向专家学、从一些教育网站上学、同伴互助--向专业教师学。
2、真实——课堂教学应该追求的境界
在以往的公开课教学中我总是觉得自己雕琢，耍花架子，刻意准备的痕迹太过浓重，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。欣赏了几位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先教师为学生创造广阔的思维空间，使学生暴露思维的真实，例如深圳育才三小的刘占双老师的那节课，在他的教学中没有直接的教学，而是拓展了思维的空间，这样学生的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，学生畅所欲言，让学生凸显个性的真实。整个课堂氛围很轻松、愉悦，不像是听课，好像是在享受中学习。（刘占双老师那节课的最后，孩子们自己激烈的讨论着一张纸有没有体积的情况，赢得了全场参加学习的教师们的热烈掌声）
3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段
我记得某个数学教育专家说过教学情境的设置应注重来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样学生学习起来便于思考操作，同时也能在生活中加以应用。特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合，因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法，掌握技能。所以情境的创设需要我在生活中、教学中多观察，多思考，多操作，让数学变得简约而不简单（如教研员刘延革老师上的《认识周长》这节课的情景创设，就很有想法，在和孩子们聊天相互了解的时候，让孩子们猜她家住哪，然后说出自己家的对面住的是小明，小明的爸爸生了病身体不好，需要锻炼，需要去操场跑步，直接引入到操场的周长上，从生活实际中创设情景，孩子们更容易理解。）
4.教师为引领，学生为主体。
这几节课，老师都以生为本，教师引领学生猜想、动手、发问、比较、讨论、归纳、总结、谈收获。（如俞正强老师的课）这节课是在有些学生自己在辅导班已经学习过这节课的基础上完成的，但是，俞老师采用的完全就是另外一种教学方法，让学生们自己学，自己在探索体验中获取了知识。学生也都有自己的主见，真正地在思考、提问、讨论、交流，而不是等待、沉默、闲聊、玩耍，学生思路清晰、表述准确、清楚，是我们期望中的学生应有的样子。其实，相对地说，差距最大的就是学生。这其中有城乡差别的因素，但另一个因素不容忽视，那就是教师对学生的养成教育的培养。养成教育包括很多好的学习和在校生活习惯，和我前面谈的培养学生的几种能力是相辅相成的。我在想，我的课堂也并不是每一个学生没有动脑子思考，而是我剥夺了孩子的尝试和想法，我可以尝试着做、坚持做、给他们的是一种思维和方法，而不是算式和答案。
二、个人反思
1、作为青年教师，我要不断提高自身的专业素养，要让学生勇于提问，让学生善于提问，让学生乐于提问。
2、改变自己能改变的。学生发现问题的能力是可以培养的，这是一个长期积累的过程，一定要注重方法。
三、努力方向
今后，我要虚心学习，潜心研究，静心思考，努力提升自己的教育水平和教学能力，用“骨干教师”的标准严格要求自己，树立终身学习的理念，立足于校本培训与岗位研修，学用结合、学思结合，力争做一名“学习型、科研型、创新型”的骨干教师。
以上是我自己的一些想法和感受，我会牢牢记住这次教研活动给我的启示，并把自己学到的东西运用到以后的教学中去，让孩子们真正能够理解数学学习是很有趣的，让孩子们学会学数学，爱上学数学。
教师：
王爽
2016年10月20日