清浅中心校人才队伍建设工程实施方案 本文关键词：建设工程，实施方案，人才队伍，中心校
清浅中心校人才队伍建设工程实施方案 本文简介：清浅中心校人才队伍建设工程实施方案为实施科教兴镇、人才强镇战略，进一步提高教育人才队伍整体素质，推动素质教育蓬勃发展，根据上级相关文件精神，并结合我镇人才队伍实际，制订本方案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，牢固树立人才是第一资源的理念
清浅中心校人才队伍建设工程实施方案 本文内容：
清浅中心校人才队伍建设工程实施方案
为实施科教兴镇、人才强镇战略，进一步提高教育人才队伍整体素质，推动素质教育蓬勃发展，根据上级相关文件精神，并结合我镇人才队伍实际，制订本方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，牢固树立人才是第一资源的理念，以人才能力建设为主题，以优化人才结构为主线，以改革创新为动力，以培养造就一批专家型校长、教学名师和学科领军人物为引领，为我镇教育事业持续、快速、健康发展，提供智力支持和人才保障。
二、总体目标
以打造我镇教育优秀人才队伍为目标，通过多种方式、多种平台，加大教育优秀人才培养力度，建立健全本土人才梯队培养长效机制，到2017年，基本建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教育优秀人才队伍。
三、培养对象、模式及周期
1．培养对象
全镇在编在岗教师（包括班主任、校长及园长）
2．培养模式
分类别：教师培养序列为骨干教师→学科带头人→名师→本土教育家；班主任培养序列为优秀班主任→模范班主任；校长培养序列为优秀校长→名校长。
分层次：各类人才称号分为校级、镇级、县级、市级等层次。
分学段：各层次人才培养按不同学段，分为中学、小学和幼儿园三个学段进行培养。
3．培养周期
骨干教师、优秀班主任培养周期为1年；模范班主任、优秀校长、学科带头人培养周期为2年；名师、名校长培养周期为3年；本土教育家培养周期为4年。
四、培养方案
1．教师队伍
（1）群星计划——争创明星教师与星级化管理
按照胜任本职工作，专业素养不断提升，教育教学质量不断进步的标准，建立健全中心校教师星级评比和管理模式，力求触动每位教师专业成长的神经，让每位教师都有梦想，每位教师都能成长，形成“人人想专业成长，人人能专业成长”的良好氛围。
措施：由学校提供平台，为教师成长服务，并为每位教师建立成长档案，每年举行一次星级教师评比活动。各学校要根据德能勤绩的综合业务成绩每三年进行一次星级考核，星级分一至五星（一星为初级，五星为最高），各星级人数按照1:2:3:3:1的比例评定。每个教师的星级考核将作为其评优评先、晋职晋级、绩效考核和岗位设置的重要依据，同时也是推荐参加镇、县、市等各级各类优秀人才评选的重要依据。
（2）砺耕计划——培养一批骨干教师
按照能积极参与教育教学改革实践，并取得一定的成果和经验，有自己的独特教育教学风格，教学成绩突出，在本学科或专业范围内有一定的知名度的标准，评选认定校级和镇级骨干教师，培养推荐市县级骨干教师。到2014年，全镇培养各层次骨干教师
35
人，其中校级骨干教师30人，镇级骨干教师5人；到2017年，培养市县级骨干教师3人。
措施:加强骨干教师队伍建设，开展全镇骨干教师评选活动，培养一批高素质人才。两年评选认定一次校级骨干教师，建立个人档案，纳入中心校教育人才库管理。创新骨干教师培养机制，制定专业型骨干教师个人发展规划，通过课改研究、考察学习、交流研讨等方式，提高教师素质。
（3）舵手计划——培养一批学科带头人
按照有一定的教育理论水平，有较强的教育科研能力，形成自己的教育教学特色，在本学科或专业范围内有较高知名度的标准，评选认定校级学科带头人，培养推荐县级学科带头人。到2015年，全镇培养各层次学科带头人3人，其中乡镇级学科带头人2人，县级学科带头人1人；到2017年，培养县级学科带头人3人。
措施:
为学科带头人稳定、持续发展创设各种有利条件，通过理论研修与学术论坛、课例研究与现场学术观摩、反思性教学与行动研究、专题汇报与讲座等方式，对学科带头人适时压担子，不断促使专业的发展和辐射作用的发挥，积极营造民主、活跃、和谐、奋进的教育教学研究氛围。
（4）领雁计划——培养一批学科名师
按照在实施素质教育中起示范带头作用，能敏锐把握本领域发展方向，在本领域中具有较高知名度和权威性的标准，评选认定乡镇级、县级学科名师，培养推荐省市级学科名师。到2016年，全镇培养各层次学科名师10人，其中乡镇级学科名师8人，县级学科名师2人；到2017年，培养县级学科名师4人。
措施:
遵循名师成长的规律，通过专家指导、理论深造、课题研究、名师访学、考察学习、学术交流和著书立说等方式，为名师成长搭建平台、创造条件。名师培养实行导师负责制，配备双导师，进行个性化、分学科培养。
（5）启明星计划——培养一批本土教育家
按照能把握教育规律，引领教育改革潮流，创新教育理论，结合本地教育特点形成理论体系的标准，到2017年，培养10名太和本土教育家。
措施：以开放的思路，积极促进本土教育家和全国乃至世界知名教育家的交流和互动，学习他们先进的教育思想，从中汲取富有时代意义的精华，把握教育规律，选送参加国家、省级研修培训和教育改革战略专题研究班，鼓励攻读研究生学位，结合我县实际，研讨、提炼出本土特色教育理论体系，著书立说。
2．班主任队伍
春雨计划——培养一批优秀班主任、模范班主任
按照能关心学生、爱护学生、理解学生、帮助学生，具有良好的班级组织和管理能力，注重素质教育，甘当人梯的标准，到2014年，培养中小学优秀班主任10名，其中乡镇级优秀班主任7名，县级优秀班主任3名；到2015年，培养模范班主任3名，其中乡镇级模范班主任2名，县级模范班主任1名；到2017年，培养省市级模范班主任1名，形成一支专业素养高，在全市乃至全省有较大影响力的班主任队伍。
措施：为班主任专业发展构建平台，引导班主任制定个人发展规划，采取专题讲座、合作研讨、班会观摩等有效形式，结合教育热点和教学实际，有针对性和导向性地聘请专家学者面对面培训和指导，同时发挥骨干班主任的榜样示范作用，让班主任得到全方位、立体式、多层面的培训，快速形成一支素质优良，管理水平一流的班主任队伍。
3．校长（园长）队伍
领航计划——培养一批优秀校长、名校长
曙光计划——培养一批优秀幼儿园园长
按照精通学校管理、办学理念先进、办学特色鲜明，推行素质教育、办学质量在本地范围内有一定影响的标准，到2015年，培养中小学优秀校长5名，其中乡镇级优秀校长4名，县级优秀校长1名；到2016年，培养名校长3名，其中乡镇级名校长2名，县级名校长1名；到2017年，培养市县级名校长1名，镇级名园长1名，造就一批在全县有较高知名度的校长。
措施:评选乡镇级、县级优秀校长（园长）和名校长，建立个人档案，纳入太和县教育人才库管理。制定校长（园长）个人发展规划,通过任职资格培训、高级研修、异地挂职交流等方式，加快建立现代学校管理制度，强力推进创新管理、特色办学等专题培训，更新校长管理理念，提升校长管理水平。
4．后备人才队伍
雏鹰计划——培养一批优秀人才
按照政治思想好、专业基础知识扎实、教育教学（管理）能力强、立志献身教育事业的标准，各中小学要积极培养一批优秀中青年教师和教育管理人才。中心校每三年举行一次公开选拔，从全镇中小学选拔优秀人才充实各校领导班子。
措施:
各学校要制定培养计划，健全后备教师和管理人才培养制度，注重在实践中培养锻炼后备人才，做到“重点后备人才重点培养，优秀人才优先培养”，把有发展潜力的年轻教师和管理人才及时放到重要岗位上，给他们压担子，让他们挑大梁，在实践中增强技能，增长才干，提升后备人才队伍的整体素质。
五、职责义务
获得各级各类称号的教师要进一步树立崇高的职业理想，不断更新教育观念，提高教育理论水平，继续完善和更新任教学科知识体系，提高学术水平、教学能力和创新能力，进一步提高自我学习、反思、完善能力和教育科研能力，为今后的可持续发展奠定基础，总结出具有个人特色的教学经验并推广。
1．承担并出色完成所在单位和教育主管部门安排的教育教学和教研任务。
2．悉心指导、培养新教师，指导薄弱学校教育教学工作。
3．主持、参与、指导教育教学实验和教育科研工作，在实施素质教育和深化教育教学改革中起带头作用。
4．为教育主管部门和学校在教育教学改革和管理等方面提供咨询。
5．积极参加各级学术研讨会、经验交流会和各种评课、赛课、说课、献课活动。
6．加强师德修养，更新教育观念，参加各种进修学习和培训，不断提高思想政治素质和业务素质。
7．著书立说，总结推广教育教学经验。
六、权利待遇
1．各类优秀人才称号由中心校和教育局分别授予相应荣誉称号，并颁发荣誉证书；已获得县级及以上各类称号的，通过镇级考核后，方能享受规定的待遇。
2．各类优秀人才，在同等条件下优先晋升高一级专业技术职务。
3．建立优秀人才合理使用和流动机制。在选拔任用教学业务管理干部时（包括校长、副校长、教务主任、教研组长等）优先考虑。在城乡中小学教师流动中，同等条件下，根据工作需要优先考虑各级各类优秀人才。
4．优秀人才优先参加各级各类的培训学习。县、市、省及国家级优秀人才，原则上每年组织一次以上的外出专业学习考察活动，经费由中心校承担。
6．按照省市县有关规定，落实学术活动工作时间和学术假期。积极参加所在学校、教育局、人才管理办公室统一组织的教学教研业务活动的，视为正常工作并计入个人工作总量，列入所在单位绩效工资考评范围。
7．各校为优秀人才搭建展示交流的平台，适时组织各种专业培训、学术交流活动。
8．各校及时总结推广优秀人才教育教学经验、科研成果及先进事迹，并向媒体推荐宣传。
七、考核管理
1．年度跟踪管理
各校结合“星级教师”评价机制，并参教师考评细则，制定本校星级考评细则，以本校为单位每三年对全体教师进行星级测评，测评结果上报中心校办公室，并按不低于0.5％的人数比例实施末位交流制度。
中心校对校长进行能力评级，实行公开招聘、竞争上岗的方式，聘任各校校长。
中心校要对各类人才实行年度履职情况考核，考核不合格的取消其称号。
每学年末，中心校办公室对各校各类人才履职情况进行考评，考评情况计入综合考评。
2．任期综合考评
各类称号按照评选周期，在新一届评选前，对上一届人员进行综合考评，考核优秀者可连任，连任人数原则上不高于70%。
3．新一届评选
考评结束后，开始新一届评选，评选人数在上一届总人数的基础上，增加20%，考评优秀的上一届人员，直接授予相应荣誉称号，新增人员通过评审后，授予相应荣誉称号。
4．评选时间
各类人才按照培养周期，校级在6月份完成，镇级在7月份完成。
凡有下列情况之一的，应立即取消其称号：
（1）弄虚作假，欺骗组织，骗取称号的；
（2）师德表现差，有损教师形象，造成不良影响的；
（3）不安心本职工作，未经允许，擅自离开工作岗位的；
（4）教学质量差，在学年教学成绩测评中低于学校前30％的；
（5）不能认真履行职责的；
（6）离开教育岗位的；
（7）其它应取消称号情况的。
八、实施保障
（一）组织保障
1．中心校成立以贾德强校长为组长的人才工程领导小组，负责人才工程的计划和指导。领导小组下设指挥部，负责人才工程的日常工作。人才工程指挥部具体负责人才队伍的培养、评比和使用。
2．各校要成立人才队伍建设领导组织，由校长担任组长，并下设办公室，办公室设主任和秘书各1名，办公室根据计划积极开展活动，负责人才队伍的培养、管理和考评工作。每个学校要制定各类人才培养和发展计划，建立各类人才成长档案，搭建成长平台，促进人才成长。
（二）政策保障
各校根据教育人才队伍建设的目标和任务，积极会同县教育局及有关职能科室有关部门制定和完善相关规定、制度，明确政策导向，规范和推进各项行动计划的实施。
（三）经费保障
进一步完善教育人才队伍建设经费投入机制，设立教育人才队伍建设专项经费，并做到人均培训经费逐年增长。继续多渠道筹措专项奖励基金，用于各级各类优秀人才和教育人才队伍建设成效显著学校的奖励。
附：清浅中心校人才队伍建设工程领导小组
清浅中心校人才建设工程百日推进表
周
次
时
间
内
容
1
11.18—11.24
学习、宣传县教育人才工程方案，征求意见建议。
2
11.25—12.1
1．召开人才工程动员会；
2．制定群星计划实施细则。
3
12.2—12.8
1．上交群星计划实施细则；
2．制定砺耕计划实施细则。
4
12.9—12.15
1．完善砺耕计划实施细则；
2．制定舵手计划实施细则。
5
12.16—12.22
1．完善舵手计划实施细则；
2．制定领雁计划实施细则。
6
12.23—12.29
1．完善领雁计划实施细则；
2．制定启明星计划实施细则。
7
12.30—1.5
1．召开以上各类优秀人才座谈会，邀请县人才办人员参会指导。
8
1.6—1.12
1．制定春雨计划实施细则；
2．举行班主任、校长论文评选活动。
9
1.13—1.19
1．完善春雨计划实施细则；
2．制定领航计划实施细则。
10
1.20—1.26
1．完善领航计划实施细则；
2．制定雏鹰计划实施细则。
11
1.27—1.30
1．召开优秀班主任、校长交流会；
2．制定曙光计划实施细则。
12
1.31—2.9
春
节
假
期
13
2.10—2.16
1．完善曙光计划实施细则；
2．邀请县优秀人才宣讲团，作报告。
14
2.17—2.23
1．明星教师评选；
15
2.24—3.2
1．对已取得各类称号的教师进行考核。
清浅中心校群星计划实施细则
一
、指导思想
为进一步增强教师教书育人的责任感和敬业精神，激发教师在推进教育教学工作中发挥良好的效应，建立一支素质优良，结构合理的教师队伍全面提升教育教学质量，制定清浅中心校群星计划管理与实施细则。
二、评选细则
第一条：评选对象
1、
清浅镇星级教师申报对象为本镇在职教职工。
2、
除法定节假日外，全年病、事假累计达20个工作日以上者（其中事假超过7个工作日）取消当年申报或晋升星级教师资格。
第二条：星级名称
一星级教师、二星级教师、三星级教师-----------
第三条：评选条件
（一）
申报评选星级教师人选应具备以下基本条件
1、
在本中心校工作从教三年以上。
2、
年度考核在合格及以上。
3、
达到相应层次教学的规定学历。
4、
自觉遵守《教师职业道德规范》，无学生、家长投诉经历
5、
积极主动承担学校分配的各项任务，并认真完成。
6、
工作量达到各校的要求最低标准（校领导达到县局规定工作量；中层干部不低于学校规定课时量）
7、
积极参加教师继续教育，达到规定的学时。
（二）
各星级评选的相关条件
除具备上述基本条件外，星级教师评选认定还应具备以下条件：
（一）
一星级教师相关条件
1、
教学能力：对所任教学科具有坚实的理论基础，熟悉和了解所教学科与相关学科的关系，具有丰富的教育教学经验，在教育教学工作中有较强的示范性，教学常规工作到位，各个环节认真细致，在全校有积极的师范引领作用。
2、
教育能力：能胜任中层管理、班主任或团队工作，能有效地对学生进行良好的思想品德、行为习惯养成教育（任课教师能结合学科特点对学生进行思想教育）所教班级班风正、学风好，无重大违纪违法及不安全事故发生。
3、
教研能力：A近两年内，撰写教学论文或经验总计在校级以上交流；B近两年内，在校级及以上承担过至少一次公开课示范课，并获等级奖。
4、
工作业绩：A近两年内，教学常规工作在校检查或县级抽查中均为良好等级以上；B所任教学科教学质量在期末质量检测中各项指标均超出镇平均以上，且至少有一学期居全镇同年级同学科前三分之一分位（包括中小学毕业班质量）；C音、体、美学科的教师要求指导的学生参加在县级及以上竞赛中获奖）；D近三年内，获得过校级以上教育主管部门或镇级以上党委政府授予的“优秀党员、优秀教师、优秀班主任、优秀团队干部、先进教育工作者、师德标兵”等表彰奖励；E在教师公大会投票表决中不少于75%同意。
（二）
二星级教师相关条件
1、
在一星级教师中产生（首次认定可直接申报二星级教师）
2、
教学能力：能胜任中层管理、班主任或团队工作，能有效地对学生进行良好的思想品德、行为习惯养成教育（任课教师能结合学科特点对学生进行思想教育）所教班级班风正、学风好，无重大违纪违法及不安全事故发生。
3、
教育能力：A近两年内，撰写教学论文或经验总计在校级以上交流；B近两年内，在校级及以上承担过至少一次公开课示范课，并获等级奖。
4、
教研能力：A近两年内，承担了校级以上有关的科研课题，并结束课题；B近两年内，撰写教学论文或经验总结不少于两篇，并至少有一篇获县级及以上等级奖；C近两年内，
在校级及以上承担过至少两次公开课示范课或专题讲座，并获等级奖。（说明：以上三项至少达到一项）
5、
工作业绩：同“一星级”的A、B、C、D、E在教职工大会投票表决中不少于80%同意。
（三）
三星级教师评选相关条件
1、
在二星级教师中产生：（首认定时可以直接申报三星级教师）
2、
教学能力和教育能力：同“一、二星级教师”
3、
教研能力：A近三年内，承担了县级及以上的科研课题；B近三年内，所撰写的教学研究论文获县一等奖或市二等奖以上的奖励，或在公开发行的报刊上发表，或收入出版部门正式出版的论文集；C近三年内，在镇级以上承担过公开课示范课或专题讲座并获等级奖。（说明：以上三项至少达到两项）
4、
工作业绩：同“一、二星级教师”E被校内教师工人，在职工大会表决中不少于85%同意。
（四）四星级教师评选条件
1、
在三星级教师中产生（首次课直接申报）
2、
教学能力：能胜任中层管理、班主任或团队工作，能有效地对学生进行良好的思想品德、行为习惯养成教育（任课教师能结合学科特点对学生进行思想教育）所教班级班风正、学风好，无重大违纪违法及不安全事故发生。另外所教差班学生成绩、行为习惯有较大改善。
3、
教研能力：A近两年内，承担了校级以上有关的科研课题，并结束课题。B近两年内，撰写教学论文或经验总结不少于两篇，并至少有一篇获县级及以上等级奖C近两年内，
在校级及以上承担过至少两次公开课示范课或专题讲座，并获等级奖。（说明：以上三项至少达到项）
4、
教育能力：A近两年内，撰写教学论文或经验总计在校级以上交流；B近两年内，在校级及以上承担过至少一次公开课示范课，并获等级奖。
5、
工作业绩：ABCD同上E不少于90%同意
6、
培养知道：近三年培养指导两名及以上的青年教师有明显的成效。
（五）
五星级教师条件
1、
在星级教师中产生（首次课直接申报）
2、
教学能力：同“一、二、三、四星级教师”且形成一定的教学风格或特色，技艺精湛，经验丰富，所教学生负担轻，素质高，深受学生和奖章的欢迎，在全县有较大的影响力。
3、
教育能力：同“一、二、三、四星级教师”且被评为县级以上先进班级，近三年中至少两年班主任工作，学校管理工作，团队工作。近三年撰写至少一篇对学生进行思想教育的经验总结文章，在市级以上交流或发表。
4、
教研能力：A具有较强的主持和指导教育教学研究能力，在教改方面成绩卓著；B近三年内，教育科研成果获市二等奖、省三等奖或在公开发行的报刊上发表，或收入出版部门正式出版的论文集。
5、
工作业绩：ABCD同上，E被校内教师工人，在职工大会表决中不少于95%同意.
6、
指导培养：A近三年培养指导二名以上青年教师；B近年三指导培养学生在县级以上获奖。
清浅中心校中小学教师考评细则
A级
指标
B级指标
C级指标
A1
专业
精神（10分）
B1
教育理念2分
1、具有先进的教育理念，确立了与新课程相适应的课程观、教学观和学生观，没有“片追”（损害学生身心健康）行为。
2、逐渐形成自己的教育风格，能有效地进行学法指导。
B2
履行职责3分
1、认真履行岗位职责，工作量达到学校规定的标准，积极主动完成本职工作。
2、认真执行教学常规，备课、上课、作业、辅导、考核等教学环节学期检查均为合格。
3、能针对不同教育对象和变化的情况积极探讨新的教育方法和途径。成效明显，赢得了广大师生的高度赞誉
B3
终身学习3分
1、崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
2、潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
B4
健康心态2分
1、具有健康的体魄和心理，有较稳定的情绪，没有心理障碍和心理疾患。
2、乐群，理智，富有同情心，善于自我调节。
3、具备自我不断修正和反思的习惯和能力，始终以健康的心理品质影响学生。
A2
专业
知识（10分）
B5
学科专业素质6分
1、能系统掌握本学科的专业知识和所教学科的课标与教材，能够进行学科知识（能力）整体构建，能灵活运用教育学、心理学知识指导教育教学工作。
2、养成读书习惯，每年至少读1本教育理论书籍并有读书笔记；具有一定的人文素养、科学素养和审美素养。
3、学科知识底蕴丰富、扎实，了解前沿知识，拓展学科知识。
B6
学历学位4分
1、具有国家统一规定的合格学历。
2、具有所教学科或相近学科的高学历。
3、教师的合格学历必须是所教学科或相近学科专业的毕业文凭。
A3
专业
能力（20分）
B7
基础能力2分
1、教学基本功（书写、绘画、板书、演说、教学设计、教具制作、实验操作等）扎实，在校级以上组织的“课内比教学”基本功才艺展示活动中，至少有一个项目获奖（近3年内）。
2、讲普通话、用规范字。普通话成为校园用语和日常用语。
B8
教学能力4分
1、能根据学生的认知经验对教学内容进行再创造、再设计；能较好地整体构建有效课堂教学，形成有效的自主、合作、探究教学方式，本年度课堂教学考核为良好以上等次。
2、立足课堂，潜心研究教学，近两年课堂教学考核均为优秀等次。学生对教师教学的满意率（含基本满意）90%以上。
3、近两年，每学期在学校（中心校）至少开出一节优质公开课。
4、认真参加“课内比教学”工作。加强自身教学能力和教学素质的锻炼和提高，在校际或学区范围内，“课内比教学”成绩达到合格以上水平。
B9
组织管理
能力3分
1、具有基本的课堂组织管理能力，所任课程的课堂秩序保持正常状态。
2、能为学生提供有效的心理辅导和心理咨询服务。
2、担任班主任工作赢得学生的信任和拥戴，未发生管理工作的重大失误。工作评估均为良好以上等次。
3、按时参加班主任培训，完成规定的学时学分。
B10
教育技术
应用能力3分
1、熟练掌握信息技术和教育技术应用的知识和技能。
2、能有效的进行学科教学与信息技术整合。
B11
交流与合
作能力3分
1、具有与其他教师合作与交流的意识和态度。能与学生、家长建立良好关系，能认真进行家访，与学生、与家长实现有效的双向沟通。
2、有较强的协作能力和创新能力，成为项目合作的骨干力量。
3、能跨校跨学区进行教育教学的合作与交流，成效明显。
B12
教育科研
能力3分
1、掌握基本的科研方法与技能，能结合教学实际积极参与教学研究。
2、积极探索
“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式。
3、围绕研究学生、研究课堂，研究教材，撰写教学反思、教育叙事及教学论文。能将科研成果运用于教育教学工作之中。
B13
教育评价
能力2分
1、基本掌握现代教育评价技术和方法，能对所任课程实施中的问题进行分析评估，提出改进策略
2、能按照新课程的要求对学生综合素质和学业进行评价，建立学生评价档案。
3、应用教师发展评价体系，不断对自己教学行为进行反思和改进。
A4
专业
智慧（15分）
B14
教育智慧8分
1、具有将教育理念、专业知识和技能综合应用于教育教学实践的能力。
2、形成教育智慧的积累，展现出具有个性的教育风格。每学期能提交一份有价值的教育智慧案例（或教育叙事）。
B15
反思与创
新7分
1、形成自我反思习惯，坚持写教学反思笔记，并制定改进计划和措施。
2、坚持每学期结合教学工作重点问题进行反思，形成文字材料。
3、能结合课题研究进行反思与创新，每年有一项创新成果在校级以上交流，得到专家的认可。
A5
师德
修养（30分）
B16
爱国守法6分
1、热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
2、全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
3、不得有违背党和国家方针政策的言行。
B17
爱岗敬业6分
1、忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
2、对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
3、赢得了学生、家长和社会人士的尊重和赞誉。年度师德公开评议的满意率（不含基本满意）90%以上。
B18
热爱学生6分
1、了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，尊重学生人格，平等公正对待学生。
2、发展每一个学生的优势潜能。对学生严慈相济，做学生良师益友。
3、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
4、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
B19
教书育人6分
1、遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。做学生健康成长的指导者和引路人。
2、培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
3、不以分数作为评价学生的唯一标准。
B20
为人师表6分
1、坚守高尚情操，严于律己，以身作则。
2、衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
3、作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
4、积极参加并完成学校要求的家访任务，一学年至少和其他课任教师一起对任课班级的学生全覆盖地家访一次。
A6
工作
绩效（15分）
B21
育人管理
成效5分
1、能有效地将德育渗透教育教学全过程。
2、所带（或所在）班级班风、学风良好。
B22
教学科研
成效5分
2、
1教学质量不断提高，所教学科学生成绩合格率95%以上；学科优秀率达60%以上。
2、学生、家长对教师教学的满意率90%以上。
3、
3、每学年至少上一次观摩示范课，至少一篇科研论文获县级以上奖。
B23
协同工作
成效5分
1、积极参加继续教育，完成国家规定的5年一周期360学时的培训任务。
2、积极主动与同事协作，参与教研组、年级组、学校的协作项目，且有成效。
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