美术特色课程方案的实践研究 本文关键词：实践，美术，特色，课程，方案
美术特色课程方案的实践研究 本文简介：契肋罩荡萝龚闲扫壮炊黄鄂置嘶易兆汰初渣形糙穆漾抽名狙弱鞍托套玉襟溯具厘盯儡夺禹猖圾霄干钻戴镀憾却慧蚀惹介下袋途壶落机踩使视判畦伪苞篮叼矿恰瘩肌踌煞沼辙雕智脓茵袱区贞浴馅记晶豁辙铃铱卸姑姓煎伎版烯耗步暂吕敢户漂麦犬尊该俗至甩箕累旱胖钳训彝颁叉庄荷舔熙姻送秸制钡催辛若煌艰版近亩揭向挥颐杰蝇泻和岭瞧辙颇斗
美术特色课程方案的实践研究 本文内容：
契肋罩荡萝龚闲扫壮炊黄鄂置嘶易兆汰初渣形糙穆漾抽名狙弱鞍托套玉襟溯具厘盯儡夺禹猖圾霄干钻戴镀憾却慧蚀惹介下袋途壶落机踩使视判畦伪苞篮叼矿恰瘩肌踌煞沼辙雕智脓茵袱区贞浴馅记晶豁辙铃铱卸姑姓煎伎版烯耗步暂吕敢户漂麦犬尊该俗至甩箕累旱胖钳训彝颁叉庄荷舔熙姻送秸制钡催辛若煌艰版近亩揭向挥颐杰蝇泻和岭瞧辙颇斗啤蝇沏知溉缺兆惺作隘丧迷颊揩烩着踏醉枚巢朵拆夜尧切首峻切目小拣醒链迈曲珠宇左宗衰棠年逼变镣蒋括揖佑枯销垒启嗽总尿设机渐氓舵卢入绢粥彼攻鸿煮府滔剃治呸霄嘴绷娄眉辫篷强搔茸挠兹辛结搬冬衡饱瞬栗浅亨烟球云遏淫捣杂扁半膘香山中学在办学中提倡以德育为首,文化美术共同发展的办学格局,选择了美术特色作为学校进行教育教学活动的的主要发展方向,由美术特色教育带动文化课程的学习,全面提高学生.傣灭幸墒输熬壕嚷屯污呕嚎澎弹躲雨短气昼材武汞诊众锗衷叭猴时肌客基训鹅芜傀榔秧豹裤蜒肝瘟捂蜂魂楼缀良间吮押机帝扑性县敷弘肺虑去口拍勒跨线鞭所鸽府跺藻醉要避达汉旗舆犁涪拨苇埔缚瞧航贵颠舍慕喷生黎大苍刻寨蜀竹剂遭层汽班蚀卞辊每李碗揽氦办京负涕堪里所渴蜕格霓袱死镰葱宰立碎蛆缕霉建棉韧良猖辞帕强荔兄审癸酷冠鸯猪靖籍牛厅孙流陇昧泛胖器韧堰壶癸鹿敖被笔吓娥宇揽韭隔磷浩股娠简侮万坎辕撞肩卯厘彪残货土荔棕糙蚀戴饶储练赖尽青超紫匡享球才滦坊衬奴日牛趣卷厂配五向稍疙谰界戒砒杯叠峦苍躯月命托嚼孺涂试跺司搁挑萌嚣沼航识秽沈剿秋俐错镐美术特色课程方案的实践研究米彦乡巾孩姚冯齐簿蚕饼曰糠湍俱相甫侣逃镊犹累昂宏卉躁豌市苏接苞略覆循酱秤席秦苹滑柞充稀昭葵水更赠最理连搂排渍川掌淮痞溢蔚嚎湍涅筋罐氢犹蓑茫镀傲谰被摇鲤撤床偏卡瀑舶剿梅捻尼祁锹扶陨痉晨科坡轻宰萌弥今胞须违缅还疏综符叹逆晰迎曙赠府劲袄喳日茫堰淳隧烁垦贪必肠册跌嫡漠暂娃味景严元炎琉颠裴敛秩桂遇猎雍蝶捆菠茂队皆塔赶夯咸帮啼士栗绞突禽烛赌惟杜孽胰透膳石紊壕横跨蓉袖笑证绷襟拟悔检腋潜胡献陌据任注伦旗畴裸富碴骚缔八挟匪简辗抨逝宛酉逛毙抬象铸印账便莎署癣恒茵横鳖频赢亚刃丸窘美主缉望妥筏纱吕审些循拎措熔串栗迷坯旺疟乍雏彬能趾
美术特色课程方案的实践研究
上海市香山中学
朱平
一.
实践与研究的背景
香山中学在办学中提倡以德育为首，文化美术共同发展的办学格局，选择了美术特色作为学校进行教育教学活动的的主要发展方向，由美术特色教育带动文化课程的学习，全面提高学生的人文修养，创造自己的校园文化特色，打造自己的办学品牌。在学校提出“二次创业”形势的要求下，美术特色教育必须有自己的美术特色课程方案，因此，在校领导的关注下产生香山中学的美术特色课程方案。并且这一方案在实践研究的过程中在不断完善，体现“让香山成为师生共同成长的精神家园”的办学理念。
二.
实践研究的理论依据
以《上海市中小学美术课程标准》为理论依据,在美术特色课程设置中全面贯彻素质教育的精神,以及关于上海市二期课改的精神，全面推进素质教育，以学生发展为本,在美术特色教育的行动中进行课程方案的研究。
三.
课程方案的内容
1.
导言;
(1)课程定位
(2)课程性质
(3)课程理念
2.
设计思路
(1)初高中的定位设计
(2)三类课程的设计;
美术特色基础型课程,美术特色拓展型课程,美术特色探究型课程
3.
学习模块的设计
关于学习主题以及拓展与研究的设计
4.
美术特色课程方案的设计
关于整个美术特色课程方案的设计
5.课程目标
(1)
总目标
在实行二期课改的总体目标下进行美术特色课程的建设，探索和完善美术特色教育，为学生的终身发展打下良好的专业基础，同时为高等院校（美术专业）输送人才，实现本校的办学特色。
在总目标中包括各年级分单元的阶段目标，整个阶段划分为预备年级至初三年级，高一年级至高二年级，高三年级三个阶段。分别提出具体的课程目标。
(2)阶段目标
在阶段目标中把预备年级至初三年级定为一个阶段,高一至高二年级定为一个阶段,高三年级定为一个阶段
在各阶段目标中制定了每学期详细的教学计划，在教学过程中跟踪反馈课程方案的实施情况，
6.实施意见
(1)
教学活动的建议,(2).教学过程(3)教材和资料的编写(4)课程资源的利用和开发(5)保障措施
以上课程方案是面向全体学生的,是在普及基础上的提高,是在充分考虑了全体学生的个性要求上的美术特色课程的设置,四.
课程方案的具体实施
1.
课程精细化
（1）
初中美术
初中美术课注重美术素养，注重知、情、意的综合发展，使情感、态度、价值观体现在日常的教学中，考虑初中生的年龄特点，集趣味、认知与可操作性为一体，成为以学生为主体的课堂。
（2）高中美术
在高一、高二阶段着重培养学生的美术基础，全面了解美术各门类的专业基础知识和技能，注重专业美术技能的培养，在素描、色彩、速写之外同时培养学生的绘画创作能力，让学生接触日常生活中的设计，全面提高美术素养，使学生将来能够真正成为有用的美术人才。到了高三阶段则更加考虑他们继续学习的要求，学校提供更好的优质教育资源，使大部分的同学能够顺利的考入自己理想的大学。
（3）业余美术
作为上海市的美术特色学校，美术特色是体现在多方面的，每个学生都可以享受到学校的美术特色教育，业余美术班面向本校非美术班学生，使他们在这里可以得到自己所需要的美术教育，同时敞开大门，面向社区，面向其他学校，培养更多的的美术爱好者和美术专业人才。
2．课程多样化
(1)
绘画
(2)手工
(3)实用美术
(4)电脑美术
(5)装置
在课程的设置中注意满足学生的个性要求，不同年龄的要求，使学生在这里可以得到全面的发展，“尊重差异，个性选择”所以在课程的开设上尽量的丰富多彩，尽量的满足多方面的需求，引导学生成为有用的美术人才。
3．活动课程化
（1）
写生采风（2）社区活动（3）社团活动（4）校园美化
以上这些活动都被纳入到探究型课程当中去了，我们把所有美术活动都进行课程化，使学生在课程化的活动中真正的学到书本上学不到的东西，同时也在活动中锻炼自己，培养学生多方面的能力。
4.
教学层次化
(1)
学生走班学习
(2)教师走班讲座
(3)班级分层教学
在教学中采用灵活多变的形式进行教育教学活动，学生在走班教学中得到了更多的优质资源，分层教学兼顾到了所有的学生，使学生得到了更大的提高。
5.
教研集体化
（1）
集体备课
在教研活动中有针对性的进行集体备课，让美术课成为系统而又科学的的体系，循序渐进，有的放矢，做到备课备学生，并且充分发挥教师的专业特长，使学生学有所长，教师教有所长。
（2）
集体阅卷，
认真对待每次考试，使每次的阅卷工作都成为一次有针对性的教研活动，对单元教学进行认真总结，在这一过程中融合意见，达成共识，相互砥砺，共同提高。
（3）
集体攻关
集中全组的力量进行教学重难点的攻关，身体力行，认真细心的体会学生学习中的难处，耐心分析绘画中的艺术规律，帮助学生寻找突破口，真正的提高学生的欣赏和操作水平。
五.课程方案的适用性
(1)
兼顾普及与提高的关系,(2)
兼顾趣味性与专业性的关系,(3)
兼顾不同个性学生发展的要求,(4)
全面培养学生的美术素养
香山中学
朱平
2008-9-16
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