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编程解决问题和智能信息处理 教学设计 本文简介：编程解决问题与智能信息处理1.教材分析本节教材主要讲解课程标准中利用计算机处理信息有哪些基本方法以及人工智能方面的一些内容，较前两节来说偏向于计算机技术的专业知识，也注重学生的思考和讨论。整个章节基本属于知识提升部分。2.学情分析高一学生对人工智能有一定的认识，但对计算机程序的设计大部分学生都不了解
编程解决问题和智能信息处理 教学设计 本文内容：
编程解决问题与智能信息处理
1.
教材分析
本节教材主要讲解课程标准中利用计算机处理信息有哪些基本方法以及人工智能方面的一些内容，较前两节来说偏向于计算机技术的专业知识，也注重学生的思考和讨论。整个章节基本属于知识提升部分。
2.
学情分析
高一学生对人工智能有一定的认识，但对计算机程序的设计大部分学生都不了解，对程序设计的理解过于神秘，对人工智能的了解过于万能，这节课就是为学生了解编程其实也很简单，人工智能其实也存在很多问题。
3.
教学目标(含重、难点)
教学目标：
知识性目标
1.了解计算机软件的概念和分类。
2.初步掌握利用计算机程序解决问题的步骤。
3.了解人工智能的基本知识。
技能性目标
能够根据简单问题，用流程图表示算法
情感性目标
1.体会软件在计算机系统中的重要位置和作用。
2.认识计算机永远不能代替人脑处理一切事务。
教学重点：
计算机程序解决问题的四个步骤
教学难点：
用流程图的绘制。
4.
教学过程
一、给学生观看机器人科幻片片断引入教学
二、了解人工智能的基本知识
三、从人工智能分解到程序设计
四、计算机程序解决问题的四个步骤：
分析问题、设计算法、编写程序、调试运行
五、人工智能存在的问题
5．板书设计
编程解决问题与智能信息处理
人工智能
编程
6．教学活动设计（含师生对话设计）
一、给学生观看机器人科幻片片断引入教学
师：相信很多同学都看过这样的电影吧？
生：看过。
师：片中的机器人为什么能做这么多事？
引入“人工智能”
二、了解人工智能的基本知识
人工智能是相对人工的自然智能而言的，是指用人工的方法和技术，研制智能或智能系统来模仿、延伸和扩展人的智能，实现智能行为和“机器思维”，解决需要人类专家才能处理的问题。
人工智能是人工制品中所涉及的智能行为。
其中，智能行为包括：感知、推理、学习、通信和复杂环境下的动作行为
人工智能的主要研究领域有问题求解、自然语言处理、模式识别、智能数据库、智能机器人、博弈、自动程序设计、自动定理证明、智能代理等。
三、从人工智能分解到程序设计
1.师：人工智能是怎么处理问题的？
人工智能的最小单位：程序
2.现有关软件及其种类
3.正确使用现成软件
四、计算机程序解决问题的四个步骤：
分析问题、设计算法、编写程序、调试运行
流程图的绘制
五、人工智能存在的问题
1.常见的智能信息处理：
（1）模式识别
（2）机器翻译
2.存在问题
体验语识别：识别率还有待提高等