高效课堂教学的特征及实施策略的研究-齐市教育管理学会课题申报表 本文关键词：高效，课堂教学，教育管理，课题，申报表
高效课堂教学的特征及实施策略的研究-齐市教育管理学会课题申报表 本文简介：齐齐哈尔市教育管理学会“十三五”课题申报·评审书课题名称：高效课堂教学的特征及实施策略的研究课题主持人：由雪峰主持人所在单位：讷河市孔国乡进化中心学校填表日期：2016.11.15齐齐哈尔市教育管理学会制2016年填表说明一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式3份，请用A4复印纸
高效课堂教学的特征及实施策略的研究-齐市教育管理学会课题申报表 本文内容：
齐齐哈尔市教育管理学会“十三五”
课题申报·评审书
课
题
名
称：
高效课堂教学的特征及实施策略的研究
课
题
主
持
人：
由
雪
峰
主持人所在单位：
讷河市孔国乡进化中心学校
填
表
日
期：
2016.11.15
齐齐哈尔市教育管理学会制
2016年
填
表
说
明
一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。
二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印，于左侧装订。
三、封面右上方编号框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。
四、请按“填写数据表注意事项”的要求准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。
填写数据表注意事项
课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
工作单位：按单位和部门公章全称填写。
主要参加者：必须是真正参加课题实质性研究的人员，不包括课题主持人。
预期成果：指预期取得的最终研究成果。最多选报2项，必含研究报告。例如：
A.著作
B.
论文（集）
C.
研究报告
D.
工具书
E.
电脑软件
F.
其他
一、数据表
课题名称
高效课堂教学的特征及实施策略的研究
主
持
人
由雪峰
性别
男
年龄
43
研究专长
数学教学
行政职务
专业职务
一级教师
最后学历
大学本科
主要参加者
姓名
性别
年龄
职务
职称
学历
工
作
单
位
周宝军
男
40
政教主任
二级教师
本科
进化中心学校
王红军
男
后勤主任
一级教师
本科
进化中心学校
赵金莹
女
42
幼儿园园长
二级教师
大学专科
进化中心学校
预期最终成果
经验总结、论文
预计完成时间
2017.12
二、负责人和课题组成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果
成
果
名
称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
数学课堂的思维训练
由雪峰
省优秀科研成果
课堂教学动手操作能力培养
周宝军
省优论文
课堂模式构建
王红军
省优论文
高效课堂实施策略
赵金莹
省优论文
三、课题设计论证
·本课题研究的具体问题、选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值）
本课题研究的理论基础和事实依据
·本课题的研究目标、研究内容和创新与突破之处
·本课题的研究方法、具体措施、实施步骤
1、课题提出的背景
当前全球已进入知识经济时代，知识经济使人才竞争、科技竞争进入白热化状态，科技和经济的根基在教育，教育竞争才是根本的竞争，从某种意义上讲知识经济其实就是教育的经济。因此，一个无法回避的现实问题便摆在我们教育工作者的面前，当前教学在培养人才方面是否真的有效?是高效，还是低效？于是教学的有效性、高效性问题便被凸现出来。在教学中如何植入高效教学的理念和策略，以适应时代发展对高素质人才培养的要求。
综观目前的中小学教学，有一个非常突出的问题：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，然而，我们的学生却没有得到应有的发展，甚至对学习产生逆反、抵触心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性和创造性。“高耗低效，缺乏策略”，已成为教与学最突出的问题。
我校是一所农村中心学校，传统的教学方式根深蒂固，新的教学模式尚未形成，“以人为本”
的教育理念还没有被广大教师真正内化，还没有变成持续的教学行为，教学效率离高效课堂教学的要求还有一定的距离。
基于此，我们提出了这一课题，试图开拓一条有关高效课堂教学的特征及实施策略的研究，并进行尝试与实践。
2、课题研究所要解决的主要问题
高效课堂的特征：主动性、生动性、生成性。主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中个、带来效益、生成能力。生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”。生成性，课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。追求“主体多元”，鼓励不同见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂价值尽在“不可预设”的“现场生成”上，一切的预设应服务于现场，而不是服务于预设。
高效课堂的实施策略：
（1）转变教学观念，实现师生互动。
（2）明确教学目标，落实“堂堂清”。
（3）改进教学方法，打造“生本课堂”。
（4）加强课堂管理，拓展“课堂空间”。
3、课题研究的实践意义与理论价值
高效课堂是现代教学的必须之路，其有利于推行新课程改革，有助于学生更高素质的培养，同时又减轻了学生的学习负担，最大限度地开发学生的潜能，发挥学生兴趣学习，有利于全面提高教学质量。
高效课堂在提高学生学习热情的同时，也提高了老师本身的教学素质，提高了学校的办学质量和办学水平，最终实现了学生、老师和学校的共同发展。本课题的研究实施有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发课堂的生命活力。有利于培养学生的学习能力和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量，使教和学落在实处。并通过课题的研究，使教师更新教育观念，改变教学行为方式，并能发挥教师在教学上的创新能力。
高效课堂是一个综合程度高，关系性较大的概念，我们以学生为主体，在高效课堂中探究学生成长的规律，有利于拓展和丰富教学理论研究，课题研究成功，将形成若干有特色的学科教学课堂模式，通过研究积累的经验资料，对于丰富和发展有效教学工作，为教学理论研究提供实证性资料，以凸显教育本质功能的实现，对形成教育理论具有一定的参考价值。
4、课题研究目标
（1）进一步更新教学理念，真正以学生为主体，在教学中把细节落实好
（2）倡导真正“自主、合作和探究“的课堂学习模式,教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力
（3）详细领悟新课改的内在含义，把素质教育的核心思想落实到每节课堂操作中去
（4）课前预习与课后巩固导学案化，学生自主操作形成课前、课中、课后一体化
（5）优化师生关系，优化学生的学习习惯，促进学生的全面发展和可持续性发展。
（6）把课堂与学习的主体是学生形成一种习惯，贯穿于教师与学生的制度化课堂
（7）制定出一套相应的学科高效课堂教学操作体系和评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高
5、研究内容
各学科通过分析存在的问题、理论学习、观摩学习、教材研究、学情研究、学法教法和课堂教学评价研究，探索出适合本学科的课堂教学方式，并在此基础上形成各学科的高效课堂教学模式。重点要研究一下问题：
（1）新课程改革如何落实，如何与素质教育相接轨。
（2）使课堂高效，导学案应该设计的格式有什么变化。
（3）集备内容在原来模式的基础上，如何改变才能适应高效课堂的节奏。
（4）课堂环节如何设置才能使学生真正自主学习，而不是只存在形式。
（5）如何处理了学生自主学习与教学任务之间的矛盾。
（6）师生互动环节如何操作才能调动学生学习的兴趣，使学生积极参与课堂，使课堂真正高效。
（7）如何利用高效课堂的模式把学生在课前、课后的学习提升为自主学习而不是简单完成作业。
（8）客观、准确、科学的评估手段需要我们如何去做
6、研究过程设计
（1）、准备阶段（2016年11月—2016年12月）：调研课堂教学现状，了解教师的教学情况和学生的学习情况，积累基础资料，确定课题的核心人员与参与学校及骨干成员，组织课题组成员进行理论学习，理解课题研究思路和方法等，制定总课题研究方案。
（2）、实施阶段（2017年3月—2017年10月）：依据总课题方案和子课题方案，扎扎实实地搞好课题研究。加强理论学习与讨论，学习国内外的先进理论，并在学习理论的基础上多多参与集体讨论和专题讲座，使学习的理论更上一层楼。积极开展高效课堂教学策略研究，确定高效课堂的实施策略。及时积累过程性资料，完成阶段目标，及时总结阶段性成果。定期开展教学大比武活动，评比与反馈课题研究的成果。及时形成的实施策略形成文字，发表校刊及其他在相关刊物上。根据学生模块检测成绩与学生成长达标程度，评估高效课堂的落实情况。
（3）、总结阶段（2017年11月—2017年12月）：全面梳理研究成果，整理资料。收集子课题的研究成果，及时提升成果，征集优秀论文、优秀教学设计和各具特色的高效课堂教学模式及评价模式；整合研究资料，撰写课题研究报告，形成成果汇编，申请专家组进行解题鉴定。
7、主要研究方法
（1）调查法。形式有问卷式、访谈式等。了解教师的教学理念，分析教师的教学行为与新课改精神和高效课堂的距离。
（2）文献法。采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集相关资料，借鉴他人的经验教训，结合本校实际找到新的生长点，避免重复和走弯路，为课题研究保驾护航。
（3）行为研究法。对教师及学生参与课题实验的行为过程进行跟踪、观察、调查、分析，并进行及时的反思、总结和调整。
（4）经验总结法。在实践过程中总结、探讨该课题的一般教育理论与实践模式等。
（5）实验法：观察与调查研究对象，通过归纳、筛选和分析发现问题，从而确认事物之间的因果关系。
8、所要解决的主要问题
（1）、形成与时俱进的教学观念和教学模式，把改革理念落实到课堂中。
（2）、探索在高效课堂要求下的备课、上课基本策略和基本模式。
（3）、如何把学生的学习主体地位延伸到课前的预习和课后的巩固。
（4）、形成高效的学生活动模式，并使高效课堂成为师生的习惯。
（5）、形成有学生的参与的互动评价模式才是最有效的教学评价模式。
9、本课题预计有哪些突破
（1）、促进教学观念、教学模式和评价方式的根本性转变。
（2）、彻底改变课堂上的低效互动，避免流于形式的活动，优化课堂时间安排。
（3）、以研究促教学，提高教师教学水平，促进教师专业发展。
（4）、把学生的主动、互动学习能力延伸到除课堂之外的学生活动中，改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，提高教学效率和质量，进而全面提高教学质量。
四、本课题预期研究成果
（一）阶段性研究成果
项目
预计完成时间
成果名称
成果形式
1
2017.3
课堂教学现状调查报告
2
2017.6
阶段性总结
（报告、论文
3
2017.10
研究与确立高效课堂模式
（二）课题最终研究成果
项目
预计完成时间
成果名称
成果形式
1
2017.11
形成高效课堂教学评价体系
2
2017.11
全面总结，汇总研究材料
五、课题主持人所在单位意见
（写清申请书所填写的内容是否属实；本单位能否提供课题研究所需的时间和条件；是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。）
申请书所填写的内容属实；本单位能提供课题研究所需的时间和条件；同意承担本课题的管理任务和信誉保证。
公
章：
2016
年
11
月
25
日
六、齐齐哈尔市教育管理学会意见
公
章：*年*月*日