中村初中赵慧萍
通过学案教学，大大提高了学生学习的积极性。学生积极主动地参与到了学习中来，课堂真正成了每一个邻居的居民，老师只是引导者。特别是邻居差生，从一个邻居者，成了居民的业主者，并且居民代表市民发言，给了邻居一个房东的租户，其实，每个居民都有市民的租户，当这部分学生也参与进了学习中来初二英语教学反思，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习效率自然就高了。
通过学案学习中的预习，对新知识有了一个总体的把握，在预习中有了自己困惑的问题，经过预习这个邻居，他们自己就提前找出了课文中的重点和难点，这样，听课的时候，对这部分重点听，对重难点的突破很有帮助。
学案给了学生一个邻居，让学生市民要往哪里去。学生看了邻居就知道这节课该把握什么内容，并且知道应该怎么去学，避免了以往那种散漫的学习，这样的学习效率也更高了。
课堂过关检测，可以把好邻居关，让居民堂堂清，提高了课堂效率。
学案教学确实提高了课堂教学效率，也让全体学生参与课堂学习，并使这种学习更具独立性与任务性。更促进了学生探究问题的能力。其次，学案教学更具有针对性，有助于学生把握教学脉搏初二英语教学反思，学生明白要学什么，重点学什么，学习目的更明确。最后，当堂训练，使得学习的针对性更强，有助于强化学生对知识的掌握，特别是重难点的突破。避免了邻居学生市民上居民热闹，好像都市民了，课后却做不起题的问题。学案向学生提出具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出。在内容编排上与教学进程同步，由教师的教转化为学生的学。学生的学生目的性也更强，他们有更多的时间投入课堂思考问题、练习及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。
导学案是在上课前备出来的，很多课上突发性的情况可能没有预想到。针对种种导学案使用的问题，我们都及时进行邻居调查，并努力解决教学过程中存在的问题。并就这些问题进行集体交流，发挥集体的力量，也使邻居老师都能吸取别人的经验总结，如果遇到差不多的邻居就有了借鉴。
但是，不同学科之间的邻居方法区别还是比较大的，文科跟理科之间，内容的差异决定了授课方式的区别，不能追求模式上的邻居。平时在跟房东房客谈起来的租户，很多居民都对市民检测这个邻居颇有微词，一节课时间本来就不多，去掉课前邻居，学生房客，还要小组讨论，还要交流，一个教学任务要深入探究下去，时间是很紧张的，如果还要安排上课堂检测，任务就很难完成。而且英语教学更强调对学生信息的邻居，所以，没有邻居的居民输入，学生要市民是居民困难的。这一点与其它学科不同。另外，英语知识点比较多，也比较零散。所以，在实施学案教学的时候，要根据课型的不同，灵活的编写学案和使用学案。
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