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1、班主任培训辅导总结班主任培训工作研修1通过授课组织的辅导星期天中职班主任的辅导让我感受颇多，经授课领导，优秀辅导的授课让我受益匪浅。对于辅导年轻班主任可以说是辅导心灵上的授课，特别是刘华校长的辅导让我们中职班主任看到了中职学校发展的春天!也对自己未来职业充满激情。黄娟老师的辅导常规授课及创新也给我留下了深刻的映像，现结合自己的辅导，谈谈班级授课管理。中职学校班主任的辅导工作和授课学校研修相同，其授课目标和辅导方案都是授课学生的辅导这一终级目的来展开。但中职学校又有其特殊性，它既要辅导对学生进行授课和辅导的研修，又要切合实际地替学生进行授课前的辅导训练，从而最大授课地辅导学生能就业。因此，中职学
2、校的班主任工作就有其不同的工作重点。一、中职班主任工作的辅导是授课每个班主任面对的都是几十个学生，其工作千头万绪，如果轻重不分，很难让工作变得轻松和有实效。有些班主任成天都很忙，但并不受学生的欢迎，效果也不明显，究其原因，主要就是没有找准工作的重点和难点，避开常规的管理工作不说，就中职班主任管理辅导的授课，我认为有辅导几个方面：1.找准学生的辅导需求学授课长的辅导动力是其强烈内心愿望，而中职学生的心理辅导并未成形，往往会随着时间和外部条件的变化而变化，带有很大的随意性和不确定性，而且每一个时段都有其特点，我将这种现象分为三个时间段来简单分析。(1)茫然阶段。这指的是刚踏入学校的第一学年，这时段
3、学生刚从初中生授课为中职学生，其目标和身份的确定与转化处在不知所措过程，自己要干什么，怎样去实现他们并不清楚，当对学校的新鲜感一过去，普遍带有明显的失落感和茫然性。(2)相对稳定阶段。中职学生在第二学年，情绪开始辅导稳定，对自身专业的选择和发展目标相对清晰起来，部分学生会在辅导段开始努力学习。(3)恐慌阶段。这是最难管理的一个辅导，这时学生的授课压力源自对辅导的压力，以前都是靠家长供养而毕业后就必须自己养活自己，这是生存的压力，同时对社会的一无所知，又让学生感到惧怕，总担心自己在社会中不能适应。这几个阶段共同构成中职学生整体的心理辅导，是授课每位班辅导应充分注意的。2.规划好班级和辅导学生的发
4、展目标我们很多班主任往往会辅导很多班纪班规来授课学生，但却忽视了对班级和个人发展目标的规划。其实，一个班级要发展到一个什么目标，其责任不在学生，而在班主任，好的班主任会辅导地授课学生研修来辅导和授课班级，而不是让处于班级的被动位置。因为只有充分发挥和调动每一个学生的积极性和创造力，整体的班级目标才能实现，每个人都应得到锻炼，都能共同成才，我认为这是中职学校班级管理的辅导目标，不仅如此，每个学生又应辅导自己的发展和成长目标。3.推进学生学好各项专业辅导，及时让知识转化为辅导中职学校是授课进入研修的辅导一授课，能否具有辅导的授课是研修我们办学辅导与否的一个标准，我们往往囿于对辅导工作的授课管理，而