墩欢中学备课评比方案
为加强教学常规管理，引导广大教师在教学中加强对备课内容的研究，促进教师更新教育观念，提高备课质量，根据教学工作计划，教务处每学期将进行一次备课评比活动。评比结果以优秀、良好、一般、较差四个档次进行定格，定格结果以简报形式存档。
一、组织机构
组长：z
副组长：z
成员：zz
二、参评对象及评委
1.参评对象：各学科任课教师
三、评比办法
1.学校成立评选小组，由评委打分确定档次。
2.备课评比结果中优秀、良好、一般三个档次人数各占教研组人数的三分之一。
3.个人备课量化评分参照赣榆县中小学教师教学设计（教案）评价表。
4.个人备课评比最终得分为备课过程性抽查得分×50﹪+期末备课检查得分×50﹪.
四、活动要求
1.个人备课要求字迹工整，特色鲜明，无知识性错误，无抄袭现象，体现原创性。
2.个人备课原则上为手写详案（与教研室要求同步），不得从网上下载教案。
3.对检查中出现以下情况者，视为备课较差，学校将进行通报批评，同时无物质奖励。
（1）使用他人备课，改头换面，充当自己备课。
（2）备课经查实为非本人所写。
（3）实备次数与应备次数相差超过应备次数的六分之一。
（4）备课内容过简，书写潦草。
五、奖励办法
对获得优秀、良好、一般三个档次的教师，给予物质奖励；评比结果作为教职工工作量化考核中教学检查项目量化依据。
2014-5-30
附：赣榆县中小学教师教学设计（教案）评价表（试用）
赣榆县中小学教师教学设计（教案）评价表（试用）
学校年级学科教师姓名
备课内容 评价项目 评价标准及落实情况 得分
项目落实要求 项目检查情况
教学目标设定（15分）
教学目标定位明确，具体，符合课程标准
和学生实际；各知能点的学习目标层次合理，分类准确，结合学科特点，目标设定与描述可观察、可测量、可评价；注意三维目标的融合。
学情分析（10分）
准确分析并列举出学生的认知特征、起
点水平、情感态度以及学习准备等情况。
教学策略设计（10分）
遵照认知规律选择教学方法，注意多种教学方法的优化组合；教学模式选择有利于学习者高效学习；教学策略既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位，能够成功实现教学目标。
教学结构与施策过程设计（40分）
围绕学习目标，根据教学内容、学生学习特征和学科特点，开展丰富多彩的教学活动。突出重难点，环节组织紧凑、自然，施策过程合理、流畅。教学结构安排与所选择的教学方法匹配融洽。注意对学生学习情况进行适时梳理、归纳。总结并帮助学生掌握相应的方法、规律。
资源、工具设计（10分）
资源选择与使用能促进教学。综合多种媒体优势，有效应用信息技术。注重过程性评价和形成性评价，能提供相应的评价工具或评价方法。
作业与训练设计（10分）
作业的设计讲究策略，科学“得法”，验收性、巩固性、拓展性、层次性、创新性统筹合理，强调针对性、实效性。
总结与反思（5分）
能够依据课堂教学实际情况，有针对性地写出课后总结、教后反思。
整体评价
意见
总分
评委签名：