六年级共有四个班约190名学生。他们经过几年的英语学习，都具有了一定的英语基础,绝大多数学生形成了良好的英语学习习惯,对英语学习也有较浓厚的兴趣。但由于学生的基础参差不齐，导致每个班两极分化现象非常明显，每个班上都存在少数基础相当薄弱，对英语学习提不起兴趣，经常处于被动学习的学生。因此，教师在本学期的教学中要做到有的放矢，以先进带后进，有效促进学生的均衡发展，力争使每个学生都成为合格的毕业生。
二、教材分析：
新标准英语第十二册共有10个模块加一个复习模块。在各模块设计了以下几个部分：首先是Listen,pointandfind。在这部分学生会看到本单元的基本故事，书中的小朋友在用英语互相交流。学生要认真听，认真看，理解他们在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。
接着是Practise。这部分设计了一些课堂活动。学生可以按照书中的范例，运用前面学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听、说、做、玩、演的技能。
紧跟着是Listenandrepeat。学生在这部分会读到许多生动、有趣的小故事，培养学生的英语阅读能力。
再下面是Let’slisten,sing,chant等环节。这部分重点是让同学们通过反复听读练习，学会拼写英语单词。这当中还有许多绕口令和小诗歌，可以帮助同学们感受并掌握英语说话的正确语调、节奏等，从而学会讲一口自然、流畅的英语。
三、教学任务及要求：
1、如何描述想干什么并复习许多食物单词；2、学习及巩固begoingto表述的将来时态；3、学习并巩固一般过去时态的句型；4、用含有can的句型表述自己的能力；5、学习简单的一般现在时态的表示方法；7、继续学习动词的过去时态。
四、教学重点及难点：
教学重点：
1、使学生会正确运用英语时态及相应的句型进行交际和表达，提高学生的口语表达能力。
2、进一步提高学生的英语听、说、读、写能力，培养学生良好的英语语感。
3、引导学生对所学的英语知识进行整理和复习，使知识形成系统。
教学难点：
1、使学生扎实掌握不规则动词的过去式。
2、引导学生对英语知识进行系统地梳理，形成科学体系。
五、教学措施：
1．课堂教学组织形式多变，积极扩大交际空间，开展丰富多彩的语言交际实践活动。课堂活动常见的组织形式有：个体活动、对子活动、分排分组练习、四人或六人小组活动和全班活动等。教师要充分利用这些活动，扩大学生的参与面，有效地促进学生之间的交流合作，扩大交际空间，使课堂节奏明快、张弛有度。
2．课堂上精讲多练，学生优差搭配，合作达标。要努力做到教师精讲、学生多练，学生边学边练，学用结合，使学生的英语交际技能、技巧得到巩固和提高。
3．提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。
4、尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。
5、实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使教学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。
“学困生”转化措施：
1、课堂上多关注“学困生”，为其创设适宜的参与机会，使他们经常体验到成功的感觉。
2、及时对“学困生”进行课后辅导，夯实基础，查漏补缺。
3、对“学困生”的学习提出恰当的要求，帮助他们分解学习目标，争取每天进步一点点。
4、经常与“学困生”的家长进行联系和沟通，争取与家长配合，督促“学困生”形成良好的学习习惯。
六、教学进度安排：
周次
教学内容
课时
1-2
Module1
4
2-3
Module2
4
3-4
Module3
4
4-5
Module4
4
5-6
Module5
4
6-7
Module6
4
7-8
Module7
4
8-9
Module8
4
9-10
Module9
4
10-11
Module10
4
11-12
Module8
4
12-13
Module9
4
13-14
Module10
4
14-15
ReviewModule
4
15-16
Review
3
16-17
Review
3
17-18
Review
3
18-19
Review
2
19-20
Review
2