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新学年度下学期高桥小学教研工作计划

日期:2019-05-14  类别:教学计划  编辑:一流范文网  【下载本文Word版
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2019-xxxx学年度下学期高桥小学教研工作计划

一、指导思想  

学习贯彻全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神,根据章丘市小学教研计划安排,围绕“实施优质教研,促进师生发展”这一主题和“提高课程实施水平,推进课堂教学改革”这一重点,以章丘市教育“一一二三”要求为宗旨,结合我校实际情况,以“内涵提升、民主管理、和谐共享”为办学理念,积极探讨创新教研方式,优化课程实施,构建有效课堂,大力实施素质教育,促进教育教学质量的不断提高。

二、目标任务  

1.立足课堂教学改革,深化课程改革,构建有效课堂,鼓励教师进行课题研究,积极改革创新教学模式。

2.加强校本教研制度建设,以制度规范教研过程,保障课题研究健康发展。加强教学反思,开展行动研究,实现各教研组、备课组、教师人人有课题,并力争在章丘市确立教研课题,以提高我校教研工作的整体水平。

3.扎实开展校本培训,全面提升教师实施新课程改革的能力。加强对各教研组校本培训的指导和监督,在培训中要定内容、定目标、定任务、定进程、定措施,定期考核,保证培训达到预期的效果。定期作好对各教研组活动开展的督查,加强教研成果的推广。

4.加强教研队伍建设。构建学科教研组,充实教研力量。在骨干教师中培养一批学校乃至章丘市学科带头人,带头搞教科研。

5.本学期要求教师要做到:学习一篇教育教改理论文章(教研组长和骨干教师读一本教育专著);写好每堂课教后反思,积极撰写学科教学论文,参加各级各类学科论文评比;每期至少听课20节;积极鼓励教师跨学科,跨年段,互相听课,每人每学期听课至少20节。每年度教师个人撰写相关论文2篇,心得体会1篇,优秀篇目推荐发表。

三、工作措施  

(一)加强常规管理,提高实施水平

1、规范课程开设。

严格按照课程计划规范课程设置,开齐开全课程,开足课时,教师要严格按课程表上课,不得随意调课、变更学科的课时量。英语、音、体、美配备专任教师。地方课程教师、教材、课时“三落实”,确保地方课程开足开好。积极探索和完善地方教材的备课、上课、评价的方式方法,积极组织地方课程讲课、教案和教学质量的评比,努力提高地方课程的教学质量。

(二)规范常规管理,构建有效课堂。

1.强化常规过程管理。

根据《章丘市义务教育教学常规》和《章丘市高效课堂实施方案》,学校教导处要加大对教学各个环节的监督和调控,要引导教师根据教学实际制定教学计划;引导教师精心备好每节课,把主要精力放在钻研教材、课标和教学研究上;提倡“备教一致,以学定教”,引导教师精讲精练;合理减轻学生过重的课业负担,大力培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯,拓宽学生的学习领域,引导学生积极主动地得到全面发展。落实好学校领导及教师听课、评课制度,校内公开课、示范课制度。

2.加强有效课堂策略探索。

进一步深化课堂教学改革,探索有效课堂教学策略,围绕“真实、高效的学习过程”开展研究,以课例为载体,采用重点课例剖析法对典型课进行系统、精致研究,抓住学习时间、学习体验、学习结果三要素进行教学,进一步提高课堂教学质量和效率。

3.加强学法研究与指导。

通过加大学法研究与指导力度,使学生养成良好的学习习惯,培养学生的自主学习能力、搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力,提高学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师要认真制定切实可行的指导计划,有条不紊,分步实施。结合片区教研活动,研究探讨适应对路的学法策略。

4、加强课堂教学监测。

建立课堂教学效果当堂检测机制,对教学效果的“常态情况”进行当堂检测。要十分重视单元检测和期末检测,教学中发现问题及时改进。

(三)创新研究机制,提高研究水平

1、构建网上教研体系

鼓励教师建立教研博客、学科QQ群,构建开放式教研网络,开展好网络环境下的教研活动,以信息化带动教研现代化,最大限度地实现资源共享。  

2、开展学科专题研究

围绕课题开展专题研究,真正实现教研、科研相结合,以提高课题研究的针对性和实效性。

(四)加强队伍建设,促进专业成长

1、强化师德教育,塑造良好形象

注重加强教师的职业道德教育,引导教师自觉践行《中小学教师职业道德规范》,加强自我修养,提高自身素质,树立职业理想,塑造良好形象。全体教师中开展“诚信育人”、“做学生喜欢的小学教师”主题教育活动。通过开展师德教育,使教师将高尚的师德内化成潜在意识,外化为自觉行为。

2、深化“学说”活动,提高专业素质

深入开展“学课标说教材”活动,要求全体教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科整套教材,梳理出本套教材的知识结构,画出每册教材的“知识树”或网络图,让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。具体要做到“五个能”:能说清楚新课标对本学段、本学科课程的基本要求(包括质的要求、量的要求及如何落实);能说清楚本套教材的编写意图和编写体例;能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系;能提出本套教材处理的合理建议;能提出本学科有效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。

3、加强校本培训,提高培训实效

以校为本,立足校情,落实校本教研机制,组织丰富多彩的校本培训活动,如教育理论培训、学科专业知识培训、研究性听课、互助性听课等活动,真正做到“督学习”、“促交流”、“倡反思”、“助成长”,使教师在学习、交流、反思中提升水平,积累经验,健康成长。

4、突出骨干培养,优化专业结构

(1)提高青年教师素质。组织全体教师尤其是青年教师开展“每学期读一本教育专著”“每月写一篇教学反思”的读书活动,提升青年教师的教育理论水平;要加强青年教师培训,使他们能尽快熟悉课程理念、熟悉课程标准、熟悉教学策略、熟悉教材。

(2)发挥骨干教师作用。通过举行教学活动比赛、教研沙龙等形式加强对学科带头人、骨干教师的培养与锻炼,使其不断提高业务素质,充分发挥示范带动作用。

(3)调动中老年教师积极性。要积极充分发挥他们的聪明才智,根据教师的业务水平和教科研能力,启动“传帮带工程”,发挥其优势,结成“一帮一”对子,并签定帮带合同,带动青年教师教学能力的提高。

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