2019－xxxx学年度下学期高桥小学教研工作计划
一、指导思想
学习贯彻全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，根据章丘市小学教研计划安排，围绕“实施优质教研，促进师生发展”这一主题和“提高课程实施水平，推进课堂教学改革”这一重点，以章丘市教育“一一二三”要求为宗旨，结合我校实际情况，以“内涵提升、民主管理、和谐共享”为办学理念，积极探讨创新教研方式，优化课程实施，构建有效课堂，大力实施素质教育，促进教育教学质量的不断提高。
二、目标任务
1.立足课堂教学改革，深化课程改革，构建有效课堂，鼓励教师进行课题研究，积极改革创新教学模式。
2.加强校本教研制度建设，以制度规范教研过程，保障课题研究健康发展。加强教学反思，开展行动研究，实现各教研组、备课组、教师人人有课题，并力争在章丘市确立教研课题，以提高我校教研工作的整体水平。
3.扎实开展校本培训，全面提升教师实施新课程改革的能力。加强对各教研组校本培训的指导和监督，在培训中要定内容、定目标、定任务、定进程、定措施，定期考核，保证培训达到预期的效果。定期作好对各教研组活动开展的督查，加强教研成果的推广。
4.加强教研队伍建设。构建学科教研组，充实教研力量。在骨干教师中培养一批学校乃至章丘市学科带头人，带头搞教科研。
5.本学期要求教师要做到：学习一篇教育教改理论文章（教研组长和骨干教师读一本教育专著）；写好每堂课教后反思，积极撰写学科教学论文，参加各级各类学科论文评比；每期至少听课20节；积极鼓励教师跨学科，跨年段，互相听课，每人每学期听课至少20节。每年度教师个人撰写相关论文2篇，心得体会1篇，优秀篇目推荐发表。
三、工作措施
（一）加强常规管理，提高实施水平
1、规范课程开设。
严格按照课程计划规范课程设置，开齐开全课程，开足课时，教师要严格按课程表上课，不得随意调课、变更学科的课时量。英语、音、体、美配备专任教师。地方课程教师、教材、课时“三落实”，确保地方课程开足开好。积极探索和完善地方教材的备课、上课、评价的方式方法，积极组织地方课程讲课、教案和教学质量的评比，努力提高地方课程的教学质量。
（二）规范常规管理，构建有效课堂。
1．强化常规过程管理。
根据《章丘市义务教育教学常规》和《章丘市高效课堂实施方案》，学校教导处要加大对教学各个环节的监督和调控，要引导教师根据教学实际制定教学计划；引导教师精心备好每节课，把主要精力放在钻研教材、课标和教学研究上；提倡“备教一致，以学定教”，引导教师精讲精练；合理减轻学生过重的课业负担，大力培养学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，拓宽学生的学习领域，引导学生积极主动地得到全面发展。落实好学校领导及教师听课、评课制度，校内公开课、示范课制度。
2．加强有效课堂策略探索。
进一步深化课堂教学改革，探索有效课堂教学策略，围绕“真实、高效的学习过程”开展研究，以课例为载体，采用重点课例剖析法对典型课进行系统、精致研究，抓住学习时间、学习体验、学习结果三要素进行教学，进一步提高课堂教学质量和效率。
3．加强学法研究与指导。
通过加大学法研究与指导力度，使学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力、搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。教师要认真制定切实可行的指导计划，有条不紊，分步实施。结合片区教研活动，研究探讨适应对路的学法策略。
4、加强课堂教学监测。
建立课堂教学效果当堂检测机制，对教学效果的“常态情况”进行当堂检测。要十分重视单元检测和期末检测，教学中发现问题及时改进。
（三）创新研究机制，提高研究水平
1、构建网上教研体系
鼓励教师建立教研博客、学科QQ群，构建开放式教研网络，开展好网络环境下的教研活动，以信息化带动教研现代化，最大限度地实现资源共享。
2、开展学科专题研究
围绕课题开展专题研究，真正实现教研、科研相结合，以提高课题研究的针对性和实效性。
（四）加强队伍建设，促进专业成长
1、强化师德教育，塑造良好形象
注重加强教师的职业道德教育，引导教师自觉践行《中小学教师职业道德规范》，加强自我修养，提高自身素质，树立职业理想，塑造良好形象。全体教师中开展“诚信育人”、“做学生喜欢的小学教师”主题教育活动。通过开展师德教育，使教师将高尚的师德内化成潜在意识，外化为自觉行为。
2、深化“学说”活动，提高专业素质
深入开展“学课标说教材”活动，要求全体教师全面熟悉、掌握课程标准和本学段、本学科整套教材，梳理出本套教材的知识结构，画出每册教材的“知识树”或网络图，让整套教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。具体要做到“五个能”：能说清楚新课标对本学段、本学科课程的基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）；能说清楚本套教材的编写意图和编写体例；能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系；能提出本套教材处理的合理建议；能提出本学科有效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。
3、加强校本培训，提高培训实效
以校为本，立足校情，落实校本教研机制，组织丰富多彩的校本培训活动，如教育理论培训、学科专业知识培训、研究性听课、互助性听课等活动，真正做到“督学习”、“促交流”、“倡反思”、“助成长”，使教师在学习、交流、反思中提升水平，积累经验，健康成长。
4、突出骨干培养，优化专业结构
（1）提高青年教师素质。组织全体教师尤其是青年教师开展“每学期读一本教育专著”“每月写一篇教学反思”的读书活动，提升青年教师的教育理论水平；要加强青年教师培训，使他们能尽快熟悉课程理念、熟悉课程标准、熟悉教学策略、熟悉教材。
（2）发挥骨干教师作用。通过举行教学活动比赛、教研沙龙等形式加强对学科带头人、骨干教师的培养与锻炼，使其不断提高业务素质，充分发挥示范带动作用。
（3）调动中老年教师积极性。要积极充分发挥他们的聪明才智，根据教师的业务水平和教科研能力，启动“传帮带工程”，发挥其优势，结成“一帮一”对子，并签定帮带合同，带动青年教师教学能力的提高。
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