一个学期的教学工作又将落下帷幕，回顾自己的课堂教学，内心较为复杂，欣喜与惶恐并存，自己已经逐步适应低年级的教学工作，但在课堂教学中又感觉没有自己独到的优势，且总结几点聊以自慰吧。
一、抓实语文课中的训练点，争取一课一得。
低年级的教学以字词和朗读为主，而要想在每节课有限的时间里把文中的好词逐一进行讲解和练习，把每句话都进行有感情地朗读指导是不可能的，因此，必须抓每节课中的训练点重点训练，如在学习《秋天的图画》时，文中的美景除与图画结合教学外，在朗读时还需要想象美景，因此，总结了读书方法“读文字、看插图、想画面”，这样的方法可以在后面很多课文中用到。再如，教学《农业的变化真大》一课时，词语“兴致勃勃”是重点，我引导学生联系生活实际想：当爸爸妈妈带你到野外游玩时，你的心情怎样？状态怎样？这样用一个词来表达就是“兴致勃勃”，如此一来，学生就能带着兴致勃勃的情感朗读，也能用兴致勃勃造句子。像这样，每课落实一个训练点，读文、理解词语等低年级的教学重点就有了落脚点。
二、抓好学生的能力和习惯，促进全面发展。
1、培养读书的习惯。二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内进行了“一比高低”读书背书活动：对要求背诵的课文要背，对不要求背诵的课文可以只读给同学听，能力强的可以背诵。每次的背诵或朗读要读或背给同学听并请听的同学评价，每周评比一次，看谁背诵、朗读的课文多。这样，早上的时间同学们很好地利用起来，读书的习惯得到了培养。
2、加强写字习惯的培养，提高学生的写字能力。首先是提醒学生注意执笔姿势，避免勾手写字的现象，注重指导把字写规范、整洁。在每次的作业中设三颗星，第一颗星是完成星，就是把作业全部完成得第一颗星；第二颗星是正确星，在得到第一颗星的基础上，全部正确的第二颗星；第三颗星是书写星，在得到前两颗星之后，书写工整、整洁得第三颗星。一段时间下来我发现孩子们的正确率和书写都得到了提高。
三、抓稳课堂的拓展延伸，做到分层优化。
1、指导每天预习。要求学生在学完每篇课文后就开始预习下篇课文，找出生字，把要会写的生字注上拼音，把课文读熟练。组长每天早上会进行检查并做记录。
2、指导学生每天阅读、每天积累。每个同学都有一个积累本，就是把每天读的课外书的好词好句积累下来。刚开始我规定数量，后来发现好多同学都是超量完成。
3、指导每天写好日记。二年级是学生写作的开始阶段，我结合学校组织的“看图写话”比赛，从看图写话开始，每天训练一幅图进行写作，在学完写日记之后就变成每天写日记，而且要求家长和孩子一起评议所写的日记，从而激发了学生的写作兴趣。
一个学期下来，我发现孩子们都不同程度地得到了提高。这样的拓展学习还是值得借鉴和运用的。
在课堂教学工作中，我还有许多亟待改进的地方，如钻研教材、把握教材的力度和能力，激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的方法等，今后，我将在这几个方面下大力不断探索，争取使自己的课堂教学成为学生快乐成长的乐园！
文章来