六年级数学试卷分析
本次的期末考试是中心校组织的统考，孩子们考出了自己的真实水平。下面就考试情况说说这次考试。
这次的数学考试不够理想，比我自己预想的要差很多。
1考察的是数的改写以及求近似数，孩子们基本上没有错误，他们都能写出来，这与平时练习较多有很大关系，加上此题也相对简单，错误不多。
2考察的是百分数、比值、分数、除法之间的互相转换，错误很少，孩子们经常做这样的练习，所以错误不多。
3考察的是最大公因数和最小公倍数，这道题是把数字变成了字母，对于很多孩子来说，字母要比数字难多了。其实，平时也有做过这样的题目，只是利用数字。也许是自己多孩子们的提示不够，只要把这两个数转换成数字，很容易。
4这个题目考察的是比例尺以及时间的计算，比例尺的错误很少，但是在时间的计算上，孩子们错误比较多。有的学生计算出了时间，112分钟，他写成了1:52，对于时间和时刻以及一段时间的表达，孩子们还不能很好的理解。
5对单位名称的考察，这个题目错误很少，六年级的学生已经基本掌握了这些个单位名称，而且他们也有了对这些单位的感知。
6考察的是相邻的两个偶数的差，只是这个题目用字母表示。有的学生写出了a-1，他们忘记了相邻两个偶数的差是2
7对于正反比例的判定，有的学生把正比例比值一定记成了乘积一定，个别学生两个空全部错误。
8考察的是比，有两个学生做成了2:9，我不明白他们为什么会有这样的结果。
9对日期的考察。这个题目有一定的弯度，孩子们忘记了xxxx年是闰年，2月应该有29天，所以相当一部分学生算出来的是星期二。
10对图像的考察，错误不多，有的孩子在计算平均数的时候出现错误，这个理由他们写的很合理。
11找规律的题目对他们来说很难，他们其实这道题如果发现不了规律，可以直接算。
12这道题是书本上的题目，考察的是平角的认识。错误不多，因为孩子们都能认出平角
判断
1等量代换的考察，学生错误不多。
2
3对正三角形的对称轴数量考察，并且提到了质数。有的学生忘记了正三角形就是等边三角形，所以没能正确的找出对称轴的数量。
4列方程的考察，基本上没有错误。
5对三角形两边和大于第三边的考察，有的学生只注意到了计算，忽略了能否组成三角形的问题。
6对立体图形对面的考察，错误不多，
7这个题目错误也不多，因为上课的时候举例子就举的这个例子。
8对比例的考察，孩子们忘记了一个要求，就是xy不能为0，所以错误比较多。
选择
对比值化简比的考察，孩子们的错误不多，因为求比值和化简比他们基本掌握。
对于圆柱，圆锥，以及正方体的关系，孩子们掌握的不是很好，个别学生选择了2，他们忘记了圆锥体积需要乘三分之一
3考察的是分数的大小不变，改变分子，分母如何改变，错误不多。
4考察的是正方体，这个错误不多，一般只要有一定的想象空间就可以做出来。
5对合格率的考察，这个题目比较简单，只是有个别学生计算出现错误。
6对于附属的考察，孩子们对负数的理解还是比较深刻的，能在纸上画出来。
7这个是书上的原话，个别学生已经忘记。
8对可能性的考察，孩子们第这样的题目都记住了只要多，可能性就大。
计算。
口算是因为马虎出现失误。
估算的题目应该是马虎，主要在最后两个，孩子们审题不认真。
解方程，过程正确，错误主要在后面的得数，失分比较多。
混合运算，有的学生在计算加减法的时候就出现错误，50900-509这个减法的错误特别多。应该是在计算时候，数位没对齐。
操作题
关于数对的一些知识，孩子们掌握的特扎实，对于平移孩子们也能做对，但是旋转的时候，孩子没找好旋转点，数错了格。
画出bc边上的高，有的学生居然没有做，也许是题目相对隐蔽，他们丢掉了。审题不认真。
第四小题，首先说明一点，这个题目的图形画的不够准确，这个题本身并不难，图不准，对孩子形成干扰。说明理由的时候语言不够准确。
解决问题
1用方程解题，这个错误不多，有个别学生计算错误。
2这个题目有点弯，主要在于问题上，优惠了几折？孩子们只算出了打折，但是没有用1-折扣，这道题很遗憾，错误比较多。
3用方程解题，有的学生没弄清题目要求，列方程错误。
4关于耗油量的问题，课堂说的也不少，但是只是因为多了一个数，孩子们就蒙了，按照比例求解，之后和280比较就行了。
5考察的是扇形统计图，从图中读取信息，错误很少，他们都能看懂这个扇形统计图。但是对于第二问的计算，相对错误多，主要是计算错误。
6最后一道题错误比较多，有的学生甚至都没弄懂，铺地砖到底要求什么，个别学生计算的是体积。
对于粉刷的墙壁，有的学生连地面也都算在了一起，所以错误比较多。
最后一个小题就是求圆柱的体积，有的学生连最基本的公式都忘记了，所以出现错误，甚至有的学生都没有读懂题目要求。
概括;整张试卷来说，没有一个题目是白给的，相比较去年的试卷来说，难度有所加大。孩子们的基础知识不牢固，尤其是计算能力比较差，在遇到实际问题的时候，他们不知道该如何转化成数学问题。在以后的教学中，要多与实际相联系，多练习计算，把学生的基本能力提高上去。