我的教学目标是培养孩子的科学精神和科学思维方式，参与夏令营回家之后，孩子们能够经常对身边的事物发表自己的思考和改进意见，并且进行相关的实验和研究。当然，这是一个很高的目标，很不容易实现，这一点我内心是有所准备的。
我一共上了三次课，具体的上课内容简介如下：
第一课：我先让孩子们讨论为什么要上科学课，然后我说出了自己的观点：上科学课是为了培养科学精神，科学精神是什么呢？我找到了一个可供参考的定义：就是对现存的答案永不满足，永远在探索更好的解决方案，保持独立思考的能力，保持对真理的不断追求，这就是科学精神。接着，我给孩子们展示了手机和汽车的发展历史的图片，以及我自己的3个小设计：鱼缸过滤布袋，阳台地漏，浮球阀。然后，我让孩子们去到室外，去观察和思考自己身边的事物，比如书，笔，小刀，衣服，房屋，小区道路的规划等等，看看有什么是他们能够提出改进的意见，并且在下一次课，根据自己的改进意见去设计出新的产品来。有几个比较大的孩子确实是能够提出一些想法来，我都肯定了他们的想法，并告诉他们下一次课我会帮助他们把这些想法实现。
第二课：我先让已经想出课题的孩子，把自己的想法说给大家听，接受大家的提问和改进建议，其中曾芫，黄子灵和吕宏程都说出了自己的想法，曾芫做纸花束，黄子灵做布钱包，吕宏程做自动钓鱼船模型。蔡鸿慧和张雨桐都放弃了原来的想法，我只能让他们继续想。然后，曾芫，黄子灵和吕宏程都开始做自己的东西。
第三课：我给孩子们作了一下总结，然后几个有想出课题的孩子继续做他们的内容。蔡鸿慧和张雨桐还是没有想到要做什么课题，我就让她们做我跟刘老师讨论过的一个种豆的实验。比较一个地方种3颗豆，和3颗豆发芽之后把他们分开，看看这两种方式哪种方式的豆会长得更好。曾芫已经回家，不知她回家后是否会继续做他的纸花束；黄子灵继续做她的布钱包，但还没有做完，吕宏程原来想做自动钓鱼船模型，但是后来可能觉得太难了，就把钓鱼竿改成了渔网，但也没有做出像样的东西来。我让他们课余的时间可以继续做，不过看得出来，他们都不是很有兴趣继续做。
总结：虽然我上的几次科学课有些内容引起了孩子们探索世界的兴趣，不过远远没有实现之前设定的教学目标。我想最主要的原因是在于我的能力和经验不足，未能以更好的方式引起孩子们的兴趣和思考；另一方面，这些孩子大都年龄还是比较小，有的根本不能很好的理解我所讲的内容，有的孩子有了想法，却没有足够的欲望去把自己的想法变成现实，遇到问题就容易放弃。如果以后我再有机会给孩子们上科学课，我想我会设定更为可行的目标，采用让孩子们“做中学”的方式来给孩子们上课。比如，我和李亮老师带孩子们出去砍竹子和做竹枪就是一个很好的例子。砍完竹子回到学堂之后，我开始给孩子们示范如何做竹枪。我做到第四把竹枪才比较成功，发射子弹的距离很远，发射时声音也够响，很多孩子都觉得很神奇！他们很多人也都学着我做竹枪，虽然他们并不真正懂得如何做，做出来的枪也只是像我做的，其实是打不响的，但很显然他们乐在其中。我相信，“做中学”的方式能够更好的启发孩子们探索世界的兴趣，而且一旦他们自己做出了一些好玩的东西，他们会非常有成就感，反过来会强化他们探索和学习的兴趣。
关于“水知道答案”的实验：我们做的实验是把米饭放在3个透明杯子里面，然后让孩子们写不同的词语贴上去，并且每天也对米饭说贴上去的词语（后来他们很少去说话，但这应该是不影响实验效果的）。一个杯子贴的词语是正能量的（我爱你，你真好，谢谢等），一个是负能量的（讨厌你，恨死你，你真丑等），另一个杯子什么都不贴，也不对它说话。一个星期后我们将看到3个杯子里面的米饭发生的变化有很大的不同，以此来证明词语，话语或者意念是具有奇妙的能量的。但是一个星期后，结果很出乎意料，没有贴上字的米饭变成了酒，可以明显闻到酒味；贴上“我爱你”、“谢谢你”等正能量词语的米饭，跟贴上“讨厌你”、“你真丑”等负能量词语的米饭，都严重发霉了，长出各种颜色的霉菌，看起来很恶心。我先让孩子们思考，为什么实验的结果跟在视频里面看到的不一致，是否视频的内容是骗人的？孩子们说出来各种想法，不过基本上都没有说到重点。于是我说出我的观点：“我认为这很可能跟实验之前，我们使用的杯子没有进行消毒，也即无菌处理有关，很可能杯子原来就是被霉菌污染了，而不贴上字的那个杯子没有被污染，或者是被一些好的细菌，比如酵母菌污染，结果酵母菌把米饭变成了酒。”由于夏令营期间再做一次实验已经不够时间，我建议孩子们等夏令营结束后，回到家里可以继续做这个实验，验证一下《水知道答案》视频里面的内容的真实性。不过要注意先进行无菌处理，比如先用开水烫过杯子和勺子。
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