小学期末有效复习之我见
本次培训是今年的最后一次培训，每次培训回来，都是满满地收获！精彩的同课异构，丰富详实的讲座，都令我们青年教师受益匪浅。
本次培训中，同课异构的主题是复习课。起初大家在听到这种课型时都抓耳挠腮，毫无头绪，同时也在微信中议论，到底应该怎么讲复习课。同时包括我自己，也是一头雾水。当了三年的语文老师，回想起以前自己接近考试时的复习经历：每到学期末集中精力复习词语、语文园地、默写古诗，接着就开始复印卷纸进行题海战术。一二年级的时候考试成绩还可以，但是到三年级，死知识少了，灵活运用的多了，学生和老师都傻眼了！
这次的同课异构也是让我对复习课有了新的认识和收获。本次张小娟老师复习课的主题是《第四单元复习》，用一个词语来概括应该是”趣字当头“。其中有些地方让我印象深刻。在进行复习课之前她先让学生做了充分的准备，在一张纸上写上从第四单元中找出你喜欢的词语和句子。这些词语和句子像一颗颗珍珠一样，由词串文，并通过知识树，把整节课穿了起来。其中有一环节，“给词语找家"，设计精妙。这一设计不仅让学生对两片相似的课文，丰子恺的《白鹅》和叶诺索夫的《白公鹅》文章内容进行了复习，而且也把两篇文章写作的不同点挖掘出来。这样横向的对比，我想学生应该对这两篇文章印象会更加深刻。通过”词语找家“的活动，她告诉孩子们，两位作者的措辞准确、考究，与他们生活的环境息息相关，就自然而然的引出了作者生平。设计的一气呵成，毫无半点牵强。另外一个亮点是”知识树“。张老师用逻辑性强的结构图，让《白鹅》的重点内容很清晰的呈现在学生面前。内容一目了然，是一个可以为我所用的、非常实用的复习方法。除了精彩的课堂设计，老师的激励性语言也自然、有效。”同学们请书空这个字来表扬他“”我们朗读三遍这个词语来感谢他”，鼓励性的语言并没有像我们平时上公开课时不走心的夸赞，平和自然。关于“双人旁”的讲解，也是让学生知其然，又知其所以然，体现了老师扎实的语文基本功。
反思自己以前的复习方法，结合本次同课异构和评课之后的收获，我想谈谈自己关于有效复习的一点点见解。
一、小组捆绑制，物质激励促进步。
我校一直以来都采取“雏鹰起飞”小组捆绑的模式，效果还是有的。在复习中，我认为这种方式可以刺激学生们团队合作的意识。例如，在一些需要记忆的复习中，例如在听写词语、默写古诗和语文园地的时候，如果本组内平均分达到95分以上，可以赢得积分。每次接近学期末的时候，我都会给孩子们买了一些精美的学习用品，制订礼物积分管理办法，礼物发放只针对于小组总积分，而不针对于个人。因此，在复习中，孩子们不仅关注自身的发展，也会帮助本组的后进生，共同进步。
二、制定切实可行的复习计划，让学生明晰复习计划。
复习有三不复：不复简单的、不复学生已懂的、不复超纲超本超能力的，做到省时高效。教师的复习计划要体现复习的针对性、系统性、合理性、可行性。我认为可以从以下几个方面复习。
第一方面：明确单元主题，重视课后题。平时学习是把课文读厚，复习则是要把课文读薄。这里我感觉采用张小娟老师“知识树”，表格法，思维导图法，把单元重点归结起来，这样也不会枯燥，学习效率也会事半功倍，会比老师一个人长篇大论、唱独角戏要有趣的多。课后题也是不能忽视的一个方面。因为这也是培养学生品词析句，学会一些写作方法的重要阵地。课后题，让学生有意识的记忆，学会依葫芦画瓢，争取做到举一反三吧！
第二方面：复习本册所学的生字，重点复习易写错、笔画多、字形复杂的生字，辨析同音字和形近字。我认为赵莉娟老师提出的“错字本”的方法特别好，回去我也准备尝试一下。这些字的复习可以穿插到每单元的课文复习中，字不离词，词不离句，句不离篇。
第三方面：复习词语盘点、语文、成语、古诗名句、谚语、歇后语等，重点是在积累的情况下提高运用的能力。具体的运用，我认为还离不来平时做卷纸，只有通过放到具体语言环境中，学生才会灵活运用呀！同时可以在复习这一类时，鼓励学生自己搜集名句、谚语、歇后语题目的方式，也是比较不错的选择，激发学生的积极性，同时达到灵活运用的效果。
第四方面：阅读感悟（课内与课外），重点是培养学生的阅读理解能力，难点是指导正确的阅读方法，学会迁移、运用。
第五方面：口语交际、习作。训练习作时重点指导学生认真审题，正确选材，不要跑题。创作文章时候，叙事完整，条理清楚。当天培训时那位男老师的话也是非常好的：锻炼学生一次成文的能力，让学生写作文时候既有时间意识，也要注重卷面。
（这里有一个小小的疑问：张老师，我几乎每周都会让学生背一篇作文，其中一些作文按照语文园地习作要求背诵，但是孩子们写的作文还是不是特别好，不仅不会灵活运用，而且作文里面暂且不说好词好句吧，有的学生背了那么多作文，到现在四年级了，还有句子不通顺的情况。有时候写的句子让人匪夷所思，看不懂，词不达意，这种情况如何解决？请您在回复中多多指教，谢谢）
第五阶段：综合训练。综合前四个阶段的复习内容，精选复习试题进行检测，及时查漏补缺。在复习的过程中，为避免重复性、大片面积性、机械性地复习，复习是学生再现认知的过程，在这个过程中我们应重视渗透策略意识，让学生在“温故”的同时获得新知，培养新能力，这才是我们的最终目的。
三、注重复习形式的新颖性、多样性、趣味性。
教师的复习方式枯燥、单调，令学生提不起半点热情、半点兴趣。为此，我尝试通过生动有趣的游戏和活动引导学生积极参加到复习中来。如复习生字可采用同桌合作听写，看谁准确率高；复习词语盘点、语文园地部分，可以举行知识擂台赛，由学生自己出题考学生，看谁出的题最有价值，比比谁复习得最到位。复习阅读部分时也不必舍近求远，我认为我们的《复习于巩固》就是很好的资源，一些课后面有一些与本节课主题相符的课外阅读，可以拿来用，这也是不错的选择。同时也可以鼓励学生自己出一些基础题，还有文章的积累运用类型题目，提高他们的复习热情。复习课要摒弃教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式复习，多采用互动的形式。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨。
这是自己关于复习的一点小小的见解，不当之处，请老师批评指正!