复习课时流程预设：第一课时数据收集整理和图形的运动
学习目标：
①通过对具体材料的统计，让学生再次经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计的意义和作用。
②认识轴对称图形，感知平移和旋转的基本现象。
③通过练习，培养学生的分析能力，进一步发展空间观念和统计意识。
④体验数学与生活的联系，感知数学知识在生活中的运用。
学习重点：
整理和分析数据。
学习难点：
根据统计图表的数据提出并解决问题。
学习准备：
课件
学习过程：
一、谈话引入
今天，一起来复习数据收集整理和图形的运动
板书课题.
二、复习统计
（1）这学期学习了哪些数据收集整理方面的知识？
学生在小组内交流，并汇报：
用画图形符号或画“正”字的方法进行数据收集整理。
整理后的结果可以用统计表表示出来。
（2）出示练习二十二第11题，再次经历统计过程：
①说说，是用什么方法进行整理的。
②把整理的结果填入统计表中。
③学生完成后，全班评价。
④根据统计表，回答：
根据调查结果，你认为该校应多准备哪种体育器材？
你还能提出其他数学问题并解答吗？
三、复习图形的运动
（1）举例说明什么样的图形是轴对称图形。
学生回答。
（2）练习二十二第9题。
哪些是轴对称图形？你是怎么知道的？
（3）在生活中你见过哪些平移现象？
观光电梯，滑滑梯……
亲身体验一下平移。
全体起立，向左平移2步，向右平移2步。
能用你桌上的物体做做平移运动吗？
（4）练习二十二第10题
出示图。
学生独立完成，展示学生练习。
（5）你见过哪些旋转现象？
像钟面的指针，指南针……
体验一下旋转现象。
起立，一起来左转2圈，右转2圈。
你能用你周围的物体体验一下旋转吗？
四、课堂总结
通过本节课的复习，你有哪些收获？
第二课时表内除法和有余数的除法
学习目标：
①让学生更加明确在什么样的情况下要用除法解决问题。在复习除法计算时，可先让学生说一说怎样计算一道除法题然后再进行巩固练习，从而更好地掌握表呃逆除法和有余数的除法。
②通过复习练习，让学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法，明白除法的意义，并能解决简单的问题。
③通过练习，让学生体验到成功的喜悦。
学习重点：
对学生容易出错的内容进行针对性的练习。
学习难点：
运用知识解决问题。
学习准备：
小黑板、课件。
学习过程：
一、谈话引入
今天来复习相关的除法知识。板书：除法
二、复习练习
（1）口算练习。
32÷481÷915÷524÷342÷740÷8
先独立做在练习本上，再说一说怎么样算的。
（2）练习二十二第1题
学生独立填写
说一说每个算式表示的意义
（3）练习二十二第2题
用竖式计算。
学生独立完成，集体订正。
抽两题让学生说一说除法竖式每一步的含义
在计算时要注意什么问题？
（4）练习二十二第12题
比一比，看谁算得快
（5）练习二十二第14题
出示图
想一想：什么样的数学问题可以用除法解决？
小组讨论交流后，口答
（6）练习二十二第16题
出示图
学生读题
想：第一步要做什么？
知道每一种袜子的单价，价格低的最划算。
三、测评练习（小黑板）
（1）口算
15÷56÷316÷89÷345÷956÷7
9÷72×445÷556÷8
（2）在○里填上“＋、－、×、÷”使算式成立。
16○6＝108○4＝221○3＝720○5＝256○9＝54
30○5＝6
（3）用竖式计算
45÷6＝56÷9＝63÷8＝
四、课堂总结
你有什么收获？除法计算中要注意什么？
表内除法知识点参考：
1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。
2、把一些东西平均分成几份，求每份是多少；用除法计算，总数÷份数=每份数。
把一个数量按每份是多少分成一份，求能平均分成几份；
用除法计算，总数÷每份数=份数。
3、除法算式的读法：从左到右的顺序读，“÷”读作除以，“=”读作等于，其他数字不变。
4、除法算式各部分名称：被除数÷除数=商。
5、用乘法口诀求商，想：除数×商=被除数。
6、“求一个数是另一个数的几倍”也就是求“一个数里面有几个另一个数”，都用除法计算，用“一个数÷另一个数”。
7、用乘法和除法两步计算解决问题时，所求问题是总数，用乘法计算；所求问题是份数或每份数，用除法计算。
8、在需要提出问题并解决时，可以提：
①加法的问题：求总数，“谁和谁一共是多少？”。
②减法的问题：进行比较。“谁比谁多多少？；“谁比谁少多少？”。
③除法的问题：有倍数关系的可以提出用除法计算的问题，“谁是谁的几倍？”，“是”字前写较大数，“是”字后写较小数。
9、一件物品的价格叫单价，买几件叫数量，买几件共需要的钱叫总价。
单价×数量=总价。总价÷单价=数量。总价÷数量=单价。
第三课时混合运算
学习目标：
①让学生更好地掌握混合运算的顺序并能正确进行两步计算的混合运算。
②通过练习培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性。
③体会学数学的乐趣，养成认真审题的好习惯。
学习重点：
正确进行两步计算的混合运算。
学习难点：
运用知识解决问题。
学习准备：
小黑板
学习过程：
一、基础练习
（1）口答下列各题的运算顺序。（小黑板）
64÷8＋448＋36－6655－7×5
（84－36）÷848÷（8－2）5×9＋6
（2）学生小结混合运算两步式题的运算顺序。
在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，要按从左往右的顺序计算；只有乘法和加、减法或只有除法和加、减法要先算乘、除法。在有括号的算式里，要先算括号里面的。
二、巩固练习
（1）完成练习二十二第3题
独立完成。
小结：在计算领不计算的混合运算时都要按一定的顺序一步一步地算，等式计算要注意格式。
（2）对比练习
30÷6－3100－45－256×5＋3
30÷（6－3）100－（45－25）6×（5＋3）
学生独立完成。
比较异同之处。
问：为什么题目中的数字相同，但结果不同？
指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。
（3）完成练习二十二第8题
先让学生看清题意，审题。
学生独立完成，集体订正。
订正时让学生说解题思路。
（4）买东西。
故事书20元/本钢笔10元/支笔记本5元/本书包45元/个
①小东的妈妈用100元买了1个书包，剩下的钱最多可以买几本笔记本？
②买1本书和1支笔一共需要多少钱？
③买1个书包和4本笔记本一共需要多少钱？
学生独立完成，集体订正。
订正时让学生说解题思路。
三、课堂总结
混合运算两步式题的运算顺序是什么？
解答问题时要注意什么？
第四课时万以内数的认识
学习目标：
①让学生正确掌握万以内数的读法、写法、数的组成、大小比较等有关知识。
②经历复习所学知识的过程，让学生对万以内数的认识条理化和系统化，初步培养学生的概括归纳能力。
③让学生感受到数学与实际生活的联系，进一步激发学生学习数学的热情。
学习重点：
数的读写和数的组成。
学习难点：
近似数的理解。
学习准备：
小黑板、计数器
学习过程：
一、知识回顾
复习万以内数的认识。
回忆一下，学了万以内数的哪些知识？
回答：万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法……
二、巩固知识
（1）读数、写数的复习
①出示收集的一些生活中万以内的数。（小黑板）
长江全长6300千米，实验学校为“希望工程”捐款6405元。
一个果园有果树3994棵，一本故事书有305页。
小华3分钟踢毽子294个，一台健身器的价格是2950元。
你能来读一读吗？
说一说多位数的读法，特别是中间有零的读法。
填空：
读数时，从（）读起，千位上是几就读（）,百位上是几就读（）；中间有一个O或两个O，（），末尾的0（）
②写出下列各数。（小黑板）
二千七百四百六十三千零八十九六千零五
二千八百零六
学生独自写完后同桌校对。
说说写数的方法。
（从高位开始，哪一位没有就在那一位上写0）
③练习二十二第4题。
独立练习，同桌之间互相检查。
（2）数的组成
①在计数器上把下面各数表示出来，并说出各数的组成。
例：2700由（）个千，（）个百组成的。
145830084060800010000
②练习二十二第5题
独立完成。
集体订正。
③练习二十二第13题
学生独立练习，集体交流。
（3）复习近似数
练习二十二第6题
写出红色数的近似数
学生独立完成，说一说自己是怎样想的。
（4）比较数的大小复习。
练习二十二第15题
同学们举行跳远比赛，每人跳3次，取最远的作为成绩。有三个同学3次的跳远情况如下，你能排出他们三人的名次吗？
你是如何排出他们的名次的？
总结万以内数的大小的比较方法。
三、综合练习
（1）猜数游戏：请学生把答案写在题卡上，然后一起举起来。
①一个数千位上和十位上都是6，其余各位是0
②比3999大2的数
③2个千、3个百、2个一组成的数
④比最大的四位数少3的数。
写出来后读一读。
（2）请你用0、7、3、1这几个数组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，再读出来。
还能写出多少个四位数，写出来后再读一读，再比一比他们的大小。
四、课堂总结
你有什么收获？
参考复习点：
1、“一、十、百、千、万”是我们学过的五个计数单位，分别在个位、十位、百位、千位、万位上表示。相邻两个计数单位之间的进率是10。
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
万
千
百
十
个
2、数位顺序表里：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
2、读数和写数都从高位起。万以内数的读法：读数时，要从高位读起，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，中间有一个“0”或者连续两个“0”就只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。
3、万以内数的写法：写数时，也要从高位写起，几个千就在千位上写几，几个百就在百位上写几，
几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，哪一位上一个数字也没有就写“0”占位。
4、数的组成：就是看每个数位上是几，就有几个这样的计数单位组成。
5、数的大小比较的方法：①位数多的大于位数少的数；②位数相同时，就比较最高位上的数字，数字大的这个数就大，反之就小；③如果最高位上的数字相同，就比较下一位上的数，依次类推。
6、最大的一位数：9，最小的一位数：1
最大的两位数：99，最小的两位数：10两位数最高位是十位。
最大的三位数：999，最小的三位数：100三位数最高位是百位。
最大的四位数：9999，最小的四位数：1000四位数最高位是千位。
最大的五位数：99999，最小的五位数：10000.五位数最高位是万位。最低位都是个位。
7、近似数：与准确数很接近的整十、整百、整千的数。“大约”“可能”“大概”出现就是近似数。两位数的看个位上的数估算，三位数及三位数以上的看十位上的数估算。（四舍五入）
估算方法：估算是整百数：看十位，①十位小于五的（4、3、2、1、0）就少看，直接把个位、十位舍去写作“0”。（四舍）如：532≈500
②十位大于五或者等于五的（5、6、7、8、9）就多看，把个位、十位写作“0”的同时还要在百位上加上1.（五入）如：567≈600
估算成几百几十数（整十数）：看个位，①个位小于五的（4、3、2、1、0）就少看，直接把个位舍去写作“0”。（四舍）如：532≈530
②个位大于五或者等于五的（5、6、7、8、9）就多看，把个位写作“0”的的同时还要在十位上加上1.（五入）如：567≈570
第五课时克和千克
学习目标：
①让学生牢固掌握克与千克之间的关系：1千克＝1000克，并能进行合适单位的填写，培养学生估量物体质量的意识。
②经历复习所学知识的过程，培养学生形成正确的质量概念。
③学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
学习重点：
建立1千克和1克的概念
学习难点：
估计出一些物品大约有多重。
学习准备：
洗衣粉、盐
学习过程：
一、复习梳理
（1）说一说：你进超市买东西都见到过什么？
学生回答。
（2）测量物体的重量用什么单位？
质量单位。
质量单位有哪些？
克和千克
（3）直观感受
看到1克和1千克，你会想到什么？
举例：生活中哪些物体重量约是1千克或者1克？
出示：1块口香糖重1克，一袋洗衣粉重1千克，2袋盐重1千克。
（4）进率关系
已经明确了克与千克是质量单位，那么克与千克有什么关系呢？
谁来说一说多少块口香糖加在一起和1千克的洗衣粉同样重？
1千克＝1000克
（5）测量
测量物体轻重要用到什么？测量时要注意什么？
说一说自己所认识的秤。
二、综合练习
（1）在括号里填上合适的单位名称
一枚2分硬币重1（）一袋瓜子重200（）
一支牙膏重150（）一头牛重300（）
一小瓶金龙鱼油重1000（）一只鸽子重250（）
一个西瓜重4（）
学生独立练习，集体订正。
（2）在括号里填上“<</SPAN>、>、＝”
4千克（）4000克48克（）2千克5200克（）6千克－200克
50千克（）50克900克（）1千克1000克铁（）1千克棉花
600克（）6克＋200克
学生独立练习。
集体交流：说一说自己是怎样比较大小的。
（3）练习二十二第7题
学生独立练习。
集体订正
（4）完成练习二十二第17题
要求学生课前调查。填写好调查结果。
根据调查结果解决问题。
三、拓展练习
思考：一只小鸡重500克，一只大鸡重2千克，几只小鸡的重量等于一只大鸡的重量？
学生独立思考，集体交流。
想：2千克里有几个500克？
四、课堂总结
你有什么收获？
复习参考知识点：
1、质量的单位：克和千克。
2、称较轻的物品的质量时，用“克”作单位；称较重的物品的质量时，用“千克”作单位。
3、一个两分的硬币约是1克。两袋500克的盐约是1千克。
4、1千克=1000克=1公斤。1kg=1000g．进率是1000．
5、计算或者比较大小时，如果单位不同，就需要把单位统一。一般统一成单位“克”。
6、在解决问题时，如果单位不统一，要先统一单位再立式计算，一般是把＂千克＂换成＂克＂．
第六课时推理
学习目标：
1、通过日常生活中的最简单的事例，让学生进行分析、推理得出结论，培养学生初步观察、分析与推理的能力。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力。
教学准备：PPT课件
教学过程:
一、谈话引入：
师：日常生活中常常通过一个现象或是一句话就能推测出未知的结果，这个过程就是推理，今天我们学习推理。
二、新课复习一
1、出示例题1：把知道的信息说一说。
有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红拿的是语文，小丽拿的不是数学书，请猜一猜小刚拿的是（）书，小丽拿的是（）书。
2、请学生回答，并说出理由。
师：从三个知道的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？
师：：从小丽说：“我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么？
提问：小丽拿的是什么书？
4、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给的条件通过分析、推理、判断出正确的答案。
师如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话，
能得正确的答案吗？
5、小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。5、做一做。
1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？
2）小冬、小雨和小伟三人分别在一、二、三班，小伟是三班的，小雨下课后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是几班的？
三、新课复习二。
1、出示例2在下图的方格中，每行每列都有1
