问
题
描
述上学期开始，我担任的是五年级2班的数学课，全班共有学生39人，其中有学困生14，约占全班人数的40%，学困生在班上占比例较大，学生课堂纪律差，缺乏学习热情，缺乏自信心，整体成绩差。
原
因
分
析
一、教师原因
1、缺乏教学策略，教师评价简单，不能调动学生的积极性。
2、对学生参与教学的重要性认识不够，教学方式不灵活。
二、学生原因
1、学生两极分化严重，学困生厌学情绪严重。（不可控）
2、学生学习目的不明确，没有学习目标，缺乏学习动力。
3、学生的自我控制力、约束力差，纪律散漫。（可控）
4、学生从小都是说方言，对普通话的理解比较吃力。（不可控）
5、学生缺乏自信心不敢回答问题或者发言。
改
进
目
标1、帮助学生制定学习目标，树立学习信心，培养学习数学兴趣，形成良好的学习目的；
2、学生学会在课堂主动提出问题，引导学生主动参与教学；
3、合作小组分组合理，形成有效的班级竞争；
4、形成班级约定，学生学会发言、学会倾听他人意见。
行
动
措
施
1建立合作小组、鼓励参与
建立长期的互助合作小组，每组成员4
