济南“集中识字”学习总结
3月20日至23日，我有幸参加了由东南教科所在济南组织的“诵读识字”培训。近年来,越来越多的学校开始实验“诵读识字”，越来越多的学校来到济南寻求“宽基教育”的真谛。
此次培训之前我对于“诵读识字”对于“宽基教育”是陌生的。“诵读识字”实验课堂是什么样的？“宽基教育”的内涵和效果怎么样？我一无所知。为了更好的总结和推广诵读识字研究成果，学习借鉴胜利大街教育集团“宽基教育”思想，中国识字教学研究联盟、中国教师研究发展中心、广东省东南教育科学研究所与胜利大街教育集团联合举办“诵读识字高级研修班暨学校文化建设现场学习会”。
通过学习我了解了“诵读识字”：
1.关于“诵读识字”：著名语言文字学家安子介先生提出：“一个人，如果他能认识了500个第一高频字，他就能阅读一般文章的四分之三；若掌握1000个左右的常用汉字，可读一般读物的90%以上。”现在我们学校越来越注重课外阅读，但是在实际教学中识字拖住了阅读的后腿，是一个亟待解决的问题。怎样用一年左右的时间，让学生尽早尽快尽多的识字，比较早地进入阅读和国际接轨？这是多年来各地都在探索的一个问题，其中山东省济南市“诵读识字”就是一个比较成功的探索。“诵读识字”实验，学生在入学第一学期可轻松认识750个左右生字，一学年认识1800字以上，顺利进入自主阅读。而且这项实验声明“不挑学校、不挑教师、不挑学生”，均达到了“半年会识字、一年能读书”的理想目标。全国小语会名誉理事长崔峦先生这样评价“诵读识字”：“这是伴随着第八次课程改革而发展起来的识字教学经验。这是一项很有价值的实验，是值得进一步探究和探索的实验，是能够造福济南市、山东省乃至全国小学生的实验。”原国家教育委员会副主任柳斌同志了解诵读识字教学效果后，给与高度评价并亲自为《诵读识字》题名。
2.学校文化建设特色学校——济南市胜利大街教育集团
诵读识字的实验基地济南市胜利大街教育集团，是济南市的“窗口”学校。学校“立足宽实基础，面向多元发展”的宽基教育办学思想，造就了一所集创新型、示范性为一体，并在全国相当有影响力的品牌小学。形成
其中集中识字给我留下的印象最为深刻，我不禁有一种冲动，想再好好的带一个一年级。集中识字是1958年由辽宁省黑山北关实验小学首创的。1960年北京景山学校加入实验，xxx以后，中央教科所也投入了研究。因此，也有人称这个集中识字，是“两山一所”集中识字的教学流派。集中识字的基本原理是依据汉字当中占有很大比例的形声字的规律，以字形为中心组织识字。它的基本方法也有老师谈到，就是基本字带识新字。比如，由基本字“青”字，带出了“清水”的“清”，“蜻蜓”的“蜻”，“情况”的“情”，“天晴”的“晴”，“请”还有“眼睛”的“睛”。集中识字利用了汉字自身的规律，重视一组字当中的形、义、音的联系。因此，这种教学方式能够化难为易，也能够增强对汉字的科学认识。它可以培养孩子的那种归纳演绎的思维能力，有利于学生今后独立识字。集中识字它也有自己的局限性，第一，基本字不一定就是容易写的字、容易识的字，所以它的教学程序可能难以设计。第二，集中识字容易脱离语言环境孤立识字。因此，有很多老师反映集中识字的巩固率会有一点点的问题。
其次，识字报和名字歌也是我回到学校最想照着实施的，我想学生们一定也非常感兴趣。。
总之，集中识字教学法可以让学生有兴趣识字，并且掌握一定的识字方法；可以使学生较轻松地完成课标提出的识字要求，为阅读和作文奠定良好的基础；可以潜移默化地培养学生的自主识字的能力。
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