xxxx——xxxx学年度第二学期六年级数学试卷分析
一、试卷情况分析
此份数学试题以六年级所学内容为主，渗透了以前学过的知识，可谓是内容全面，覆盖广泛。基本上体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生的创新思维和灵活程度，如果说重在选拨的话是一份好试题，但如果从义务教育的角度来说，有点偏难了。
二、质量分析
我所代的六年级2个班情况如下：六(3)班实考67人，及格58人，均分76.63分，优秀率41.79﹪，及格率87﹪；六（4）班实考67人，及格64人，均分79.23分，优秀率38.81%，及格率96%。各分数段人数：90分以上，三班15人，四班17人；80--90分，三班19人，四班19人；70--80分，三班15人，四班17人；60--70分，三班9人，四班11人；60分以下，三班9人，四班3人。和其他兄弟班比，两个班的成绩还算可以。
三、试卷具体分析
试卷共分六个大题：
（一）填一填。
共12道题，6题1分，其余各题2分，共23分。此题平均分16.42分，正确率达到71.37%，出错较多的是6、8、10、12小题：6小题是对圆柱圆锥体积知识的考核，有的学生搞不清楚高相等、体积相等的时候圆锥的底面积应是圆柱底面积的三分之一。8小题是一个求圆的面积的题，但它要学生将平行四边形的面积等于底乘高，底是高的2倍，所以半径的平方的2倍是400，让求圆的面积，要用到转化的思想，平常也练过类似的题，也讲过，但少部分学生理解上存在问题，况且这个比平常练习的又上了个档次，所以好多学生做不上来。10小题，是个找规律的题，乍一看，和书上的题极相似，所以有的学生就用4n+2来表示，后一个空是找到规律，应用规律解方程的，第一个错了，第二个跟着出错。12小题，这个题2分，但有6、7分值得计算量，再加上我们平常没有练过类似的题目，所以部分学生没有思路，自然也就无从找到答案了。还有一些个性问题，比如化简比，有的学生老不化简等。由于第一题的难题的出现，可能会让一些学生急躁、紧张，以致后面的题发挥也不太好。
（二）判一判。
共6道，共6分，平均分5.05分，正确率达到84%。没有共性，主要是部分学生一些基本知识掌握的不是太好。
（三）选一选。
共6道选择题，共12分，正确率达到71%。错的较多的是第1、6题，第一小题，判断成比例的题，学生正反比例的基本特征没有抓住，选成正比例的同学不少，这和二大题的2小题有关系，要错一起错的同学不少。6小题，这个题没有练习过，学生对字母表示数本身存在问题，更何况放在这样一个计算题里，学生更是丈二和尚摸不着头脑了。
（四）算一算。
计算题分为4题，总的正确率为82%
1.直接写出得数；2．解方程；4.求阴影部分的面积，这三个题总体做得不错，应该达到教学目标了。
3.计算，能简算的要简算。。这种题我觉得如果换种方式改为“用你喜欢的方法做”学生的正确率会有所提高，为啥呢？因为有的学生对简算题没有概念，觉得哪个题都能简算，哪个题又都不能简算，在这种情况下她就会瞎用运算律，以致错的更多。这一点其实咱们的课本做到了，可一到考试，我们的要求就会高出很多，何必为难孩子们呢？错误率高也就正常了。
（五）画一画
正确率69%，应该说这个题难度不大，可有的学生把“直角顶点”搞错了，图的位置自然也就错了，可惜！考试之前训练的时候我还提醒他们如果实在知道顺时针或逆时针旋转的图是怎样的，可以撕张纸试试，不过，时间紧张会让他们失去这样的机会。
（六）解决问题。
共5道题，共25分。正确率83%，这几道应用题中一题的二小题，好多学生求出240人后，不再继续，他们以为这就是要的答案，岂不知这是总人数，本科的人数还得乘40%呢；我们课本上只出现过谁是谁的几倍，他们的和是多少，让我们求各是多少的题，而我们的三题告诉的是母鸡的只数比公鸡只数的1.5倍还多300，又加上学生胡乱算出的答案既然和正确答案一致，所以他们自认为自己做得是正确的。5题有的学生算出251.2次，不知道用进一法。
四、从答卷情况看教与学存在的主要问题
从试卷各种不同题型的统计分析发现,学生基本知识掌握还算不错。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出平时对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，不过解决难题的能力有待提高，特别是学生应对各种试题的能力有待提高，以及有的学生的心理素质要从小培养。但从答卷中也可以看出，部分学生在做题的仔细程度方面，综合运用知识的能力仍有欠缺，需要继续加强。