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小学2019年校本研训项目工作总结

日期:2019-05-16  类别:教学计划  编辑:一流范文网  【下载本文Word版
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小学xxxx-xxxx年校本研训项目工作总结

近几年来,我校坚持“一切为了孩子的成长”的办学理念,坚持“以人为本,质量为根,特色为翼”的办学思路,外塑形象,内强素质,高标准、高质量地实施义务教育,不断提升办学品位,打造教育品牌,学校取得了优异的成绩。如何深化新课改,教师的专业发展水平直接影响着课改的成效。本学年,我们学校根据xxxx年7月教育部办公厅下发《关于开展xxxx年度“一师一优课、一课一名师”活动的通知》、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》及温州市教育局发布的《关于进一步提高温州市中小学教育教学的若干意见》,我校校本研训确定本年度以教师专业化发展为导向,以新课程改革研训为重点,着眼于学校发展的整体目标,针对学校和全体教师实际,科学确立《一课研究》的研训目标、研训内容、研训方式,解决实际问题,全面提高教师综合素质,提升教育教学能力,全面、和谐、持续地提升学校办学品味和师生的生命质量,为创建品牌特色名校奠定良好的基础。

一、校本研训扎实开展

校本研训“四保证”:时间保证、人员保证(全员参加)、内容保证、过程保证。学校规定每周二上午、周三下午和周四上午二三两节课分别为综合组、语、数研训时间。教务处、教科室在学期初制定整个学期的计划,内容包括理论学习、集体备课、录像课观摩、公开课研讨等。研训的目的是促进教师专业的发展,校本研训重在过程。学校要求每个参与教师在研讨发言中做到“三到位”:钻研教材理解到位,实现目标措施到位,诊治问题疗效到位。本学年来,语文、数学、综合组四个备课组围绕“一课研究”项目计划,结合年级特点,扎实开展常规教研活动,举行校本研训几十场次:四个教研组的校本教研合计一百余次,其中每学期末举行了语、数复习专题研讨、师徒结对帮扶课堂教学研讨各一次,技能科(体育、美术、音乐、英语)集体精研教学展示十余次,名师相约课堂一次,县名师引领课堂、教学讲座等等。校本研训做到全员参与、按时举行、研有内容,实现了研有收获、研教共长的目的。

集体备课“四步走”:本学期,学校创新集体备课方式,实行“个人精备——集体精研(议课、观课)——个性修订——反思总结”四步式集体备课模式。学期初,各备课组长制订集体备课计划,做到定地点、定时间、定主备人员、定记录人员、定内容。备课组长将本学期教学内容分配至每个组员(约备一单元课,语文包括作文、口语交际),让每个教师精心完成自己的备课任务,然后将教师个人精备结果在小组上进行集体精研以达成共识,最终各班教师结合班级实际进行个性修订,保证课堂教学的针对性。创新的集体备课,增强教师的合作执教意识,凝聚工作合力,取长补短,优势互补,提高了课堂教学的效益。

二、项目研训丰富高效

教学追求有效、高效,研训也要有效、高效。期初完成教师自主培训的报名和学校审核工作,教师根据报名情况安排好课务按时认真参加培训。继续参加学校和教研组层面进行的校本培训,在专家引领、同伴互助、行为跟进中学科组、教研组、名师工作室等各个层面积极开展实践活动、行动研究,并做好资料的收集和整理工作。学校教育教学工作领导小组通过“推门听课”“教师约谈”等形式观察、调研课堂,及时发现教师教学中亟待解决的问题,确定教研主题,集中力量进行主题教研。

本学期,学校要求人人参与《善博校本课程汇编》,比如语文组的“绘本阅读”、数学组的“思维营综合实践活动课程”、科学组的创新课程、英语组的“趣味情景英语”等等校本课程汇编,人人参与拓展性课程的汇编。此外,学校以“善博课堂”为主线,开展了系列主题教研活动:邀请温州市杨昌奎莅临我校,为全校教师举行题为“新课程理念下的教师做什么”的专题讲座;邀请县教师发展中心的老师对《善博课程》做指导,让全体教师明确了今后课改的途径与方向;承办县教师发展中心三次教学观摩活动;参与县发展中心组织的各类教学活动,举办各科课堂教学示范展示与有效教学专题讲座。

明确研训的目的,问题化的教研形式提升了研训实效,彰显了教科研的魅力;系列教科研活动既为教师展示才能搭建了平台,也为“传、帮、带”提供了载体,加强了教师学习与培训工作,提升了全体教师的素质。

三、网络培训务实创新

现代信息技术已深入渗透到教育教学的各个领域,为充分发挥网络存储容量大、信息传递速度快的特点,学校在校园网开辟了“教育科研”“成长博客”等专栏,发布学校教研信息、上传教育科研最新成果、转载科学先进的教育思想及教育教学热点的文章,供教师学习、反思。同时,学校要求,承担校级以上公开课的教师要把教学设计上传到博客上,相关年段科目的教师要及时到博客上阅读,发表自己的见解,提出自己的建议,听完课后要进行点评、反思。这些互动评论即使不是经典文字,真知卓识,但说的都是真感想,真收获;虽然长短不一,但都说真言,写实话。

网络不仅是教育科研的极好平台,也是教师培训的良好载体。每学期,学校都派遣大部分老师到外地学习、参加研讨,但如何发挥外出学习的老师带动学校全体的发展,一直是教师培训的一个关键问题。本学期来学校要求外出培训的教师将学习经验、感想,结合自身教学实践写成博文,发表在教师成长博客上,供点击学习、评论。通过开展“走出去学习,带回来分享”和“反思促成长”等的活动,探索出一条“学习、反思、分享”的教师专业发展捷径,促进了学校教师教学水平和业务素质的提高。其次,我们利用网络,定主题搜集优秀视频,组织老师学习讨论,谈体会,促发展。

四、搭建平台促进成长

学校努力为教师成长搭建平台:一是“专家引领、名师示范、同伴互助”的校本研训平台。进一步发挥出各学科“学科带头人”的作用,每学年举行三四次的示范教学与专题讲座的活动;遴选有发展后劲、有培养前途的青年教师,与学科带头人结对,通过学科带头人的“传、帮、带”,进一步提高青年教师素质和教育教学质量;二是走出参观、学习、培训等形式的外出学习平台。为了促进学习成果的有效转化,达到以点带面,全面提升的目的,学校举行了新课程小学数学学科研训活动外出学习分享会;陈校长外出学习后回来也开了分享会,达到了交流、共享、提高的目的。三是通过公开课、评优课、示范课、观摩课、观点报告读书沙龙等形式为教师提供展示与竞赛的平台。每个月保证开展两次不同形式的教学展示和公开教学活动,每学期至少组织两次基本功比赛和读书活动;四是积极组织教师参与市县等教育部门举办的学科教学竞赛,人员通过层层选拔确定,营造积极向上的研训氛围。

 一年来,老师们论文发表、案例获奖共19篇;市教坛中坚2人,2位老师获得中学高级教师职称,16位不同学科的教师上了县公开课16节,校级公开课64节,备课组内公开课90多节;七巧板比赛、省车模比赛、课本剧比赛等分别获得了高层次的奖项。在这学期的“三小”比赛中,我校更是成绩傲人:我校林朵同学获温州市小科学家称号(永嘉仅此一名),周阳等3人获市小科学家提名奖;6名同学获永嘉县小科学家称号,2人获县小科学家提名奖;1名同学获永嘉市小文学家称号2人获县小文学家提名奖;6名同学获永嘉县小数学家称号,7人获县小数学家提名奖,2人获温州市小数学家提名奖。

五、科学引领制度完善

制度是实现校本研训高效的可靠保证。学校实施课程刚性化管理,出台《岗位管理考评细则》,完善校本研训、集体备课及课题研究成果奖励等制度。完善的研训制度,激发教师参与科研教研的热情,提升教师科研的成就感,促进专业发展。学校领导长期坚持“推门听课”,深入课堂教学第一线,以听课、评课的方式实施专业引领,促进教师教学策略、技能改进和完善,提升教师专业素养。

六、校本研训中存在的问题

一学期来,我校的校本研训蓬勃发展,形成了良好局面,推动了学校教育事业的发展。但是,校本研训不论在认识层面还是实践层面都还存在一些问题。一是部分教师对校本研训的认识不足,认为校本研训是校长们的事,是教导处的事,参与积极性不高。或者认为现行的教育质量评价体系还不够完善的情况下,“搞课程”是“白忙活”、是专家们的事,自己当好班就行;或者认为现在教学工作任务已十分繁忙了,“搞科研”那是无暇顾及的事。因此,还存在着用心不足,受益不多的被动局面。二是校本研训水平还不高,成果还不十分突出,缺乏更多的专家引领。

校本研训在探索教育教学规律,提高教师素质,提升课堂教学的有效性,提高教育教学质量等方面,都具有不可替代的作用。我校将在今后的工作中,进一步搞好校本研训,真正发挥教育科研先行作用,实现“减负增效”、“善博课堂”,促进我校尽快实现创建名校的奋斗目标。

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