2019年度上学期七年级语文教学总结

2019—xxxx年度上学期七年级语文教学总结
杨桂菊
本学期我担任七年级（一）班和（二）班语文教学工作。在这一个学期的教学中，我严格遵守学校

的规章制度，听从领导的工作安排，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课

后辅导工作;严格要求学生，尊重学生，充分发扬工作自主、教学民主的精神;在教学的同时，我还认真

进行学术研究，力求使知识体系日臻完善。繁忙而充实的一个学期转眼就结束了，现将具体工作总结如

下:
一、备课充分而有针对性、上课灵活而有目的性。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上

，认真钻研教材和教法，不满意就反复修改。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我在讲

课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲，这样

学生学起来就有一定的目的性，达到了事半功倍的效果。
二、注重培养和激发学生的学习兴趣。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生

喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此

，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。
三、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知

识积累、认识能力、理解水平有关。因此，在语文教学中，我提倡学生大胆质疑，各抒己见。在思考辩

论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵

性的开发，让课堂真正为学生学习的舞台。

四、阅读与文本相结合，提升语文能力。
阅读是制约语文成绩的难点，也是普遍学生的弱点，尤其是初一的学生，由于根底浅，做题时文不对题

，词不达意现象非常严重，因此在讲读课文过程中，注重学生语感、阅读能力的培养，以文本为载体，

以批注为方法，以训练为主线、以练代讲、以学促教、全员参与、全面提升。
五、作文指导到位，努力作到精批细改。
作文教学是语文教学中的重中之重，是语文成绩提升的关键。但是，初一的学生作文大多缺乏写作兴趣

，且言之无物，语言晦涩，思路狭窄。为此我每周都会拿出两节课的时间，进行写法指导，思路点拨，

精批详评，从而形成了指导--写作--点评规范化模式。我坚持每周写一篇，并且每篇都认真批改，详细

评讲，个别同学还要面批面改。一个学期下来，学生不但有了写作兴趣，而且写作水平也有了大大提高

。
六、知识过关，狠抓落实;差生的转化，任重而道远。
要想使每个学生都得到全面发展，差生的转化是关键。在长期的工作实践中我总结了以下几种转化差生

的方法:真情化冰法、优先提问法、暗示提醒法、及时表扬法、面批面改作业法、步步落实法。通过以

上方法的运用，九、十两个班的语文成绩没有出现两极分化的现象。
七、积极探索，提高自身素质。
社会正进行着日新月异的变化，知识也在不断的更新，因此认真学习，及时了解社会新的动态和知识新

的变化是很有必要的。我广泛涉猎各种新知识，然后精心过滤，让有利于教学的知识形成一个新的体系

。此外我还积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。
不过，在教学的各个环节上，我还存在着一些问题，但是奋进的脚步总是匆匆，今天的一切都将成为

美好明天的储备。但我坚信每一滴汗水，每一份付出，都将无愧于自己、无愧。