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一、常规教学工作亮点
回顾上学期的常规教学工作，我感觉在数学算草方面的改进让我受益匪浅。多年来为了完成算草作业，当得知教务处要检查算草作业时临时进行突击任务，一方面要求学生认真书写，另一方面为了用较短时间完成任务，每节课要完成至少两次的作业内容，学生囫囵吐枣应付完成。本学期开始每周一次的算草作业随课堂内容及时跟进，课堂上留下15分左右的时间完成一次算草作业，学生做完题后我当堂批改，这样做及时了解学生课堂掌握情况。课堂上对学生进行规范书写的训练，按照格式完成，每个数字写漂亮，要求学生=、横线必须使用直尺，让每个孩子养成良好的书写习惯。另一方面算草作业一般是计算题、应用题，我在教学中重视对学生进行这两方面类型题的训练。计算题我是这样训练的，我称之为五部曲：1。抄对数字、运算符号；2。看清题目要求；3。脱式计算确定运算顺序；4。竖式计算检查横式得数；5。自我检查，采用先估算、再检验的方法进行。经过坚持不懈的训练，学生计算方面出现的错误逐渐减少，提高了正确率。解决问题我也采用了五部曲：1。每道题至少读三遍；2。读最后问题；3。圈出关键词；4。确定算式；5。答句，统一单位名称。如果一道题学生做错的人数较多，我就让全班学生按照五部曲重新读题，理清解题思路，找到准确的解答方法。如果少数学生出现错题，就让他们依照五部曲重新检查，进行自我订正，慢慢养成独立解决问题的好习惯。通过算草作业的改革，我认为很有实效性，可以缩短作业反馈评价的时间，也可以提高学生的学习积极性，学生可以及时调整自己的思维方式，及时查漏补缺。
二、教研组单元过关检测
1。解决的实际问题：
（1）学生书写习惯存在差距；
（2）部分学生对知识点掌握不够好，错题较多。
2。创新思路与实践措施：
（1）切实抓好单元过关检测。学生每学过一个单元，教研组老师首先根据在本单元学习中的实际情况，确定试卷结构，题目难度和形式，以及每题的分数。分工由一位老师负责试题命制。改变以往的方式将试题发到班级博客或优课中让学生试做，老师批改，并针对易错题进行讲解、反馈，加强练习进行巩固。在此基础上教研组老师根据学生掌握的情况，集体讨论把试题进行修改和调整，把易错题进行第二次落实，此时组织学生进行测试。学生出现的错题面批面改，并在学习方法方面进行必要指导和帮助，分析错题的原因。最后对学困生进行二次检测，督促复习，察缺补漏，并进行耐心辅导，减低难度。
（2）加强书写习惯的培养。要求学生做题使用直尺，做题时一律靠左写，书写规范，每做完一道打上横线，演算纸一题一题按顺序书写，出现错题在右边订正。
3。后续发展思路
（1）让每位老师重视单元过关检测，科研意识不断增强，加大集体备课的力度，单元检测试题的命制和分析大家都来思考、分析，使命题更有实效性。
（2）使学生逐步形成了良好的学习习惯，试卷和平时作业越来越规范和认真，做错题总结和单元总结慢慢地成为一部分学生的学习习惯，及时总结，不断调整，变地更加聪明了，会学习了。
（3）让支持教学工作的家长参与二次检测题目的命题，根据孩子出错的情况进行改编习题，开展一对一教学模式。
三、校本五智活动
1。解决的实际问题：
（1）在学生已掌握华容道基本阵法基础上继续练习常见的24局最佳解法。
（2）学生在摆的过程中提高动手操作能力，更重要的是开发了学生的思维能力，提高了智力。
（3）了解与华容道有关的歇后语。
2．创新思路与实践措施：
（1）让学生根据要求先进行布阵，学生探索解法，之后利用给出的解法进行练习。
（2）午间时间同学们开展互帮互学活动，让学生的午间生活丰富多采。
（3）在练习中找到游戏规则，探索最佳走法。
3。后续发展思路：
（1）学习新式开局的游戏玩法和游戏攻略，游戏规则关键要看棋子的布局是否相同，不要一味盯住名称。只要布局一样，那就属于同一格局，而不必管它名称的叫法是否一致。为方便记述，“横将”用1表示，“竖将”用2表示；“卒”用3表示；“曹操”用0表示。
（2）从最后起，推敲出本局的起始格局，锻炼自己的思维，活动下自己的手，华容道的游戏可谓千变万化，但一定要在理解的基础上，才能悟出一些“道道”来，在游戏中增添乐趣，在游戏中锻炼思维。
四、优化学科课堂的“微课程”
1。解决的实际问题：
（1）学习微视频的制作
（2）加强理论学习
（3）探索微课程教学模式
2．创新思路与实践措施：
（1）采用“二段四步十环节”翻转课堂教学模式。
把教学过程分为“二段”，也就是规划两种课型，即自学质疑课和训练展示课。“自学质疑课”放在自习或课下，借助学案和微课完成知识的自学，通过学生之间的交流、合作解决部分疑难问题，并通过网络完成学习后的反馈测试；“训练展示课”放在课上，教师首先根据学生自学后暴露出来的问题，精心设计并讲解，然后组织针对性训练，紧接着一对一的讨论，面对面的交流，完成知识的内化。课堂上，随着问题的不断生成，课堂张弛有度，呈现螺旋式波次前进，直至问题得到实质性的解决。自学展示课突出自主学习、个性化学习，训练展示课突出合作学习、个性化指导。“二段”的划分最能体现“翻转”的理念。
（2）规定了备课的“四步”流程，即“课时规划——微课设计——两案编制——微课录制”。课堂的翻转必然引起课堂容量、课时进度、传授内容的变化，因此备课的首要任务是根据课时进行学习内容的整合，适当控制每一课时的“量”，保持合理的教学进度。在控“量”的前提下还要提“质”，就是需要精选微课讲解的难点，因为知识的初步学习放在课下，教师没有过多的“讲知识”的时间。与传统的教学方式相比，微课不是课堂教学录像的片段，而呈现的是碎片化的知识点的讲解过程，因为讲解的时间很短，一般5分钟左右，所以对“讲”的适切性、科学性要求更高，从片头到片尾必须进行精心的设计。在微课设计的基础上，在精心设计适合学生自学的学案和体现个性化指导的教案。“微课录制”是一个全新的环节，它不仅仅是一项技术活，还应该根据内容特点的不同，选择相对应的合适的录制方式。再次设计了每一种课型的基本流程，自学质疑课包括目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学五个环节，训练展示课包括疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨、反思总结五个环节，二者合在一起构成完整的学习过程，即“十环节”
（3）学习利用手机制作微视频的技巧，大力宣传，取得家长的支持。
3。后续发展思路：
（1）不断完善翻转课堂中的评价体制。翻转课堂不但要注重对学习结果的评价，还通过建立学生的学习档案，注重对学习过程的评价，真正做到定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人的评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合。评价内容涉及问题的选择、独立学习过程中的表现、在小组学习中的表现、学习计划安排、时间安排、结果表达和成果展示等方面。对结果的评价强调学生的知识和技能的掌握程度，对过程的评价强调学生在实验记录、各种原始数据、活动记录表、调查表、访谈表、学习体会、反思日记等的内容中的表现。
（2）以电子书包实验为载体，不断优化学校信息化环境
（3）积累了丰富的视频教学资源，学生充分利用微课程进行自主学习。
五、数学团队：三“实”研讨
1。解决的实际问题：
（1）充分发掘老师们的教育智慧，激励自我提升，共同探究，打造研究共同体。
（2）教师个人积极参与研讨活动，提高自身素质，
2．创新思路与实践措施：
（1）研实效备课。
以年级为单位组织同研一节课的预案的设计，按照“示范引领——各年级组同研——总结评价”的模式，从备课前的问题提出的广泛备课，到备课后的来自教研组同伴的经验的有力补充，对教学预案进行再扩展，使备课更充分，教学设计更立体。
（2）享实在做法
将自己在报刊杂志、网上浏览的过程中里看到的好方法，或是平日积累的好经验拿出来与大家共享，解决教学中的困惑。
（3）做真实研究
为深入开展小课题研究，积累一手研究资料，数学学科以课堂为研究平台，每周每位数学教师在教研组集体备课的基础上精心设计一堂课，邀请其他老师听评研讨。通过分工观察、真实评价和数据分析（进行数据详细地分析、统计）进行真实有效的课题研究。
3。后续发展思路：
（1）针对研讨三方面进行反思，根据论坛主题写随笔，积累资料。
（2）加强理论学习，特别是教学设计，利用教学资料和教学视频，取长补短，使课堂教学更具实效性。
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