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一、指导思想
坚持以科学发展观为统领，贯彻执行《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和市政府《关于进一步提高中小学教育教学质量的若干意见》、县教育局关于全面提高教育教学质量的精神，面向全体学生，为学生的可持续发展奠定基础；积极参与“促进有效学习”课堂变革项目活动，开展“主题式”教育教学的实践与研训工作，全面推进质量提升工程。强化“培训、研究、指导、管理、服务”职责，围绕提高教育教学质量和教师专业成长两大任务，创新活动载体，打造品质教育，重点做好课程改革、学业质量提升、教师专业发展培训、教师信息技术应用能力提升工程、教学常规管理和开发选修课程等工作，努力为学校行政决策、教师发展服务。
二、工作重点
1、在深化课程改革背景下，进一步加强新课程有效教学研究
落实《xx省深化普通高中课程改革方案》和《xx省普通高中学科教学指导意见》（xxxx年版）等文件精神，组织教师参与深化普通高中课程改革学科培训及选修课程建设专题研讨培训，关注深化课程改革中出现的新情况和新问题，加强对深化课程改革的研究与指导。认真研究《xx市中小学“促进有效学习”教学新常规及管理办法（试行）》，了解教师对“学为中心”课堂的理解与掌握等情况，做好深化课改背景下的教学常规工作。帮助教师更新教学理念，加强研究课程计划的实施，开发开设选修课程，努力编制精品课程。开展教学规范达标提升行动，重点在优化教学管理、教研组建设、备课过程、课堂教学、作业设计和反馈、质量检测六个方面。
（1）提高教学有效性，一要抓规范。以学习实施“xx市促进有效学习课堂教学变革实验项目”为契机，规范教学行为，加强针对性，提高课堂教学质量。二要抓创新。通过教与学方式的变革挖掘师生的潜能。通过研究和深化教学改革，积极探索提高教学有效性的对策，积极探索“轻负担高质量”的教学模式。
（2）在新高考方案和新课程教学管理中，我们努力做到多思考、善交流、勤总结。
（3）以“提高教学质量”为重点，紧紧围绕新课程改革，开展新课标、新教材学习活动，优化课堂教学，促进有效学习课堂教学变革，提高课堂效益。
(4)进行“动态管理”，高三年级按照不同班型和复习进程，找准复习节奏，分类分层指导，实现了策略、措施的动态实施，特别注意总结借鉴历年来高三教育教学的成功经验，注重尖子生的学科最佳匹配，夯实基础，抓好基础教学和一轮复习；高二年级面对“学业水平考试”动脑筋，想办法，语数外、必修、选修都采取了相对应的教学策略，复习迎考的教学工作抓得早，抓得实；高一年级面对全体学生，注重学习习惯的养成，有效地防止学生过早地出现两极分化现象，加强了学习态度和方法的指导，让学生学会记忆，学会思考，学会总结，提高学生的自学能力。学习新高考方案，指导学生选课、选考。研究、指导选修走班工作。
2、切实抓好提升教学质量的工程，全面提高教育教学质量
（1）改进质量管理办法，优化管理策略。建立教学质量目标管理和责任考核体系，建立和完善教学质量监测体系。引导教师重点研究课堂，研究学生的学习行为，研究四项规范之间的协同性。做好补差工作，最大限度防范学生学业状况过早分化现象。
（2）关注整体水平，建立和完善机制。重点分析学业成绩后20%学生。分析监测数据、诊断教学问题，依据数据分析，改进教学和管理行为，推行三项行动，“发掘数据背后的教学故事”，“教学改进计划”和“教学管理改进计划”。
（3）加强专项培训和专题调研，深化质量研究。做好质量管理和业务指导工作，开好学业质量管理专题会议、本学期突出做好xxxx年高考、新学考、新选考、期末考试质量分析工作。同时，做好高考备考工作专题调研工作。
（4）各科教学做到“低起点，小坡度，生基础，多辅导，勤反馈”，控制难度，讲究效度，切实提高了教学质量。
（5）以常态课堂为抓手，以学生学习方式转变为重点，践行“学为中心，以学定教，教为学服务”教改理念，开展促进xx市“有效学习”课堂教学变革第二批示范校项目，力求变革课堂教学模式、提高学生学习有效性。
3、加强师资队伍建设，促进教师专业发展培养，壮大骨干教师队伍。
通过教学衔接培训活动，促进教师对教材的研究，进一步明确教学目标，从而提高了教学质量；继续以微数据微课程形式组建主题式的骨干教师教学质量检测研究班，以点带面使用更科学有效的研训手段改进在常规教学过程中存在的问题，促进了骨干教师的专业发展，优化学科的教师队伍。引导、组织教师参加教师专业发展培训和教师学科素养提升行动，促进教师队伍整体素质提升，开展90学时培训。
（1）引导广大教师研究《学科指导意见》和高考考试大纲和考试说明，提高教师的高考复习指导能力和命题水平，精心策划，组织开展各学科教师命题竞赛活动。
（2）加强新教师的备课和说课培训，开展新教师基本功训练与考核工作，促使新教师写好“三字”，钻研“三课”，学会“三项”。
（3）开展教学观摩、教学研讨和教学实践活动，提高新教师的自身素质和课堂教学能力。引导教师“自主学习、合作学习、探究学习”，有力推进我校教师队伍建设。
（4）策划各项教学评比活动，积极为教师成长搭建更多平台组织有效教学创意评比活动，组织教师参加市高中新课程优秀课例评选活动选拔优秀教师参加市、县新课程优秀课例评比、有关学科新课程课堂教学评比等，学科命题比赛，为优秀教师成长提供更大的平台。
4、逐步完善教学质量监测，发挥评价的导向、诊断和激励功能
引导教师以质量为核心，不断总结和提高质量管理经验，通过学考、高考质量分析会，专题调研活动等途径，典型引路，分类推进，进一步树立和落实全面质量观。强化质量检测管理办法，充分发挥教育评价鉴定、评估、反馈的功能。
关注后20%学生的学习情况，指导学校和教师加强对提高后20%学生学业水平的途径和方法的研究，及时总结成功经验，并加以推广应用。健全教学质量评价体系，修订《xx高中教学质量评价细则》，让评价真正发挥导向、诊断、激励的作用。
5、搭建平台，培养学生个性特长
继续做好高中学科各项竞赛活动，努力提高学科竞赛水平。力求活动有计划，有实效，促进学生各学科核心素养的提升。
（1）开设高一、高二学科兴趣小组，高三偏科学生辅导小组，辅导活动定人、定时、定内容、定目标开展活动，加强竞赛辅导教师的过程管理，坚持一看（看教师备课笔记和学生作业批改）、二听（听教师上课的效果）、三问（问学生对老师辅导的评价），注重训练的方向、内容，抓热点重点、突破难点。
（2）组织好各类学科竞赛。根据省、市教育部门学科竞赛工作安排，加强筹备、精心组织、发现人才、促进教学、活跃学生课外活动。
（3）加强音、体、美学科的教学管理，完善体音美的考核标准和评估方案。积极开展丰富多彩的兴趣活动，举办体育节、艺术节、科技节。
6、研究高考，注重数据分析，加强毕业班教学工作管理，提高教学效果
认真研究在深化课改背景下加强对学考、选考、高考的研究。组织教师积极参加各项复习备考研究工作、新高考学考命题项目组活动，参加高中各学科教师命题竞赛；深入了解教学现状，解决新高考学考教学中的新情况、新问题；分析xxxx年xx市高三适应性考试结果的数据，研究突破教学的瓶颈的方法与对策，为我校xxxx年高考取得好成绩助力。
（1）制定毕业班教学质量目标，召开毕业班师生动员大会，制定毕业班工作计划，明确xxxx届毕业班工作目标和思路。研究复习策略与毕业班管理策略，促进成绩的提升。
（2）建立优秀学生档案，确立每一名优生的努力方向，并安排好辅导教师、责任到人，并做好跟踪调查，把辅导工作落到实处，落实台帐制度。
（3）建立学生个性档案，跟踪辅导并落到实处。针对我校生源特点，结合市教育局“分层推进、分类指导”的原则，分层推进工作的重点就落在临界生上，每次质量检查后，分班召开任课教师会议，认真分析每一个学生的学科情况，确立学科重点辅导对象，采用“集体‘补课’与个别辅导相结合”的工作策略，对临界学生成绩跟踪，纳入考核。
（4）开展毕业班教学调研，明确方向，摸清家底，有效教学。做到毕业班工作抓早、抓实、抓细。并要求毕业班教师根据学科特点拟定好切实可行的教学计划，学科备课组长认真履行工作职责，认真组织好集体备课，用集体的智慧突破教学难点。定期召开工作会议，研究、指导毕业班工作。同时加强与兄弟学校的交流、学习，组织高三教师参加各级各类高考备考会。
（5）加强对体、卫工作的管理和指导，认真贯彻学校体、卫工作条例，抓好“两操”、体育活动，积极开展课外文体活动。加大对艺术高考的管理与指导，对专业训练、文化教学做好协调安排，突出效果。
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