2019年八年级生物试卷分析

xxxx年八年级生物试卷分析
本次测试卷充分体现新课程标准的理念要求，以考察学生的识记能力、理解能力、探究能力及运用能力为主，充分体现了生物学科实验性的特点。考查全面，难度适中，注重基础。考查基础知识的同时还要求灵活运用，与生活实际相结合。现将本次考试情况作一具体分析。
一、总体情况分析
本次试卷共有两部分组成：选择题25个小题，每题2分；非选择题10个小题，每空1分，共100分。
本次考试共92人参加
其中总分：8698分平均分：94.5分
及格人数：92人及格率：100%
优秀人数：92人优秀率：100%
特优人数：82人特优率：89.13%
过差人数：0人过差率：0
最高分：99分最低分：80分
总的来说本次考试成绩较理想，基本上都特优。这是学生和老师本学期来共同努力的结果。
二、失分情况及错误原因分析
选择题部分学生错误的试题主要集中在9、14、18、19小题；非选择题部分错误集中在28、29、32（1）、34（3）具体分析如下。
第9小题，考查基因、DNA和染色体三者间的关系，平时教学中作为重点来记忆的知识点，到考试时学生还是给忘了，有的同学是由于粗心造成的失分。
第14小题，考查化石出现在地层中的先后表明生物的简单、复杂、低等、高等。其实这个题，我们只要记住生物进化的总体趋势，然后联系实际想想，答案也就很明了了。错误的原因在于学生没有读懂题目，不会联系实际。
第18小题，考查预防传染病的措施，保护易感人群能区分，但是学生最容易把控制传染源和切断传播途径两者搞混淆。
第19小题，考查抗体和抗原以及特异性免疫和非特异性免疫的区别，这个题有一定的难度，特别是抗体和抗原的区别，搞不好就弄错了。
第28小题，考查生物的基因组成，学生出错是因为不会分析，缺乏推理判断能力。
第29小题考查生物变异的原因，教学时也是作为重点知识来让学生掌握的，学生出错一方面是记忆不牢，另一方面是死记硬背不会灵活运用导致的。
第32（1）小题，这是一道识图题，考查米勒的模拟实验。正负极火花放点相当于模拟原始地球的闪电。有些同学审题不细心，错答成气候条件。
第34（2）（3）小题，看图识别保卫人体的三道防线。有的学生因为粗心大意，认为一个空就填一个，所以漏填了，导致失分。
三、存在的问题及整改措施。
1、学生基础知识掌握的不是特别牢固，特别是有些相类似的概念学生容易混淆。所以在课堂教学中要注重课堂效率，既要重过程，更要重结果。在相类似的概念教学时要注重对他们分析比较，强调他们之间的差异之处。同时要不定期的对学生进行检查，了解他们对基础知识的掌握情况。
2、学生分析问题能力和利用所学知识解决实际问题的能力不强。在课堂教学中要多联系生活实际，引导学生分析生活中的各种生物现象，以此培养学生的分析问题的能力和解决实际问题的能力，同时指导学生如何利用所学的知识去科学的、健康的生活。
3、学生探究问题的能力不强。在探究实验的教学中，教师要积极引导学生发现并提出问题，鼓励学生自己设计探究方案进行探究，在探究过程中，教师给予适当的点拨与指导。
4、学生之间成绩差异较大。在教学中，教师要尽可能的做到面向全体，针对不同的班级要根据班级学生实际情况采取不同的教学方法，在同个班级教学中，也要照顾到中下等学生，使他们也要有所收获。要尽一切可能调动学生的学习兴趣，只有让学生对这门学科感兴趣了，他才能主动地去学，成绩才能真正的提高。