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参加全国语文后现代化教育高峰论坛活动体会
12月19日，我参加了在xx市十四中学举办的全国语文后现代化教育高峰论坛暨名家作文精品课（xx）展示交流活动。
在活动中，给我启发最多的是来自xx的教师吴x带来的“童化作文”。当天，吴老师以一节别开生面的《学会联想》打开了他的“童化作文”之门。吴老师匠心独运，先通过图片展示联想的魅力；其次让学生怎么联想，教给方法；再次让学生展开联想，练习写话；最后让学生学会联想，练习写作。虽然学生在课堂上不一定完全消化这几种联想方法，但孩子们经过这样的学习，会让他们有所获，有所得。他十分注重在课堂上与学生的对话互动，或者说是口语交际训练。
讲座结束，我翻看了吴x老师的其他文章，发现吴x的童化作文正在由“故事性写作”转向“功能性写作”，转型的背后意味着对写作认识的深化，对写作价值的提升，它将更加迫近于写作活动的本真意义，使得写作走向生活化，表现出更多的实用价值。可能还会改变我们一线教师长期以来固有的作文评价观，即过分偏重华丽的辞藻，偏爱于文学色彩的美文。这就涉及到小学生习作教学的目标定位问题，是培养文学爱好者或作家，还是训练出能够适应社会生活的合格公民。
就像吴老师在文章中写的那样：当写作回归到“人”，从“人”的言语表现、言语创造、言语生存的角度来思考如何去“教”，如何去“写”，或许可以洞穿多年来集聚起来的“雾霾”，去发现一线蔚蓝的天际。
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