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2019年度个人教学工作总结-不忘初心砥砺前行

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xxxx年度个人教学工作总结:不忘初心,砥砺前行

子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍昼夜!”时节不居,匆匆而逝,逝者不可追,来者尤可鉴,一路奔跑,且行且悟,边教边学,转眼又到学期末,适时驻足,回顾过往,可曾忘怀初心?可曾大胆尝试,小心求证?可曾在时间之河中大获丰收?古人云:吾日三省吾身,则知明而行无过矣!虽不能至,心向往之。
本学期,感谢年级领导的信任,安排我执教(15)班和(16班)两个班级的语文课,我异常珍视。虽说是两个普班,但开学第一次师生见面,他们给我的印象颇好,让我信心满满,下决心一定要在他们心中播下语文学习的“种子”,点燃他们学习语文的激情,精心准备每一节课,让每一堂课都成为让学生快乐学习、情思飞扬的生命场,督促他们打下扎实的语文知识基础,引导他们养成良好的语文学习习惯,带领他们在高一养成语文学科学习思维,正可谓“潮平两岸阔,风正一帆悬”!
新课标实施以来,课堂教学强调以人为本,教学注重达成三维目标,课堂教学要授人以“鱼”,更要授人以“渔”,还需注重情感态度价值观“润物无声”式自然渗入。按照此理念组织课堂教学,教师固然要精心备课,更要提前深入了解学生,精心预设教学流程,先学后教,以学定教。
一学期以来,我始终坚持备课先备学生。深入学生中间,找学生谈心,倾听学生的倾诉,观察学生在校真实状态,了解学生所思所想,委托课代表统计学生预习新课后的疑问来了解学生的知识掌握情况,把握学生心理变化和最新状态,以此设计教学情境,讲授新课,以期抓住学生学习兴趣,并有针对性地讲授新知,用旧知带新知,引导学生不要采用联想而是激活自己的生活体验。理清知识逻辑思路,使用同化方式重组自己的知识结构,尽最大可能趋近学生的最近发展区。
一学期以来,我始终深信学生“亲其师,方能信其道”。即使面对特别不爱学习语文的学生,也要保持淡定,承认学生的个性差异,因材施教,用平和的心态,始终充满期待的言语和学生沟通,公开表扬学生的闪光点,公正地指出学生的不足之处,背后更要夸赞学生,承认学生有其独特性,更有向师性,始终给学生保留恍然大悟、扬鞭奋蹄的机会。我总想,教育是静待花开的过程,许多学生现在成为“问题”,不仅仅因为学生,其实也因为我们现在的能力有限,唯有始终向其敞开善意欢迎的大门,苦练教师内功,等待学生的自我成长,也等待教师自己的修为提升,才会出现教师想要看到的教育结果。
一学期以来,我始终要求学生养成良好的语文学习习惯。不动笔墨不读书,不用心脑不学习。学生自学,就是要专心学习,认真思考,准确勾画记录,这样才是对自己负责。定期归纳总结旧知,精心画出知识网络图,温故知新。认真练字,做到作业书写工整是要求,美观是追求;序号答题,做到有序作答是常识,醒目是见识。漫漫人生,常用的钥匙最亮,常用的知识不忘,鼓励学生在生活中运用知识,我口言我情,我手写我心,拒绝完全依赖,尝试完全独立,拒绝抄袭,尝试原创,既要吸收知识,也要表达思想,用频繁使用加深领悟,在日日使用中养成习惯,新知识丰富人生,好习惯滋养人生。
一学期以来,我和学生相处愉快,语文课堂始终追求着民主平等的教学气氛,让教室里的每一个学生都有快乐踏实的生命体验;一学期来我有过宏伟的构想,有过执着的坚守,有过热切的期望,有过失落后的振作,有过蜕变后的淡定,曾经的梦想一直未曾忘却,“穷且益坚,不坠青云之志”,“士不可不弘毅,任重而道远”,在筑梦的路上,愿自己成为一个守得云开见日出者。
xxxx.12.29

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